民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证服务方案
非学历培训学校制度
一、总则为了规范非学历培训学校的管理，提高教育质量，保障学生权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规，特制定本制度。
二、学校宗旨非学历培训学校以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，坚持立德树人，服务社会，遵循教育规律，提高教育教学质量，为学生的全面发展提供优质的教育服务。
三、组织架构1. 学校设立理事会，负责学校的决策、监督和协调工作。
2. 学校设立校长，负责学校的日常管理工作。
3. 学校设立教务处、学生处、财务处、后勤处等职能部门，负责学校的具体工作。
四、招生与入学1. 学校根据市场需求和自身办学条件，制定招生计划。
2. 招生对象为具有相应学历或技能的人员。
3. 学生报名时，需提交相关材料，包括身份证、学历证明、职业资格证书等。
4. 学校对报名者进行资格审查，合格者予以录取。
五、教育教学1. 学校根据市场需求和自身特色，设置专业课程，并定期更新课程内容。
2. 学校实行学分制管理，学生完成规定学分后方可结业。
3. 教师应具备相应的教师资格和教育教学能力，严格遵守教育教学规范。
4. 学校定期开展教学质量评估，确保教育教学质量。
六、学生管理1. 学校建立健全学生管理制度，确保学生遵守校规校纪。
2. 学校关心学生成长，提供心理咨询、就业指导等服务。
3. 学校鼓励学生参加各类竞赛、活动，提高综合素质。
七、财务管理1. 学校建立健全财务管理制度，确保财务收支合法、合规。
2. 学校按规定缴纳各项税费，接受财政、审计部门的监督。
3. 学校公开财务信息，接受社会监督。
八、校企合作1. 学校与企业建立合作关系，为学生提供实习、就业机会。
2. 学校与企业共同开发课程，提高课程实用性。
3. 学校与企业共同开展科研、技术服务，推动产业发展。
九、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校理事会负责解释。
3. 本制度未尽事宜，按国家相关法律法规执行。
专业认证活动策划方案
专业认证活动策划方案简介：专业认证活动是一种通过考核和评估，对个人或机构的专业能力进行认可与证书颁发的活动。
为了提高专业人才的素质和竞争力，许多行业都设立了专业认证机构，开展相关认证活动。
本文旨在策划一套完整的专业认证活动方案，包括活动目标、内容、流程等方面的详细设计。
一、活动目标专业认证活动的目标是帮助参与者提升专业能力，增加行业竞争力，促进行业的健康发展。
具体目标包括：1. 提供行业标准认可：通过专业认证，为参与者提供行业认可的标准，确保其具备符合要求的专业素养。
2. 提升个人品牌价值：获得专业认证证书，可以增加个人在行业内的知名度和信任度，提升个人品牌的价值。
3. 提高工作能力：通过专业认证活动的学习和考核，参与者能够系统地学习和巩固专业知识，提高自身工作能力。
二、活动内容专业认证活动的内容应根据行业和专业特点设计。
本文以IT行业的软件开发认证为例，介绍活动的大致内容。
1. 报名与资格审查：参与者需在规定时间内提交报名申请，并提供相关学历、工作经验等资料进行资格审查。
2. 学习准备：认证活动前，参与者可提供相关的学习材料和在线学习平台，供学员进行自主学习。
3. 理论考核：认证活动包括理论知识考核，参与者需通过笔试或在线考试，检验其对相关知识的掌握。
4. 实践考核：认证活动还包括实践能力考核，参与者需完成一系列实践项目，证明其在实际工作中的能力。
5. 终审与颁证：通过理论考核和实践考核的参与者，将进入终审环节，由专业评审团进行评审决策，并颁发认证证书。
三、活动流程1. 活动策划与准备阶段：- 确定认证的具体内容、要求和标准。
- 制定活动时间表和场地安排。
- 设计宣传推广方案，吸引更多参与者报名。
2. 报名与资格审查阶段：- 在规定时间内开放报名通道。
- 审查参与者提交的报名材料。
- 发布符合资格的参与者名单。
3. 学习准备阶段：- 提供相关的学习资料和学习平台。
- 提供学员在线学习的支持与指导。
民办非学历教育培训机构设置与管理办法
民办非学历教育培训机构设置与管理办法一、总则民办非学历教育培训机构作为教育领域的重要补充力量，在满足人们多样化学习需求、提升个人素质和促进社会发展方面发挥着积极作用。
为了规范民办非学历教育培训机构的设置与管理，保障受教育者的合法权益，提高教育质量，促进民办教育事业健康发展，根据相关法律法规和政策规定，结合实际情况，制定本办法。
