最新小学数学一年级上册《11--20各数的认识》教学设计
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
一年级上册数学教案-11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材中1120各数的认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
难点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：学生作业本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并让学生试着数一数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案：12 > 1115 > 1418 > 17答案：12 + 11 = 2315 14 = 119 18 = 1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在数的认识方面还存在一些问题，如对数的顺序、大小比较等方面还不够熟悉。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的数的训练，提高学生的数的认识能力。
同时，可以进行一些拓展延伸，如让学生尝试进行2130各数的认识，进一步提高学生的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了1120各数的认识。
一年级上册数学教案--11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学的第十一章节，主要内容包括对1120各数的认识。
学生将通过本节课的学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数数和填空练习。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写1120各数，理解各数之间的关系。
2. 培养学生能够进行简单的数数和填空练习，提高学生的数数能力。
3. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的关系，以及能够进行相关的填空练习。
2. 教学重点：让学生能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数数练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的数量，并能够用1120的数来表示。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，想象自己面前有一排物品，引导学生从11开始数数，一直数到20，数完后让学生睁开眼睛，看看自己是否能够正确指出相应的物品。
3. 读写练习：教师出示1120的数卡，让学生读出来，并能够正确书写。
教师可以逐一出示卡片，让学生进行读写练习，也可以让学生自主选择卡片进行练习。
4. 填空练习：教师出示一些有关1120的填空题目，如“1215之间有几个数？”让学生进行填空练习，教师可以给予适当的提示和指导。
5. 小组活动：让学生分组进行数数比赛，每组派一名代表进行数数，其他组员进行监督和判断，看哪一组的数数速度快且准确。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩色笔在作业本上正确书写1120的数，并画出相应的数量的物品。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但学生对1120各数的认识和理解是数学学习的基础，因此，在教学中，我注重让学生通过实践和练习，掌握各数的读写方法，并能够进行简单的数数和填空练习。
《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学
《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。
学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。
2. 让学生能够正确读出11到20的数字。
3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。
2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。
3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。
六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。
这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。
同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。
人教版数学一年级上册 11—20各数的认识 教案
11—20各数的认识教学目标：1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：1.重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：一、了解起点，揭示课题师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）师：老师也带来了一些比10大的数，不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。
（板书课题：认识11-20）二、动手操作，学习新知1．数小棒，体现数物对应思想师：11-20的数中你最喜欢哪一个？抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？抽2生。
师：把你的小棒带上来。
先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒?生1：我最喜欢17。
数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。
（移动卡片“17”）师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。
（移动卡片“15”）2．扎小棒，建立 1个十的概念师：你们想知道老师喜欢几吗？生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
一年级数学上册《11—20各数的认识》精品教案设计
一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。
3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。
2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。
同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。
3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。
同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。
小组代表汇报成果，其他组员进行评价。
六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。
（2）用计数器数数，从11开始数到20。
（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。
2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。
2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。
B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。
2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。
让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。
B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。
2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。
B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。
2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。
3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。
