初中古诗文教学浅谈
浅谈初中古诗文教学的方法
古 文 的 教学 中需 重视 吟读 ，其 实这 并 不 算是 创 新 ， 吟读 法 ，可 以说 是 从 传 统 私 塾 延 用 而来 的一 种 传 统 的 教 学 方 法 。在 现 代 的语 文 教 学 中 ，语 文教 师不 该 鄙 薄
理 解 诗 意 是 首 要 的 。 在 以往 的古 诗 文 教 学 中 ，教 师往 往 采 用 了解 字 解 句 ，串讲 全 篇 的方 式 ，学 生 在 学 习 中 无 法 提 起 兴 致 来 。教 师 串讲 ，无 非 是不 放 心 ，怕 理解 不 透 诗 意 ，其 实 不 然 ，课 堂 上 注重 体 现 学 生 学 习 的 主 体 性 ，放 手 让 学 生 自己 去提 出 问题 ，寻找 答 案 ，效果
它 、 抛 弃 它 ， 而 是 应 该 重 视 这 种 方 法 的 应 用 ，通 过 读 ，
整 体 感悟 ，通 过读 ，训 练学 生 的 朗诵 的能 力 ，通 过 渎 ，
则 是最 受 学 生欢 迎 的方 式 。因 为这 种 方式 简 单 、明效 ， 符 合学 生 心理 ，易激 发 学 生 的竞争 意 识 。 二 、合 作 自学 ，疏 通 诗意 ，理解 诗 文情 感 美
境 ，积 累名 句 、写 作运 用四 个方 面谈 了一 些 关 于初 中古 诗 文教 学 的 方法和 体 会 。 【 键 词】反 复吟 诵 ；合 作 自学 ；创 设 情景 ；写作 运 用 关
一
、
声 情 并 茂 ，反 复 吟 诵 ， 感 受 诗 文 音 韵 美
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族独特的文学艺术形式，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的修养和审美意识具有重要的作用。
在初中语文古诗词教学中存在一些问题，例如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际运用等。
为了解决这些问题，可以通过以下途径进行改进。
增加教学方法的多样性。
传统的古诗词教学方法多以讲授和背诵为主，学生往往缺乏实际运用的机会，导致学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学方法，例如通过赏析和解读古诗词的背景故事、情感表达等，培养学生的阅读理解和鉴赏能力；通过创设角色扮演、模拟写作等活动，使学生能够在实践中体验古诗词的魅力；通过组织古诗词比赛、朗诵会等活动，提高学生对古诗词的兴趣和参与度。
借助现代技术手段进行教学。
现代技术手段的应用为古诗词教学提供了新的途径和方法。
可以利用多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供丰富多样的古诗词资源，让学生在实践中感受古诗词的魅力；可以通过在线社交平台、博客等，与学生进行互动交流，激发学生对古诗词的兴趣和学习动力；可以利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行古诗词学习，加强学生的学习效果和记忆力。
注重实际应用与生活融合。
古诗词作为文学艺术形式，有着丰富的生活体验和人文情怀。
在教学中，可以将古诗词与生活场景相结合，例如通过旅游、观赏自然景观等活动，让学生亲身感受到古诗词的美好；可以通过情感表达、思维训练等活动，让学生在实践中灵活运用古诗词进行表达和思考；可以通过分享和讨论，让学生了解古诗词在现实生活中的价值和意义，培养学生的情感共鸣和审美意识。
解决初中语文古诗词教学存在的问题，需要教师充分理解学生的需求，对教学内容进行精简和选择；采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；借助现代技术手段进行教学，提供更加便捷和多样化的学习方式；注重古诗词的实际应用与生活融合，培养学生的实际运用能力和审美意识。
只有通过这样的改进，才能更好地提高初中语文古诗词教学的效果，使学生真正受益于古诗词的智慧和艺术。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有深刻的历史和文化内涵，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
在初中语文课堂中，古诗词教学的重点应该是对古诗词的情感和形式的理解，而不是死记硬背。
在教学中，应该注重启发学生的阅读兴趣和感性体验，同时注重技能训练和知识传授。
首先，教师应该从喜爱古诗词的角度出发，深入研究古诗词的精髓。
只有教师对古诗词有一定的理解和研究，才能更好地将其教给学生。
在教学中，教师应该注重孔子所说的“读书百遍，其义自见”，引导学生深入理解古诗词中蕴含的博大精深的文化内涵。
例如，在教授李白《将进酒》时，可以引导学生通过读诗、品味诗，理解古人对人生的理性思考、对自我追求的积极向上、对国家兴旺的热爱等多重情感和思想的表达。
这样，学生不仅能够在表面上理解古诗词，更能够深入地感受其情感和文化内涵。
其次，在教学中，应该注重培养学生的情感体验和感性认知。
古诗词之所以被称为“诗”，是因为它富含美学价值和情感内涵。
在教学中，教师应该充分利用古诗词中的艺术形象、意境、韵律等美学元素，引导学生运用自己的感性认知体验古诗词中所表现的情感和思想。
例如，教授李清照的《如梦令》时，可以让学生运用联想的方法，想象花开的美丽、春天的气息等境界，从而达到真正的感受和体验。
这种感性认知的体验，不仅能够激发学生的兴趣和情感，更能够加深学生对古诗词意境的理解和记忆。
最后，在教学中，应该注意技能训练和知识传授的结合。
古诗词教学不应该是单纯追求文化内涵和情感体验，还应该注重学生的技能训练和知识传授。
