威武的门神
给孩子讲故事-4门神
1月4日门神小朋友，新年这几天，你有没有注意到很多人家的大门上都贴有两个威武的门神？今天我们来说一说门神的故事给你听吧！一千两百多年前，我国唐朝的长安城是世界上最美丽的城市之一，人们的生活也十分的快乐、安定。
照理说，住在长安城里的皇帝唐太宗李世民应该无忧无虑才对。
可是，有一天晚上，唐太宗在皇宫里却做了一个奇怪而另他烦恼的梦。
他梦见华丽的宫墙像烟一样散开，走进来一个相貌古怪，穿白衣服的人，一见到唐太宗，就跪了下来。
唐太宗就问他：“你是谁？为什么要跪在我面前呢？”，“我不是普通人，我是住在汾河里的龙王，平日专管雨水的。
今天来，是希望国君救我一命。
”这究竟是怎么一回事啊？快告诉我，只要我做得到，我一定救你！“哎！这都怪我无意中违反了玉皇大帝的规定，犯了死罪。
想来想去，只有来求国君救我了。
事情是这样的……..龙王于是就开始诉说他如何违犯了天条的故事。
那一天，龙王变成一个穿白衣服的讲书人，手摇百折扇，走进长安城去玩。
长安城真是热闹极了啊！龙王挤过人潮，来到一个算命摊子前面。
算命的是一个名叫袁天罡的白胡子老先生。
袁天罡向围观的人说：“各位，各位，我神通广大，一切会发生的事我都可以预先知道。
”龙王听了，心里想：“这老头说话真狂妄，天底下那里会有算命这么准的人呢?我来问他一个难题吧。
龙王于是问他：“老头子，我问你，下一次长安什么时候会下雨？会下多少雨？猜不中的话，我可要砸你的算命摊子了。
”算命先生袁天罡摸摸胡子，深深看了龙王一眼，然后闭上眼，嘴里喃喃念了一通，然后说：“明天午时，长安城必定下雨三寸三分。
”龙王听了不由得笑起来，他心里想：“我是专管下雨的，什么时候要下雨，要下多少雨，这老头你哪里猜得中啊？我等着来砸他的算命摊子吧！”谁晓得龙王才回到汾河龙王宫里后，就接到天上玉皇大帝的圣旨，这份特别命令上清清楚楚的写着；明天午时在长安城降雨三寸三分。
龙王看了吓了一跳。
啊呀!，没想到这位袁天罡算命算得真准啊。
可是龙王越想越不服气，所以故意把下雨的时间延后一个时辰，又把雨量加大。
描写门神的唯美句子(精选合集两篇)
描写门神的唯美句子(精选合集第一篇)门神，个个英勇威武，侍立庭宇之间。
他们守护着大门，宛如天神降临人间，彰显着庇佑安宁的力量。
让我们一起走进门神的世界，描绘出那些令人陶醉、唯美的句子。
1. 金盔银甲，英姿勃发，门神守护着圣洁的门户，宛如守护天使一般。
2. 龙鳞般的铠甲闪烁着宝光，门神身姿挺拔矗立，正气凛然。
3. 门神手持利剑，眼神坚毅如钢，决心捍卫正义，守护祥和的家园。
4. 他们忠诚守护，即使面对千军万马也不退缩，世间少有的勇猛不凡。
5. 门神的目光透着深沉，如夜空中繁星般明亮晶莹，令人如痴如醉。
6. 他们的脸上洋溢着自信的微笑，尽显英勇无畏的豪情。
7. 彩云之间，门神踏风而来，给这个世界带来了无尽的希望和力量。
8. 在他们守卫的地方，邪恶顿时烟消云散，安宁和平笼罩大地。
9. 它们微风拂过时发出的铮铮之音，仿佛在向世人诉说千言万语。
10. 门神的身姿高大挺拔，给人一种稳重和庄严的感觉。
11. 严阵以待的门神，宛如雄狮守卫自己的领地，凶猛而威严。
12. 他们的存在，让恶势力无法突破，保护着居安思危的人们。
13. 在风雨中，门神屹立不倒，他们的力量来自内心的信念和责任。
14. 金光闪闪的盔甲下，是一颗不屈不挠的心，坚守着对家园的热爱。
15. 门神的眼神如炬，透露着决不妥协的决心，为人民守护平安。
16. 他们是家门守护者，用自己的血肉之躯筑起一道坚不可摧的防线。
17. 挺起腰杆，门神仿佛给人们注入了无穷的勇气和力量。
18. 岗位职责，让门神成为社区的保卫者，守护一方平安与温暖。
19. 武装到牙齿，门神行走在正义的道路上，永不背离自己的初心。
20. 崇高的职责使门神的所作所为充满了神圣感，无私奉献的精神令人敬佩。
21. 门神高举的剑刃，象征着对邪恶的无情斩击，永远保卫着善良和正义。
22. 他们的胸膛如盾牌般宽广有力，为人民筑起一道坚不可摧的防线。