B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册数学教材的第87页至第88页，即11~20各数的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握11~20各数的读写法，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数位的意义，进行数的比较和大小判断。
2. 教学重点：学生会正确读写11~20各数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生自带的小棒、数字卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的排列有一定的顺序。
2. 数数练习：让学生从小到大数一数桌椅、书本等物品的数量，引导学生发现数的顺序。
3. 学习11~20各数的读写法：教师出示数字卡片，引导学生读写11~20各数，注意数位的意义。
如：12读作“十二”，表示1个十和2个一。
4. 数的比较和大小判断：教师出示两组数字卡片，让学生比较大小，引导学生用“大于”、“小于”、“等于”进行判断。
如：13大于11，15小于16等。
6. 随堂练习：教师出示一些11~20的数字卡片，让学生进行读写和比较大小的练习。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请写出11~20各数的读写法，并比较大小。
2. 答案：11 12 13 14 1516 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11~20各数的读写法和比较大小的方法掌握较好，但在数位的理解上仍需加强。
11-20各数的认识教案
11-20各数的认识教案课程基本信息课程名称：小学数学——11-20各数的认识授课对象：小学一年级学生授课时长：40分钟教学目标1.知识与技能：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成，掌握它们的顺序和大小关系。
2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动、小组讨论等形式，使学生在动手操作中理解数的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，增强学生的自信心和成就感。
教学重点与难点教学重点：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成。
教学难点：掌握11-20各数的顺序和大小关系，能灵活运用数的组成进行加减法运算的初步尝试。
教学准备教学材料：数字卡片（1-20）、实物教具（如小棒、豆子等，用于表示数的组成）、计数器、PPT课件。
环境布置：确保教室整洁有序，便于学生操作和观察。
预习要求：无特定预习要求，但教师可提前准备一些与课程相关的趣味问题，以激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过PPT展示一组数字，让学生快速认读，然后引出本节课的主题——11-20各数的认识。
幼儿活动：认真观察PPT，积极认读数字，对新课产生好奇和兴趣。
二、讲授新知（15分钟）1. 认读和书写：教师逐一出示11-20的数字卡片，让学生认读并尝试书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔顺。
2. 数的组成：利用实物教具，如小棒或豆子，演示11-20各数的组成，如11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。
3. 数的顺序和大小关系：通过PPT或计数器，展示11-20各数的顺序，让学生观察并理解这些数之间的大小关系。
幼儿活动：认真听讲，观察教师的演示，尝试自己书写数字，理解数的组成和顺序。
三、巩固练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和实物教具，让学生小组合作，用实物表示数的组成，并互相检查书写是否正确。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。
教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。
教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。
下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。
你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）
一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文，欢迎大家分享。
一年级数学《11到20各数的认识》教学设计1教学目标：知识与技能目标：能正确地数出11~20个物体的个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小。
过程与方法目标：通过动手操作充分感知10个一是1个十，初步感受十进制；让学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的`好习惯。
情感态度与价值观目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，初步培养数感。
教学重点：1学生通过实践操作，探索交流，掌握一个十和几个一表示十几，能正确读出11~20各数。
2、掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”。
教学准备：课件，小棒，铅笔，卡片等。
教学过程：一、激趣导入：老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么？（铅笔）请你猜一猜老师手中有多少支铅笔？（学生猜想）同学们猜的都不一样，想要知道到底有多少支铅笔怎么办?(数一数)师生共同数一数铅笔的支数，得到答案12支。
二、动手操作，经历探究过程1、摆一摆：用数一数的方法同学们知道老师带来了12支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀！怎样让大家一眼就看出有12支铅笔呢！请同学们数出12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
（学生实践活动）2、说一说：学生汇报，说一说自己是怎样摆的。
（根据学生的回答，大屏幕逐一出示各种情况）你觉得哪种摆法最好,一眼就能看出是12呢？为什么呢？3、认识10个一是1个十（1）在数学中，1根小棒就是1个一，2根小棒就是2个一 (10)根小棒就是10个一。
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第四章《11—20各数的认识》。
详细内容包括：认识11—20的整数及其数序；理解数的组成，通过直观教具和学具展示数与数量之间的关系；掌握数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地认识11—20的整数，并能正确书写。
2. 培养学生理解数的组成，了解数与数量之间的关系。
3. 学会通过直观比较，判断数的大小。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成、数的大小比较。
教学重点：11—20各数的认识，数的读写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数轴、计数器、多媒体课件。
学具：学生用数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个动物园的场景，让学生观察并数一数画面中的各种动物，引导学生用数字表示各种动物的数量。
2. 教学数的认识（10分钟）（1）展示数字卡片，让学生跟读并认识11—20的整数。
（2）通过数轴，让学生直观地了解数的顺序和大小。
（3）利用计数器，让学生动手操作，理解数的组成。
3. 教学数的大小比较（10分钟）（1）出示两组数字，引导学生通过直观比较，判断哪组数字更大。
（2）通过数轴，让学生进一步理解数的大小关系。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解数的读写和大小比较方法。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在计数器上表示出指定的数字，并说出数的组成。
（2）比较两组数字的大小，并说明原因。
六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 数的组成：十位 + 个位3. 数的大小比较：通过直观比较和数轴七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20的整数。