在教学中，应该让学生掌握古诗词的基本结构，如五言、七言等诗体结构和韵律，通过分析诗句的结构和韵律，让学生从技巧的层面上掌握古诗词的写作方法。
同时，还应该适度地传授古诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古代文化和历史的认识。
总之，古诗词教学是初中语文教学的重点，教师应该从喜爱古诗词、深入理解古诗词出发，注重情感体验和感性认知，同时注重技能训练和知识传授的结合，让学生从多个方面加深对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中学语文教育中的重点内容之一。
在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题，如学生的兴趣不高、理解能力不强、应用能力不够等。
针对这些问题，可以采取一些解决途径来提高古诗词教学的效果。
学生对古诗词的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对古代文化了解不够，对其中包含的意象、思想等内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，可以通过展示古代文化的精髓，让学生了解到古诗词的价值和魅力。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词演唱会等，让学生感受到古诗词的美妙之处。
学生在理解古诗词方面存在困难。
古诗词的语言形式不同于现代文，其中充满了许多隐喻和象征，这对学生的理解能力提出了较高的要求。
为了帮助学生理解古诗词，可以采取一些教学方法。
可以通过与学生进行古诗词背景知识的讲解，使学生对古代社会背景有所了解。
可以通过分析古诗词的词意，让学生从字面上理解古诗词的意思。
可以通过赏析古诗词注重情感的表达，帮助学生从情感上理解诗人的感受和思考。
可以通过与学生进行情感共鸣，让学生从自身经历中找到与古诗词相似的情感体验。
学生在古诗词的应用能力上也存在不足。
古诗词教学应该重视学生的实际运用能力，让学生能够在实际情境中运用古诗词。
可以通过一些实际操作来提高学生的应用能力，如编写古诗词的相关作文、制作古诗词的手抄本等。
这样可以让学生将古诗词融入到自己的学习和生活中，并能够准确地使用古诗词来表达思想和情感。
教师在古诗词教学中也需要加强指导和引导。
教师应该深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的掌握程度进行差异化教学。
对于理解能力较差的学生，可以通过分析古诗词的结构和意象，帮助学生理解古诗词的内涵；对于应用能力较差的学生，可以通过让学生参与到实践中，提高学生的应用能力。
教师可以通过多种教学手段，如举例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中国古代文学的瑰宝，也是中华文化的瑰宝。
古诗词教学是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将就初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径进行探讨。
一、存在的问题1.学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词的语言和意境相对陌生，初中学生通常对其表现出较低的学习兴趣。
古诗词的字里行间蕴含着深邃的文化内涵，而学生在课本中依靠图片以及简单的注释对古诗词进行学习，很难产生浓厚的兴趣。
2. 教学内容与学生实际生活脱节古诗词创作于古代社会，其题材大多涉及到古代人的生活、情感和思想。
学生很难将古诗词的内容与自己的实际生活联系起来，这就造成了古诗词教学在一定程度上与学生个体的实际需求和生活现实脱节。
3. 老师对古诗词教学方法的创新不足在教学方法上，有的老师因为受传统教学模式影响，对古诗词教学方法的创新不足。
仍然沿用传统的鸿沟式教学，忽视了对学生个性的培养。
这就导致了古诗词教学的效果不佳。
二、解决途径1. 调动学生学习兴趣为了提高学生对古诗词的学习兴趣，老师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，将与古诗词相关的背景知识呈现给学生。
老师也可以通过讲解古诗词的背景、解释古诗词的意境等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 关联实际生活在教学方法上，老师可以创新教学手段，如启发式教学、任务型教学等，帮助学生主动思考、参与讨论，并通过小组合作、角色扮演、演讲比赛等方式，增强古诗词学习的趣味性和参与性。
通过让学生自主发现、体验、思考，提高其对古诗词的理解与掌握。
4. 建立多元评价体系在古诗词教学的评价上，老师应当建立多元化的评价体系，包括对学生诗词背诵、赏析、模仿创作等方面的评价。
通过这样的方法，能够更好地培养学生的审美情趣和创新能力，促进其对古诗词的深入理解和传承。
古诗词教学既是一项重要的文化传承工作，也是培养学生语文素养的重要途径。
浅谈初中古诗文教学
在这种 情况下 ， 生认为上课 听不听都一样 ， 学 因 为 资料 上 都 有 现 成 的 答 案 ， 必 去 白费 劲 。 何 第 五 ， 国 各 省 市 中 考 文 言 文 阅 读 只 占 总 分 全 的 ｌ ％左 右 ， 且 这 部 分 得 分 率 又 很 低 ， 以 ５ 并 所
取 “ 解词一一 串讲—— 翻译” 的大包大 揽模 式， 教师在课 堂上唱独角戏 ， 学生则 处于被动 接受 的状态 。 从重点 实词 、 词到 一词多义 、 虚
文 的理解感悟 能力 ， 高阅读古诗文 和鉴赏 提
古诗词的水平 ， 提升学生的文 学品位 ， 学生 使 真正感受 到古诗文的无穷魅力 。