二、适用范围本办法适用于在本行政区域内，由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的不具备颁发学历证书资格的各类文化教育、职业技能培训等培训机构。
三、设置标准（一）举办者资格举办民办非学历教育培训机构的社会组织，应当具有法人资格。
举办者为个人的，应当具有政治权利和完全民事行为能力，无违法犯罪记录。
（二）办学场所1、培训机构应当有相对稳定和独立的办学场所，租赁场所的租赁期不少于X年。
2、办学场所应当符合国家关于消防、环保、卫生等方面的规定，确保安全。
3、办学场所的建筑面积应当与培训规模相适应，教学用房应当采光良好、通风良好。
（三）师资队伍1、配备与培训项目和规模相适应的专兼职教师队伍，教师应当具有相应的教师资格或专业资格证书。
2、不得聘用在职中小学教师。
（四）教学设施设备1、配备必要的教学设施设备，如教学用具、实验设备、图书资料等。
2、利用互联网技术开展线上培训的，应当具备相应的技术条件和网络安全保障措施。
（五）办学资金举办者应当有稳定的办学资金来源，开办资金不少于X万元。
四、审批登记（一）申请举办者应当向所在地的教育行政部门提出书面申请，并提交相关材料，包括举办者的资格证明、办学场所证明、师资队伍情况、教学计划等。
（二）审批教育行政部门应当自受理申请之日起X个工作日内作出是否批准的决定。
对批准设立的培训机构，颁发办学许可证。
（三）登记举办者取得办学许可证后，应当按照有关规定到民政部门或者市场监督管理部门进行登记。
五、培训内容与课程（一）培训内容应当符合国家法律法规和政策规定，不得违背社会主义核心价值观，不得开展宗教教育和封建迷信活动。
市民办非学历教育培训机构
市民办非学历教育培训机构随着社会的发展，教育的形式也逐渐多样化。
除了传统的学校教育，市民办非学历教育培训机构正在逐渐兴起并得到许多人的关注和参与。
本文将就市民办非学历教育培训机构的定义、特点、发展趋势及其对社会的影响进行探讨。
一、市民办非学历教育培训机构的定义市民办非学历教育培训机构是指由民办机构或个人自主设立的为市民提供各类非正规学历教育和职业技能培训的机构。
它们通常以提供与就业相关的技能培训为主，包括但不限于职业资格认证培训、职业技能培训、继续教育等。
二、市民办非学历教育培训机构的特点1. 灵活性：市民办非学历教育培训机构的办学形式相对灵活，能够根据市场需求及时调整培训项目和内容。
2. 多样性：这些机构提供的培训项目类型多样，涵盖了各行各业的技术和职业领域，满足了不同人群的学习需求。
3. 职业导向：市民办非学历教育培训机构更加注重培养学员的实际应用能力，使其更好地适应职场需求。
4. 专业性：这些机构通常由行业内的专业人士组成教师团队，能够提供理论与实践相结合的教学。
三、市民办非学历教育培训机构的发展趋势市民办非学历教育培训机构近年来得到了迅速的发展，未来还有以下几个发展趋势：1. 聚焦特色：机构将更加注重培训项目的专业性和独特性，以满足不同学员的个性化需求。
2. 教学创新：引入现代教育技术和教学手段，如在线教育、虚拟现实等，提升教学效果和学员体验。
3. 融合发展：与企业、高校等合作，开展合作办学模式，加强与实践及实际工作的结合，提高学员就业竞争力。
4. 国际化合作：与国外教育机构开展合作，引进国外先进教育资源，提升培训项目的国际竞争力。
四、市民办非学历教育培训机构对社会的影响市民办非学历教育培训机构的出现对社会产生了积极影响：1. 就业培训机会增多：这些机构的培训项目与行业需求密切相关，为求职者提供了更多就业培训机会，提升了就业竞争力。
2. 职业技能提升：市民可以通过参加非学历教育培训，提升自身的职业技能水平，提高工作能力和生活品质。
培训机构评审方案
培训机构评审方案培训机构评审是对培训机构进行质量评估和管理的一种重要方式，旨在确保培训机构能够提供高质量的培训服务，促进培训行业的健康发展。
本文将介绍一种培训机构评审方案，包括评审标准、评审程序、评审周期等方面的内容。
1.评审标准培训机构评审需要对其教学、师资、设施等多个方面进行全面评估。
具体评审标准如下：1.1 教学质量包括课程设置、教学材料、教学效果等方面。
评审人员需对机构的教学质量进行评估，确保培训内容科学合理、符合学员实际需求，教学方法灵活多样、有效果。
1.2 师资力量包括师资队伍的师资水平、师资结构、师资配比等方面。
评审人员需对机构的师资力量进行评估，确保师资队伍专业化程度高、教学经验丰富、能够满足学员的学习需求。
1.3 教学设施包括教学场地、教学器材等方面。
评审人员需对培训机构的教学设施进行评估，包括场地的大小、地理位置、设施的先进性等方面，确保教学设施满足学员的学习需求。