23. 在口号铭记的伟大使命下，门神逐风而行，舞动着正义的旗帜。
门神的来历故事
门神的来历故事在中国的传统文化中，门神是一种非常特殊的存在，它们通常被挂在门口，用来驱邪避害。
那么，门神的来历又是怎样的呢？下面就让我们一起来听一听门神的来历故事吧。
相传在很久很久以前，有一位名叫哪吒的英雄，他勇猛无敌，武艺高强。
有一天，一位妖怪闯入了人间，妖怪凶猛异常，给人们带来了很大的困扰。
哪吒得知此事后，立刻决定去除妖怪，保护人民安全。
他带着神兵利器，勇敢地与妖怪展开了激烈的战斗。
经过一番激战，哪吒终于打败了妖怪，人们终于可以安居乐业了。
为了纪念哪吒的功绩，人们便将他的形象绘制在门神上，希望他可以守护家门，保佑家人平安。
从此以后，门神便成为了中国传统文化中不可或缺的一部分，人们在每年的除夕夜，都会在门口贴上门神，以驱除邪恶，保佑平安。
门神的形象通常是一男一女，男的叫做“哪吒”，女的叫做“哪娘”。
哪吒手持宝剑，神情威武，哪娘手持芭蕉扇，神态娴雅。
他们形象生动，栩栩如生，成为了中国传统文化中的一大亮点。
除了门神的形象外，门神的内容也是非常丰富多彩的。
门神上通常会绘制一些吉祥图案，如龙凤、蝙蝠、麒麟等，寓意着家庭平安、生活幸福。
同时，门神上还会写上一些祝福的话语，如“平安幸福”、“家庭和睦”等，以期望家人们都能够平平安安、幸福美满。
门神的来历故事告诉我们，门神不仅是一种文化符号，更是一种精神象征。
它承载着人们对美好生活的向往，对幸福家庭的祈盼。
每逢佳节，人们都会在门口贴上门神，以期望能够保佑家人平安，驱除邪恶。
门神的形象和内容也在不断地丰富和发展，成为了中国传统文化中的一道独特的风景线。
总之，门神的来历故事告诉我们，门神不仅是一种文化符号，更是一种精神寄托。
它承载着人们对美好生活的向往，对幸福家庭的祈盼。
希望门神的形象和寓意能够一直传承下去，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。
愿门神能够一直守护着家人，保佑着平安幸福。
中国门神都有哪些人
中国门神都有哪些人中国门神都有哪些人门神，即司门守卫之神，是农历新年贴于门上的一种画类。
下面是小编为大家整理的中国门神都有哪些人，仅供参考，欢迎阅读。
门神，每个中国人都不陌生的一个词，但是对于门神里面的人物，熟悉度恐怕就没有这么高了。
流传至今，最出名的两位门神莫过于秦叔宝和尉迟恭。
他们都是唐代名将，守卫家宅平安确实是非常合适。
但是，最开始的门神可不是这两位，他们的名字你可能听都没听过，神荼和郁垒。
中国的门神，从最初开始，又经历过什么样的发展，才形成今天的样子呢？上古时期，因为人们认为桃木可以斩妖缚邪，因此，门神也就是两个用桃木雕刻的人，名为神荼和郁垒，神荼在左，郁垒在右。
只是，在史书中，最早记载的并不是这两个人，而是一个叫做“庆成”的勇士。
神荼郁垒是除了《山海经》之外，汉代其他书皆有记载的`门神。
这两个人的知名度相对要低很多。
在那个时期，人们对于很多现象无法解释，自然也就会想象出很多神鬼传说，因此，神荼郁垒也算是人们虚构出来镇宅的两位门神。
唐朝时期，可能是觉得神荼郁垒不够用了，于是出现了一位新的门神，法力还在前面两位之上——钟馗。
钟馗原本也是一个普通人，因为相貌丑陋，没能通过当时的武举考试，撞死在殿阶上。
后来唐玄宗生病，梦见有小鬼偷盗，被一个人捉住，此人就是钟馗。
之后唐玄宗请吴道子将他的画像画下来，挂在宫门上做门神。
这当然带有神话色彩，但是门神的流行人物确实已经更换了。
元代以后，又换人了，此时便是我们熟悉的秦琼和尉迟恭。
据说是因为唐太宗身体不好，会听见宫门外面有恶鬼喊叫，于是此二人夜间镇守宫门，果然平安无事。
但是直到元代，才有越来越多的人奉他二人为门神，于是，钟馗的时代也过去了。
再后来，门神继续发展，衍生出了不同的派别，有捉鬼、祈福、道界、文臣、武官等不同的分类，还有很多不同地区的人们所贴的门神也不一样，比如源于历史人物的赵云和马超，源于佛教神话的四大天王，源于道教传说的哼哈二将，源于古典小说的的燃灯道人和赵公明等。
