2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛信息化教学赛
浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会关于做好2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知
浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会关于做好2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2019.03.07•【字号】浙中职赛〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会关于做好2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知浙中职赛〔2019〕2 号各设区市教育局、人力资源和社会保障局：根据省教育厅等八部门下发的《关于开展中等职业学校职业能力大赛的通知》（浙教职成〔2015〕131号），为进一步深化我省中等职业教育课程改革，提高师生职业能力水平，展示师生良好的精神风貌和综合素养，经研究，决定举办2019年全省中等职业学校职业能力大赛。
现将有关事项通知如下：一、比赛项目及时间安排（一）学生比赛项目1.学生技术技能类国赛项目（见附件1）：省级比赛时间为2019年3月—4月。
2.学生职业素养赛项（“创新创业”大赛）：省级比赛时间为2019年3月—4月。
3.学生技术技能类面向人人赛项（见附件2）：省级比赛时间为2019年4月。
（二）教师比赛项目1.教师职业素养赛项（“成长导师”大赛）：省级比赛时间为2019年10月。
2.教师信息化教学赛项：省级比赛时间为2019年6月—7月。
3.教师技能教学能力赛项（见附件3）：省级比赛时间为2019年11月—12月。
（三）“文明风采”遴选推荐活动文明风采优秀案例和作品遴选推荐活动：省级活动时间为2019年3月。
以上各项比赛规程与相关通知请及时关注浙江省中等职业学校职业能力大赛平台（/）或浙江省教育科学研究院网站（/），纸质文件不再另发。
二、大赛奖励（一）省级国赛选拔赛项目（职业工种）的学生优胜者将代表我省参加全国职业院校技能大赛，信息化教学赛项的教师优胜者将代表我省参加全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛。
信息化教学设计大赛：计算建筑面积
教学分析 教学理念 教学过程设计与实施 教学效果 创新点
信息化 3.2 技术应用
构建网络课程平台提供学习资源 使用微信社群功能促进师生互动 利用BIM技术帮助学生更准确识图 利用远程视频连线进行校企合作
教学分析 教学理念 教学过程设计与实施 教学效果 创新点
3.3 教学实施
课前预习
浙江省职业院校信息化教学大赛
计算建筑面积
信息化教学设计
目录
CONTENTS
01 教学分析
04 教学效果
02 教学理念
05 创新点
03 教学过程设计与实施
01
教学分析
Teaching analysis
教学分析 教学理念 教学过程设计与实施 教学效果 创新点
1.1 教学内容
成果导向理论（OBE） 教学大纲、教学内容调整 学生、老师均目标明确
教学难点
对于一套完整的施工图来说，准 确建立施工图平、立、剖的空间 概念，并与建筑面积计算规范很 好的结合起来熟练准确的计算建 筑物建筑面积
02
教学理念
Teaching idea
教学分析 教学理念 教学过程设计与实施 教学效果 创新点
2 教学理念
No.1 成果导向理论（OBE）
No.2 强调学生发挥主动性，在“做 中教，做中学”
课前预习 引入新课 内容讲解 布置任务 实践应用 成果评价
成果评价
教师评价
60%
学生互评
25%
企业人员评价 15%
本堂课评价=课前预习（10%）+成果评价（50%）+课上表现（10%）+课后作业（30%）
04
教学效果
Teaching effectiveness
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂” 信息化教学能手大赛评分标准
3.充分使用已有数字资源或自行开发的数字资源；
4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
5.教学组织ห้องสมุดไป่ตู้方法得当，教学活动学生参与面广，突出学生主体地位，关注学生个体差异；
6.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。
教学效果
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂”
信息化教学能手大赛评分标准
评审指标
分值
评比标准
教学设计
25分
1.教学目标明确、内容安排合理；
2.教学策略得当，符合本学段学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，优化教学过程。
教学实施
50分
1.现代技术手段与传统教学手段融合自然、恰当、充分；
15分
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣和学习能力。
特色创新
10分
1.个性化教学平台操作方便，效率高，可复制性强；
2.创新性教学特色鲜明，与传统教学手段相比教学效果明显。
关于做好2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知.doc