2.评审程序培训机构评审的程序如下：2.1 申请评审培训机构需要向所在地的教育部门提交申请，填写相关评审申请表格，并提供机构的基本情况、资质证明、办学经验等证明材料。
2.2 评审组成评审由教育部门组织专家组成评审委员会，评审委员会需具备相应的学科背景和专业知识，以确保评估质量和评估结果的公正性和客观性。
2.3 实地考察评审委员会需对培训机构进行实地考察，对教学设备、师资队伍等情况进行详细了解，以便进行评估。
2.4 评审报告评审委员会对考察结果进行评估，编制评审报告，给出评审意见和评审等级。
2.5 审核批准教育部门根据评审报告进行审核，确认评审结果，批准或者拒绝机构的评审申请。
3.评审周期培训机构评审的周期一般为5年，每五年进行一次评审。
如果机构在评审期间存在严重违规行为，教育部门有权立即进行紧急评估，有必要时可以取消机构的评审资格。
4.总结培训机构评审是保障培训质量和推动行业健康发展的重要手段。
评审标准、评审程序、评审周期等方面的要求，将有助于确保培训机构能够提高教学质量、提升师资水平、改善教学设施，为学员提供高水平、优质的培训服务。
民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证服务方案
民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证服务方案服务实施的主体：培训机构教师专业水平等级认证，由中国教育学会作为专业第三方开展相应工作。
服务可解决的问题：●解决培训机构教师教学质量问题通过调查发现，目前多数培训机构教师的教学质量没有有效的评估和监督机制。
同时很多培训机构为了快速扩张，导致师资招聘、培训、管理体系严重滞后，师资靠在校大学生、社会工作人员拼凑等情况。
而教师是教育事业的主导力量和教育质量的决定性因素。
通过培训机构教师专业水平等级认证，一方面可以规范课外培训师资队伍，为培训教师队伍建设、培养培训、教师管理提供基本依据；另一方面可以为培训机构教师的发展指明方向，促进教师不断学习，提高教学水平。
培训机构教师队伍的规范和教学水平的不断提升，将会不断的提高整体教师队伍的教学质量。
●解决行业中存在的过度营销的问题。
课外培训市场是在满足学生和家长多元化需求的背景下产生的，因此学生和家长对于教师的要求也就各不相同；同时目前培训机构教师缺乏统一的专业标准和专业水平评价标准。
这些往往导致家长在选在培训机构教师时存在盲目性选择的问题。
这也就为某些培训机构过度的营销提供可空间。
通过培训机构专业水平等级认证，可以逐步建立规范的培训机构教师队伍，有助于让学生和家长真正的了解老师，解决学生和家长之间信息不对称、家长盲目选择教师盲目性的问题，最终使培训机构进行过度营销的空间逐渐的消失。
●解决培训机构教师归属感的问题，促进培训机构教师队伍的稳定。
培训机构教师不同于公立学校的教师。
公立学校的教师的两个主要职责是教书和育人。
而培训机构教师虽然也承担育人的职责，但是由于客观条件的限制更多的注意力会放在教书和服务上，这就导致培训机构教师的身份属性不明确。
社会以及培训机构教师本身对自己的职业的定位存在着疑惑，缺乏归属感。
通过培训机构教师专业水平等级认证可以让培训机构教师获得规范的身份，同时可以使自己的业务水平和业务成就得到学生、家长和社会的认可。
高校非学历教育培训中心考核指标
高校非学历教育培训中心考核指标一、教学质量指标1. 教学资源：评估教学中心的资源配置情况，包括教材、教辅材料、实验设备等。
要求教学资源丰富、先进，并能满足学生的学习需求。
2. 教师水平：评估教师的教学能力和专业素养，包括教学经验、教学方法和教学效果等。
要求教师具备较高的教学水平和良好的教育教学理念。
3. 学习效果：评估学生在培训期间的学习成果，包括知识掌握程度、技能应用能力和创新能力等。
要求学生能够有效地掌握所学知识和技能，并能在实际应用中发挥作用。
二、课程设置指标1. 课程体系：评估课程设置的合理性和完整性，包括基础课程、专业课程和实践课程等。
要求课程设置与市场需求相匹配，并具有一定的前瞻性。
2. 教学计划：评估教学计划的科学性和合理性，包括课程难度、课程进度和教学方法等。
要求教学计划能够满足学生的学习需要，并能够保证教学质量。
3. 实践环节：评估实践环节的设置和实施情况，包括实习、实训和实地考察等。
要求实践环节能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、学生管理指标1. 招生录取：评估招生录取工作的规范性和公平性，包括招生政策、招生标准和招生程序等。
要求招生录取工作公正、透明，并能够保证学生的质量。
2. 学籍管理：评估学籍管理工作的规范性和有效性，包括学生档案管理、学籍变动和学籍查询等。
要求学籍管理工作严格、细致，并能够及时反映学生的学习情况。
