《春酒》 导学案(人教版七年级上册)
《春酒》导学案
教学设计及导学案设计依据课标：能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识汉字3500个左右；能用普通话正确、流利、有感情的朗读；训练学生通过多层次、多角度的阅读来品味文章思想内涵。
春酒【学习目标】1、能够掌握文中“枸杞、家醅、薏仁、煨炖、挑剔、如法炮制”等重点字音、形、意。
2、通过深情朗读课文，品味文中的细节和关键词语，提高理解文章内容的能力。
3、感受文中的风俗美，人情美，培养爱国念家之情，丰富自己的精神世界。
【重点难点】1、通过深情朗读课文，品味文中的细节和关键词语，提高理解文章内容的能力。
2、感受文中的风俗美，人情美，培养爱国念家之情，丰富自己的精神世界。
【使用说明与学法指导】1、研读文章，标好段序，勾画重点字词，并在课本上做好批注。
2、用心思考，规范书写，认真完成导学案，并在课堂上及时补充、更正。
【知识链接】琦君：台湾女作家。
1918年生，原名潘希真，浙江永嘉人。
1949年赴台湾。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》。
琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊。
但这些不是单纯的回忆。
童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。
儿童圣洁的心灵、美好的生活情趣，在她的文章当中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往。
预习案1、给下列加点字注音。
枸杞（．．．）．．．．）．过瘾（．．．）．斟酒（．．．）．橄榄（．．．）．薏仁（．．．）．家醅（甘醇（．．．）．挑剔（．．．）．煨炖（．．．）．．．．）．健脾（．．．）．舔（．．）．酬谢（2、解释词语并造句。
一马当先：顾名思义：如法炮制：3、自主学习速读课文，思考：作者记叙了童年的几件事？每件事中你感受到了什么？可以用以下句式完成：1、从______中，我感受到了______ 的快乐。
2、从______ 中，我感受到了______ 的慈爱。
《春酒》语文导学案
《春酒》语文导学案语文导学案年级：初语文二主备：刘兴锋审核：题：《春酒》型：新授时安排：一时时间：XX年月26 日教学目标：1、很有情趣，品味精彩语言。
2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。
3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。
前预习：家长签字：组长检查：琦君简介---琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
1、给加点字注音:枸杞门槛过瘾凑﹙﹚齐酬谢家醅煨炖2．学生自由朗读、整体感知文内容要求:大声读文，力求读得顺畅，读出文中的情感,体会文中深情。
思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几事？表现出作者怎样的感情？作者为什么选择这三事来写？堂自学：1春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？合作研讨：1、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？2文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？3谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？展示交流：以小组为单位展示交流结果。
检测延伸：1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句？2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？3、请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。
19《春酒》导学案
19.《春酒》班级：姓名：预习情况：完成情况：【学习目标】1、朗读课文，把握文章内容，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
2、品味精彩语言，感受作品的风俗之美、人情之美。
【学习重点】1. 把握文章内容，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
2．品味精彩语言，感受作品的风俗之美、人情之美。
【学习难点】品味精彩语言，感受作品的风俗之美、人情之美。
【学法指导】1、诵读---理解---品味 2、自主、合作、探究【知识链接】琦君：台湾作家。
她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊，故园之思。
“看琦君的文章，就好像翻阅一本旧相册，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
”她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。
对于故乡，她曾这样深情地说过：“像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉师友，忘掉童年，我宁愿阁下笔，此生永不再写。
”【学习过程】导入：故乡是我们魂牵梦萦的地方，乡音是世界上最美的语言。
台湾作家琦君为自己的故乡斟上一杯美酒，醉了故乡，也醉了千千万万个读者。
一．初读课文，整体感知课文内容。
1．写出你积累的与“酒”字有关的汉字，查工具书，掌握其音形义，并说说你有什么发现。
与“酒”有关的汉字：我的发现：“斟”的意思：“醅”的意思：2.写出两句以上你积累的有关“酒”的诗句。
