部编版九级上语文《我的叔叔于勒》教学设计

一、导入新课：
先看一首古人写的散曲：
· 钱是好汉
明·朱载堉（ yù ）
世间人睁眼观看，论英雄钱是好汉。有了 他诸般称意，没了他寸步也难。拐子有钱走歪 步合款，哑巴有钱打手势好看。如今敬人的是 钱，蒯文通无钱也说不过潼关。实言，人为铜 钱游遍世间。实言，求人一文，跟后擦前。
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外， 即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于 金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有 两段精彩的论述。
六、小说在写作上有哪些特点？
1、巧妙的题目
题目是《我的叔叔于勒》，表面上看是要写 于勒，但实际上却是要写菲利普夫妇。将于勒冠 以“叔叔”之称，显然是从“我”的视角来写的， 而从“我”的父母亲角度看，于勒就是他们的亲 弟弟，可他们却视他为“流氓、无赖、贼”，极 具反讽意味。另外，故事中人物的一切变都是因 “我的叔叔于勒”的命运变化所引起，如果这反 复的“变”构成了一幅磨盘，于勒就是磨盘的轴 心，推动着整篇文章情节的发展。
参考答案： 1、这里指好消息，幸福的消息。 2、计算，比较。 3、文雅：这里指姿势优美。 4、这里指严肃认真。
四、通读全文，了解故事情节，思考：
①于勒是怎样一个人？ ②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ ③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜 盼望的于勒。这是什么原因？ ④这篇小说揭示了怎样的主题思想？
三、课前准备： 1、掌握下列字的音和形：
拮jié据jū 撬qiào开 牡mǔ蛎lì
栈zhàn桥 诧chà异 褴lăn褛lǚ
2、结合语境，解释下面划线词语。
1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念， 见人就拿出来给他看。 2、姐姐的长袍是自己做的，买１５个铜子一米的花边，常 常要在价钱上计较半天。 3、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍 向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁 水吸进去，蛎壳扔到海里。 4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿 向那个衣服褴褛的年老水手走去。
2、 菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅 “样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们 知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准 备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲 利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩 十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位 叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音” 订了婚。
3、直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲 利普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会制度。
4、作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前 后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社 会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的 主题思想。
五、精读课文，分析问题：
（一）、梳理结构并归纳大意：
第一部分（1—4）：写菲利普一家拮据的生活和 他们盼望于勒归来的心情。故事的开端——盼于 勒。
一方面让“我”充当故事的叙述者，整个故 事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成 的，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事 中的角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母 亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面 在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒 和哀乐。虽“我”从头到尾出现，但那只是为了 使作品有一个更客观的叙述角度。
明线： 菲利普夫妇对于勒态度的变化。
赶于勒
盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒
穷
富
穷
暗线： 于勒经济状况的变化。
双线交织
菲利普夫妇
盼
菲 利
年轻浪荡
普赶
夫
妇
赚 了 点 钱
于勒
发了大财
穷 困 潦 倒
躲
菲利普夫妇
菲
利赞Βιβλιοθήκη 普 夫妇（二）、分析人物形象：
1．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看 出他们怎样的性格特征？
第十一课
我的叔叔于勒
莫泊桑
教学目标：
1、理解通过人物语言、行动、心理， 刻画人物性格的写法。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 3、关注小人物的命运，调适自身心态， 摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人 际关系。
教时安排： 二教时
二、介绍作者 1、和作背者景介
绍
居伊 ·德 ·莫泊桑 （1850-1893）十九世纪下半 叶法国杰出的批判现实主义 作家。 生于没落贵族家庭。
第二部分（5—19）：插叙于勒到美洲去的原因 和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩 的缘由。故事的发展——赞于勒。
第三部分（20—47）：写在海轮上巧遇于勒的经 过。故事的高潮——见于勒。
第四部分（48—49）：写一家人归来时改乘其他 渡轮以避开于勒。故事的结局——躲于勒。
思考：小说叙述故事的线索是什么?
