部编版三年级语文下册《我不能失信》教学设计教案(详案)
部编版小学语文三年级下册第六单元第21课《我不能失信》教案
部编版小学语文三年级下册第六单元第21课《我不能失信》教案一、教学目标1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。
2、默读课文，把握文章的主要内容，透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
3、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
二、教学重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、教学难点通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
四、教学设计（一）谈话交流，导入新课。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？（二）初读课文，整体感知。
1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：叠．花篮解释．歉．意道歉．盼．着（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3、学习生字。
（1）耀庆盼叠歉自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
(2) 识记生字你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
形近字比较：桑一叠歉一谦（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。
）4、指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
5、说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。
她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。
《我不能失信》教学设计（精选15篇）
《我不能失信》教学设计（精选15篇）《我不能失信》篇1[教材研读]这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]1、略中有精，粗中有细。
略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。
因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。
略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。
这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
[教学重难点]1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
[教学过程]一、直接导入1、板书课题：我不能失信2、质疑课题同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺2、提示导学3、说故事内容提示概括课文内容的方法课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
新人教部编版小学三年级语文下册《我不能失信》优秀教案
新人教部编版小学三年级语文下册《我不能失信》优秀教案教学目标1.会认“耀、庆”等5个生字。
2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学重难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学过程一、语言积累，建立诚信1.语言积累，初识诚信。
读记有关诚信的名言警句。
（课件出示名言警句）课件出示民无信不立。
——孔子诚信为人之本。
——鲁迅精诚所至，金石为开。
——王充如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚人之所助者，信也。
——《周易》诚信者，天下之结也。
——《管子》2.提取信息，感悟诚信。
学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。
3.理解“失信”，板书课文题目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。
二、关注提示，明确要求1.自读提示，明确要求。
学生自由默读阅读提示，明确学习要求。
（课件出示阅读提示）课件出示●学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。
●回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）●明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。
2.自由读文，初识文意。
（1）初读课文。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。
（2）概括大意。
用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。
【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。
三、运用学法，品读对话1.初探印象，感知特点。
宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）2.默读课文，读文画句。
默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。
（课件出示句子）课件出示“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
小学语文部编版三年级下册《我不能失信》语文教案(共8页)
人教部编版语文三年级下册第21课《我不能失信》一课时教学设计们学习的就是宋庆龄小时候和她朋友之间的故事。
5、板书课题齐读课题讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）yào qìng pàn diéqiàn耀庆盼叠歉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字庆，甲骨文像一个眉开眼笑的人手捧宝贝。
造字本义：动词，手持财礼，眉开眼笑前往祝贺。
3、理解句意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）孔子说：“人而无信，不知其可也。
”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。
人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文理解句意本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手。
新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 21 我不能失信》教案_4
三年级下册语文《我不能失信》教案【学习目标】１.正确、流利、有感情地朗读课文。
２.能概括课文的主要内容。
３.能结合课文联系生活实际，和同学交流读后的感受。
【教学重点、难点】如何使学生通过语言、动作、神态来领会人物的内心世界和性格特点。
【课前准备】搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学方法】朗读感悟。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、谈话激趣，导入课题１.本单元主题是童年，童年是纯真的，童年是难忘的，童年是七彩的，在每个孩子心里闪耀着光芒，令我也陷入了童年的回忆。
这首歌曲大家是否会唱，我们一起来欣赏。
《采蘑菇的小姑娘》2.亲爱的同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
3.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？齐读课题4.检查预习情况，出示课件，认读词语。
二、初读感知1.请同学们带着问题自由朗读课文，出示课件⑴故事发生在什么时间？⑵文中讲了哪几个人？⑶说说课文主要讲了一件什么事。
（抓住记叙文的六要素串起来概括大意）2.庆龄想不想去呢？从哪可以看出？学生回答（出示课件）分析重点词语。
3.可她为什么又不去了呢？如果是你，怎么办？4.父母是如何劝说她的？她又是如何说的？（分组读，抽读，分角色读）5.讨论：你遇到过类似的事吗？你是如何解决的？三、情感升华1.庆龄年龄不大，但她心中信用第一，所以她说不能失信。
当你焦急地等待一个人时，会怎样？庆龄做了什么？2.妈妈回来说她一个人在家多没意思，她怎么说？四、小结。