3. 学生评价：评估学生评价工作的科学性和公正性，包括学生考试、学生评语和学生奖惩等。
要求学生评价工作客观、公正，并能够对学生进行全面的评估。
四、教学环境指标1. 教室设施：评估教室设施的完善程度和安全性，包括教室面积、座椅布局和多媒体设备等。
要求教室设施齐全、安全，并能够提供良好的学习环境。
2. 实验室条件：评估实验室条件的优劣和先进性，包括实验设备、实验材料和实验操作平台等。
要求实验室条件良好、设备先进，并能够满足学生的实验需求。
3. 学习资源：评估学习资源的开放程度和可用性，包括图书馆、电子资源和网络资源等。
市民办非学历教育培训机构
宜昌市民办非学历教育培训机构设置和管理办法一、总则第一条根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其《实施条例》，为贯彻国家对民办教育“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，完善民办非学历教育培训机构设置和管理，促进我市民办教育事业健康有序发展，制定本办法。
第二条本办法所称民办非学历教育培训机构（以下简称培训机构），是指本市行政区域内，经县市区及以上人民政府教育行政部门审批，由国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的培训学校。
第三条县市区及以上人民政府教育行政部门是培训机构的合法管理机关。
依据国家法律、法规，按照分级审批、分级管理的原则，规划、指导、服务、协调和监督本行政区域内的非学历教育培训工作。
第四条培训机构应全面贯彻国家的教育方针，确实保障培训者的合法权益，保证教育质量；遵守国家的法律、法规，自觉接受政府的管理、监督、检查、评估和审计。
二、设置条件第五条申请举办培训机构应具备下列条件：（一）举办者资质。
申请举办培训机构的单位（社会组织）应当具有法人资格，无不良诚信记录；申请举办培训机构的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力，无犯罪记录，热心教育事业，有教育培训管理经验。
（二）决策机构。
培训机构应当设立董事会、理事会或其他形式的决策机构（组成人数应为不少于3人的单数，以下统称董事会），其中应具有5年以上教育教学经历的人担任董事。
（三）专职负责人。
拟任培训机构负责人年龄原则上不超过65周岁，身体健康，能专职主持日常工作，具有教师资格证、中级以上专业技术职称或大学本科以上学历，具有与所办培训机构类型相应的学识水平与管理能力。
培训机构负责人由培训机构董事会聘任，并报审批机关核准。
（四）教职工。
具有与培训规模相适应的专职、兼职教职工队伍。
专职教师具有大专及以上学历，具备相应学段的教师资格证。
至少1名具有会计从业资格证的财务人员。
有1名专职保安人员。
（五）培训场所。
深圳民办非学历设置标准
深圳民办非学历设置标准深圳市民办非学历教育是指通过培训、考试或其他形式获得的与学历教育相对应的非学历证书或资格的教育。
为规范深圳市民办非学历教育的设置，制定了一系列的标准和要求。
以下是相关参考内容：一、设置机构标准1. 机构依法设立：民办非学历教育机构应在深圳市依法注册成立，取得合法的办学资格和经营许可证。
2. 教育资源：机构应具备提供相应非学历教育课程所需的师资、教材和教学设备等必备教育资源，并且能够保证教育教学质量。
3. 教育场所：机构应具备合适的教育场所，包括教室、实验室、图书馆等，满足学生学习和生活所需。
4. 课程设置：机构应制定符合国家和地方有关政策法规以及市场需求的非学历教育课程，确保课程内容符合行业标准和要求，并保证课程持续更新与完善。
二、师资队伍标准1. 专业素质：机构招聘的教师应具备相关专业知识和技能，并具备一定的教学经验。
2. 教师数量：机构应根据教学规模和课程设置，拥有足够数量的合格教师，保证教学质量。
3. 师资培养：机构应定期组织教师培训和教育教学研讨，提高教师的教学能力和管理水平。
三、教学管理标准1. 教学计划：机构应制定具体的教学计划，包括课程安排、教学目标和教学进度等，并向学员和监管机构公布。
2. 教学质量评估：机构应建立完善的教学质量评估体系，对教学效果、师资队伍和教学资源等进行定期评估和检查。
3. 学员管理：机构应做好学员的招生管理工作，包括招生宣传、学员档案管理和学员考核等。
四、招生及宣传标准1. 招生公平：机构应按照法律法规和教育部门的要求，公开、公正地招生，不得搞虚假宣传和招生欺诈。
2. 招生信息公示：机构应将招生信息通过合法途径进行公示，包括招生计划、招生条件和学费标准等。
3. 学员权益保护：机构应建立健全的学员权益保护机制，保护学员的合法权益。