当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过 渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的 剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶 级的经济地位极不稳固，他们“升级”为大资产 阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越 多，小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱 。在这部小说集中，莫泊桑对不合理的资本主义 社会，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露 与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也怀有 一定程度的赞扬和同情。
3、主人公是谁？
①．课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个 偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说 的主人公是于勒，对吗？
②．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终 却怎么不是主人公呢？
③．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？ 是“我”么？
④．那么，文章的主人公是谁呢？
判定标准
判定作品中的某一人物 是不是主人公，关键看这一 人物形象是否体现了作者的 创作意图和作品所要表现的 主题思想。小说的故事情节 虽然都是紧紧地围绕于勒的 命运展开的，但是，于勒只 是小说中的线索性人物，作 者设置他是为了组织材料， 结构故事，推动情节发展的， 并不是靠他来揭示主题。
爱慕虚荣、自私虚伪、势利贪婪、冷酷无 情、唯利是图、嫌贫爱富、爱财如命但又不免 小人物的辛酸与无奈。
其实夫妻俩的性格也有区别：
菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见。
菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼 辣 、尖酸。概括：冷酷而尖刻，狡猾而自私。
2、本文刻画人物性格的主要方法
小说主要通过对人物的表情、动作、语言 （对话）的描写来揭示人物的内心世界，刻画人 物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎 的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”， “脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是 遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。 当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早 已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。 当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结 巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这 表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头， 慌乱到了极点。
4、对比与反衬
本文中的对比比比皆是。从情节上看，有两处对比。 一处是第一、二部分与第三部分。在第一、二部分，着重 渲染了一家人“盼于勒”的情景，捧之为“福星”；第三部分 巧遇贫苦交加的于勒，却犹恐躲之不及，视之为“祸水”。 另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒大肆挥霍，人财两 空，被看成是“祸水”，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚 了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。反反复复 之中，人性便可见一斑了。 从称呼看，当于勒花光了家里的钱财、后来成了穷光蛋时， 在菲利普夫妇眼里，他便成了“坏蛋、流氓、无赖、贼”；当 他发了财，他便成了“正直的人、有良心的人”。从于勒的价 值看，当他挥霍、失意时，他“一文不值”，“这个贼是不会 有出息的”；当他有了钱，表示愿意和一家人过好日子时，他 身价陡增，成了“有办法的人”。 作者还巧妙地安插了一个线索人物“我”，“我”的言行 正好与父母亲形成强烈的对比，起到了很好的反衬作用。
2、真切生动的细节描写
本尤为文滑的稽人的物是形，象当看可到谓两栩个栩打如扮生漂、亮的呼太之太欲吃出牡，蛎这的那与种 星的高利幸星。贵普的般文摆开雅架始散的子。布姿、在态图文时虚中，荣的菲的利心真普至切被此而打达生动到动了了的，巅细竟峰然，节也同描要时写绅也是士预分一示不番着。他开菲不
菲男人利的普虚一荣家引人来海了女边人栈的桥烦的恼剪，影我里的母，亲为，了克一拉块丽布丝，料菲 计利较普半的太天太的，家既人不，想个多花个钱要，衣又冠不楚想楚丢，面子也，真竟够然难搬为来的了一，大 其堆滑理稽由，、说窘什态么便“可怕想伤胃而”知“。吃明多明了是要穷生病人的家”、“小别人把物男孩，子 非惯得坏装了”扮。成表贵面族上、，富母亲翁既，了可解见、其爱爱惜慕自己虚，荣又的关心心理、已疼爱到孩 了的子了自一，面己句至还子于不，给 俗后失又自 话来时省己 “，机了制 打怀地票造 肿疑对子悲脸于孩，勒子还剧了，施不的充确予公程胖证正平度子是确的了”于的待吗，勒教了的？这育儿过，子然不程实。而正中际，好，上散应父，步了亲她的的中是惶既目国恐顾 的不不安在、举散足步无，措而，在母于亲由迎起候始于的勒不，敢那相句信到“暴永怒不再变到更镇的定，话无” 犹不如细利笔描剑绘封，喉形，神道并破茂，机字关字，通极达具人讽物刺心灵效，果句。句切中人物心
脉。这些细节，既对情节的发展推波助澜，又穷尽人物的形相 心态，入木三分。
3、巧设悬念
故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况， 继而写渴盼有钱的于勒归来，这在菲利普夫 妇看来，倒也在情在理。但于勒是何许人， 他何以有钱，何以成为全家唯一的希望，以 致于全家人望眼欲穿，焦急万分，恨不得呼 之而出，这确实不得而知。这便是作者设置 的悬念。紧接着，作者插叙有关于勒年轻时 放浪不羁、被逐出门的往事，以及令全家人 心醉的那两封“救命信”，交代了“盼头”， 悬念到此得到解决。
5、环境描写的作用：
小说只有两处环境描写但作用不可忽视：
（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥， “在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海面上 驶向远方”。