门神是哪两位
门神是哪两位门神是农历新年贴于门上的一种画类，其主要作用是驱邪辟鬼，卫家宅，保平安，助功利，降吉祥等。
关于门神的传说是从唐朝开始的，门神的故事你了解吗?下面就是店铺给大家整理的门神历史传说，希望对你有用!门神是哪两位门神，就是秦琼秦叔宝和尉迟恭二人。
此二人成为门神是从唐朝开始的。
秦琼和尉迟恭二人因骁勇异常，均名列凌烟阁二十四功臣之中。
将他俩作为门神，据传与唐太宗李世民有关。
门神的传说公元619年冬，李世民奉父命领兵回击山西。
李世民在收复了河东、平阳之后，兵至霍邑。
刘武周命元帅宋金刚死守霍邑，宋金刚命偏将尉迟恭扼守白壁关，阻止李世民北进。
李世民手下大将秦琼与尉迟恭展开激战，两人多次交锋，仍难分高下。
李世民起爱才之心，想收服尉迟恭。
尉迟恭称，只要刘武周不死，自己便不会叛变。
李世民遂想出一办法——杀了个长相酷似刘武周的人，并将首级送到尉迟恭处。
尉迟恭误以为真，归顺了李世民。
后来李世民夜宿霍邑衙门，多次在梦中被两个无头人惊醒。
李世民仔细琢磨，这两人一个像公元617年在霍邑被斩的隋将宋老生，另一个却像那个被充作刘武周割了头的人。
这两个无头鬼时时骚扰，使得李世民坐卧不宁。
李世民召见徐茂公求计，徐茂公道：“主公屈杀这似刘武周之人，是因为急于收降敬德，主公可派敬德夜守衙门，也许得以安宁。
”李世民依言，使尉迟恭守门，果然那个似刘武周的冤魂不再来扰，而那个像宋老生的冤魂仍至。
李世民再次求计于徐茂功。
徐茂功道：“臣闻宋老生虽为隋将，但其忠勇可嘉。
听说宋老生极敬佩秦二哥为人，试增派秦二哥夜守衙门，或许得安。
”李世民依言增派秦琼夜守衙门，果然宋老生冤魂也不再来。
此事后来传到民间，人们纷纷在门上张贴敬德和秦琼的画像，以求妖魔鬼祟不敢入门。
从此他们两位便成了门神，并相沿成习。
俗话说的好，不做亏心事不怕鬼敲门。
李世民夜半梦鬼与其屈杀酷似刘武周之人有着必然的联系，请尉迟恭作门神也只是求个心理安慰而已。
门神说到底只是人们为了求得心安而贴上去的彩画，不会有什么实质意义。
四年级上册美术教学设计第13课 威武的门神｜沪教版
四年级上册美术教学设计第13课威武的门神｜沪教版教学内容本课教学内容为《威武的门神》。
通过学习，学生将了解门神在中国传统文化中的地位与意义，学习门神的形象特征及其背后的历史故事，并掌握如何运用线条和色彩描绘门神的基本技巧。
教学目标1. 知识目标：使学生理解门神的起源、发展及其在中国传统文化中的作用，掌握门神的基本绘画技巧。
2. 技能目标：培养学生运用线条和色彩表现门神形象的能力，提高学生的美术创作技能。
3. 情感目标：通过学习门神，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 形象把握：学生在描绘门神时，对门神的形象特征和表情神态的把握可能存在困难。
2. 技巧运用：如何运用线条和色彩表现门神的威武和神圣感，是学生在绘画过程中需要克服的难点。
教具学具准备1. 教具：门神相关的图片、图书、多媒体课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、水粉颜料等。
教学过程1. 导入：通过讲述门神的故事，引发学生对门神的兴趣。
2. 新授：介绍门神的起源、发展及其在中国传统文化中的作用，讲解门神的绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范如何绘制门神，讲解绘画过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据所学内容，独立完成门神的绘画作品。
5. 辅导：教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
6. 展示：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
板书设计1. 威武的门神2. 重点内容：门神的起源、发展、绘画技巧3. 关键词：门神、传统文化、绘画技巧作业设计1. 必做题：绘制一幅门神的画作。
