部编版一年级语文四个太阳重难点分析
部编一年级语文下册《四个太阳》教案
《四个太阳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“太、阳”等 13 个生字，会写“太、阳”等 7 个生字；认识偏旁“舌”“页”；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
3. 情感态度与价值观：体会作者善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《种太阳》，学生边听边思考：歌曲中的小朋友种了几个太阳？他们把太阳送到了哪里？（2）学生回答问题，教师引出课题《四个太阳》。
2. 初读课文，学习生字（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字卡片，学生认读生字，教师正音。
（3）学生交流识字方法，如加一加、换一换、编字谜等。
（4）教师引导学生认识偏旁“舌”“页”，并指导书写。
3. 再读课文，整体感知（1）学生齐读课文，思考：作者画了四个什么样的太阳？（2）学生回答问题，教师相机板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。
（3）学生选择自己喜欢的段落朗读，思考：作者为什么要画这样的太阳？（4）学生交流自己的想法，教师相机引导学生体会作者的美好心愿。
4. 品读课文，感悟情感（1）学习第一自然段•学生自由朗读第一自然段，思考：作者为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？•学生回答问题，教师引导学生体会夏天的炎热和绿绿的太阳给人们带来的清凉。
•学生齐读第一自然段，感受作者的美好心愿。
（2）学习第二自然段•学生自由朗读第二自然段，思考：作者为什么要画个金黄的太阳送给秋天？•学生回答问题，教师引导学生体会秋天的丰收景象和金黄的太阳给人们带来的喜悦。
•学生齐读第二自然段，感受作者的美好心愿。
（3）学习第三自然段•学生自由朗读第三自然段，思考：作者为什么要画个红红的太阳送给冬天？•学生回答问题，教师引导学生体会冬天的寒冷和红红的太阳给人们带来的温暖。
(完整版)语文一年级下册《四个太阳》教材分析
语文一年级下册《四个太阳》教材分析 部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析 【教材分析】 《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课。
这是一篇散，共有四个自然段。
课段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。
从训练角度看，本是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。
【学情分析】 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。
经过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】 教学重点： 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
教学难点： 感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计一、教材分析《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。
通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。
本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；2.能力目标：–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；3.情感态度目标：–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；–学生能够正确读写生词；2.教学难点：–帮助学生理解文中蕴含的道理；–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备1.教材：《四个太阳》课文2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理解故事情节。
第二课时1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
第三课时1.学习讨论：让学生分组，讨论“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理的意义。
2.总结提问：老师总结故事内容，进行提问让学生回答。
3.课堂小结：引导学生总结今天的教学内容。
六、课堂作业1.完成教材上相关的练习题；2.写一篇感想，表达对故事的理解和感悟；3.收集关于太阳的资料，做一份小展板。
七、教学反思通过这一教案设计，学生在轻松有趣的故事中学到了不同的地区风土人情，对“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理有了更深刻的认识。
2024年部编版语文一年级下册第二单元第四课时《《四个太阳》》说课稿附反思含板书及总知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。
二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。
三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生对生活和学习的热爱。
六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
4.认识双耳旁。
5.板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