以上是深圳市民办非学历教育设置标准的一些相关参考内容，通过以上标准的要求与管理，能够规范深圳市民办非学历教育的发展，提高教育质量，保障学员的权益。
教培机构教师评级制度范本
教育培训机构教师评级制度范本一、评级目的为了加强教育培训机构教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，根据国家相关规定，制定本评级制度。
二、评级原则1. 公平公正：评级过程要坚持公开、公平、公正的原则，确保每位教师都有公平的评级机会。
2. 客观评价：评级内容要注重教师的实际工作表现和教学成果，实行客观评价。
3. 分级管理：根据教师的专业技术水平和教学能力，将教师分为不同的等级，实施分级管理。
4. 动态管理：教师评级实行动态管理，定期进行评审，鼓励教师不断提高自身素质。
三、评级体系教师评级分为初级、中级、高级三个等级，具体标准如下：1. 初级教师：具备本科及以上学历，或持有相关专业技术职务证书，并能熟练运用所学知识进行教学。
2. 中级教师：在初级教师的基础上，具备一定的教学经验，教学成果明显，能独立完成教学任务，并在教育教学改革中取得一定成绩。
3. 高级教师：在中级教师的基础上，具备丰富的教学经验，教学成果显著，能独立完成教学任务，并在教育教学改革中取得显著成绩，具有指导其他教师的能力。
四、评级程序1. 教师自主申报：教师根据自身条件，向培训机构提交评级申请。
2. 评审小组审查：培训机构成立评审小组，对教师的申报材料进行审查，确定参加评审的教师名单。
3. 教学演示：教师进行教学演示，展示自己的教学能力和水平。
4. 综合评价：评审小组对教师的教学演示、教学成果、业务水平、师德表现等方面进行综合评价。
5. 公示结果：将评审结果进行公示，接受广大师生的监督。
6. 颁发证书：对评审合格的教师，颁发相应等级的教师证书。
五、激励与惩罚1. 激励措施：对评级优秀的教师，给予一定的奖励，如晋升工资、颁发奖金、提供培训学习机会等。
2. 惩罚措施：对评级不合格的教师，给予一定的惩罚，如取消评级、降低工资、调离教学岗位等。
六、管理与维护1. 培训机构应当加强对教师评级工作的管理，确保评级过程的公开、公平、公正。
校外培训机构学科类和非学科类项目鉴定工作指引
校外培训机构学科类和非学科类项目鉴定工作指引一、背景介绍随着社会的发展，校外培训机构在学生学习中发挥着越来越重要的作用。
学科类和非学科类项目是校外培训机构开设的两种主要类型。
对于这些项目的鉴定工作十分重要，能够帮助学生选择适合自己的培训项目，并提高教学质量。
本文将为校外培训机构学科类和非学科类项目的鉴定工作提供一份具体指南。
二、鉴定学科类项目的工作指引2.1 确定学科类目标•列出学科类项目的目标和教学重点。
•明确学科类项目的课程设置和教学方法。
2.2 评估师资力量•鉴定学科类项目所涉及的知识点和教学内容，评估师资力量与要求的匹配程度。
•考察教师的学术背景、教学经验和教学能力。
2.3 检查教材和课程设置•检查学科类项目所使用的教材和课程设置是否符合教学要求和学生的需求。
•核对教材内容与学科领域的匹配度，确保教材的科学性和权威性。
2.4 考察教学设施和教学环境•考察学科类项目所提供的教学设施和教学环境是否满足教学需求。
•检查实验室、图书馆等硬件设施的质量和数量，确保学生的学习体验。
2.5 评估学生满意度•进行学生满意度调查，了解学生对学科类项目的评价。
•评估学生对教学质量、师资力量、教学环境等方面的满意度。
三、鉴定非学科类项目的工作指引3.1 确定非学科类目标•列出非学科类项目的目标和教学重点。
•明确非学科类项目的课程设置和教学方法。
3.2 评估导师力量•鉴定非学科类项目所需的导师力量，评估导师与要求的匹配程度。
•考察导师的行业背景、经验和指导能力。
3.3 检查教材和课程设置•检查非学科类项目所使用的教材和课程设置是否符合教学要求和学生的需求。
•核对教材内容与行业要求的匹配度。
3.4 考察实践机会和实训环境•考察非学科类项目所提供的实践机会和实训环境是否满足教学需求。
•检查实践基地、实训设施等硬件设施的质量和数量。
3.5 评估学生满意度•进行学生满意度调查，了解学生对非学科类项目的评价。
•评估学生对教学质量、导师力量、实践机会等方面的满意度。
培训机构等级评价制度范本
培训机构等级评价制度范本一、总则为促进培训机构健康发展，提高培训质量，规范培训市场秩序，根据国家相关法律法规和政策规定，制定本制度。
本制度适用于我国境内各类培训机构。
二、等级评价指标培训机构等级评价指标分为四个方面：基本情况、师资力量、教学管理、社会评价。
每个方面设有一定分值，总分为100分。
1. 基本情况（20分）：包括培训机构的基本条件、发展规划、场地设施、组织架构等。