2. 选做题：研究门神的起源和发展，写一篇短文。
课后反思通过本课的学习，学生对门神有了更深入的了解，绘画技能也得到了提高。
但在教学过程中，发现部分学生对门神的形象把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
同时，学生对传统文化的兴趣被激发，达到了预期的教学效果。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要集中在对门神形象把握和绘画技巧的运用上。
门神
2钟馗 1神荼与郁垒 民间传统艺术——年画——门神调研一．简介门神，旧时农历新年贴于门上的一种画类。
门神是道教和民间共同信仰的守卫门户的神灵，旧时人们都将其神像贴于门上，用以驱邪辟鬼，卫家宅，保平安，助功利，降吉祥等，是民间最受人们欢迎的保护神之一。
道教因袭这种信仰，将门神纳入神系，加以祀奉。
源于远古时期的庶物崇拜，殷代天子祭五祀，门既为其一，周代祭五祀于宫「门」 每日每时必经之处， 自然加以重视， 祭祀对于门神以形像化及人格化。
相传为天神，奉黄帝之命统辖人间鬼怪。
故逢农历十二月三十晚，用桃木雕两神置大门两边，以御鬼怪，消灾难。
后画两神像于门上。
逐为门神。
门神通常以神荼、郁垒、秦琼、敬德和锺馗为常见。
他们的特徵是面貌凶猛、目光炯炯，气势威严，习惯张贴於大门。
据说能辟邪除祟，使人安居乐业，获得心灵的平安。
这种在大门上张贴门神的习俗，一直沿袭到现在。
凡是门神，都是选孔武有力者，以提高吓阻势力。
门神在後世民间已逐渐由驱邪延伸为招福，於是门神由严厉威武的武将再增加和蔼可亲的文官， 其手中所持之物已由兵器变为象徵加冠晋禄、招财进宝的象徵器物。
随着社会的发展和意识形态的变化，人们对于门神的要求，已不仅是辟邪免灾，还希望从他们那里获得功名利禄等。
至迟在明代，武士门神像上，已常添画“爵、鹿、蝠、喜、宝、马、瓶、鞍、皆取美名，以迎祥址”。
以后更取消门神的祛邪义务，专事祈福的，于是民间形成天官、状元、福禄寿星、和合、财神等为门神的风气。
二．不同时期的门神1、远古时期第一个贴门神于门上的人，是汉代的广川王。
《汉书・广川王传》记载：“其殿门有成庆画，短衣大长剑。
”这样说来，第一代门神应该是成庆了。
成庆到底是谁呢？晋人晋灼在《汉书音义》中说：“成庆，荆轲也。
卫人谓之庆卿，燕人谓之荆卿。
”如此说来，成庆便是古代刺秦王的勇士荆轲，他是中国最早的门神。
在后的门神，是用桃木雕刻成的两个“桃人”。
他们就是远古时期黄帝派来统领游荡人间群鬼的两位神将——神荼与郁垒（如1）的化身至于于二神的形象，《三教源流搜神大全》中有一幅画，画中即有二神的肖像。
沪教版四年级美术上册《威武的门神》说课稿
沪教版四年级美术上册《威武的门神》说课稿一、教材分析1. 教材背景《威武的门神》是沪教版四年级美术上册的一篇教材，主要介绍了中国传统文化中的门神形象。
门神作为一种神话传说，是中国人民在历史长河中创造的一种独特文化符号。
此教材让学生了解门神的形象特点，培养对中国传统文化的热爱和认知。
2. 教学目标通过学习《威武的门神》，学生能够：•了解门神在中国传统文化中的重要地位和象征意义；•掌握绘画门神所需的基本技巧和表现方法；•培养学生对中国传统文化的认识和理解。
3. 教学重点•掌握门神形象的基本特征，如神态、服饰和武器；•学习绘画门神的表现方法，如线条、色彩的运用；•理解门神在中国传统文化中的象征意义。
4. 教学难点•在理解门神的象征意义时，培养学生对中国传统文化的思考和理解能力；•在绘画门神过程中，学会灵活运用线条和色彩表现门神的形象。
二、教学准备•教材《威武的门神》•白纸和铅笔•彩色铅笔•橡皮擦三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）•利用问题启发学生对门神的了解：你知道门神是什么吗？有什么特点？•让学生身临其境，感受门神的威武形象：如果你是一位守门的门神，你会是怎样的形象？2. 展示与讲解（10分钟）•将教材《威武的门神》的插图展示在课堂上，并让学生仔细观察。