）6.再读课题。
（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
部编版小学一年级下册语文《四个太阳》优质教案
《四个太阳》教学优质教案一、教材分析：《四个太阳》是义务教育教科书语文（教育部）一年级下册第4课。
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
二、学生分析低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
三、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别送给哪个季节。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
3、情感态度价值观：让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
四、教学重难点：1、在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
2、让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
五、教学准备：1、春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件。
2、四种颜色的太阳和爱心贴画。
3、《种太阳》歌曲六、教学课时：第二课时七、教学过程：一、创设情景导入新课：1、师：孩子们，你们坐得真端正，老师想送一首歌给大家听，好不好？大家听的时候，请拍上节拍，还要认真听听里面的歌词，可不可以？播放《种太阳》歌曲。
师：你听到了什么？歌词里把“太阳”送给了谁？生：回答师：今天，还有哪位小朋友他想画太阳，他想把太阳送给谁呢？我们就进行今天的学习吧！2、出示课题《四个太阳》。
师：（点击课件）出示课题，教师板书课题，学生齐读课题。
《四个太阳》小学一年级语文教案设计
《四个太阳》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生通过朗读、感悟，理解课文《四个太阳》的内容，激发学生对自然的热爱之情。
2.培养学生正确的朗读习惯，提高朗读水平。
3.帮助学生认识生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察能力，激发学生的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会课文表达的情感。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.画笔、颜料、纸张等绘画工具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，引导学生说出自己见过的太阳，描述太阳的特点。
2.引导学生说出自己最喜欢的季节，为什么？（二）学习课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师范读课文，学生注意听，感受课文中描绘的四个太阳的特点。
3.学生分小组讨论，用自己的语言概括四个太阳的特点。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读，认读生字词。
2.学生用生字词造句，教师点评、指导。
（四）朗读课文1.学生自选段落，分角色朗读课文。
2.教师指导学生注意语气、表情，提高朗读水平。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.复习四个太阳的特点。
（二）深入学习课文1.学生用自己的语言复述课文内容。
2.教师引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3.学生分小组讨论，用自己的语言描绘四个太阳的情景。
（三）绘画创作1.教师出示绘画工具，引导学生创作四个太阳的画作。
2.学生根据自己的想象，用画笔描绘出四个太阳的情景。
3.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.学生分享自己喜欢的季节，并用语言描述该季节的特点。
3.教师布置作业：回家后，跟家长分享课文《四个太阳》的内容，并用自己的语言描述四个太阳的特点。
五、教学反思本节课通过学习课文《四个太阳》，让学生感受到了太阳在不同季节的特点，培养了学生对自然的热爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、观察能力和想象力，使学生在愉快的氛围中学习。
部编版一年级语文下册《第二单元 四个太阳》教案
部编版一年级语文下册《第二单元四个太阳》教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生认识四季的变化。
2.能正确书写生字并能正确朗读。
3.能根据课文内容简单表述夏天、秋天、冬天、春天的特点。
二、教学重点1.课文中的新词语认读。
2.四季的变化以及夏天、秋天、冬天、春天的特点。
三、教学难点1.能正确区分四季。
2.能正确表述夏天、秋天、冬天、春天的区别。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的课件。
2.与四季变化相关的图片或者PPT。
3.学生练习本。
五、教学过程第一节听课文、认读生字（15分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。
2.给学生讲解课文中生字的意思。
3.让学生自读课文，并标记不认识的生字。
第二节学习四季的变化（20分钟）1.教师呈现与四季变化相关的图片或者PPT，引导学生观察。
2.讨论夏天、秋天、冬天、春天的特点，并做简单图表记录。
第三节分组讨论、小结（15分钟）1.将学生分成小组，每组讨论一个季节的特点。
2.每组派代表分享讨论结果，并小结四季的特点。
六、课堂作业1.默写课文中的重点生字。