2. 师资力量（30分）：包括教师的专业资格、教学经验、业务水平、师德师风等。
3. 教学管理（30分）：包括培训课程、教学计划、教学质量、学员管理、教材使用等。
4. 社会评价（20分）：包括学员满意度、家长满意度、行业口碑、荣誉奖励等。
三、等级评价程序1. 自我评估：培训机构按照评价指标进行自我评估，形成自评报告。
2. 申报评价：培训机构向相关部门申报评价，提交自评报告及相关材料。
3. 现场评估：评价机构组织专家对培训机构进行现场评估。
4. 综合评定：评价机构根据自我评估、现场评估和社會评价综合评定培训机构等级。
5. 公示与发布：将评价结果进行公示，无异议后正式发布。
四、等级评价结果培训机构等级评价结果分为五个等级：一级、二级、三级、四级、五级。
各级别对应的分值范围如下：1. 一级（90分以上）：优秀，具备卓越的培训条件和品质。
2. 二级（80-89分）：良好，具备较好的培训条件和品质。
3. 三级（70-79分）：合格，具备基本的培训条件和品质。
4. 四级（60-69分）：较差，培训条件和管理有待改进。
5. 五级（60分以下）：差，不符合培训基本要求。
五、激励与惩戒措施1. 一级培训机构可享受政策扶持、资金奖励、优质资源引进等激励措施。
2. 二级培训机构可享受政策扶持、资金奖励等激励措施。
3. 三级培训机构可根据实际情况给予一定的政策支持。
4. 四级培训机构需整改，整改期间不得享受相关政策支持。
5. 五级培训机构将被纳入黑名单，禁止开展培训业务。
专业认证工作方案
专业认证工作方案以下是 9 条主题为“专业认证工作方案”的内容：1. 咱要搞专业认证，那就得有个清楚的计划吧！比如说，咱就像攀登高峰一样，一步一个脚印去准备。
你想想，不一步步来，能登顶吗？咱先得把需要的材料都准备齐全了，这不是很关键嘛！就像出门得带好钥匙一样重要！然后再认真地去审查每一个细节，可不能马虎呀！咱得把专业认证这件事干得漂漂亮亮的，大家一起努力呀！例子：像准备考试，不也是从复习每一个知识点开始嘛。
2. 你知道专业认证多重要吗？那可是关系到咱的未来呀！所以工作方案可得好好弄。
咱得像探险家寻找宝藏一样充满激情，不放过任何一个有可能影响认证的因素。
该培训的就好好培训，就像给树苗施肥，能让它茁壮成长。
大家说对不对？要是不认真对待，那不就白瞎了嘛！例子：就像运动员训练，不刻苦哪来好成绩。
3. 专业认证工作方案，这可不是随随便便就能搞定的呀！它就像是建造一座大厦，得根基牢固。
咱先把目标明确了，然后分工合作，有人负责这一块，有人负责那一块。
可不能乱了套呀！这就像踢足球，每个人都有自己的位置和任务，大家齐心协力才能赢得比赛嘛！咱们能做到不？例子：像一场音乐会，每个乐器都要配合好。
4. 哎呀呀，专业认证工作方案真的不能马虎呀！咱得像雕刻大师一样精心雕琢每一个环节。
从资料整理到实践操作，都得精益求精呀！不然怎么能通过认证呢？这可不是开玩笑的呀！大家可得重视起来哦，别不当回事儿呀！例子：好比做一件精致的手工品。
5. 专业认证工作那可得认真对待呀！咱得像老鹰捕食一样专注敏锐。
要有详细的计划安排，这就等于给我们指明方向呀。
难道我们要瞎碰乱撞吗？当然不行啦！所以大家得加油，让我们的认证工作顺利完成呐！例子：跟战士打仗一样，得有战略。
6. 嘿！专业认证工作方案重要不？那太重要啦！我们得像蜜蜂造巢一样勤劳努力呀。
一点一点积累，一步一步推进。
可不能偷懒哦！不然怎么能有好成果呢？难道想失败吗？不可能呀！一起加油干吧！例子：就像农民种地，得辛勤耕耘。
自-珠海民办中小学教师考核认定专业技术资格服务指南
民办中、小学(幼儿园)教师考核认定专业技术资格服务指南发布时间：20０9-0５-18 来源: 海珠人才一、办理条件(一）基本条件1．教师系列申请认定的专业技术资格,必须与所学专业相同或相近。
如果毕业证上的专业名称与要评定的职称专业完全不相关，则不能直接通过认定取得职称，必须具备相应年限后，通过评审取得职称资格。
艺术类专业可以认定幼儿园系列职称。
2．申请认定教师系列职称,必须同时具备有效的教师资格证。
3．人事档案必须转入海珠人才并实行人事代理后方可办理职称认定申请。
4．职称认定受理无具体时间限制,只要资历、学历条件符合,材料齐全随时受理。
（二）认定职称资历、学历条件如下：1.中级职称资格中学一级教师/小学(幼儿园）高级教师：获得硕士学位后,在相应专业技术岗位上,从事现专业技术工作满二年(或受聘助理级职务满二年后获硕士学位,再从事现专业技术工作满一年）经考核合格2.初级职称资格中学二级教师/小学（幼儿园）一级教师：①研究生班毕业、获双学士学位或大学本科毕业后,在相应专业技术岗位上从事教学工作1年以上,经考核合格；②大学专科毕业后,在相应专业技术岗位上从事教学工作3年以上,经考核合格小学(幼儿园)二级教师：中专或职中毕业后，在小学(幼儿园)教师岗位上从事教学工作３年以上，经考核合格。