同时 也 减 轻 了教 师 的 负 担 ， 高 了 课 堂 效 率 ， 提 把 时 间 留 给 对 古 文 、 诗 文 本 的 鉴 赏 和 审 美 古 感 知 能 力 的培 养 上 来 。 为 学 生 在教 师 指 导 因 下“ 明 白” 听教师“ 明白” 读 与 讲 的教 学效 果 是 大不一样 的。 教 师 要 鼓 励 学 生 在 学 习 中 善 于 发 现 问
所 以 ， 文 老 师 在 课 堂 上 应 放 手 让 学 生 自 主 语
遥远 了， 在我们 交流又不用文 言文 ， 况古 现 何 诗文 中所涉及 的典 章制度 ， 社会常 识等都 与 现代社 会有着 巨大 的距 离 ， 以有 的学生认 所 为古诗文学 了没有 用处。 第二 ， 由于古诗 文与 学 生 熟 知 的 现 代 口头 与 书 面 语 有 很 大 差 异 ， 学生很难逾越语言 文字障碍 ， 课文读不懂 ， 自
浅谈初 中古诗 文教 学
河 北省 邯郸 魏县 德政 镇 中学 张 书
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中国文化宝库中的一枚闪亮明珠，它们凝聚着古代诗人对自然、人生、情感的深邃思考和艺术创作。
在初中语文教学中，古诗词是重要的教学内容之一，它不仅可以启迪学生的思想，丰富学生的情感世界，还可以培养学生的语感和文学素养。
古诗词教学在实践中也存在着一些问题，如何解决这些问题，提高古诗词教学的有效性，成为当前教育工作者面临的重要课题。
一、古诗词教学存在的问题1. 学生兴趣不高传统的古诗词教学更多地是以背诵、理解文本为主，缺乏趣味性和互动性，学生对古诗词的学习兴趣不高。
很多学生觉得古诗词语言晦涩难懂，与自己的生活脱节，缺乏实际意义，难以产生共鸣。
2. 教师教学方法单一部分教师在古诗词教学中过分注重背诵和注释，忽略了对古诗词背后的历史背景、作者思想、艺术手法等方面的讲解，难以激发学生对古诗词的兴趣和理解。
3. 学生文学素养不足学生的文学素养和中国文化传统方面的知识普遍缺乏，很难理解古诗词中所蕴含的丰富内涵和艺术价值，导致古诗词教学效果不佳。
二、解决途径1. 注重启发式教学在古诗词教学中，教师应该注重启发式教学，通过课堂讨论、情感熏陶等方式激发学生对古诗词的兴趣。
可以通过生活情境、图片、音频等多种方式呈现古诗词，让学生在愉悦的情境中感悟古诗词的美。
2. 多元化教学方法教师在古诗词教学中应该灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、朗诵、歌曲改编等，使古诗词教学更具趣味性和活力。
可以结合现代科技手段，利用多媒体、网络资源等丰富古诗词教学内容，增加学生的学习体验。
3. 培养学生的文学素养在古诗词教学中，教师应该注重培养学生的文学素养和中国文化传统方面的知识。
可以通过中外文学作品相互比照，引导学生感悟古诗词之美；通过名家手迹，名家事迹，名家名言等方式引导学生深入了解古代文学名人的思想品格，增强对古诗词的理解和感悟。
4. 产生情感共鸣教师应该引导学生通过抒发情感、亲身体验、情景再现等方式产生情感共鸣。
浅谈古诗词的教学策略
浅谈古诗词的教学策略古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的民族情感和历史内涵，是我国古典文学的瑰宝。
在现代教育中，如何有效地教授和传承古诗词成为了教师们面临的挑战之一。
本文将围绕古诗词的教学策略展开讨论，希望能够给教师们提供一些借鉴和启发。
一、培养学生的古诗词兴趣在教学古诗词之前，首先要培养学生对古诗词的兴趣。
古诗词的魅力在于其含蓄而深邃的意境，以及丰富的情感表达。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者生平、作品内涵等方式，让学生了解古诗词的深层含义和诗人的情感表达，从而引发学生的兴趣。
还可以通过播放古诗词音乐、邀请文化名人讲座等方式，让学生感受到古诗词的魅力，激发他们学习古诗词的兴趣。
二、注重古诗词的韵律与语言学习三、注重古诗词的情感表达和审美情趣古诗词的独特之处在于其丰富的情感表达和精致的审美情趣。
在教学古诗词时，教师应注重培养学生的情感表达能力，帮助他们理解古诗词中所包含的情感，并通过朗读、默写、作文等方式，引导学生表达自己的情感。
还可以通过分析古诗词的意境和艺术表现形式，让学生体会古诗词的审美情趣，提高他们的文学修养和情感体验能力。
四、注重跨学科教学，拓展古诗词的文化内涵古诗词的背后蕴藏着丰富的文化内涵，与历史、地理、艺术、哲学等多个学科有着密切的关联。
在教学古诗词时，教师可以通过跨学科教学的方式，拓展古诗词的文化内涵，让学生了解古诗词所反映的历史背景、时代气息和社会风貌，从而提高他们的人文素养和综合素质。
五、注重创新教学手段，提升古诗词的艺术魅力传统的古诗词教学往往以课文讲解和课外阅读为主，教学手段比较单一。
在现代信息技术高度发达的背景下，教师可以借助多媒体、互联网等现代化手段，创新古诗词教学的方式和方法，提升古诗词的艺术魅力。
比如通过制作古诗词网页、举办古诗词朗诵比赛、组织古诗词文化节等方式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，激发他们对古诗词的热爱和追求。
古诗词作为我国优秀的文化遗产，其教学是中国传统文化教育的重要组成部分。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中国语文教学的重要内容之一。
在初中语文教学中，古诗词教学是培养学生语言表达能力、审美情操和文化素养的重要途径之一。
本文将就初中语文古诗词教学的重要性、教学方法和策略等方面进行浅谈。