2.完成学习四季变化的图表记录。
七、板书设计•夏天：太阳大、热。
•秋天：叶子黄、是收获的季节。
•冬天：雪花飘、是建雪人的季节。
•春天：树发芽、是生长的季节。
八、教学反思通过这节课的教学，学生对四季的认识得到了加深，课文的内容也更容易理解。
教师可以结合实际生活情况，让学生行走在校园或者社区中观察四季的变化，进一步加深对知识的理解。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(课文：4 四个太阳)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（课文：4 四个太阳）一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《四个太阳》，理解文章内容，领会故事寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
3.情感目标：培养学生勇敢、努力、团结的精神，引导学生成为阳光少年。
二、教学重点和难点教学重点1.课文《四个太阳》的故事情节及寓意。
2.学生能够准确朗读课文，理解文章内容。
教学难点1.引导学生深入理解《四个太阳》的寓意。
2.激发学生对文学的情感共鸣。
三、教学准备1.教材：小学一年级语文下册。
2.备课：教师根据教学大纲准备课件、教案及教学辅助材料。
3.学生：学生准备好课本和笔记工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生交流：教师提出问题，引导学生预设故事情节。
2.激发兴趣：播放相关视频或图片，唤起学生学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文：语调自然，重点词语加强语调。
2.学生跟读：分组跟读课文，纠正发音错误。
3.合作阅读：小组合作阅读课文，理解故事情节及寓意。
第三步：理解课文（20分钟）1.师生互动：课文导读，讨论课文中的人物特点及情节走向。
2.提问互动：教师提问学生，引导学生理解文章的寓意。
3.组织讨论：小组讨论《四个太阳》的启示，分享归纳结论。
第四步：课文朗读（10分钟）1.分角色朗读：学生分角色朗读全文，加强对课文理解。
2.整体朗读：全班齐声朗读，《四个太阳》声音响亮。
第五步：拓展延伸（15分钟）1.创设情境：让学生想象自己是故事中的某个角色，写下对话。
2.联想引导：从故事展开联想，写下自己的感悟或类似故事。
五、课堂作业1.写作业要求：以故事中的某个角色的视角，写一篇100字的文章，表达自己的感悟。
2.课后反馈：学生完成作业后，交流分享，促进思维碰撞。
六、教学反思1.教师应注意学生情绪变化，及时调整教学策略，引导学生积极参与。
2.教师应及时反馈学生作业，鼓励学生表达，促进学生思想交流。
部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析
部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。
本文共有四个自然段，结构相似。
每个段落都先描述“我”画了什么颜色的太阳，再描绘在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
文章配有一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
本课要求学生掌握生字“因”和“为”，并在第四自然段中运用“因为”一词，说明为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练中，学生需要朗读课文并说出自己会为每个季节画什么颜色的太阳，并解释理由。
这既明确了本课的朗读要求，又引导学生表达自己的心愿。
从训练角度来看，本文是学生感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言的好教材。
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。
经过一个学期的研究，他们已经研究了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在研究本单元的前三课时，学生已经初步研究了提取文中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生理解小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学目标：1、复巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，研究提取信息的方法。
3、理解作者通过画太阳表达的美好心愿。
教学重点：1、复巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，研究提取信息的方法。
教学难点：理解作者通过画太阳表达的美好心愿。
导入新课：1、复“太”和“阳”两个字的写法。
2、齐读课题。
3、复旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课学过的生字和词语吗？请打开教材第24页，自己读一遍课文，注意正确的发音和流畅的阅读。
人教(部编版)一年级下册语文《四个太阳》教案
人教（部编版）一年级下册语文《四个太阳》教案一、教学目标1.熟读课文《四个太阳》，理解故事情节，体会故事中的主题和寓意。
2.能够描述故事中的主要人物形象，了解人物情感变化。
3.掌握课文中的生字词语，能正确朗读和书写。
4.培养学生爱护自然、尊敬他人的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，熟读课文《四个太阳》。
•难点：理解课文中的寓意和主题，分析人物情感变化。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）一年级下册语文教材。
2.教具：幻灯片、教案PPT、实物图画、生字卡片等。