二、申报认定专业技术资格主要流程：（1)个人网上申报职称认定数据并递送法人单位帐号审核；（２)法人单位网上审核并加具意见；（3）法人单位帐户将数据在网上呈报主管部门:海珠区人才服务管理办公室(关键字搜索：海珠区人才），并在该帐户下下载、打印认定纸质材料,将纸质材料提交给海珠人才单位代理部;(4）海珠人才审核网上和纸质材料，报区人事局审批、出证。
职称认定表格网上数据填写、单位意见加具、递送及表格下载下载请参照后面的《民办教师职称认定网上资料报送指南》三、所需提交的纸质材料（一）《广州市大中专院校毕业生初次专业技术资格考核认定申报表》一式一份，双面打印。
民办非学历教育机构培训学校章程范本
民办非学历教育机构培训学校章程范本民办非学历教育机构培训学校章程第一章总则第一条为了规范和促进民办非学历教育机构培训学校的管理，保障学生权益，提高教育教学质量，根据相关法律法规的规定，制定本章程。
第二条本章程适用于民办非学历教育机构培训学校的组织、运营和管理。
第三条民办非学历教育机构培训学校应当遵守国家法律、法规、政策，遵循教育教学规律，实施科学管理。
第四条本章程所称的民办非学历教育机构培训学校，包括但不限于以下形式：职业培训机构、技能培训学校、继续教育学校等。
第二章学校性质及办学资格第五条民办非学历教育机构培训学校是依法设立的非营利性教育机构，具有独立法人资格。
第六条民办非学历教育机构培训学校的办学资格包括：教育行政部门颁发的许可证书、社会团体登记证书、税务登记证书等。
第七条学校应当按照国家有关政策规定，定期进行办学资格审查，并及时办理相关手续。
第三章学校管理组织机构第八条学校管理组织机构由校董事会、校长办公室、教务处、行政部门等组成。
第九条校董事会是学校的最高决策机构，负责制定学校发展战略、重大决策的规划和决策。
第十条校长办公室负责学校的日常运行和管理，承担校董事会的日常事务处理。
第十一条教务处负责学校的教学工作，包括教学计划的制定、教师的选拔和培训、课程的开发和管理等。
第十二条行政部门负责学校的行政管理工作，包括人事管理、财务管理、后勤保障等。
第四章学校招生与培养第十三条学校应当按照国家政策规定的招生政策和实际需要，制定学校的招生计划，并公开招生。
第十四条学校应当制定科学合理的培养方案，确保学生获得良好的学习成果。
培养方案应当包括课程设置、教学方法、教材使用等方面的内容。
第五章师资队伍建设第十五条学校应当按照国家有关规定，建立健全师资队伍，优化师资结构，提高教师的教育教学水平。
第十六条学校应当制定教师招聘和培养计划，吸引优秀教师加入学校，并定期进行培训和评估。
第六章财务管理第十七条学校应当建立健全财务管理制度，确保财务收支的合理性和透明度。
非学历教育机构办学规定
非学历教育机构办学规定一、总则1. 本规定旨在规范非学历教育机构的办学行为，维护教育质量和公平竞争。
2. 非学历教育机构包括但不限于培训机构、补班、艺术培训机构等。
3. 本规定适用于所有从事非学历教育的机构和个人。
二、注册与认证1. 非学历教育机构必须在教育主管部门注册，并定期进行年度认证。
2. 注册和认证要求的具体细则由教育主管部门另行制定。
三、教育质量1. 非学历教育机构应确保教学质量，教师应具备相应的专业资质和教学经验。
2. 教材和教学内容应符合国家教育标准或行业规范。
3. 机构应建立健全学员评估机制，对学员的研究进展进行跟踪和评估。
四、收费与合同1. 非学历教育机构的收费应合理、公平，并明确列明费用及退费政策。
2. 机构与学员应签订书面合同，明确双方的权益和责任。
五、宣传和广告1. 非学历教育机构的宣传和广告应真实准确，不得夸大事实或误导学员。
2. 宣传和广告材料必须经过教育主管部门审核并获得许可。
六、监督与处罚1. 教育主管部门有权对非学历教育机构进行定期检查，发现问题应及时采取措施进行整改。
2. 对于违反本规定的非学历教育机构，教育主管部门有权采取相应的处罚措施，包括但不限于警告、罚款、暂停办学等。
七、附则1. 本规定自发布之日起生效。
2. 对于已经存在的非学历教育机构，应在一定期限内完成注册和认证手续。
以上为《非学历教育机构办学规定》内容，教育主管部门将严格依据本规定进行监管和管理。
任何机构和个人不得违反本规定的要求。
如有违规行为，将被追究法律责任。
*请注意，以上内容仅供参考，具体办法和细则以教育主管部门的正式公告为准。
校外培训机构学科类和非学科类项目鉴定工作指引
校外培训机构学科类和非学科类项目鉴定工作指引1. 引言校外培训机构在满足学生全面发展需求的也需要保证教育质量和安全性。