3.给下列词语注音或释义：枸杞．（）挑剔．（）家醅（）如法炮．（）制气氛．（）两颊．( ) 煨炖．．( ) 薏．草（）斟．酒（）顾名思义：如法炮制：二．再读课文，结合具体的语段，体会作者的思想感情。
1.在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于儿时家乡和新年的哪些回忆呢？试用简洁的词句概括出来：新年初一至初五的习俗2、本文标题为《春酒》，作者为什么要详写家乡过新年的热闹场面？3、文章的结尾说：“一句话提醒了我，究竟不是家乡味啊。
可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”结合文章的内容想一想，作者怀念的仅仅是春酒吗？4.本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。
春酒 导学案
《春酒》导学案〔重点难点阐释〕1、反复诵读，体验情感。
作者在文中主要通过春酒来写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。
其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
2、善于运用细节描写。
阅读文学作品，就必须细细品味文中的细节，通过对细节的欣赏体会文中的感情和意旨。
〔典型问题例析〕题目：本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。
这样简单的内容有何意义呢？解析：这些内容至少让人品味到以下几种美：1、民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
2、人情之美：家家户户轮流邀请喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。
笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
〔能力分层训练〕〔一、基础性练习〕1、根据拼音写出汉字。
①元ｘｉāｏ（）节②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④门ｋǎｎ（）⑤脸ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔī（）⑧家ｐēｉ（）2、解释下列词语。
①一马当先：②顾名思义：③家醅：④酬谢：3、《春酒》是一篇诗化的____________。
作者____________用细腻的笔触描绘了____________，抒发了____________之情。
4、写出几个表现游子思乡的诗句。
〔二、综合性练习〕阅读下列文段，回答文后问题。
①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
《春酒》导学案
19、《春酒》导学案学习目标：1、品味文中的人情美，领悟人情中和谐的风俗美2、品味文中的细节描写，感悟思想感情和语言韵味。
3、感受家园的温馨美好，理解文章的思乡主题学习重点：对文章的语言品味，培养学生的语文素养和审美素养，渗透语文味和文化味。
学习难点：语言品味品出情，品出美；作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。
一、学习引入：一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
请同学们说说有关春节的趣事、习俗。
的确，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
今天就让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、走进作者（见练习册）三、整体感知1、检查预习（见练习册基础梳理与个性思考）2、有感情地朗读课文。
想一想，作者围绕春酒写了哪些事？在这件事中出现了哪些人物？你怎样评价这些人物？四、研读赏析1、品读课文，用心体验。
你觉得课文中真正能让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？2、品味语言关注细节琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。
她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
细细品味她的这杯“春酒”，找出自己喜欢的词语、句子，批注喜欢的理由，然后与小组同学合作交流。
五、拓展延伸1、请回忆有关思乡思亲的诗词名句，说给同学们听听！2、试着背诵并作简单比较。
六、质疑问难这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。
七、布置作业：1、搜集并整理与酒、思乡主题有关的诗句及名篇，写在摘抄本上。
2、推荐课下阅读：琼瑶的《剪不断的乡愁》、余光中的《乡愁》。
春酒导学案
《春酒》导学案教师寄语：我们是母亲放飞的风筝，飞得再高，也脱离不了母亲的视线；飞得再远，也有那么一份牵挂在母亲心田。
课前预习：（一）.琦君简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
（二）初步感知课文1、给加横线的字注音:琦君( ) 枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( )凑﹙﹚齐酬( )谢家醅( ) 煨炖( )2．学生自由朗读、整体感知课文内容（要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
）思考：（1）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？作者为什么选择这三件事来写？（2）作者怀念的仅仅是家乡的春酒？请找出全文的主旨句。