浙江省中等职业学校职业技能大赛组委会办公室关于举行2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生素养类）“创新创业”赛项的通知浙职赛委办〔2019〕33号2019-03-20 09:49:56信息来源：浙江教科院浏览次数:182各设区市教育局、有关学校：根据《关于做好2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知》（浙中职赛〔2019〕2号）的要求，经研究，决定于2019年4月在杭州举办2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）“创新创业”大赛。
现将有关事项通知如下：一、比赛内容和要求（一）比赛项目:创新创业。
（二）分赛项目：创新（发明创造）、创业计划书、网络虚拟创业。
1.创新（发明创造）（1）内容：充分体现职业教育特点，具有专业性，能解决企业生产实践中的实际问题，由学生自行设计、自行创作、自行制作的作品，特别是在生产工艺革新、工业设计和制造领域具有创新性、实用性、前瞻性的作品。
（2）要求：提交阐明作品构思、原理、特点等的简要文字说明及作品照片一式10份，同时提交电子文档。
2.创业计划书（1）内容：包括创办企业、创办项目、电子商务等创业方案。
（2）要求：具有规范性、科学性、创新性、可行性的创业计划。
创业计划需提交文字方案一式10份，同时提交电子文档。
3.网络虚拟创业（1）内容：运用先进的计算机软件与网络技术，结合严密和精心设计的商业模拟管理模型及企业决策博弈理论，全面模拟真实企业的创业运营管理过程，开展仿真经营，在互相竞争对抗中评选优秀团队。
（2）要求：本项目以团队形式参赛，每个参赛团队人数限3人（竞赛规程见附件5）二、参加对象2019年度全日制在籍中等职业学校（职业高中、普通中专、技工学校、成人中专）学生。
三、比赛程序经学校初赛选拔出来的作品及团队经市级选拔推荐上报参加省级比赛。
（一）市级推荐时间安排在2019年3月30日前。
各地教育行政部门认真组织市级评选，根据分配名额数量和报送要求推荐上报省教育厅（名额分配见附件1）。
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部办公厅
•【公布日期】2020.01.19
•【文号】教职成厅函〔2020〕2号
•【施行日期】2020.01.19
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于公布2019年全国职业院校技能大赛教学能
力比赛获奖名单的通知
教职成厅函〔2020〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛于2019年11月23—25日在湖南株洲举办。
比赛共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。
经我部和中央军委训练管理部组织的网络评审和现场决赛，中职组、高职组共产生一等奖94个、二等奖156个、三等奖259个，军事职业组共产生一等奖8个、二等奖16个、三等奖24个。
根据程序，已对获奖名单进行了网上公示。
现将获奖名单予以公布（详见附件）。
请各地教育行政部门进一步巩固教学能力比赛成果，加大宣传力度，充分发挥比赛引领作用，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，进一步推动
信息技术与教育教学深度融合，不断提高技术技能人才培养质量。
附件：2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单
教育部办公厅
2020年1月19日。
2019年浙江省高职院校技能大赛
2019年浙江省高职院校技能大赛“大数据技术与应用”竞赛赛项规程一、赛项名称赛项名称：大数据技术与应用赛项组别：高职组二、竞赛目的为适应大数据产业对高素质技术技能型人才的职业需求，赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下，充分利用Hadoop技术生态组件的特点，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，激发学生对大数据相关知识和技术的学习兴趣，提升学生职业素养和职业技能，努力为中国大数据产业的发展储备及输送新鲜血液。
通过举办本赛项，可以搭建校企合作的平台，提升大数据技术与应用专业及其他相关专业毕业生能力素质，满足企业用人需求，促进校企合作协同育人，对接产业发展，实现行业资源、企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，缩小人才培养与行业需求差距，引领职业院校专业建设与课程改革。
三、竞赛方式1、比赛以团队方式进行，不得跨校组队，同一学校的报名参赛队伍不超过1支。
2、每个参赛队由1名领队（可由指导教师兼任）、2名指导教师、3名选手（其中1队长1名）组成，指导教师须为本校专兼职教师，参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
3、竞赛时间4小时。
四、竞赛时间和地点时间：2019年3月21-22日地点：浙江经贸职业技术学院（浙江省杭州市下沙学林街280号）五、竞赛内容赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下，充分利用Hadoop技术生态组件的特点，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，具体包括：1.掌握基于Hadoop离线分析平台，按照项目需求配置大数据组件并按照需求进行合理配置；2.掌握基于Web页面的数据采集相关技术，完成指定数据的采集及处理能力；3.综合利用MapReduce技术、分布式存储系统HDFS、数据仓库Hive等工具及技术，使用Java、Python等开发语言，完成数据清洗、数据存储、数据转化、数据分析及数据推送等一系列大数据操作；4.综合运用HTML、CSS、JavaScript等开发语言，结合Echarts数据可视化组件，对数据进行可视化呈现；5.根据数据可视化结果，完成数据分析报告的编写；6.竞赛时间4小时，竞赛连续进行。