一、古诗词在初中语文教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和文学价值。
通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，提高对诗词的鉴赏能力，培养审美情操。
古诗词也是语文教学中重要的语言材料，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力、理解能力和想象力，丰富他们的词汇量和表达方式。
古诗词中的优美形象和深刻意境也可以激发学生对文学艺术的兴趣，提高他们的文学素养。
古诗词教学还有助于培养学生的情感体验和文化自信。
古诗词中所表达的人生哲理、情感体验和社会风貌都可以让学生在情感和认知上得到丰富的滋养，增强对自身民族文化的认同感和自豪感。
二、古诗词教学的方法和策略古诗词教学在初中语文课程中通常是通过课文选读、古诗词鉴赏等方式进行的。
在教学方法上，可以采取多种形式，如课堂讲解、课外阅读、诗歌朗诵比赛等，使学生在不同的情境下感受古诗词的魅力和艺术价值。
1.课文选读通过课文选读，教师可以选择一些经典的古诗词给学生学习，引导学生深入理解诗词中的意境和内涵，从语言、思想、情感等方面进行分析和解读。
通过学习古诗词的语言特点、修辞手法、意象构思等内容，帮助学生提高对诗词的鉴赏和理解能力。
2.古诗词鉴赏古诗词鉴赏是古诗词教学的重要环节之一。
在教学中，可以通过解说诗词背景、作者生平、作品特点等内容，引导学生领会诗词的艺术魅力和情感内涵。
也可以结合古诗词中的情感表达、形象描绘等元素，引导学生进行诗词朗诵和表演，让学生更好地感受诗词的音乐美和意境美。
3.诗歌鉴赏比赛为了激发学生的学习兴趣和提高诗词鉴赏能力，可以组织诗歌鉴赏比赛，让学生积极参与和展示自己的鉴赏水平。
通过比赛，不仅可以增强学生对古诗词的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的诗歌鉴赏水平。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载了丰富的历史、文化和哲学内涵，也是中文学习中重要的组成部分。
在初中语文教学中，古诗词的教学是不可或缺的一环。
古诗词教学在实践中却存在着不少问题，如何解决这些问题，提高古诗词教学的质量，成为当前亟待解决的问题。
本文将从问题出发，探讨初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径。
一、问题分析1. 学生对古诗词缺乏兴趣，学习动力不足。
许多学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词晦涩难懂，难以产生共鸣。
这使得他们对古诗词学习缺乏动力，无法主动去学习和理解古诗词。
由于学生对古诗词的阅读理解能力不足，导致他们往往难以理解古诗词的内涵和意境，只是停留在表面的文学形式上，无法领悟其中的深刻内涵。
3. 古诗词教学方式单一，缺乏趣味性。
目前，古诗词教学往往只是在课堂上进行古诗词的背诵和赏析，缺乏多样化的教学方式和趣味性，这使得学生感到单调和枯燥。
4. 老师对古诗词教学理念和方法的更新不及时。
一些老师对古诗词的教学理念和方法仍停留在传统的背诵和赏析上，缺乏创新和更新，这使得古诗词教学的效果不尽如人意。
二、解决途径1. 增加古诗词的趣味性学生对古诗词缺乏兴趣的问题，首先应该从古诗词本身入手，让学生了解古诗词的美、鉴赏古诗词的趣味，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
可以通过展示古诗词的艺术家们创作的插画、雕塑、舞蹈等形式，以及古诗词改编成的歌曲、戏曲等方式，将古诗词和现代文化相结合，增加古诗词学习的趣味性。
2. 提高学生的古诗词阅读能力在古诗词教学过程中，应该着重培养学生的古诗词阅读能力，让学生熟悉古诗词的语言特点，掌握古诗词的基本韵律和格律，从而提高学生对古诗词的理解能力。
在教学上，可以通过导读古诗词背后的历史文化背景、作家的生平及其创作背景等方式，引导学生更深入地理解古诗词。
古诗词教学的方式应该多样化，让学生在不同的环境中接触古诗词，增加学生对古诗词的感受和体验。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为中国文化的瑰宝，对于初中语文教育具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，还可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
在实际的教学中，古诗词教学也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前教师们需要思考和解决的问题。
一、古诗词教学存在的问题1. 学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词语言深奥，与学生日常生活存在很大的差距，加之古诗词与现代诗歌相比，词藻华丽、意蕴深邃，这些都使得学生对古诗词的兴趣不高，难以投入到学习中去。
2. 学生理解能力不足古诗词的语言形式古朴，内容涵盖丰富，对学生的语言表达和理解能力要求较高。
当前学生的语言表达和理解能力普遍较弱，这使得学生很难真正领会古诗词的意境和情感。
3. 教师教学方法单一传统古诗词教学多依靠教师的讲解和学生的背诵，教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的认识停留在表面，无法深入领会其中的韵味和情感。
4. 缺乏与现实生活的联系古诗词的内容多以古代社会风貌、历史人物、田园生活等为题材，与现实生活存在较大的断裂感，这使得学生很难找到与之相关联的情感和体验，降低了学生学习古诗词的兴趣和积极性。