•结合插图，讲解门神的形象特点，如高大威武的身材，盔甲、长剑和旗帜等服饰以及紧张凶狠的神态等。
3. 观察分析（15分钟）•让学生仔细观察门神的插图，指导他们发现门神形象特点中的线条和色彩变化。
•引导学生思考门神形象的象征意义：门神为什么要这样表现出来？他们在中国传统文化中扮演着怎样的角色？4. 创作实践（30分钟）•让学生将观察到的门神形象特点用铅笔先在白纸上画草图。
•引导学生关注线条的运用，如门神服饰的纹理线条和身体肌肉的线条。
•学生在草图的基础上用彩色铅笔将门神形象绘制出来。
5. 展示与交流（15分钟）•让学生展示自己的作品，并互相评价。
•引导学生就门神形象的绘画进行讨论，分享各自的创作体会和理解。
揭秘两个门神哼哈二将显神通是怎样的故事
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢揭秘两个门神哼哈二将显神通是怎样的故事
导语：哼哈二将是指哼将郑伦与哈将陈奇，是佛寺中两个门神的俗称，属于执法金刚神的一种。
也是明代小说《封神演义》中的人物，形象威武凶猛，郑伦...
哼哈二将是指哼将郑伦与哈将陈奇，是佛寺中两个门神的俗称，属于执法金刚神的一种。
也是明代小说《封神演义》中的人物，形象威武凶猛，郑伦能够能够鼻哼白气制敌，可以吸人魂魄，使得敌人见之就倒，陈奇可以口哈黄气制敌，见到的人魂飞魄散，呆若木鸡，乖乖被擒。
总而言之是两员比较厉害的部将。
郑伦与陈奇原来都是纣王的大将，但是后来郑伦被西周周文王俘获，同时也因为纣王无道，郑伦投降了西周，成为姜子牙前锋黄飞虎部下的一员大将。
后来被商纣王部下的大将大升斩杀，陈奇也是商纣王的部下，曾经得到异人的传授，腹中能够产生一股黄气，可以口哈黄气制敌，张口一哈就产生一股黄气，使得见到的人可以魂飞魄散，在一场战斗中，陈奇被哪咤的乾坤圈打中，被黄飞虎挑于马下，一命呜呼。
据说二人在姜子牙率领大军伐纣成功后，进行封神的时候，将其二人封为看守寺庙的两位门神。
佛寺的两位门神面貌雄伟，满脸忿怒，上半身赤裸，手中拿着金刚杵，两脚张开。
左边的大力士怒颜张口，是发出“哈”音的“哈将”，右边的则忿颜闭唇，是发出“哼”声的“哼将”。
据说郑伦与陈奇死后就被封为了这两个守门的门神，成为了哼哈二将。
在民间有一种说法称那些狼狈为奸的人为哼哈二将，这是延伸的意思。
哼哈二将是佛教中的两位大力士，《封神演义》将其附会为两名大将郑伦与陈奇，据说姜子牙在攻陷殷商后，对所有的人员进行封神的时候将其封为了两位看门神。
现在我们有的人家请门神就是这两位门
生活常识分享。
传统民间艺术,门神
中国各地区门神年画研究北京地区的门神北京的门神画，既有平实亲切的世俗气息，又有堆金沥粉的皇家气派。
北京民居中供奉秦琼，尉迟恭的除外，还有《水浒传》里的解珍、解宝、吕方、郭盛。
因为北京的院落较大，占地面积往往延至后面的胡同。
所以，在北京的住宅里，还有一种专贴在后门的门神。
不过北京民居的后门门神只贴一位，因为后门一般多为单扇门。
多为捉鬼神钟馗和大唐丞相魏征。
钟馗是捉鬼神，可谓人人皆知，而魏征之所以成为后门门神也有文字记载。
小说《西游记》中说：唐丞相魏征斩了泾河老龙王之后，老龙王的鬼魂自觉委屈，便每夜进入内宫找唐太宗李世民索命。
无奈宫门外有秦琼，尉迟恭二将把守，老龙王冤魂自不敢从双锏双鞭下走过，便转至皇宫的后宰门，砸砖碎瓦。
由于秦琼和尉迟恭已在前门，故丞相魏征只好亲自持诛龙宝剑夜守后宰门，时间一长，老龙王的冤魂渐渐地衰落下去，魏征手中那把诛龙宝剑便不再呈高扬之状而垂立一侧了。
魏征在隋唐演义中本是一文臣，最早在潞城县二贤庄三清观内当道长，后被民间奉为门神后，其像也仗剑怒目，一派英武气概。
因为北京是座古老的城市和元明清数朝的政治、文化、商业中心,所以全国各地的文人、商贾、官宦、旅游者纷纷来到北京，与他们的同时，他们家乡的门神也随至而到，以神佑他们平安。
所以，在北京民宅的大门上，各地门神应有尽有。