中职信息化教学大赛作品《等比数列的应用举例》教学设计
1
（3）数学建模：学生理论知识的实际应用能力欠缺，引导学生发现规律，探索规 律，得出结论 （4）合作探究法：将主动权交给学生，鼓励学生自主探究，让学生在参与知识构建 的过程中掌握解题方法 课后：
基础练习与拓展练习作业，微课分享，供学生反复观看突破难点
3.教学资源
为丰富课堂内容，提高教学效率，授课过程中所使用的教学资源主要有教材、PPT 课件、导学案、微课、希沃教学平台、班级优化大师等
（4）举一反三，完成二维表格 （5）观察表格最后 （5）引导学生通
（5）观察表格最后一列之间存在 一列数据，构造数 过校园贷解题经
的关系？
列，通过计算得出该 验，完成实际问题
数列是一个首项为 抽象转化为等比数
4000，公比为1+4%的 列求和问题
等比数列的求和问题
【探究3】：
对比校园贷款和教育定投储蓄两 个例题中本金、利率、期数和本
第四条 存款利率： 年利率4% 务，小组代表上台讲
第五条 存款时间：
解过程。
出示任务
起始时间(初一) 结束时间(高三毕业)
其他小组提出改进意 见
问题：每年存入多少钱，会使得 到期取出本利和共计5万元？
课堂实施 四、做评价:(4分钟)
1.课堂小结： 知识层面—个人层面—职业层面
学生举手发言
2.课堂评价：
播放校园贷视频
“利滚利”
（ 2 ） 学 生 查 阅 教 材（2）指导学生查 理解利滚利（复利计阅教材 息）的概念-将前一
期的本利和作为后一
期的本金来计算利息
问题：视频中的“利滚利”是什 的 方 法 （ 也 称 利 滚
么含义？
利）
2
【情景探究1】：
贷款合同
关于举行2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛(学生技术
关于举行2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）“网络空间安全”赛项的通知各设区市教育局、有关学校：根据《关于做好2017-2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛的通知》（浙中职赛…2017‟1号）的要求，经研究，决定于2018年4月在杭州举办2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）“网络空间安全”技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛。
现将有关事项通知如下：一、比赛内容和要求1.比赛项目：网络空间安全。
2.比赛技术文件：详见附件。
二、比赛时间和地点1.比赛时间2018年4月12日—4月14日。
2.比赛地点杭州职业技术学院（下沙学源街68号）。
3.报到时间及地点4月12日下午13:00-14:30到下沙传媒国际交流中心报到（江干区下沙经济开发区德胜东路1101号，浙江传媒学院内）。
三、比赛方式及报名办法1.参赛选手须为2018年度在籍中等职业学校学生；五年制高职一至三年级（含三年级）学生可参加比赛。
参赛选手不限性别，年龄须不超过21周岁。
凡在往届全国职业院校技能比赛同类赛项中获得一等奖的选手不得参加。
具体以大赛平台设置的报名资格为准。
2.本赛项为团体赛，每组2人，不得跨校组队。
各设区市参赛队伍3支，同一学校报名参赛队伍不超过2支。
每支队伍限2名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师。
3.报名截止后，在备赛过程中参赛选手因故无法参赛，须由市级教育行政部门于开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
若在竞赛时发现参赛队随意更换选手或指导教师，组委会将直接取消其比赛资格。
4.请各地教育行政部门严格审核选手资格，不符合报名资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉及证书，同时对相关责任人及单位进行通报批评。
四、奖项设置本赛项为团体赛，依照实际参赛队伍数量确定奖项：一等奖占参赛队伍总数的10%，二等奖占参赛队伍总数的20%，三等奖占参赛队伍总数的30%。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标
3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
4.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。
2.能够创新教学与实训模式，给知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。
4.具有较大的借鉴和推广价值。
2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
5.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
实施
与
成效
30
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际，落实德技并修、工学结合。