二、解决古诗词教学存在的问题的途径1. 创设情境，激发学生兴趣在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故、风俗习惯等，激发学生对古诗词的兴趣。
结合学生的实际生活，引导学生从自身经历和感受中去理解古诗词，使古诗词真正融入到学生的生活之中。
2. 多角度解读，拓宽学生视野在古诗词教学中，教师可以通过多角度的解读和讲解，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。
可以从词语的音韵美、意境抒发、情感表达等方面展开，引导学生逐步领会古诗词的内涵和魅力。
3. 创新教学方法，激发学生参与在古诗词教学中，教师可以结合现代技术手段，如PPT、影音资料等，美化古诗词的呈现形式，增加学生的视觉感受和音频感受，使学生在欣赏古诗词的加深对其的理解和体验。
浅谈初中语文教学中古诗词的美育功能探析
浅谈初中语文教学中古诗词的美育功能探析古诗词作为我国传统文化的重要载体，不仅具有历史、文化、思想的价值，更具有深厚的美育功能。
在初中语文教学中，古诗词作为重要的教学内容之一，对于学生的美育素养培养起着重要作用。
本文将从古诗词的美育功能入手，探析在初中语文教学中如何有效地发挥古诗词的美育作用。
一、古诗词的美育功能1. 提升审美情操古诗词在形式、内容、意境上都具有独特的审美特点，通过学习古诗词，可以帮助学生提升美学情操。
古诗词中的优美意境、细腻情感，能够启迪学生的思维，提升他们对于美的感受和认知，培养他们的审美能力。
2. 塑造良好的情感品质古诗词所表达的情感，往往是高尚、纯真、深沉的，通过学习古诗词，可以影响学生的情感品质，塑造他们的情感世界。
古诗词中对于家国情怀、爱情之美、人生感慨等方面的描绘，能够引领学生积极向上的情感追求，培养他们的高尚情操。
3. 拓展思维空间古诗词在艺术表现手法上具有独特的韵律、音韵和比喻手法，通过学习古诗词，可以拓展学生的思维空间，激发他们的创造力。
古诗词的语言之美、意境之深，能够激发学生对于语言艺术的追求，促使他们在写作、表达上更加丰富和灵活。
4. 培养人文素养古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，通过学习古诗词，可以使学生对于中国传统文化有更深入的了解和认同，培养他们的人文素养。
古诗词中所涵盖的历史故事、传统风俗、哲理道德等内容，能够引导学生秉持中华民族的优良传统，树立正确的人生观和价值观。
二、古诗词在初中语文教学中的美育功能发挥1. 设计多样化的教学活动在初中语文教学中，可以通过设立古诗词诵读、朗诵比赛、古诗词创作比赛等多样化的活动，激发学生对于古诗词的兴趣和热爱，提高他们的审美情操。
2. 开展古诗词鉴赏课堂通过精选经典的古诗词作品，开展古诗词鉴赏课堂，让学生在教师的引导下，深入品味古诗词的艺术魅力和美学价值，促使他们对于古诗词的理解和欣赏。
3. 引导学生进行古诗词创作通过学习古诗词的语言特点和艺术特色，引导学生进行古诗词的创作，可以激发他们的创造力和想象力，提高他们对于语言艺术的追求，培养他们的审美情操。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径古诗词是中华文化的重要组成部分，也是中国学生在语文教学中要学习的重要内容之一。
对于初中学生来说，古诗词教学的目的不仅仅在于熟悉古代文化和文学，更在于提高学生的文学素养、语言表达能力以及文化自信心。
然而，当前初中语文古诗词教学存在诸多问题，如何解决这些问题，提高教学效果，是亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 古诗词教学过于单一化目前，初中语文古诗词教学大多采用的是传统的经典诵读教学方式，注重语音、韵律和押韵等基本功。
这种教学方式的确能够帮助学生熟悉古诗词的基本结构和语言特点，但教学内容比较单一，难以激发学生的阅读兴趣和思辨能力。
有些老师甚至只注重学生的口算功底，而忽略了对古诗词背景、意境、思想内涵的解读和讨论。
这样的教学方式使得学生对于古诗词的理解和欣赏能力有所欠缺。
2. 学生主题意识不强学生对于古诗词主题的理解能力比较薄弱，很难对古诗词所表达的情感和思想进行深刻的思考和解读。
部分学生将古诗词视为一种语言游戏，缺少情感上的投入和理解。
对于一些高深的思想内容，学生常常感到陌生和难解，导致他们对于古诗词的兴趣和学习热情降低。
3. 古诗词教材内容缺乏更新当前，初中语文教学所使用的古诗词教材多来自于以前的版本，不够贴近时代和学生的实际需求。
这样的教材难以满足学生对于古诗词文化的理解和欣赏。
一些老师为了便于教学，只选取那些经典的古诗名篇，而忽略了一些新颖的古诗词创作。
1. 多元化教学要想满足学生不同方面的需求和培养其批判性思维能力，应该将古诗词教学多元化，采取多种教学方式，如阅读、写作、演讲、听取讲座等。
为了激发学生的阅读兴趣，可以选择一些与年龄阶段相关的优秀古诗词，并对其进行深入的分析和解读，让学生了解其中的文化背景和思想内涵，从而为学生描绘一个更加生动的古代文化图景。
2. 引导学生深入理解主题在古诗词教学中，应该注重培养学生主题意识，并引导学生对古诗词所表达的情感和思想进行深刻的思考。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径随着教育改革的不断深入，古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，一直备受关注。
在初中语文古诗词教学中，也存在着一些问题，如古诗词知识的应用价值不足、学生对古诗词的兴趣不高等。
针对这些问题，我们需要采取有效的解决途径进行改革和创新，以提高古诗词教学的质量和效果。
初中语文古诗词教学应该更加注重古诗词知识的应用价值。