课堂探究合作一.识春酒，知文意思考：根据全文内容和作者所表现的感情，能否取一个合适的酒名，体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？并说说你的理由。
二.品春酒，谈感悟细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，仔细体会文章中的细节，并体会作者寄寓在其中的感情。
●童心美的典例：（学会抓住关键词语或者修辞手法来体会）1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
此处巧妙运用________的修辞手法，本体是________，喻体是________。
比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。
《春酒》语文导学案
春酒一、导学目标1.理解春酒的文化背景与特点；2.了解中国古代春酒的地位与意义；3.掌握春酒在文学作品中的体现与象征意义。
二、导学内容1. 春酒的文化背景与特点春酒，是古代中国春季赏花、游春等活动中不可或缺的一部分。
它来源于远古时代祭祀祖先的活动，后逐渐演变成民间风俗。
春酒最早流传于北方地区，随着时间的推移，传至中、南方地区并逐渐普及。
春酒通常会在踏青游玩之后，现场采摘鲜花盛开的嫩芽制作，是一种年轻人欢聚一堂、互相赠酒酣畅淋漓的民俗活动。
2. 中国古代春酒的地位与意义古代春酒在文化、政治、经济和社会方面都具有重要的地位与意义。
在文化方面，春酒是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它包含了丰富的文化内涵，是中国优秀的音乐、舞蹈、诗歌等文化形式的载体。
在政治方面，春酒是中国官吏选拔和人际交往的重要场所。
在经济方面，春酒也具有一定的经济作用，因为春酒需要购买食材、酒水、花束等物品，所以会带来一定的经济收益。
在社会方面，春酒则是一种合适的社交场合。
古代社会多以男女分隔生活，春酒则打破这种分割，为男女之间提供了一种交流和交往的机会。
3. 春酒在文学作品中的体现与象征意义春酒在文学作品中经常出现，它具有象征意义。
早在唐代，著名诗人白居易就曾有诗曰：“别后踏芳春酒熟，路傍杏花，何事更悲秋？”这句诗中的“芳春酒”是指跨年后的春季，因此，“芳春酒”不仅仅是一种美酒，更是一种寄托着人们对于时光流逝的思考和愁感的表达。
另外，在古代诗歌中，“芳春酒”也是表达爱情的动情之词。
譬如唐朝诗人李白在《芳春歌》中写道：“今日花开恰良辰，踏青更好画图新。
杯中露霪任君酌，人间有爱不知君。
”这里的“芳春酒”表达了爱情的神韵，使诗歌不仅带有了爱情的甜蜜，也有了岁月无情的感叹。
三、学习思考题1.春酒在中国古代的地位和意义是什么？2.春酒在文学作品中的表现形式有哪些，其象征意义是什么？3.当代春季活动中是否有“春酒”这一传统活动？如果没有，我们能否重现这一美好传统？四、拓展阅读1.唐代诗人白居易的诗歌《芳春酒行》2.明代小说《金瓶梅》中有关春酒的描写3.王维诗集《岁月神话》中的《春醪二首》。
《春酒》导学案
四．感悟主旨文章小结
结合全文分析“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”一句中“家醅”的含义。
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挑剔（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）
1.独立完成2.组间互判3.查漏补缺
二.略读课文整体感知
自学指导二
请同学们迅速略读文章，通过圈画文中春节的习俗来划分文章的层次，概括段落大意。（以知识树的形式展示）
三.细读课文品味语言
自学指导三
课文中很多细节写得很有情趣，请同学们品读2-4段，找出细节描写的语句，品析其妙处。（请同学们在课文中进行圈画标注）
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导学案春酒
学法指导：教师引导学生分四步，读、悟、析、迁来解析文章。
知识链接：春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。
（3）作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
五、重点研读。
（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。
（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
例：（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
2、为八宝酒作特别的标签：
品名：原料：产地：香型：浓度：生产日期：保质期:
3、课堂小结。
5、写句子（自笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。
6、作业：完成课后练习三。
（结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。）
六、研读小结：
1、问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？
教学过程
一、调动自我感觉：
大家住校一个星期之后，心里最想干什么？为什么？
二、简介作者：
三、请把你在预习过程中关注的字词写在下面：
春酒导学案(自动保存的)
《春酒》导学案【学习目标】1、感受文中的风俗美、人情美。
理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
【自学指导】作者简介：琦君，1918年出生，台湾女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，后定居美国。