五、本文表现人物品质时运用了什么描写？（语言、动作、神态）今后运用在你的习作当中。
六、我们读了庆龄童年的故事，心灵上有了很大的震撼，咱一起看看从小诚实守信的她长大后为国家做了哪些贡献？（出示资料袋）七、布置作业：搜集其他名人的资料，下节口语交际课上交流。
板书设计：我不能失信爸爸改天再教妈妈回来解释宋庆龄留了下来诚实守信（语言、动作、神态）。
部编版三年级下册《我不能失信》教学设计及反思精选
部编版三年级下册《我不能失信》教学设计及反思精选1. 《我不能失信》教学设计之一【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。
注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。
（3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，看看你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时一、回顾上节课内容。
1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.生交流。
3.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。
宋庆龄摇摇头：“不行！不行！小珍来到会扑空的，那多不好啊！”（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
精编部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文白勺主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后白勺感受。
二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点。
三、课前准备发动学生寻找宋庆龄白勺生平资料，阅读有关宋庆龄白勺故事。
四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样白勺人才能成为你白勺好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用白勺故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里白勺注音，读不通顺白勺地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样白勺联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄白勺话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们白勺身边有这样白勺讲诚实守信白勺人和事吗？篇二1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章白勺主要内容，感受宋庆龄诚实守信白勺可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点是学习本文白勺难点。
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学方案1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学重点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学难点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学过程】一、课程导入1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。
孔子说：“人而无信，不知其可也。
”（1）出示该句名言，学生齐读，引导学生说说意思。
预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。
（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。
2.板书课题，学生齐读。
今天我们一起来学习——《我不能失信》。
3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。
设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？2.随文识字。
字词检测，读准字音。
宋耀（yào) 如宋庆（qìnɡ）龄盼（pàn)着叠（dié) 花篮改（ɡǎi）天歉（qiàn)意诺（nuò)言坚（jiān)定点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字。
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yào qìnɡ pàn dié qiàn耀庆盼叠歉点拨：（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。
三年级下语文教案-《我不能失信》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信的理解。我希望大家能够将诚信的原则应用到日常生活中，做到言行一致。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下语文教案-《我不能失信》人教部编版
一、教学内容
《我不能失信》选自人教部编版三年级下册语文教材第六单元。本课内容主要围绕诚信教育展开，包括以下要点：
1.课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“失信”、“答应”、“期待”等，掌握字词的正确书写和用法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够结合自己的生活经验，讨论诚信在实际生活中的应用，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生在面对道德抉择时，仍显得犹豫不决。这说明我们在教学中不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注他们的道德判断和选择能力的培养。
此外，通过这次教学，我觉得在诚信教育方面，我们教师要以身作则，用自己的言行去影响学生。在课堂上，我们要关注每一个学生，尊重他们的意见，给予他们充分的信任，这样他们才会学会尊重和信任他人。
部编版三年级(下)《我不能失信》教案优秀版
《我不能失信》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。
3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
【教学难点】把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。
【教学过程】一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。
（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。
4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5. 填空概括故事内容。
（课件出示）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。
她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。
2.集体交流。
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。
”宋庆龄说。
（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
”当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
“3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？三、类文整合，迁移运用1.俗话说“一诺千金”。
部编版语文三年级下册21《我不能失信》教学设计
3.写作练习：以“诚信在我心中”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求运用本节课所学的词语和句型，表达自己对诚信的理解和体会。
4.家庭实践：与家长一起探讨诚信在家庭生活中的体现，例如遵守承诺、不说谎等。请学生记录下家庭讨论的过程和收获，并在课堂上与同学分享。
2.提问方式引发思考：向学生提问：“你们在生活中有没有遇到过诚信的问题？诚信对你们来说意味着什么？”让学生结合自己的生活实际，思考诚信的价值。
3.导入课文：在学生充分讨论的基础上，引出本节课的学习内容——《我不能失信》，告诉学生将通过学习这篇课文，进一步了解诚信的重要性。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.知识回顾：回顾本节课所学的生词、短语和课文内容，巩固所学知识。