为了规范校外培训机构的学科类和非学科类项目，提高教育服务的可信度和专业水平，制定本工作指引。
2. 学科类项目鉴定2.1 鉴定标准•学科知识体系：项目内容应符合国家教育部颁布的学科知识体系；•教师资质：项目教师应具备相应学科背景和教育经验，并持有相关证书；•教材教具：项目所使用的教材教具应经过审查，符合标准要求；•教学方法：项目的教学方法应多样化、灵活性强，能够满足不同学生的需求；•教学环境：项目所在场地应安全、卫生，并配备必要的设施。
2.2 鉴定程序1.校外培训机构提交申请材料：包括项目介绍、教师资格证明、教材、教具等；2.培训机构鉴定小组审核材料：对提交的材料进行综合评估，确认是否符合鉴定标准；3.现场考察和教学观摩：对通过初步审核的项目进行现场考察和教学观摩，评估教学质量和环境；4.鉴定结果公示：将鉴定结果公示，接受社会监督；5.鉴定证书颁发：对通过鉴定的学科类项目颁发鉴定证书。
3. 非学科类项目鉴定3.1 鉴定标准•项目内容：非学科类项目应具备一定的知识性和实践性，能够促进学生全面发展；•教师资质：非学科类项目教师应具备相关专业背景和工作经验，并持有相关证书；•安全保障：非学科类项目应确保参与者的人身安全和财产安全；•设施设备：非学科类项目所在场地应安全、卫生，并配备必要的设施设备。
3.2 鉴定程序1.校外培训机构提交申请材料：包括项目介绍、教师资格证明、活动方案等；2.培训机构鉴定小组审核材料：对提交的材料进行综合评估，确认是否符合鉴定标准；3.现场考察和活动观摩：对通过初步审核的项目进行现场考察和活动观摩，评估活动质量和安全保障；4.鉴定结果公示：将鉴定结果公示，接受社会监督；5.鉴定证书颁发：对通过鉴定的非学科类项目颁发鉴定证书。
4. 监督与管理4.1 监督机构设立校外培训机构学科类和非学科类项目鉴定管理委员会，由教育主管部门、教育专家、家长代表等组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证服务方案
服务实施的主体：
培训机构教师专业水平等级认证，由中国教育学会作为专业第三方开展相应工作。
服务可解决的问题：
●解决培训机构教师教学质量问题
通过调查发现，目前多数培训机构教师的教学质量没有有效的评估和监督机制。
同时很多培训机构为了快速扩张，导致师资招聘、培训、管理体系严重滞后，师资靠在校大学生、社会工作人员拼凑等情况。
而教师是教育事业的主导力量和教育质量的决定性因素。
通过培训机构教师专业水平等级认证，一方面可以规范课外培训师资队伍，为培训教师队伍建设、培养培训、教师管理提供基本依据；另一方面可以为培训机构教师的发展指明方向，促进教师不断学习，提高教学水平。
培训机构教师队伍的规范和教学水平的不断提升，将会不断的提高整体教师队伍的教学质量。
●解决行业中存在的过度营销的问题。
课外培训市场是在满足学生和家长多元化需求的背景下产生的，因此学生和家长对于教师的要求也就各不相同；同时目前培训机构教师缺乏统一的专业标准和专业水平评价标准。
这些往往导致家长在选在培训机构教师时存在盲目性选择的问题。
这也就为某些培训机构过度的营销提供可空间。
通过培训机构专业水平等级认证，可以逐步建立规范的培训机构教师队伍，有助于让学生和家长真正的了解老师，解决学生和家长之间信息不对称、家长盲目选择教师盲目性的问题，最终使培训机构进行过度营销的空间逐渐的消失。
●解决培训机构教师归属感的问题，促进培训机构教师队伍的稳定。
培训机构教师不同于公立学校的教师。
公立学校的教师的两个主要职责是教书和育人。
而培训机构教师虽然也承担育人的职责，但是由于客观条件的限制更多的注意力会放在教书和服务上，这就导致培训机构教师的身份属性不明确。
社会以及培训机构教师本身对自己的职业的定位存在着疑惑，缺乏归属感。
通过培训机构教师专业水平等级认证可以让培训机构教师获得规范的身份，同时可以使自己的业务水平和业务成就得到学生、家长和社会的认可。
这将会增强培训机构教师队伍的稳定性，从而促进教育培训行业的发展。
服务的具体内容和流程
服务内容概述
学会按照《民办非学历教育培训机构教师专业水平》和《民办非学历教育培训机构教师专业水平评价标准》，对培训机构教师进行初级、中级和高级三个级别的认证。
在认证过程中通过过程性材料审核、笔试、面试、成果认定与答辩等形式全方位的考核教师综合素养、学科素养、师德等。
培训机构初级教师专业水平认证—针对有意向从事培训机构教师职业的应届毕业生和培训机构中的准教师；定位为甄别教师是否具备合格教师的基本能力和素养。
培训机构中级教师专业水平认证—针对培训机构中的骨干教师；定位为甄别教师是否具备骨干教师水平。
培训机构高级教师专业水平认证—针对培训机构中的优秀教师；定位为甄别教师是否具备行业引领教师的水平。