2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。
3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛试卷(即面向人人)面向人人赛
2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）“面向人人”项目数学赛项 试题卷选择题部分（共60分）一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.已知集合A={}1,2，集合B={}1,3，则AUB=（ ）A.{}1,3B.{}1,2C.{}1D. {}1,2，32. 集合{}|12x x -≤≤用区间可表示为（ ）A. []1,2-B. [)1,2-C. ()1,2-D. (]1,2- 3. 设集合A={}x|x 1=0-，则下列关系式正确的是（ ）A. 1A ∈B. 1A ∉C. 1A ⊆D. {}1A∈ 4. 若a 〉b ，则下列式子中不正确的是（ ）A. a ＋2>b ＋2B. a-2>b-2C. 2a>2bD. -a>-b5. 不等式组1x x <⎧⎨⎩＋2>0的解集是（ ）A. {}|1x x <B. {}|2x x >-C. {}|21x x -<<D. {}{}|1|2x x x x <>-6. 一次函数y=x-2的图像是（ ） A. 点 B. 直线 C. 圆 D. 抛物线7. 不等式的1x <解集为（ ）A. {}|11x x -<<B. {}|11x x -≤≤C. {}|11x x x <->或D.∅8. 若()23f x x =-，则()1f -的值是（ ）A. -3B. 1C. 4D. 59.某服装商店举行促销活动，全部商品8折销售，小王想购买一件标价为200元的运动服，他需要向最帅老板张旭支付的金额为（ ）A. 180B. 160C. 200D. 4810. 下列计算结果正确的是（ ）A. 03B. 12=2--C. lg100=10D. 2log 4=811.240︒角的终边落在（ ）A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限12. 60︒角用弧度制可表示为（ ） A. 2π B. 4π C. 3π D. 6π13. 已知数列{}n a 的通项公式25m n a =-，则3a =（ ）A. 0B. 1C. 2D. 314. 根据数列2，-4,6，-8，（ ），-12的特点，空格中应填的数是（ ）A. 10B. -10C. 14D. -1415. 已知()1,2a =-，则2a 的坐标为（ ）A. ()1,4-B. ()()1,441或，--C. ()2,4-D. ()2,216. 如图所示，在平行四边形ABCD 中，AB AD ＋等于（ ）A. ACB. CAC. BDD. DB17. 角a 的终边经过点()34A ，，则sin a =（ ）A. 45B. 35C. 43D. 3418. 化简()sin 180a ︒-的结果是（ ）A. cos aB. cos a -C. sin aD. sin -a19. 直线10x y --=与y 轴的交点是（ ）A. ()1,0-B. ()01，-C. ()10，D.()01，20. 直线250x y --=与直线210x y -+=的位置关系（ ）A. 垂直B. 平行C. 相交但不垂直D. 重合21. 圆22x +y 3)5（+2）（-=的圆心和半径分别为 （ ） A. (-2,3),5 B. (-2,3),5 C. (2,-3),5 D. (2,-3),522. 经过点（2，-1）和点（4,2）的直线的斜率是 （ ）A. 23B. 32C. 12D. 12- 23. 直线y=x+1的倾斜角为（ ） A. 60︒ B. 135︒ C. 120︒D. 45︒ 24. 如果一条直线与一个平面相交，那么它和这个平面的公共点的个数为（ ）A. 0B. 1C. 2D. 325. 已知圆柱底面半径为2，高为3，则此圆柱的体积为（ ）A. 6πB. 8πC. 12πD. 24π26. 把指数函数32=8写成对数式，下列式子正确的是 （ ）A.8log 2=3B. 2log 83=C. 3log 8=2D. 3log 2=827. 从A 地到B 地一天中有2班飞机，4班火车，6班汽车,则小明某一天从A 地到B 地，共有多少种不同的乘坐方发（ ）A. 12B. 24C. 36D. 4828. 连续抛掷两枚硬币，两枚都出现“正面向上”的概率是（ ） A. 12 B. 23 C. 14 D. 13 29. 某种生物的细胞分裂第一次分裂，由1个分裂成2个，第二次分裂由2个分裂成4个。
2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛学生技术技能类)农机维修赛项比赛要求
附件12019年浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）农机维修赛项比赛要求一、竞赛内容选手单人完成大型轮式拖拉机悬挂秸秆还田机综合故障诊断与排除和履带自走式全喂入联合收割机综合故障诊断与排除两个项目。
具体内容如下：（一）大型轮式拖拉机综合故障诊断与排除项目考核内容：1.判断排除拖拉机底盘传动系统、制动系统、行走系统、转向系统的故障；2.启动前的检查、电路故障排除；3.电控高压共轨系统的检测排故；4.用油压表检测液压系统性能参数；5.柴油机排放污染物烟度值的检测。
考核时间：70分钟（二）履带自走式全喂入联合收割机综合故障诊断与排除项目考核内容：1.底盘部分的故障诊断与排除；2.割台部分故障诊断与排除；3.脱粒清选部分故障诊断与排除；4.动力传动部分故障诊断与排除。
