理解与宽容教学设计-粤教版

理解与宽容共分两个课时讲授第一课时《理解》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式二、教学重难点：怎样才能做到理解他人三、教学方法：常规教学四、教学课时：一课时》五、教学过程：1、导入新课：今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56，《小苏的烦恼》和《家庭故事》，请同学们回答下列问题。

1.如果你是小苏,你会怎么做？2.我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情？3.小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢？4.发生在你们周围的家庭有没有类似的纠纷如果有,你都做了哪些努力？学生讨论、交流、回答2、新课教学：像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。

比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢师：（根据刚才学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方；（2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理；（6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人；（7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。

家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。

（板书：理解与宽容）过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。

在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。

其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。

#刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。

那么究竟为什么人们之间需要理解？请同学们先阅读课本（P58）人们之间需要理解（板书）1、每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异（板书）。

设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况。

同学之间没有理解就不能_________________。

师生之间没有理解就不能_________________。

亲子之间没有理解就不能_________________。

人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。

正因为个人与他人的不同见解存在，也才会使得自己去从另一个角度思考问题。

也许自己固有的见解原本就是错的，借助他人的见解可能使获得新的进步。

每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异，这些是很正常的事情。

我们理解了他人，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，产生矛盾。

理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。

人与人之间的和谐关系，必须从理解开始。

建立和谐的人际关系必须由理解开始（板书）&2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。

（板书）理解的内涵是什么P58——理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

（出示活动：例举发生在自身或身边的案例。

结合之前的讨论对类似的案例进行分析。

相关参考个案：你的老师生病了，你和几个同学商量带写水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做了A：放弃去看望老师的打算（这种做法不可取，对的就要坚持，不能放弃）B：不高兴，还和同学拌几句嘴。

（不可取，会伤害同学的感情，遇事不能强求）C：善意的说明下，老师为我们而累生病了，我们不是都很关心老师吗并建议他一起去。

（做得对，先解释，同学理解后自然同行）（引导学生回答应该怎样做，然后教师点评）过渡：认识了理解他人，怎么样才能真正做到理解他人呢（学生回答）引导p58页尊重，善意，沟通（1）尊重是理解的前提（板书）。

朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。

卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。

用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。

（2）善意使理解成为可能（板书）同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。

）除了尊重别人，还要做到与人为善。

理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。

站在他人的角度看一看世界，看一看问题。

从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。

理解,它也是相互的。

要想得到别人的理解。

首先自己必须学会理解别人。

当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。

比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想$（3）达到理解需要积极的沟通（板书）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉——善意、沟通（主动接近；坦诚交流；细心领会。

）如果你不理解你的老师为什么会这样做那么，请你站在老师的角度想一下，他为什么这样做他的情绪是什么他的思路是什么如果你对家长不满、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢我爸爸为什么要这样说话，要这样对待我我妈妈为什么要这样说话，要这样对待我站在他们的角度想一下，你就会特别明白。

P59课本p159教参明白之后，你就获得一点调试彼此关系的智慧六、课堂小结：（既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意积极地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西，获得交往的快乐！）七、板书设计：理解与宽容一、人们之间需要理解1、-2、每个人都是独特的个体，彼此间千差万别3、建立和谐的人际关系必须由理解开始二、尊重、善意与沟通1、理解的内涵2、尊重是理解的前提3、善意使理解成为可能4、达到理解需要积极的沟通八、教学后记：略【第二课时《宽容》教学设计\一、教学目标1、知识与能力目标：培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐人际关系2、情感、态度与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我二、教学重难点：1、重点：怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧2、难点：宽容不是纵容要有原则性三、教学方法：常规教学四、教学课时：一课时\五、教学过程：1、导入新课：出示或说明图片：弥乐佛。

弥乐佛最大的特征是什么呢一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的，他笑什么呢这么大肚子装的是什么啊出示对联：笑口常开，笑天下可笑之人大肚能容，容天下难容之事横批就是：理解宽容“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。

“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。

可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。

所以生活不能没有宽容（板书）>2、新课教学：我们再看弥勒佛，我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不可能的。

那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢我们带着这两个问题分析下面的故事。

先回答什么是宽容呢看课本p59定义过渡：用例子各让三尺引出：（1）有宽容才能共处（板书）清朝康熙年间，大学士张英的家人为争三尺宽的宅基地与邻居发生纠纷，弄得不可开交，写信让张英利用职权摆平这件事。

张英提笔写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”家人收到信后，让出三尺宅基地。

邻居见了，也主动让出三尺，结果形成了“六尺巷”，一时传为佳话。

有宽容才有相处，人非圣贤，孰能无过。

金无足赤，人无完人。

学会宽容，是我们处世的需要。

“宽以待人”，“宽大为怀”这是中国的古训，是一个人立足于社会、求得更好发展的要求。

如果社会缺乏宽容的精神，人人都“以牙还牙”“以眼还眼”，就会陷入永无休止的怨怨相报之中，社会生活就不会安宁。

（结合宽容和社会进步）（2）有宽容才有创造（板书）比如：哥白尼提出太阳中心说时广受非议，莱特兄弟发明飞机前受尽人们的讥讽，达尔文撰写《物种起源》时广受攻击……创造意味着要走前人没走过的路，必须经过探索、实验，免不了错误、失败。

创造者的行为、看法常常显得与众不同，甚至不可思议。

如果人们对这些与众不同者不予以宽容，对他们的实验、失败一味地嘲讽、打击甚至扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。

伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。

（3）宽容才能成就事业。

（板书）！有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。

而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。

学会宽容，是成就事业的需要。

只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，我们的思想才会愈加成熟，才能积累经验，提高能力。

古往今来，成就大事业的人，都有恢弘的气度，这就是“海纳百川，有容乃大”。

（4）宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张（板书）宽容并不代表无能，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，它是一个人卓识、心胸和人格力量的体现。

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”①你对小强挑食并大发脾气有何想法②奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗为什么（宽容不等于纵容,宽容也并不意味着放弃自己的独立思考和主张,为了一团和气,而一味地迎合别人.）培养宽容精神怎样培养宽容精神（2））（3）培养宽容精神需要正确认识自己。

要看到自己的弱点、局限性、对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短。

（4）培养宽容精神需要不断求知。

“智者能容”“大度能容”，柏拉图说：“人越愚，越争吵，越发怒”。

（5）宽容是良好修养和高贵品质的体现。

（6）培养宽容精神要学会把握自己的情绪。