传统的古诗词教学往往强调对古诗词的背诵和理解，而忽略了古诗词在现实生活中的应用。
我们可以通过设计一些有实际意义的任务和活动，让学生在古诗词的学习中能够将所学知识运用到生活中，增强学生对古诗词学习的实际需求感和认同感。
古诗词教学也需要更加注重培养学生的审美情感和文学素养。
在古诗词教学中，不能仅仅停留在对古诗词的文字理解，更应该引导学生通过古诗词来感受优美的意境和审美情感。
我们可以通过开展一些文学赏析的课堂活动，引导学生深入品味古诗词所表达的情感和意境，从而提高学生的文学素养。
解决学生对古诗词兴趣不高的问题也是古诗词教学亟需解决的问题。
传统的古诗词教学方式往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
我们可以通过引入一些现代元素、进行古诗词的改编或创作，使古诗词与学生的生活、情感产生共鸣，从而激发学生对古诗词的兴趣。
教师在古诗词教学中也往往面临着诸多挑战。
教师的古诗词知识和教学水平直接影响着古诗词教学的效果。
我们可以通过加强教师的培训和专业发展，提高教师的古诗词教学水平和教学能力。
也可以通过制定合理的教学方案和教学资源对教师进行支持和指导，使教师能够更好地开展古诗词教学工作。
初中语文古诗词教学面临着一系列问题，但是只要我们能够采取有效的解决途径，相信这些问题是可以得到解决的。
通过注重古诗词知识的应用价值、培养学生的审美情感和文学素养、创新教学方式和方法，以及加强教师的培训和支持，我们可以建立起一种更加符合学生需求和教学发展的古诗词教学模式，并让古诗词教学成为初中语文教学的亮点和特色。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍古诗词教学在初中语文课程中占据重要地位，是传统文化的重要组成部分。
随着社会的发展和变迁，古诗词作为文学形式, 对学生的文学修养、情感体验和审美情趣都具有重要的影响。
然而，在实际的教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
为了更好地引导学生学习古诗词，提高他们的学习兴趣和效果，我们需要深入探讨存在的问题，并寻找有效的解决途径。
古诗词教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、教材内容单一、缺乏互动与实践等方面，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们对古诗词的理解和欣赏。
因此，为了改善这些问题，我们需要采取相应的措施，包括激发学生学习兴趣的方法、多样化教学内容以及增加互动与实践环节等方面。
只有通过不断的探索和实践，我们才能更好地促进初中语文古诗词教学的发展，提升学生的学习效果和兴趣。
希望通过本文的探讨，可以为初中语文古诗词教学带来一些启示和帮助，也希望我们能够共同努力，让古诗词教学焕发出新的活力和魅力。
1.2 研究意义古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是语文学习的重要内容之一。
通过学习古诗词，可以让学生感受到中国古代文人的情怀和情感表达，培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时也有助于学生对中国传统文化的传承和发展有更深入的了解。
古诗词教学在初中语文课程中占据着重要的位置，但是在实践中也存在一些问题。
学生学习兴趣不高，教材内容单一，缺乏互动与实践等问题影响了教学效果。
对古诗词教学中存在的问题进行深入研究，探讨解决途径，对于改善教学质量，提升学生学习效果和兴趣具有重要的意义。
通过对古诗词教学中存在的问题进行分析研究，可以找到更合适的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，增加互动与实践环节，从而提高教学效果，推动初中语文古诗词教学的发展。
希望通过本次研究，能够让初中语文古诗词教学得到改善，提升学生学习效果和兴趣，促进语文教育的发展和进步。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为中华优秀文化的重要组成部分，是初中语文教学中不可或缺的部分。
然而，当前初中古诗词教学存在一些问题，影响教学效果。
本文将结合自身教学实践，分析存在的问题，探讨解决途径。
问题一：教学内容单一化当前初中语文教材中所选诗词内容虽多、难度适中，但都是历史上的经典之作。
从语文知识的角度而言，这些古诗词是不可缺少的文化遗产。
但对于学生而言，许多古诗词的内涵很难理解，他们对古代时期的文化背景和历史人物也不甚了解，导致学习的兴趣和积极性降低。
解决途径：扩大教学内容范围，涵盖不同的地域、历史时期、人物形象；引导学生从传统文化所给予的精神寄托和文化价值中感受诗词的魅力，发展自身的文化素养。
传统的古诗词教学方法往往以背诵为主，忽视了培养学生的语感和理解能力。
学生在进行诗词背诵时，可能只能口背诵出诗句，却不了解其中的意义，如此成为了空洞的背诵。
解决途径：采取多种教学方法，例如将诗词分解，从字词解课入手，让学生通过分析每个字词的含义，逐渐理解整首诗的大意；通过仿写、创作等形式加深理解，提升学生的写作能力；同时，将诗词融入到生活中，比如运用比喻、象征手法解释问题，引导学生从中感悟人生。
问题三：学生的学习态度和兴趣不高学生对古诗词教学的积极性大不如前，因为很多学生认为古诗词与实际生活脱离，不实用、无用。
他们缺乏对传统文化和古典文学的认识，很难对古诗词产生浓厚的兴趣。
解决途径：让学生重新认识古代文化的价值和普遍性，将古诗词与生活联系起来，引导学生从中感受到人生情感的表现和人文气息的魅力。
及时及时引导学生通过阅读古诗词，了解中国传统文化的精髓和核心，同时激发学生的学习兴趣和文学情感。