她非常思念家乡及家乡的亲人，写了许多思乡的作品。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》(获中山文艺创作奖)《三更有梦书当枕》《桂花雨》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
【自学检测】1、借助工具书，读准下列加横线字的字音。
（完成后让小组长检查）枸杞门槛过瘾薏米仁煨炖家醅甘醇健脾两颊斟酒如法炮制２、掌握下列词语。
(完成后交小组长检查)一马当先：顾名思义：如法炮制：家醅：【交流展示】一、通读课文，整体感知1、熟读1—4段，想一想，春酒是什么时候喝的？怎样喝？什么人喝？喝春酒体现了邻里之间怎样的关系？2、读5—8段，什么情况下喝会酒？从文中你了解到故乡人哪些品质？3、文中哪句话直接表达了作者的思乡之情？作者怀念的仅仅是家乡春酒吗？探究本文主旨。
二、分析人物形象4、作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，理由是什么？用“从这个句子中，我看出母亲是的人”句式回答例：从“母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得两颊红红地跟喝过酒似的”这个句子中，我看出母亲是热情助人，富有耐心的人。
三、欣赏精彩段落，品味细节描写作用5、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”品味作用：“总是”“一马当先”“不请自到”等写出了“我”想喝春酒的急切心情。
“跟蜜蜂似的”这句话运用了形象的比喻，生动地描绘出小女孩贪吃，天真可爱的情态。
春酒导学案
展示提升：
品春酒：
1、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。）
2、通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！
3、作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？对故乡的什么有感情呢？所以“春酒”是一杯什么样的酒？
拓展延伸：
酿春酒：积累有关“思乡”的古诗名句，并做简单比较。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情，现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品，你读过这类作品吧？老师这里有两篇，请同学们深情地读一读。舒兰的《乡色酒》和余光中的《乡愁》。
2、课堂小结。
达标检测：
归纳总结：我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）
学生笔记
设计者：学生姓名
课 题
《春酒》
学习目标
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。
重点难点
学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情，并且透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
《春酒》语文导学案
《春酒》语文导学案
篇一：《春酒》导学案
年级：周次：课时：1北屯初级中学语文课堂导学案上课时间：年月日星期：
北屯初级中学课堂导学案（续）
篇二：《春酒》导学案
石阡县中小学课堂教学改革战略工程
石阡县汤山中学八年级语文学科四步教学法导学案
2、通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
篇三：《春酒》导学案
19《春酒》导学案
【学习目标】
1．了解春酒习俗，感受家乡喜庆氛围。
2．品味精彩语言，体会细节描写的情趣。
【学习方法】三步一思模式，朗读法和点拨法结合
【学习过程】
一、预习检测组长检查：
琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀．以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。
《春酒》的主旨就是思乡――故乡的一切都是那么美好：“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
文章结构严谨，写人传神，文笔如行云流水
2、给加点字注音或根据拼音填汉字。
春酒导学案
乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
乡愁席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
小组轮流的方式。
抢答展示（一名学生展示，同组学生可以补充）
反思
春酒有一种＿＿的味道……“慈母手中线，游子身上衣。”“母亲，倘若你梦中看见一只小小的白船儿，……这是你至爱的女儿含着泪叠的……”
2.类文赏析——两首课外诗。（《乡愁》）
乡愁余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呀
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头母亲在里头
2、文中的人物描写很生动，写了哪些人物？
学生独立思考，然后小组讨论交流。
口头展示（一名学生展示，同组学生可以补充）
内容模块
自主学习环节
互动策略
展示环节
探究总结、巩固延伸环节
拓
展
延
伸
1.仿句填词。
春酒有一种民俗的味道。”遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。””千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”
春酒有一种＿＿的味道……“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”