如：燃灯道人、赵公明，东汉的姚期、马武，抗金英雄岳飞、韩世忠，最可爱的是京北密云一带供奉的门神竟是夫妻二人——杨宗保与穆桂英。
总之北京住宅院中所贴的门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。
解珍解宝钱龙宝马图中两个童子，迈步趋前，似欲抱起还家。
前向地上一座聚宝盆，盆内金珠满盈，银锭外溢。
盆中升起一团彩云，云中一青龙在戏金钱和方胜，寓意聚宝盆中之财宝，乃云中钱龙引进而来，取之不尽连登大师（左）推车进宝（右）四川门神画号称“天府之国”的四川盆地，是我国古代雕版印刷业的中心之一，四川的门神画以夹江，梁平和绵竹最为著名，行销西南、西北诸省。
威武的门神PPT
小组讨论：
如果让你画，你如何表现出威武的感觉？
五官及神态
（瞪、皱眉、浓眉长须）
身材
（魁梧、肩宽）
添加物件
（可以手持兵器，背插旗帜）
比例
• 普通成年男性比例（站） • 大约是 ，1个头高 ：7个头高
图片中门神身体比例？
作画过程
• 一 ：勾勒外形动态，注意比例大小
二:添加细节，细致人物
三：完整造型，添加装饰
Hale Waihona Puke 展• 用其他形式表现门神画（彩泥、Q版等）
练习内容： 绘制一幅造型夸张，有疏密线条的门神画像
练习要求： 1.构图饱满 2.造型夸张 3.疏密合适
威武的门神
门神的由来
最早贴门神画像是为了辟邪之用
传说是唐朝皇帝李世民曾经接连做噩梦，醒来后非常害怕， 于是叫秦琼和尉（yu）迟恭两大将守在门口，果然噩梦消 失了，但他们到底是凡人，几天后因连续守夜就不行了， 便有人想出办法，叫人拿剪刀剪出他们二人的样子贴在门 上，于是门神就这样出现了。
门神给你什 么样的感觉？
门神初一作文
门神初一作文中国古代一直流传着过年贴门神的习俗，直到今日，在少数古老建筑上仍能一窥门神的踪影。
而在传统的门神贴画中，最为独特的便是木板年画了。
种种缘由，木板年画已较为稀少，也许是运气使然，今天，我就欣喜地得到了一对木板年画类型的门神。
画中两位将军似的仙人，分别是赵公明（左）与燃灯道人（右），他们威风凛凛，令人心惊胆颤，不敢有丝毫亵渎之意。
细看，那赵公明头戴一顶神奇的五色布帽，一双眼睛瞪得跟小皮球一样大，似要从眼眶里蹦出来。
他嘴角上方的两撇胡子成了个“八”字，倒衬出了他那凶恶之气，仿佛连阎罗王都要让他几分。
再看看他那肉乎乎、圆滚滚的脸蛋，仿佛动一动就会抖三抖，与之身份及其气势一对比，真是令人啼笑皆非。
赵公明身披一件古朴的黄色鱼纹军袍，两条彩带宛若柳絮因风起。
只见他一手高高扬起，抓着他那心爱的金鞭，另一只手也没闲着，紧紧握着他那伏龙宝器——缚龙索。
不仅如此，他还用无量法力控制着他那伤人无数的金蛟剪，让它悬在空中，这架势，仿佛要除尽世间邪恶之人。
可那凌厉之模样，那威震八方、君临天下的王者风范，反倒让人不敢相信他是位道行颇高的仙人了。
看赵公明座下，那恐怖的红纹蓝身的黑虎，正将它那血盆大口高高扬起，满脸的凶煞之气，仿佛在向世人炫耀自己的强大。
赵公明右边的，便是他的强敌——燃灯道人。
燃灯道人与赵公明相比，可谓颇具仙人之风味。
只见他头戴一顶毗卢帽，让人以为他要西天取经哩；帽子下方，那双“丹凤眼”中流露出狡猾而又略带坚定的眼神。
他头一扬，那长长的白胡子“飘落”在他的米黄色雪花纹盔甲上，着实有些仙风道骨。
燃灯道人的兵器并不多见，乃是一铁尺。
见他一手拿着兵器，一手拿着晶莹剔透的碧玺，满脸通红，像是打了场胜仗。
他的坐骑仍是那出身平凡，却宛若神助的梅花鹿。
它两眼通红，通体米黄色，全身上下还有黑丝状斑点，更有铜钱斑，鹿蹄竟是深蓝色！实在令人惊叹不已，这鹿到底是咋长的？两个威武的门神，两个神话般的坐骑，凶神恶煞，令鬼都胆寒。
门神的传说故事
门神的传说故事
传说在古代，有一个著名的泰山，据说它是幽冥之门的入口，能进入神话世界。
人们想进去穿梭在幽冥之门之中，但始终未能突破无尽的阴影和邪恶之门。
一位古代泰山的高僧曾在山中修行，他将自己的真实个性和非凡的力量和神秘的力量融为一体，他的身影变成了一个威武的黑衣大门神，这就是有名的门神。