综上所述，初中古诗词教学存在的问题有三：内容单一化、方法单一化和学生的学习态度和兴趣不高。
针对这些问题，需要采取相应的解决途径，例如扩大教学内容范围，多样化教学方法，引导学生重新认识古代文化的价值和普遍性。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史文化内涵和艺术魅力，对于初中语文教学具有重要意义。
在古诗词教学中也存在着一些问题，如学生兴趣不高、难度较大、教学方法单一等。
本文将从这些问题出发，探讨古诗词教学中存在的问题及解决途径。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高古诗词语言古奥，表达形式与现代语境有一定差异，学生往往难以产生共鸣，从而对古诗词教学缺乏兴趣，对古诗词的理解和鉴赏也难以深入。
2. 难度较大古诗词涉及的内容广泛，包括历史、文化、哲学等多个领域，学生在课堂学习中往往难以完全理解其中的含义，导致理解深度不够。
3. 教学方法单一传统的古诗词教学主要以讲解和默写为主，缺乏多样化的教学方法，不能满足学生的不同学习需求，导致学生的学习效果不佳。
二、解决途径教师应该注重激发学生对古诗词的兴趣，可以通过课堂朗诵、歌曲演唱、情境表演等形式，使学生更加愿意接触和学习古诗词。
引导学生通过古诗词了解中国传统文化，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
2. 分层次教学，注重理解与鉴赏在教学中，教师应该根据学生的不同水平，进行分层次教学，对于内容较为深奥的古诗词，可以适当解释，引导学生深入理解其中的意义；对于内容较为简单的古诗词，则可以让学生用自己的语言进行表达，以增强学生的理解能力。
在教学中，可以引入多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、情境模拟等，以增加古诗词教学的趣味性和多样性，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
4. 联系现实，增强学生情感体验古诗词中蕴含着丰富的情感和情感体验，教学中可以通过案例分析、情感疗愈等方式，让学生通过古诗词感受到作者的情感表达，以增强学生对古诗词的情感认同，使学生更容易产生共鸣。
5.注重综合能力的培养古诗词教学既要注重学生对古诗词内容的理解和鉴赏，也要注重学生的语言表达能力和审美情趣的培养，让学生在古诗词教学中得到全面的提升。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要的地位，解决古诗词教学中存在的问题，需要教师在教学实践中积极探索，不断尝试新的教学方法和手段，以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，让学生在古诗词中感受中华传统文化的魅力，提升整体素质。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径初中语文教材中，古诗词是一个重要的部分。
古诗词以其优美的语言、独特的艺术风格和博大精深的文化内涵，成为中华民族文化的瑰宝之一。
然而，在古诗词教学中，存在着一些问题，如缺乏趣味性、缺少注重生活情境、缺少启发思考和创造力等。
本文将从这些问题的角度，探讨古诗词教学存在的问题及其解决途径。
一、缺乏趣味性古诗词教学过程中，学生表现出的最大问题之一是缺乏趣味性。
很多学生对于古诗词的学习显得十分枯燥，缺乏兴趣和动力。
一些教师在进行古诗词的传授时，只是简单地让学生背诵一些诗词，却没有让学生真正了解诗词内涵，感受诗人的意境、情感和审美趣味。
为了解决这个问题，教师们应该从文本中找到有趣的寓意和艺术表现形式。
教师可以让学生欣赏和感受古诗词的美，让学生从中获得内心的愉悦和鼓舞。
在教学过程中，教师们可以运用一些趣味性的方法，如配上优美的音乐、情景模拟普及等，慢慢使学生提高对古诗词的兴趣和认识水平。
二、缺少注重生活情境古诗词教学中，常常忽略生活情境的引导和营造。
学生往往对诗歌中的内容感到陌生和遥远，不容易理解和感悟到其中的艺术美和文化内涵。
如果学生能够将古诗词与其生活经历相结合，那么对理解古诗词的内涵和感受古诗词的韵味将会有很大的帮助。
解决上述问题，教师应该引导学生运用所学知识，处理生活问题，特别是用新的诗词、新的方法和技能，去构建自己身边的诗词情境。
这样既锻炼了学生处理现实问题的能力，也增加学生对古诗词教材的了解程度，使其更容易理解和感悟其中的生活意义和价值。
三、缺少启发思考和创造力很多教学过程中，教师只是着重教育学生古诗词的背诵，却忽略了启发学生的思考能力和创造力。
教师只是传授数千年前的人的经验和思考，却忽略了教学的现实性和实用性。
教师可以运用一些代表性的诗歌作品，在学生中间进行小竞赛。
比如给学生一句诗，让他们接下来创造一首诗，可以通过比较，在比赛中找到一些优秀的诗歌作品，同时也激发了学生的创造能力和想象力。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华文化的瑰宝，有着深厚的历史渊源和高雅的艺术价值。
在初中语文教学中，古诗词的教学不可或缺，但是也存在一些问题。
一、学生缺乏兴趣很多学生认为古诗词是古老陈旧的东西，不具备现实意义，因此对古诗词的学习缺乏积极性和兴趣。
他们只是为了完成作业而学习，这样的教学效果显然不佳。
二、课文内容缺乏生动性许多古诗词话题距离学生生活较远，语言古旧、晦涩难懂，难以引起学生的情感共鸣，导致学生不感兴趣。
三、教学方法单一许多老师使用的教学方法都是以教师为中心的，大量地讲解和解析古诗词的意境和情感，缺乏生动有趣的教学形式，不能够激发学生的学习热情。