《春酒》导学案
教学目标：了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章文字中流淌的浓浓的思乡之情。
内容模块内
“导学、合作、探究”流程模块
自主学习环节
交流合作环节
展示质评环节
探究总结、巩固延伸环节
自学指导
（内容、学法）
春酒导学案及答案
春酒导学案及答案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2教（学）反思：1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枸杞．．(wēi dùn)．．(gǒｕ qǐ) 薏仁．．(yì rén) 煨炖衣襟．(jīn) 酬．(chóu)谢两颊．(jiá)挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．(páo)制（2）学生结合具体语境理解词义。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
3顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
2.作者简介琦君，原名潘希真。
台湾散文大家。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗为什么【交流点拨】过新年喝春酒喝会酒——风俗美2.在这几件事中出现了哪些人物【交流点拨】母亲“我”阿标叔乡邻乡亲3.作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？【交流点拨】不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。
（二）文本探究1.春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么为什么“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？【交流点拨】喝母亲自酿的八宝酒；补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜；亲密融洽、温馨和谐。
2.什么情况下“喝会酒”(用文本语言回答)从课文中你了解到故乡人哪些品质【交流点拨】凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
春酒导学案 (2)
《春酒》导学案一、课前导读阅读下列资料，提取主要信息1.琦君：1916年生于温州。
她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。
琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”祭琦君挽联：“琦思琦想琦笔，人在他乡，君忆君念君盼，魂归故里。
”2.散文，是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。
具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。
取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，但行文却始终紧紧围绕作者要表现的主题。
二、默读课文，自主学习下面4种学习方式，每个小组自选两种以上方式，创造性地解析文本，课堂交流展示。
1.读准字音，理解词义。
写一段话，尽可能多的用上下列词语气氛斟挑剔家醅如法炮制一马当先顾名思义示例：今天，我一马当先的摆好桌椅，拿出如法炮制的蛋糕，让一向挑剔的妈妈也见识一下我的手艺。
2.通读课文，概括文中主要事件示例：事件1，第一段，过新年，描述春节的热闹气氛，为下文做铺垫。
事件2，，，。
事件3 ，，。
事件4 ，，。
3.自选段落读三遍，要求读得准确、流利、有韵味。
课堂朗读并点评。
4.品读课文示例：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
品读赏析：一个“偷”字它偷出了一份浓浓的母女情。
“好几回”是指多次，足以见出八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
一个“舔”字刻画出天真可爱。
方法提示：品读，读关键语句，重点语段，谈出个人感受。
注意关键词、修辞手法、表现方式。
品读赏析：1. 品读赏析：2. 品读赏析：3.三、小组讨论，合作探究探究问题：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？提示：精读课文，读文章主要段落或结尾，理解丰富的内涵。
注意1、抓住重点词句，如抒情性、议论性句子；2、联系上下文，结合具体的语言环境；3、适时借助资料，了解作者经历、社会背景；4、联系生活体验；5、有感情朗读，体会文章情感。
《春酒》 导学案(人教版七年级上册)
上饶县三中八年级语文学科导学案执笔：周华美审核：王明标审批：郭锡华学案编号：SZYW19备课时间：2012-4-6 姓名：班级：组名：课题：《春酒》课型：新授课时：1 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1概括文章的内容要点和分析文章结构。
2、学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
3、理解文章表现的思乡这一主旨。
【学习重点】1学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
2、理解文章表现的思乡这一主旨。
【知识链接】琦君(1916-2006)，原名潘希真。
现当代台湾女作家、散文大家。
1916年7月24日生于浙江温州市瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。