考核时间：40分钟二、竞赛时间拖拉机分项70分钟，收割机分项40分钟，共110分钟。
其中大型轮式拖拉机悬挂秸秆还田机综合故障诊断与排除项目占技能成绩65%；履带自走式全喂入联合收割机综合故障诊断与排除项目占技能成绩35%。
三、竞赛环境比赛地点设在举办方的农机维修赛场，每个比赛工位配备常州东风1004型拖拉机，常州东华4LZ-4.0Z纵轴流多功能全喂入联合收割机各一台，通用拆装工具、调整专用工具、检测设备各1套。
选手抽签决定比赛工号与机位后，进入技能比赛赛场并按事先抽签号就位进行比赛。
比赛期间有厂方提供技术人员对机具进行维护，确保大赛安全顺利进行。
比赛完全在实车上进行操作。
四、技术规范《农机维修》赛项是以教育部颁布的职业学校相关专业教学指导方案和国家职业标准《农机修理工》（四级）规定的技能要求为准。
五、技术平台1．每个工位配备拖拉机、收割机各一台。
拖拉机每工位配备220V 电源多功能插座。
六、农机维修赛项考核要点和评分标准七、竞赛须知1．参赛选手应持本人身份证、学生证并携（佩）带统一印制的参赛证参加竞赛。
2．参赛选手必须按竞赛时间安排表，提前30分钟到场配合工作人员完成检录，并严格按比赛号或工位号参加竞赛。
全国说课比赛一等奖课件,2019年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛
4 教学过程
——体验探究
教学活动
展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。
设计 展示区
陈述展 示内容
师生 点评
10分钟
16分钟
14分钟
4 教学过程
——展示点评
教学活动
➢ 设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。
4 教学过程
——体验探究
教学活动
学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法
4 教学过程
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
4 教学过程
——小组讨论
“师友”讨论 解答问题
全组讨论 总结方法
讨论题（记账凭证核算程序下）：
记账凭证根据什么登记？ 总分类账根据什么登记？ 现金日记账和银行存款根据什么登
记？ 明细分类账根据什么填制？ 财务会计报表根据什么编制？
4 教学过程
——小组讨论（抢答赛）
A组01号
——展示点评
4 教学过程
——知识总结
教学活动
•知识回顾和总结 •强调重点和难点
设计意图 •梳理本堂课知识，强调重点和难点。
4 教学过程
作业布置
J0020 2019年浙江省职业院校技能大赛(高职组)“人工智能技术与应用”赛项竞赛规程
2019年浙江省职业院校技能大赛(高职组)“人工智能技术与应用”赛项竞赛规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2019031赛项名称：人工智能技术与应用英语翻译：Artificial Intelligence Technology and Application竞赛形式：团体赛赛项归属产业：电子信息大类二、竞赛目的十九大报告和连续两年的政府工作报告都提到人工智能，可以看出人工智能已上升为国家层面的重要发展战略之一。
通过“人工智能技术与应用”赛项旨在服务于“一带一路”、“新一代人工智能发展规划”等国家和广东省战略的实施、积极推动新一代信息技术产品、高端装备制造产业等新兴产业的发展，为人工智能产业培养技术应用型人才。
通过“人工智能技术与应用”赛项，基于真实业务场景设计竞赛内容，明确人工智能市场对相关岗位的实际技术技能要求，制订人工智能课程标准，开发人工智能特色课程，引领职业院校专业建设与课程改革；搭建起职业院校与人工智能行业企业之间的桥梁，促进了职业院校和相关行业企业开展产、教、研深入合作，促进产教融合、校企合作和成果转化；该赛项聚焦人工智能领域多项创新应用技术解决实际问题的能力和团队协作、沟通力、抗压力、职业规范等职业素养，将理论知识应用于实践，激发学生对人工智能相关技术的学习兴趣，展示职教改革成果和师生良好精神面貌，促进职业院校人工智能技术应用型人才的培养。
三、竞赛设计原则（一）坚持公开、公平、公正竞赛严格遵守《全国职业院校技能大赛制度》，本着公平、公正、公开原则，赛前制定详细的赛项组织流程规则以及明确的评分细则。
赛程全程透明公开，在赛项全部完成后，严格依据评分细则对各个赛队进行评分，最后依据赛项规则流程公布成绩。
赛程完全严格遵守赛前制定的规章制度进行。
（二）赛项关联专业人才需求，竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
本赛项基于人工智能创新技术的应用，重点考查参赛选手规划部署人工智能开放平台、使用深度学习的工具与框架，计算机视觉及无人驾驶和车联网等领域相关知识解决实际问题的能力。
教学能力大赛决赛获奖-教学实施报告-(完整图文版)
2019年高职院校教师教学能力比赛教学实施报告专业大类：电子信息大类专业名称：数字媒体应用技术参赛分组：专业课程一组课程名称：《平面视觉设计》作品名称：莲子包装设计目录一、参赛作品简介 (1)二、课程体系构建 (1)三、课程定位 (2)四、情境定位 (3)五、教学目标 (3)六、学情分析 (4)七、重点与难点 (5)八、教学策略 (6)九、教学组织导图 (7)十、教学实施导图 (7)十一、教学过程展示 (8)十二、评价与成效 (9)十三、特色与创新 (9)十四、反思改进 (10)一、参赛作品简介《平面视觉设计》是数字媒体应用技术专业的专业核心课程，开设于第三学期。