四、教学流程第一课时1. 导入（5分钟）•利用幻灯片或实物图画引导学生谈论太阳的作用，引出故事《四个太阳》的话题。
2. 学习课文（15分钟）•朗读课文《四个太阳》，让学生跟读，感受故事氛围。
•分段解析课文，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3. 情感体会（10分钟）•引导学生思考故事中主人公的感受和心情变化，让学生表达自己的情感体会。
第二课时1. 生字学习（10分钟）•教授课文中的生字词语，让学生自由书写和造句。
2. 故事复述（15分钟）•分组让学生结合教师提示进行故事复述，梳理整个故事情节。
3. 性情展示（10分钟）•学生分角色展示主要人物的性情特点，鼓励学生表达自己对人物的理解。
4. 主题讨论（10分钟）•引导学生探讨故事所传达的主题和寓意，引发学生思考并分享见解。
五、课堂作业1.完成课文默写和造句练习。
2.画出你心目中主人公的形象，并写下心中对他的评价。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生在听、说、读、写多个方面得到锻炼，帮助他们理解课文内容，培养正确的价值观和情感态度。
同时，教师在教学过程中应注意引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
一年级语文下册教案-4 四个太阳26-部编版
《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识道、送等13个生字。
会写阳、因等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：一、导入：（播放种太阳的音乐）仔细听，歌中唱的是什么？师：有个小画家可真聪明，想象力丰富极了，他也有一个美好的愿望，你们想知道是什么吗？就让我们来一起走进第4课《四个太阳》。
（板书课题，书写课题，齐读课题，重点指导“阳”字的书写）二、初读课文1、自由读课文。
（要求：读正确，读流利，不认识的字多读几遍。
）师：刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚（课件出示生字）你能叫的出他们的名字吗？（课件出示开火车读、齐读）2、指名读（做游戏：挂苹果）3、真棒！哪位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？生：我能记住送，先记住里边的关再加上走之底，就是送给的送。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。
还有谁能用这样的方法记住其它的字？生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！（换偏旁识字：孩-----该常----尝；加一笔识字：大----太；4、如果我们给这些字找个朋友组成词语，你们还能认识它们吗？5、认读词语。
6、生字和词语都记住了，相信再读课文大家一定能读好！7、齐读课文。
指名说说课文中有几个自然段？8、指名说说小画家美好的心愿是什么？（板书：美好的心愿夏天绿绿的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳春天彩色的太阳）师：多么美好的愿望呀！就让我们再次走进课文去感受他的善良吧！三、细读课文1、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳就带着你喜爱的心情把那个自然段读一读吧！汇报交流绿绿的太阳（夏天）⑴指名读⑵这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？⑶引读：有了绿绿的太阳，（）一片清凉……⑷这绿绿的太阳，还会给哪些地方带来清凉？（公园、树木、沙漠……）⑸指导感情朗读。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。
2.标注自然段（4个）。
）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。
以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教学反思3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教学反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学反思第【1】篇〗《四个太阳》是人教版小学语文第二册识字5中的第一篇课文。
本组课文的主题是遇到事情，想想办法。
本文讲述的是一个小画家凭着自己丰富的想象和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。
小画家有着十分美好的愿望，他希望绿绿的太阳在夏天给大地带来清凉，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来温暖，彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。
表达了小画家善良的心地和美好的心愿。
而在本堂课中我主要和孩子们一起学习“绿绿的太阳”和“红红的太阳”，此外，我也穿插了一些简单的语言点的训练，让孩子们在课堂的每一个点都能有说话的练习，在日常的学习中学习说话和语言运用。
课后，学校几位教师对我的评价与建议让我收获不少。
首先，在识字写字方面，我这次采用的是集中识字的方法，让学生通过多次读来正音，通过说识字方法来分享自己是如何识字的，并借机识字。
例如“伙”、“伴”、“冻”等，采用形声字，“挂”采用动作想象法等等。
学生对识字方法的运用已经十分熟悉，因此，适当的引导已经可以放手让孩子们自己去实际生字。
而在读词的过程中，我加入了语言点的训练。
其次，在朗读方面。
在课件中，我将要读重音的字标红显示，学生一看就知道这些字要读重音，而在学生读时，我也提醒孩子们要读的稍微慢一点。
尽管如此，但我也发现，学生只是在读而已，他们对于课文中所写的内容进行的想象非常少，他们似乎是一种流于表面的十分生硬的朗读。