2.能力提升：总结阅读理解和写作技巧，提高学生的语文能力。
3.情感态度：强调诚信在生活中的重要性，引导学生树立诚信做人的意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养和道德修养，特布置以下作业：
1.词汇积累：请学生将本节课所学的生词、短语进行整理，并尝试用它们造句，加强对词汇的理解和运用。
2.阅读理解：设计一些关于课文内容的阅读理解题，检测学生对课文的理解程度。
3.写作练习：让学生运用课文中的好词好句，写一篇关于诚信的作文，提高学生的写作水平。
4.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成练习任务，培养学生的合作意识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将引导学生从以下三个方面进行：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用生活实例、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
部编人教版三年级下册语文教案-21.我不能失信
第21课《我不能失信》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读2个生字，概括文章的主要内容。
2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观：让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
【教学重点】通过小组合作探究，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
【教学难点】引导学生概括文章的主要，让学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢读课外读物吗？谁愿意向同伴们介绍你最喜欢的课外读物？同学们都是爱读书的好孩子。
那么你们读过《儿童时代》吗？知道它的创办者是谁吗？《儿童时代》最早的创办者就是宋庆龄女士。
下面就让我们一起走进这位伟大的女性，播放视频、图片文字介绍（宋庆龄）。
那么，这节课讲的是宋庆龄小时候发生的什么故事呢？让我们一起来学习《我不能失信》。
2. 板书课题《我不能失信》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
“叠”读dié, “教”读jiāo, “歉”读qiàn，“空”读kōng。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主探究交流学习：有感情的朗读课文，想想课文讲了一件什么事？再联系生活实际，和同学交流读后的感受。
同学们的概括能力真强，我们一起来看看大家共同总结的文章的主要内容：本文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家，宋庆龄也很想去。
可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：道歉解释扑空照耀忽然守信叠花篮A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.分角色朗读课文，以小组为单位，探讨交流：（1）全文共分几部分？第一部分(第1 段)：写宋耀如一家准备到朋友家。
《我不能失信》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (3)
《我不能失信》教学设计一、教材分析《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册的一篇略读课文。
本文讲述了宋庆龄小时候为了遵守和朋友小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子的故事。
这篇课文旨在教育学生要讲诚信，做一个诚实守信的人。
二、教学目标1. 学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2. 能概括课文的主要内容，能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
三、教学重难点1. 重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里等候小珍的原因。
2. 难点：引导学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、教学准备1. 教师：准备多媒体课件、宋庆龄的生平资料、失信故事。
2. 学生：预习课文，搜集宋庆龄的相关资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 播放宋庆龄的生平介绍短片，让学生对宋庆龄有一个初步的了解。
2. 提出问题：你们知道宋庆龄吗？谁能给大家介绍一下？3. 导入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是讲宋庆龄小时候的一个故事——《我不能失信》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）分自然段朗读课文，正音。
3. 思考：课文主要讲了一件什么事？（宋庆龄为了遵守和朋友小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子的故事）（三）细读课文，品读感悟1. 学习第 1 自然段（1）引导学生理解“失信”的含义。
（2）提问：你觉得宋庆龄是个怎样的人？（诚实守信）2. 学习第2-9 自然段（1）学生自读，思考：宋庆龄很想去伯伯家，她为什么不去？（2）出示宋庆龄与爸爸的对话，引导学生分角色朗读，体会宋庆龄的内心矛盾。
（3）分析重点语句：- “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”（从“不能去了”“约好了”“教她叠花篮”等词语可以看出宋庆龄为了守信决定不去伯伯家，即使那是她非常想去的地方。
部编版小学语文三年级下册《我不能失信》教案、说课稿
21*我不能失信［教学目标］1.会认5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。
［教学重难点］1．联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。
2．培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。
［教学课时］1课时一、情境导入，揭示课题1.问题交流：同学们，你们和好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2.导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段序号。
（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，临出门宋庆龄想起当天要在家教朋友小珍叠花篮，于是拒绝了父母劝她改天再教的建议，决定留下来履行自己的诺言。
）三、精读课文，深入探究1.默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。
（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。
①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。
（板书：盼着）②哪个短语可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。
(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（宋庆龄想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定。
）(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。
（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来小珍了吗？（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。
部编人教版语文三年级下册 21.我不能失信(优质教案)
21.《我不能失信》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。
教学准备：发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程一、谈话导入1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。
那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。
2.学生交流搜集的资料。