以真实的项目为载体，采用工作过程为导向开发课程，本课程设计为四个教学情境：标志设计、网页UI设计、包装设计和VI设计。
“莲子包装设计”是《平面视觉设计》课程中的第三个情境，该情境根据精准扶贫村“莲子销售电商项目”的包装设计需求，通过课前“练”-暴露问题、课中“学”-解决问题、课后“思”-优化方案与“拓”-丰富应用的“练学思拓”能力训练模式，采用“四练、三评、三讲”的三阶教学法进行教学实施。
在理实一体化环境中由教师主导、学生主体、客户参与共同完成项目。
以扶贫项目激发学生的爱国之心，以中国风设计弘扬中国传统文化，更以真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和设计素养。
该课程环节具有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。
二、课程体系构建依据数字媒体应用技术专业国家教学标准、数媒专业人才培养方案，以课程标准的要求对典型工作任务、知识、能力进行序化、分解，采用“基于工作过程系统化”对课程进行重构，结合学院教学经验提炼的“练学思拓”能力训练模式和三阶教学法，达成教学目标。
图1 《平面视觉设计》课程构建图2 《平面视觉设计》知识技能点序化表（部分）三、课程定位《平面视觉设计》课程是在学生具有手绘能力、色彩识别能力、点线面构成能力和图形图像软件操作能力的基础上开设。
浙江中等职业学校职业能力大赛组委会
浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会附件2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛教师技能教学能力赛项获奖选手名单一、车加工技术一等奖顾晓明平湖高级技工学校卢燮松余姚市职业技术学校王海青萧山技师学院二等奖吕星伟新昌县技工学校李钢飚绍兴市柯桥区职业教育中心戴江亮桐庐县职业技术学校王智慧长兴技师学院张合伟温岭市职业技术学校沈斌嘉兴市秀水中等专业学校三等奖冯维锋慈溪职业高级中学邹红波武义县职业技术学校李仲龙永康市职业技术学校宋岩杭州市临平职业高级中学潘军伦舟山职业技术学校许红州慈溪杭州湾中等职业学校丁建军台州市路桥中等职业技术学校季慧翔龙泉市中等职业学校吴建军乐清市虹桥职业技术学校二、电气线路安装与调试一等奖张富强温岭市职业技术学校叶焕锋绍兴市中等专业学校白立波舟山职业技术学校二等奖张洪宇台州市椒江区职业中等专业学校胡敬宠温岭市职业技术学校陆元杰平湖市职业中等专业学校金建军浙江信息工程学校季海平云和县中等职业技术学校薛礼宁波第二技师学院张朝晖遂昌县职业中等专业学校三等奖董彬彬舟山职业技术学校杨忠林常山县职业中等专业学校原瑞彬嘉兴技师学院费军军浙江省机电技师学院王琦英德清县职业中等专业学校顾佳春平湖市职业中等专业学校龚军民浙江省机电技师学院朱建杰上虞区职业教育中心覃娟绍兴市职教中心乐荣灏舟山职业技术学校三、网络营销一等奖许彦妮杭州市开元商贸职业学校吴晓波嘉善信息技术工程学校钱梦婷平湖高级技工学校二等奖俞佳玲宁波市鄞州职业教育中心学校张璐嘉兴市秀水中等专业学校楼凤珍义乌市城镇职业技术学校叶卫军宁波市职业技术教育中心学校李诗浙江信息工程学校缪一聪温州市瓯海职业中专集团学校刘欣梅杭州市余杭区商贸职业高级中学三等奖周倩丽水市职业高级中学张秀仙温州市职业中等专业学校陈淑婷诸暨技师学院范菁遂昌县职业中等专业学校楼沁东阳市技术学校胡佳琦宁波市北仑职业高级中学娄亚男绍兴财经旅游学校沈丹燕德清县职业中等专业学校刘伟萧山区第二中等职业学校娄冬娣绍兴财经旅游学校四、计算机程序设计一等奖邱节杭州市电子信息职业学校庞伟业宁波建设工程学校蒋文倩衢州中等专业学校二等奖杨月红黄岩第一职业技术学校陈天翔宁波市职业技术教育中心学校寿新焕诸暨市职业教育中心戴瑞册温州华侨职业中等专业学校陈敏诸暨技师学院汪忠校杭州市萧山区第三中等职业学校三等奖徐杰景宁畲族自治县职业高级中学盛少林衢州中等专业学校赵敏杭州市临平职业高级中学姚云丹浙江省德清县职业中等专业学校吴高均温岭市太平高级职业中学杨飞义乌市国际商贸学校朱利敏安吉职业教育中心学校金珍雁慈溪职业高级中学李鹏飞长兴县职业技术教育中心学校五、中餐烹饪一等奖邵林宁波市甬江职业高级中学周佳辉杭州市良渚职业高级中学孙吉杭州市中策职业学校二等奖王浩绍兴市职教中心刘贇杭州市西湖职业高级中学陶俊黄岩区第二职业技术学校贾勇斌温州华侨职业中等专业学校周建良浙江省德清县职业中等专业学校崔行银临海市中等职业技术学校三等奖姚煌波绍兴市职教中心杜伟川温州华侨职业中等专业学校余香金华实验中学胡明海盐县理工学校蔡一煦宁波行知中等职业学校丁娜娜桐乡技师学院(筹)华建锋海宁市高级技工学校李斌舟山航海学校朱成健义乌市城镇职业技术学校六、信息化教学设计一等奖胡梦娇杨辉傅晖杭州市开元商贸职业学校施晓璐杨晓波裘衍杭州市开元商贸职业学校程鑫戴家平龚永斌安吉职业教育中心学校陆志琴陈旺方作棋宁波市鄞州职业高级中学诸葛露莹高菲菲葛琦虹杭州市临平职业高级中学朱燕芝章彩淼杭州市西湖职业高级中学杨君毅缪小花周玉清龙游县职业技术学校朱兆威刘赟杭州市西湖职业高级中学史佳静林哲林芳宁波建设工程学校刘欣华王瑛方磊宁波经贸学校徐锋裘艳钟浩浙江省湖州艺术与设计学校二等奖郑王卉季小雄赵艳温州市瓯海职业中专集团学校沈鹭商夏飞沈杭宇杭州市余杭区商贸职业高级中学周虹妤俞卫红临海市高级职业中学何熠焜沈百锋郑红霞杭州市良渚职业高级中学王启迪蔡晓黎陈灵杭州市中策职业学校何文斌温州市龙湾区职业技术学校乔佳高建平骆瑞杭州市交通职业高级中学王晨翼崔梦雅陈晨星杭州市人民职业学校简启玮俞婕杨鸿飞杭州市中策职业学校陈晨丁文静张晓波天台职业中专陈钏温岭市太平高级职业中学蒋婷婷余人杰胡兴江柯桥区园艺学校杨美燕屠伟伟汤灿锋杭州市旅游职业学校洪艳董函之张秀娟宁波市鄞州职业高级中学马彦张宏娜浙江