这也是我在今后的教学中所要注意的方面。
评价时，老师们也说到读的问题，在本堂课中个别读读得太少了，一味的集体齐读只会造成中下层生的忽略，教师对学生朗读情况的了解也不够，这是我们作为新教师的一个通病，没能认识并在课堂中随时注意朗读的各种形式变换，只一味的求整齐。
再次，在背诵方面。
本节课最后，我选择让孩子们试着背“绿绿的太阳”和“红红的太阳”两个自然段，但学生在尝试之后却发现，容易将“挂在”和“照亮”两个词语弄混乱。
一年级下册语文《四个太阳》教案
教师自身准备
熟悉课文内容，了解教学目标和教学要求。
制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间安排等。
了解学生的实际情况，包括学生的年龄、认知水平、学习习惯等，以便更好地进行 教学。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
作业完成情况
评估学生的作业完成度，正确率 以及书写规范等。
表达能力
通过口头表达和写作练习来评价 学生的表达能力。
。
教学策略
教学策略是否有效，是 否有助于学生理解课文
。
教学资源
教学资源是否丰富多样 ，是否有助于提高教学
效果。
教学语言
教学语言是否清晰、生 动，是否易于学生理解
。
学生表现反思
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否主动思考 问题。
课堂纪律
学生在课堂上的纪律表现如何，有无影响教 学的行为。
学习效果
学生对课文的理解和掌握程度如何。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
过程与方法
01
通过朗读、讨论、交流、表演等 多种形式，引导学生理解课文内 容，感悟作者心愿。
02
运用多媒体课件辅助教学，提高 课堂效率。
情感态度与价值观
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生善良、纯真的心愿，珍惜自然资源、保护地球的意 识。
激发学生想象力和创造力，培养他们主动表达和交流的兴趣 。
作业布置
总结词：巩固知识
详细描述：布置抄写生词、朗读课文等作业，帮助学生巩固所学知识。
03
教学难点与重点
难点
生字识记
由于一年级学生的汉字积累有限，对于课文 中的一些生字可能难以识记，如“熟”、“ 尝”、“甜”等。
理解课文
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
部编版一年级语文下册《四个太阳》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《四个太阳》集体备课教学设计一、教学背景分析《四个太阳》是部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猴子家中的四个太阳，以及小猴子和妈妈一起解决问题的故事。
通过这个故事，可以引导学生了解阳光对万物的生长和发展的重要性，培养学生的关爱精神和解决问题的能力。
作为集体备课教学设计，我们将针对这篇课文展开教学设计，以促进学生的学习和发展。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《四个太阳》的故事情节，能够正确朗读课文内容。
2.能力目标：学生能够运用故事中的知识，解决日常生活中的问题。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重难点分析•重点：教学生理解《四个太阳》的故事情节，引导学生运用故事中的内容解决问题。
•难点：帮助学生理解太阳对于生活的重要性，引导学生关注环境保护和节约能源的意识。
四、教学过程安排第一课时1.导入：通过呈现太阳的图片，引导学生谈论太阳的作用。
2.学习故事：朗读《四个太阳》故事，让学生理解故事情节。
3.讨论问题：与学生一起讨论故事中的问题，引导学生解决问题的方法。
4.小组合作：让学生分组讨论如何通过合作解决问题。
5.复述故事：让学生轮流复述故事情节，加深对故事的理解。
6.反思总结：引导学生总结本节课的内容，反思学习过程。
第二课时1.复习故事：回顾上节课的故事内容，加深学生的印象。
2.课文导读：引导学生分段阅读《四个太阳》，注重理解每段的意义。
3.角色扮演：让学生分角色表演故事中的情节，体验故事中的角色。
4.课后练习：布置一些练习题目，巩固学生对课文的理解和运用能力。
5.合作创作：组织学生合作创作一个小故事，结合太阳的作用展示出团队的力量。
6.反馈评价：与学生一起评价合作创作的过程和成果，引导学生关注团队合作的重要性。
五、教学手段及教学资源•教学手段：采用多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学手段。
•教学资源：PPT、教材《四个太阳》、小组讨论材料等。
部编版一年级语文下册第二单元《四个太阳》教案
部编版一年级语文下册第二单元《四个太阳》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生能够体会太阳的重要性，了解太阳对人类和大自然的作用。
2.能正确朗读、理解课文内容，感受故事情节，启发学生对太阳的感情。
3.能够懂得一个人应该有强烈的自信心和勇气，能够应对困难，做到坚韧不拔。
二、教学重点1.学习《四个太阳》这篇课文，了解太阳的重要性。
2.学会正确朗读、理解课文，能够复述故事情节。
3.启发学生对太阳的情感，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学难点1.启发学生对太阳的情感的表达。
2.帮助学生理解生活中如何体现自信心和勇气，以及如何应对困难。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的教辅资料和课件。
2.课堂板书和学生练习册。
3.教师准备好的教学设计大纲。
五、教学过程1.导入利用引导问题引出太阳的重要性，激发学生对太阳的认识和情感。
2.学习课文1.教师朗读课文，并简要解释课文背景。