针对以上问题，我认为可以采取以下的解决途径：一、培养学生的学习兴趣在古诗词教学中，可以通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣。
比如可以教授古诗词的背景故事或者用图文结合的方式讲解古诗词，让学生更容易理解和接受。
同时可以引导学生从古诗词中发掘与自己生活与情感相关的内容，提高学生的自我感知，增强学生的情感共鸣。
二、注重生动性和实用性在古诗词教学中，可以运用生动形象的教学材料，如配有音频、视频的课件等，让学生在欣赏古诗词的声音和形象的同时更好地领略古人蕴含其中的智慧和情感。
在教学中要注意古诗词与现实生活的联系，让学生更加形象地理解古人的思想、文化和生活方式。
三、多元化的教学方法在古诗词教学中，可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、朗诵比赛等，让学生在互动中感受文学的魅力。
通过交流和互动，激发学生的学习热情和兴趣。
同时可以让学生自己进行创作和改编，从而更好地理解和掌握古诗词的艺术特点和表现形式。
总之，在初中语文古诗词教学中，我们应该注重学生的学习兴趣，增加生动性和实用性，并且采用多元化的教学方法，让学生在享受文学艺术的同时，更加深入地了解和理解古诗词的魅力。
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,含英咀华,我们一次次
积累经典中的名段和名句,以丰
,并把它蕴含的营养化为自身的血肉。经典
,筛选出来的精品,它是时代的一面镜
,折射出时代的风貌。更重要的是它反映了不同时代、不同
善、美的执著追求,以及对爱和幸福
“华章尽从苦中来”,经典作家视作品如
,他们大多都在穷尽一生地追求作品内容和形式的完美
【摘要】本文就引导学生从品读古诗文经典来接受人
,对如何进行初中语文古诗文的教学,结合实例
,以期古诗文教学能够达到预期目的。
【关键词】古诗文 积累 感悟 运用
中国是一个诗的国度,古诗文的历史源远流长,名家辈出,
,在中华文明中蔚为大观。古诗文体现了中
,是我们对学生进行语言文化教育的最经
“只将五字句,用破一生心”(唐?李频)二句三年得,一吟
(唐?贾岛)作家的自白难免有些夸张,但他们用心血构
,是浓缩的精华,是心
,是文化的沉淀,所以具有跨越时空的永久魅力。它
,历久能弥香;开坛品味,满口余香,有酒不醉
,
当我们与青年学子一起自豪地咏颂“鞠躬尽瘁,死而后已”
《出师表》)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(《茅屋
三、运用
当我们在电视机旁目耳闻睹温家宝总理在中外记者招
,信手拈来王安石的名句“不畏浮云遮望眼,
(《登飞来峰》),通过将古诗新义巧妙地结
,恰当地阐释了中美两个大国的领导人应从中美两
,谁都会从心底发出会心的微笑,为
,同时也看到了他的身体力行,为青少年努力学习和传承祖
,从名篇佳句中汲取营养做出了最好的榜
古诗文往往蕴含着深邃、幽邈的意境,丰富多彩的
,博大精深的思想,且富有节奏感和音律美,能使学生自然
,净化心灵。笔者在教学中,除了注重诵
,还有意引导学生在“积累”、“感悟”和“引导学
“感悟”作品“形之美”和“神之美”是第二层次,这种“感
,“运用”则属于最高层
一、积累
,壮志难酬的寂寞孤独特有的伤感,又准确地浓缩了人性中
此外,除了感受古诗文的形之美,还要感悟其神之美。《蒹
,青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情,深深地触动着我
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
体现的是李白的高傲人格,千年之后仍能
?长沙》中,阅读指点江山,激扬
,粪土当年万户侯,自然能感受到作者以天下为己任的历
让古诗文中的名言佳句走进我们的作文,一定能使文章
,学生在描绘初春的美景,引用韩愈“天街小
,草色遥看近却无”,勾勒出了初春时小草似醒非醒
小草是春天的精灵,初春的小草还没有彻底从冬天的
,一身的绿装若隐若现,一句古诗把那种朦胧的春
通过诗句,把初春时小草犹抱琵琶
,收到了意想不到的效果,让人
,同学感慨“时光流逝,人生苦短”,运
,不舍昼夜”的感慨;李白的“黄河
,奔流到海不复回”的豪迈,就清晰地描绘出时间
把古诗文运用到自己的作文中,不仅开发了古诗文的又
,达到学以致用的目的,而且还使文章语言生动形象,幽
,有文采,也显示了作者健康向上的审美情趣和浑厚的
,到能运用所学知识,也
只有这样,文章才能从幼稚走向成
,走向美丽。
,还要深刻感悟作品形之美,古诗文独有
,文字的对仗整齐美,恰当运用虚词的舒
,只有再三诵读,边读边思,才能品出意蕴,悟出韵味。
,使写
,两者都是采用由散到聚的手法。在句式上
,采用骈散结合,又用二十一个“也”字构成反复咏
,声韵铿锵,摇曳生姿。作者贬官后以顺处逆的特殊心
,只有通过反复诵读、品味,才能有
如行云流水般无穷,人生有限。既抒发了诗人怀才不
凝练的巨笔,把一幅幅山河的壮丽美景呈现在人
,其写景状物的功力谁为之折服?“感时花溅泪,恨别鸟
,花鸟如此,人以何堪?情与景
,非大手笔不能为也。
二、感悟
中学生正是人生的花季,也是他们健康成长的重要时期,
,积累人生经验,优秀的古诗文不仅反映了
,而且告诉人们怎样面对生活。优秀的古诗
,是学生健康成长的良师益友。“有了丰
),先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(《岳阳楼
),人生自古谁无死,留取丹心照汗青(《过零丁洋》),这些
,浩然正气的诗句时,眼前仿佛浮现出诸葛亮、杜甫、
文天祥等良臣贤相勤政爱民的高大形象,这对我们的
?“大漠孤烟直,长
(王维)“月下飞天镜,云生结海楼”(李白)“气蒸
,波撼岳阳楼”(孟浩然)这些盛唐诗人用壮阔的胸襟和