信息工程学校沈海洋陈伟强王林强黄岩第一职业技术学校叶思雨何国勇陈尔彪乐清市柳市职业技术学校吴康王湘君临海市高级职业中学徐逸嘉单潇彦沈彩文绍兴市职教中心应舒情浙江省永康卫生学校邱晓娟王秀君浙江信息工程学校宋燕子祝土梅包名新龙游县职业技术学校三等奖张珍珍李璐郑哲了舟山航海学校徐晏菲侯暮云嘉兴市建筑工业学校虞亦琮舟山职业技术学校赵丹丹章文珍沈越昌绍兴市职教中心朱云啸李璟王京浙江省湖州艺术与设计学校陶云云顾一帆孙静红嘉善县中等专业学校冯璐陆文琼丁志波宁波市北仑职业高级中学李沅娜孟梦兰杨嘉明新昌职业高级中学毛晶晶义乌市城镇职业技术学校陈略温州市瓯海职业中专集团学校刘强余祺曾华健台州市路桥中等职业技术学校邵林俞云蓝沈建康宁波市甬江职业高级中学王琴舟山市普陀区职业技术教育中心郑科薇周旦盛黄依丽宁波建设工程学校朱婷归轶玲杨道豫海盐县商贸学校高敏兰顾宇炜许剑嘉兴技师学院胡佳丽夏洪峰杭州市良渚职业高级中学吴栋燕章舒腾绍兴市中等专业学校陈柳舟山职业技术学校方胜男衢州市工程技术学校郑海谊夏洁陈露露温州护士学校金波李网寿明君绍兴市职教中心赵芹徐可达王玉琴海宁市职业高级中学洪晓飞朱丽珍金华市婺城区九峰职业学校马赵瑾宁波市北仑职业高级中学赵海燕陈玉英浙江省机电技师学院尚婉桐金苏苏陈洁温州市瓯海职业中专集团学校周丹衢州中等专业学校钱彦豪黄强桐乡综合中等专业学校姚淼娟徐晓湖州交通学校汪鑫段杰开化县职业教育中心马清清张伟萍朱晶晶仙居县职业中等专业学校七、信息化课堂教学比赛项目一等奖潘余佳韩笑杭州市人民职业学校蒋敏范博健孙雯琼平湖市职业中等专业学校潘伊凡刘紫薇杨知鸷杭州市中策职业学校黄耀明徐东童磊杭州市乔司职业高级中学贺莺音杭州市闲林职业高级中学余挺挺沈元余卫平宁波市职业技术教育中心学校陆丹萍王柳红陆元杰平湖市职业中等专业学校钱喆奇海宁卫生学校费晓旦许如彦湖州艺术与设计学校黄娟邵洪琴杭州市人民职业学校陈墨宋彩玉蒋芬芬浙江信息工程学校金燕庆苗胜杨凯杭州市临平职业高级中学葛云龙朱明闵亨锋宁海县高级职业技术中心学校王婷汪洁陈娟杭州市萧山区第四中等职业学校张坤梁甘冷丁代富杭州市西湖职业高级中学二等奖王萍萍余潇天台职业中专虞春杰刘达伊水涌镇海区职业教育中心学校谢峰蔡菊琴祁黎绍兴市中等专业学校马凯王婷吴雪美杭州市旅游职业学校翁丹凤郑凯霞王蓉衢江区职业中专傅王霞张洁程花舟山航海学校卢斌温州市职业中等专业学校覃芳马宏王凯龙游县职业技术学校吴吟金华市婺城区九峰职业学校孙叶玲谢天乐沈勤峰浙江省德清县职业中等专业学校徐婷戴华群高瑛杭州市临平职业高级中学朱云峰江山中等专业学校沈娟芬吴红颖倪华平浙江省湖州艺术与设计学校陈潇周桔钱艳浙江省德清县职业中等专业学校洪小娟周晓建毛立发衢州市工程技术学校刘小华邱节李营杭州市电子信息职业学校吴秀铃孙振宇宁波经贸学校曹彦刘国明王波杭州市旅游职业学校范顺德袁琦陈天天台职业中专沈晓飞谈芬芬郑思齐浙江省湖州艺术与设计学校沈月辉王军辉叶小勇浙江省德清县职业中等专业学校徐丽贤倪国锋平湖市职业中等专业学校施林芬萧山区第二中等职业学校刘徐洪徐迁陈明宁波外事学校裘佳倩潘韫娴天台职业中专三等奖林江南廖小亮陈辉象山县技工学校吕小璐张敏霞陶彩南宁海县高级职业技术中心学校王嘉琳罗筱妍吕旺力绍兴市职教中心曾莉燕郑柳龙游县职业技术学校姜凌韦晓萍湖州中等卫生专业学校姚春雅王嘉伟嘉善信息技术工程学校赵灵霞汤明翔季舒扬杭州市拱墅区职业高级中学蒋盈盈陈赞潘静怡温岭市太平高级职业中学李梦依季淑陈琦温州护士学校蒋潇康陈晓俊顾峥波绍兴市职教中心陈波姚忠杰王浙海宁市职业高级中学张晓燕黄佩虹嘉兴技师学院华斌椒江区职业中等专业学校蒋华剑义乌市城镇职业技术学校金晓董徐杲海宁卫生学校王珏岱山县职业技术学校徐春梅董跃江温州市职业中等专业学校林建永王益峰黄洁珏乐清市虹桥职业技术学校林珺齐岩衢江区职业中专周嫣沁马华冠徐卫卫宁波经贸学校陈伊睿温州市中等幼儿师范学校杨礼文沈子钰郭凤霞嘉善信息技术工程学校杨道豫姚小燕沈勤卫海盐县商贸学校唐嘉翌宁波市北仑职业高级中学许勇汪国权长兴技师学院周慧霞吴晓彩江山中等专业学校蔡珍珍台州护士学校陈洁车宇樑王烈昀绍兴市中等专业学校陈钱英范媚玲姜佳星金华市婺城区九峰职业学校楼晔苏仕明戴美玉嘉兴市秀水中等专业学校张亚琴蔡秋秋林圣斌温州市职业中等专业学校陈中华磐安县职业教育中心励萍李叶海宁市高级技工学校沈霖锋李超勤盛建浩湖州交通学校陈永衡舟山市普陀区职业技术教育中心李燕聪舟山职业技术学校吴昊衢州市工程技术学校周东平舟山职业技术学校费姗姗杨宇虹艾云长兴县职业技术教育中心学校李汶殷丁丽蓁丽水护士学校徐浩柯桥区职业教育中心八、信息化实训教学比赛项目一等奖朱寅戴潜挺吴妮妮余姚市第四职业技术学校二等奖吴伊恬陆婷林海霞杭州市财经职业学校车桃炯卢巨星张银辉慈溪技师学院三等奖许可芳沈叶俊黄佩虹嘉兴技师学院周燕青柯桥区职业教育中心黄宇凯尹昌兵王明临海市高级职业中学。
2019年浙江高职院校学生技能大赛
2019年浙江省高职院校学生技能大赛“移动互联网应用软件开发”竞赛暨全国大赛选拔赛赛项规程一、赛项名称赛项名称：移动互联网应用软件开发英语翻译：Mobile Internet Applications Development赛项组别：高职组竞赛形式：团体赛赛项归属大类：电子信息大类二、竞赛目的本赛项旨在考察参赛选手在企业真实项目环境下移动应用开发的工程实践能力、设计能力和创新能力，以及团队协作、沟通力、抗压力、职业规范等职场素质，展现职业院校信息技术相关专业学生移动应用开发的技能与风采，激发学生的求知欲和参与教学活动的热情，提高其移动互联网应用软件的设计与开发能力以及综合应用的职业素养，使学生顺应移动互联网产业的发展趋势，为浙江省乃至全国的移动互联网产业发展输送新鲜血液。