3.导入课题：今天我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。
4.解题、指导读题。
二、初读感知1.检查预习情况，指名认读词语。
2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：（1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？3.集体交流。
4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。
5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。
本文讲了一个（），宋庆龄全家准备到（）家去。
可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。
表现了小庆龄是一个（）的孩子。
三、再读感悟1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。
2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。
（1）二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!a、朗读句子。
b、抓住啊“特别”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“漂亮极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。
进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。
c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。
d、指导有感情地朗读。
(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇
【导语】这篇略读课⽂讲述的是宋庆龄⼩时候诚实守信的故事。
⼀个星期天，宋庆龄全家准备到⽗亲的⼀位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友⼩珍叠花篮，虽然⽗亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履⾏了⾃⼰的诺⾔。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、学习⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、能概括课⽂的主要内容。
3、能结合课⽂，联系⽣活实际，和同学交流读后的感受。
⼆、教学重点、难点： 如何使学⽣通过对话和动作来领会⼈物的内⼼世界和性格特点。
三、课前准备 发动学⽣寻找宋庆龄的⽣平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学⽅法：朗读感悟 五、教学时间：⼀课时 六、教学流程： ⼀、谈话激趣，导⼊课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的⼈才能成为你的好朋友？ 学⽣畅所欲⾔，当有⼈说出守信⽤时，板书。
2、今天我们就来学习⼀对好朋友之间守信⽤的故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ ⼆、初读感知 1、请各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的注⾳，读不通顺的地⽅反复多读⼏遍，把课⽂读顺畅。
2、分⾃然段指名朗读检查。
3、讨论疏解： a.故事发⽣在什么时间？ b.⽂中讲到了哪⼏个⼈？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课⽂主要讲了⼀件什么事。
课⽂讲了⼀个星期天，宋耀如⼀家准备到⼀位朋友家去，⼆⼥⼉宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教⼩珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分⾓⾊朗读 1、交代任务：前后四位学⽣为⼀组，分⾓⾊朗读，⼀位读旁⽩，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后⼩组间⽐赛。
2、组内安排⾓⾊，各组练习，教师巡视。
3、⼩组进⾏⽐赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的⾝边有这样的讲诚实守信的⼈和事吗？篇⼆ 【教学⽬标】 1、正确、流利地朗读课⽂，有感情地朗读⼈物对话。
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我不能失信
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2. 培养学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、讨论理解，明辨是非。
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？
（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）
2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？
（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）
六、总结全文，情感升华。
俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。
【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】
板书
内容
【板书设计】
21*我不能失信
宋庆龄
诚实 守信
语言 动作 神态
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）
课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实 守信）
（2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）
①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
出示词语：（课件出示2：出示词语）
叠花篮 解释歉意 道歉盼着
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.学习生字。
（1）（课件出示3：生字田字格课件:）
耀 庆 盼 叠 歉
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“庆”。
(2)识记生字
4.你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”
指名朗读。
B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)
C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”
（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）
四、角色朗读，体会情感。
分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8）
D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）
你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？
预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。
预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。
指导朗读。
（2）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）
板书课题，（板书：我不能失信）
解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
三、深入探究，感悟文法。
(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?
1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。
2.交流。
A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)
教学
重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
难点
通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，事。