2.学生跟读，纠正发音和语调。
3.分析课文内容，让学生理解太阳对我们的生活的重要性。
3.课文赏析通过问题导向的方式，引导学生深入理解课文的含义和故事情节。
4.小组讨论让学生分成小组，讨论太阳在生活中的作用，并展示他们的讨论成果。
5.活动设计设计小活动，让学生动手实践，加深对太阳重要性的认识。
6.课堂总结复习课文内容，总结学生对太阳的感受和认识。
六、课后作业写一篇感想，表达自己对太阳的情感和认识。
七、教学反思检查学生对太阳的理解和表达能力，思考教学中的不足之处并改进。
通过以上教学过程，学生将会在轻松活泼的氛围中，不仅加深对太阳的认识，也培养了他们的自信心和勇气，为以后的学习生活打下坚实的基础。
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《4 四个太阳》优质公开课说课稿一、课程背景本节课是部编版小学一年级下册语文教材中的第四课《四个太阳》。
这一课是教材中的生字、形象化处理和情感交流情节，为学生打开视野，激发想象，培养思维能力，提高学生表达情感的能力。
通过这节课的教学，希望能够在学生中激发出学习语文的热情，提高他们对语文的学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确阅读故事内容，掌握生字词汇，理解故事主题。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：通过故事情节渗透爱国主义教育，引导学生感悟团结、友爱和互助的重要性。
三、教学内容1. 课文内容梗概故事讲述了在一个村庄里，由于地球上有了四个太阳，导致人们生活困苦，于是猎户逐洞封涂，众人无力抵御。
最后，三位大力士利用强壮的体魄清除了多余的太阳，让人们重见阳光，恢复了平静幸福的生活。
2. 主要生字词•太阳•灼热•竭尽所能四、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读生字词•学生能够理解故事情节2. 教学难点•学生理解太阳加多与太阳难视的联系•学生领会到故事中所蕴含的道理五、教学方法本节课采用情感导入、示范引导、小组讨论、思维拓展等教学方法，通过多种方式引导学生参与课堂互动，培养他们的思维能力和表达能力。
六、教学步骤1. 情感导入（5分钟）通过图片或故事片段引导学生感受太阳的重要性，引发学生兴趣，为后续教学做铺垫。
2. 故事朗读与解释（15分钟）教师朗读故事内容，并解释生字词的意义，引导学生理解故事情节。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，思考四个太阳给人们生活带来的困难以及三位大力士的表现，培养学生的思考和合作能力。
4. 情感与体验（10分钟）学生就故事中的主题展开想象和表达，引导学生表达对团结、友爱和互助的理解和感受。
5. 思维拓展（10分钟）教师引导学生围绕太阳的意义和生活的改变展开思维拓展，鼓励学生提出自己的见解和想法。
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学生前测
重难点
提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
正确、流利有感情的朗读课文。
重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
1、复习指认生字，读好词语和长句。
2、创设课文情境、引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望、深入形象的感受理解课文。
3、用自己喜欢的方式学一学自己喜欢的那一自然段，然后自由组合、小组讨论读懂了什么。
前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
作者分别画了什么样的太阳？为什么会有“画绿绿（金黄、红红、彩色）的太阳”这Байду номын сангаас心愿?
结果分析
提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
农村孩子的生活环境导致他们本身的普通话不标准。一年级的孩子们还不能很好地将文本与情感相融合，并通过语言的方式表达出来。课堂上有感情朗读，我应该及时多给予正面评价，唤起学生的朗读激情。朗读时学生的选择面也应适当放宽，对朗读基础较差的同学“睁一只眼，闭一只眼”。我自己的教学手段还不够丰富，现在正是春天，在学生读熟的基础，理解，在悦耳的音乐美丽春景画面，在演一演的化，就更有助于学生朗读到位了。
*源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
*源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……
*源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
学生能正确，流利的朗读课文，内容能够理解，能体会到相应情感，但还不是特别到位。需要让学生入情入境时，在适当演一演，有助于学生读的更好。
内容与重难点分析
重点分析
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？
在学生把握文章基本意思的基础上通过指导学生有感情地朗读来帮助学生加深、拓展对课文的理解使学生受到情感的熏陶。小学生朗读由于先发音识字，再谈及读准字词句，然后读通句段篇，继而读流利，最后方能强调读得有感情，过程是循序渐进。有感情朗读不仅仅是对学生自身感染、提升，也是朗读期待被唤醒、被激发的过程，更是语言能力不断发展的过程。
难点分析
提示：说明难点体现在哪些方面。例如：
*知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
*技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
*态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——