同时搭建校企合作平台，引导更多行业企业参与校企合作，深化产教融合，推进产教融合人才培养模式，使参赛院校更加清楚的了解到产业的发展趋势以及产业界对人才的需求标准，从而满足国家互联网+战略发展对移动应用开发人才的紧迫需求，适应互联网+、移动互联、大数据、智慧城市等新技术、新模式、新业态、新应用的发展，以达到“以赛促改”的目的；培养一批“实践能力强、教学水平高、敬业精神佳”的双师型“种子教师”师资队伍，建设一批高质量、立体化、一体化的专业、课程、项目教学资源，以达到“以赛促教”的目的；通过在竞赛期间举行的系列配套活动，扩大我省高职教育在全国的影响力和竞争力，提升技能大赛与产业发展相同步的水平，推动两化融合，提高职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力，推进我省“互联网+”行动和“中国制造2025”等重要战略的落实。
三、竞赛时间与内容（一）竞赛时间本次竞赛时间安排为4小时，比赛日期为3月25日、26日两天，具体安排如下表所示：说明：如协办企业提供比赛设备充足，则比赛将安排在一个批次内完成，正式比赛批次与时间安排以竞赛秩序册为准。
高职院校“信息化实训教学比赛”参赛研究与思考-2019年精选文档
高职院校“信息化实训教学比赛”参赛研究与思考为推动信息技术与教育教学深度融合，提高高等职业院校教师教育技术应用能力和信息化教学水平，2010年5月5日，时任国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要指出：要“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平”。
随后的几年，全国高职院校教师的信息化教学大赛轰轰烈烈展开，赛项的设置逐步趋于合理，规模不断扩大。
根据《教育部2017年工作要点》，河南省教育厅主办了2017年的省赛，分别设置信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、信息化实训教学比赛，现分析如下。
1信息化实训教学政策引导1.1比赛项目信息化实训教学重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化实训教学设计和完成相关技术技能操作的能力。
参赛教师根据教学实际设定教学目标、创设学习的情境，完成信息化实训教学设计，利用自行携带（或现场备用）的设施设备完成与实训教学内容相关的实际操作，展现良好的实践教学能力和职业素养。
教学设计应已用于实际教学，效果突出。
1.2比赛分组比赛设农林牧渔大类相关专业《果树生产技术》课程中“嫁接技术”有关内容、装备制造大类相关专业《公差配合与测量技术》课程中“零件尺寸测量”有关内容、电子信息大类相关专业《综合布线技术》课程中“双绞线及其制作”有关内容、旅游大类相关专业《中式烹调工艺》课程中“食品雕刻”有关内容等4个组别。
1.3参赛内容要求（1）参赛内容为高等职业学校专业课的，应依据教育部印发的《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求进行设计和制作。
（2）参赛作品教学内容应与相关课程实际教学中使用的职业教育国家规划教材内容对应。
（3）专业组别以《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》以及2016年增补专业为准。
1.4比赛办法参赛团队录制不超过15分钟的视频，由主讲人讲解信息化教学设计、教学过程和实施成效并完成要求的实践操作。
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英语 德育 计算机应用基础 体育与健康 农林牧渔类 加工制造类 轻纺食品类 交通运输类 财经商贸类 旅游服务类 教育类 语文 数学 英语 公共艺术 体育与健康 加工制造类 石油化工类 旅游服务类 数学 计算机应用基础 农林牧渔类 加工制造类
附件 1
2019 年浙江省中等职业学校职业能力大赛“信息化教学”赛项决赛名单
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
作品名称 “梁山府”主题农庄设计 小工具大探究—直线方程应用举例 A Bite of Chinese Dishes 《避免误入犯罪歧途》
课程组别 语文 数学 英语 德育
计算机应用基础 体育与健康 化学 农林牧渔类 土木水利类 轻纺食品类 交通运输类 信息技术类 医药卫生类 旅游服务类 文化艺术类 教育类
公共管理与服务类 语文 数学
20
《人在旅途之国际登机 Checking in》
浙江省湖州艺术与设计学校
21
《认识对立统一，促进人生发展》
43
flash 遮罩动画制作
义乌市国际商贸学校
信息技术类
44
创作主图短视频
义乌市城镇职业技术学校
财经商贸类
45
《合唱一弱值千金——弱唱技术在合唱中的运用》
松阳县职业中等专业学校
公共艺术
46
《公众号软文策划与发布》
丽水市职业高级中学
财经商贸类
47
《三对三同剧说琵琶情》
宁波市鄞州职业教育中心学校
语文
48
衢州中等专业学校
公共艺术
68
磁场对电流的作用
江山中等专业学校
物理
69
进排气门的拆装
开化县职业教育中心
交通运输类
70
制作人物行走逐帧动画
衢州市工程技术学校
信息技术类
71
个性化婚礼宴会氛围营造
龙游县职业技术学校
旅游服务类
72
授之以 Yu
绍兴市职教中心
语文
73
《游戏·人生话规划》
绍兴市中等专业学校
德育
74
等比数列应用举例——按揭理财篇
镇海区职业教育中心学校
数学
49
Safety at Work
宁波市职业技术教育中心学校
英语
50 因为有爱，每句话都要好好说——如何用“我讯息”与父母有效沟通
宁波建设工程学校
德育
51 “软”“硬”兼修识微机，做中悟道育匠心——认识与安装计算机
宁波东钱湖旅游学校
计算机应用基础