2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。
有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《簪》《桂花雨》《细雨灯花落》以及《琦君自选集》等等。
一、课中自主学习1、给课文标上序号，并选择自己喜欢的方式朗读课文。
要求：了解课文主要内容，把握文章情节，体验作者的情感。
2、掌握字词、给下列加点的字注音。
家醅（）如法炮制（）两颊( ) 挑剔( )薏仁( ) 斟酒（) 煨炖（）橄榄( )3、梳理结构，划分层次本文主要记叙了哪几件事？试着给文章划分层次结构。
4、感知春酒“春酒”又称作什么酒？请在文中用红笔圈画出来。
5、搜集一首或一句以“思乡”为主题的作品。
（古诗、散文、歌曲都可以）二、课内互动学习互动一预习交流，评改“课前自主学习”。
（小组成员用红笔在本组中评改）互动二合作探究，品酒说情1、说细节，品春酒自由朗读课文，边读边勾画出你认为写得最有情趣的细节并说说你的理由。
（小提示：可从文中“我”、母亲、阿标叔等人物描写的句子出发，并用作批注的方式写下你的理解，做在书上，一句即可。
）再以“我最喜欢文中的。
这句话，理由是。
”的句式与你的同学交流。
2、体验情感文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
春酒导学案
《春酒》导学练案
教学目标
1、积累词语。
2、领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
3、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
●教学重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
预习案
1、注音：家醅（）炮制（）挑剔（）
2、解释：一马当先
顾名思义
如法炮制
3、文学常识填空：本文作者，作家。
本文选自。
4、朗读课文，整体感知文意（作者家乡的新年有哪些风俗？最让作者感到快乐的是什么？作者怀念的仅仅是家乡醇酒的味道吗？会是什么？）
预习成果展示
导学案：
1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？
2、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？
达标检测
1、学习本文后，分析三个细节描写的句子。
2、根据你的理解填空。
春酒有的味道，它是。
（诗句）。
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《春酒》导学案(人教版七年级上册)
上饶县三中八年级语文学科导学案
执笔：周华美审核：王明标
审批：郭锡华学案编号： SZYW19 备课时间： 2012-4-6 姓名：
班级：组名：
课题：《春酒》课型：新授课
时：1 教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
1概括文章的内容要点和分析文章结构。
2、学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
3、理解文章表现的思乡这一主旨。
【学习重点】
1学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
2、理解文章表现的思乡这一主旨。
【知识链接】
琦君(1916-2006)，原名潘希真。
现当代台湾女作家、散
文大家。
1916年7月24日生于浙江温州市瞿溪乡一个旧式家
庭，14岁就读于教会中学。
2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。
有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《簪》《桂花雨》《细雨灯花落》以及《琦君自选集》等等。
一、课中自主学习
1、给课文标上序号，并选择自己喜欢的方式朗读课文。
要求：了解课文主要内容，把握文章情节，体验作者的情感。
2、掌握字词、给下列加点的字注音。
家醅（）如法炮制（）两颊( ) 挑剔( )
薏仁( ) 斟酒（ ) 煨炖（）橄榄( )
3、梳理结构，划分层次
本文主要记叙了哪几件事？试着给文章划分层次结构。
4、感知春酒
“春酒”又称作什么酒？请在文中用红笔圈画出来。
5、搜集一首或一句以“思乡”为主题的作品。
（古诗、散文、歌曲都可以）
二、课内互动学习
互动一预习交流，评改“课前自主学习”。
（小组成员用红笔在本组中评改）
互动二合作探究，品酒说情
1、说细节，品春酒
自由朗读课文，边读边勾画出你认为写得最有情趣的细节并说说你的理由。
（小提示：可从文中“我”、母亲、阿标叔等人物描写的句子出发，并用作批注的方式写下你的理解，做在书上，一句即可。
）
再以“我最喜欢文中的。
这句话，理由是。
”的句式与你的同学交流。
2、体验情感
文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？说说你的看法。
【当堂训练，反馈总结】
（即兴写诗）请你试着写下一两句话，来表达你自己独特的体会。
漂泊在外的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。
它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它更是一杯值得永久回味的八宝酒，它是-----
____________________ 。
【整理学案】
请同学们针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
（或者你还有哪些问题，请一一写下来）
【思乡作品推荐】
1、琦君的《故乡的桂花雨》
2、萧乾的《枣核》
周华美。