他掌控着幽冥之门，肩负着把神话世界和人世间保持分离的重任。
后来，人们尊称他为“门神”，认为他能够阻止邪恶的力量闯入这个世界，守护着一切正道。
每当有邪恶的力量试图攻破幽冥之门，他就会站在门前，以自己的能量抵挡敌人的侵扰，保卫着幽冥之门，并禁止所有不逊之人闯入神话世界。
所以，传说中的门神是一种古老的守护神，守护着幽冥之门，保护着正义的力量不被邪恶的力量侵袭。
他成为了守护者，守护者，守护着这个世界，为人类带来祝福与安全。
小学美术《威武的门神》教案
（2）掌握门神的绘制方法，特别是对称性绘画技巧。
-举例：教授如何运用线条、色彩表现门神的威武形象，强调对称性绘画在门神创作中的应用。
（3）欣赏不同风格的门神作品，提高学生的审美鉴赏能力。
-举例：展示不同地区、不同民间艺术家的门神作品，分析其风格特点，提升学生的审美水平。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了门神的起源、传说、艺术特点以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对门神文化的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民间艺术。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《威武的门神》教学过程中，我发现学生们对我国民间艺术产生了浓厚的兴趣。他们积极投入到课堂讨论和实践活动，表现出很高的学习热情。以下是我对本次教学的几点反思：
1.理论介绍：首先，我们要了解门神的基本概念。门神是中国民间信仰中的一种神祇，用以驱邪避凶，保家宅平安。门神是民间艺术的重要组成部分，反映了我国深厚的历史文化底蕴。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的门神作品。这个案例展示了门神的形象特点以及在民间文化中的应用，让我们了解门神如何发挥其寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调门神的形象特点和绘制技巧这两个重点。对于难点部分，如对称性绘画技巧，我会通过示范和逐步指导来帮助大家理解。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升审美素养：通过学习《威武的门神》，使学生感受民间艺术的独特魅力，提高对传统美术作品的鉴赏能力。
2.增强文化自信：深入了解门神的文化内涵和象征意义，激发学生热爱祖国传统文化，传承民族优秀艺术。
13. 威武的门神(教学设计)沪教版美术四年级上册
小学班会教案13：威武的门神（教学设计）沪教版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对门神的审美能力和创造能力，学会运用门神的形象进行美术创作。
3. 引导学生关注生活中的门神，培养他们对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 门神的基本概念：门神是民间信仰中的一种守护神，主要用以驱邪避凶，保家宅平安。
2. 门神的历史背景：门神起源于古代的驱鬼习俗，后来逐渐发展成为具有丰富文化内涵的民间艺术形式。
3. 门神的形象与寓意：门神的形象多为威武勇猛，寓意着驱邪避凶，保家宅平安。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位，学会运用门神的形象进行美术创作。
2. 教学难点：如何引导学生将门神的形象与寓意融入自己的美术创作中，培养他们的创新意识和实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过讲述门神的故事，激发学生对门神的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：讲解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位，让学生对门神有更深入的了解。