（2）用计数器表示出指定的数字，并说出数的组成。
2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
（2）答案不唯一，例如：15由一个十和五个一组成。
（3）14＜17，12＜20。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对数的组成的理解，加强数的大小比较的训练。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学一年级上册《11--20各数的认识》教学设计人教版小学数学一年级上册《11--20各数的认识》教学设计本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。
本单元内容结构如下图。
教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
知识目标：1、能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3、能够熟练地口算10加几和相应的减法。
技能目标：1、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
过程性目标：1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
1、认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
2、口算10加几和相应的减法。
1、要让学生用小棒进行操作。
要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。
数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。
就是20。
在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。
2、在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。
然后，可以结合看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。
3、在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。
（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。
（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
（3）写20时，要强调0不能丢。
1、数11~20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时十进制的使用《卜辞》中记载说，商代的人们已经学会用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万这13个单字记十万以内的任何数字，但是现在能够证实的当时最大的数字是三万。
甲骨卜辞中还有奇数、偶数和倍数的概念。
十进位位值制记数法包括十进位和位值制两条原则，“十进”即满十进一；“位值”则是同一个数位在不同的位置上所表示的数值也就不同，如三位数111，右边的“１”在个位上表示１个一，中间的“１”在十位上就表示１个十，左边的“１”在百位上则表示１个百。
这样，就使极为困难的整数表示和演算变得如此简便易行，以至于人们往往忽略它对数学发展所起的关键作用。
我们有个成语叫“屈指可数”，说明古代人数数确实是离不开手指的，而一般人的手指恰好有十个。
因此十进制的使用似乎应该是极其自然的事。
但实际情况并不尽然。
在文明古国巴比伦使用的是60进位制（这一进位制到现在仍留有痕迹，如一分＝60秒等）另外还有采用二十进位制的。
古代埃及倒是很早就用10进位制，但他们却不知道位值制。
所谓位值制就是一个数码表示什么数，要看它所在的位置而定。
位值制是千百年来人类智慧的结晶。
零是位值制记数法的精要所在。
但它的出现却并非易事。
我国是最早使用十进制记数法，且认识到进位制的国家。
我们的口语或文字表达的数字也遵守这一原则，比如一百二十七。
同时我们对0的认识最早。
十进制是中国人民的一项杰出创造，在世界数学史上有重要意义。
著名的英国科学史学家李约瑟教授曾对中国商代记数法予以很高的评价，“如果没有这种十进制，就几乎不可能出现我们现在这个统一化的世界了”，李约瑟说“总的说来，商代的数字系统比同一时代的古巴比伦和古埃及更为先进更为科学。
”11-20各数的认识教学内容：教材第84页~85页的，完成“做一做”及87第1~3题教学目标：1、能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重点、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、卡片教具、尺子、课件教学过程：一、导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。
）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
（板书课题）二、新授1．主题图教学师：这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！●请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）●再看一看周围还有些干什么的人？●让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
[设计意图：建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。
教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。
还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。
为正式教学数20以内的数做好准备。
教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。
] 2．教学例1（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。
）（1）把10根小棒捆成一捆。
问：一捆小棒有几根？10个“一”就组成一个“十”。
（2）全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。
问：图中有几捆小棒？这是几个十？问：2个十是多少呢？师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。
（生动手操作）[设计意图：通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
]3．教学例2（1）生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）师：1个十和1个一合起来是十一。
（生齐读“11”）问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（2）问：15里面有几个十和几个一？（3）师： 20是几个十组成的？几个十是20？师：下面请大家先摆小棒再读数，看谁做的又对又快！（4）小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
[设计意图：教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
] 4.课中活动（数数游戏）5．教学例3问：尺上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？师：那么大家知道20前面一个数是多少吗？[设计意图：要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
]三、巩固新知1、完成教科书P85做一做的第1题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
2、出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P85做一做的第2题。
）3、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：11 12 16 17 20 要求学生口头说一说你是怎样摆的？4、连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。
按顺序把点子连起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
5、找页数。
（完成教科书练习十四的第3题）6、思维拓展：找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？。