3. 作品欣赏：展示不同类型的门神作品，引导学生欣赏门神的形象与寓意，培养他们的审美能力。
4. 创作指导：讲解如何运用门神的形象进行美术创作，引导学生将门神的形象与寓意融入自己的作品中。
5. 实践操作：学生根据自己的理解和创意，进行门神的美术创作。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。
2. 在讲解门神的形象与寓意时，要注重培养学生的审美能力和创新意识。
3. 在实践操作环节，要关注每个学生的创作过程，给予他们及时的帮助和指导。
4. 在作品展示与评价环节，要注重培养学生的自信心和表达能力，让他们在评价中学会欣赏和尊重他人的作品。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地的门神文化展览，让他们更深入地了解门神的传统文化。
四年级上册美术教案第13课 威武的门神｜沪教版
教案标题：四年级上册美术教案第13课威武的门神｜沪教版教学目标：1. 让学生了解中国传统文化中门神的来历、形象和意义，增强学生对传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生的观察能力、创造力和想象力，提高学生的绘画技巧和审美能力。
3. 引导学生通过绘画表达自己的情感和思想，培养学生的艺术表现力和创造力。
教学重点：1. 了解门神的来历、形象和意义。
2. 学会运用绘画技巧表现门神的威武形象。
3. 培养学生的艺术表现力和创造力。
教学难点：1. 门神的形象和意义的理解。
2. 绘画技巧的运用和创作。
教学准备：1. 教师准备：门神的图片、故事、绘画工具和材料。
2. 学生准备：绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示门神的图片，引导学生观察和讨论，引发学生对门神的兴趣。
2. 教师简要介绍门神的来历和意义，让学生对门神有初步的认识。
二、基本技巧训练（10分钟）1. 教师示范如何绘画门神的头部，引导学生注意头部的比例和表情的描绘。
2. 学生跟随教师示范，自己动手绘画门神的头部，教师巡回指导。
三、创作实践（15分钟）1. 教师引导学生想象门神的形象，鼓励学生创作出自己心中的门神形象。
2. 学生动手绘画门神的全身形象，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，教师引导学生互相欣赏和评价，培养学生的审美能力。
2. 教师对学生的作品进行总结和评价，鼓励学生的创作。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，加深学生对门神的认识和理解。
2. 教师布置作业，鼓励学生继续创作，培养学生的艺术表现力和创造力。
教学反思：本节课通过绘画门神的形象，让学生了解中国传统文化中门神的来历和意义，培养学生的观察能力、创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和讨论，培养学生的审美能力。
同时，教师应注重巡回指导，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
在作品展示与评价环节，教师应注重鼓励学生的创作，培养学生的自信心和创造力。
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装饰纹样：头饰、服饰。 头饰的装饰纹样主要有：花边、云纹等。 服饰的装饰纹样主要有： 前襟：龙、虎、鹤等纹； 袖口、裤腿边缘：云纹、浪纹、花纹等。
作画过程：
1、画基本形
2、勾画动态造型
3、添加细节
⒋
4、完整造型
⒈
⒉
⒊
门神的色彩：
以红、黄、蓝、 绿、橙为主，一幅 作 品 中 出 现 3-4 种 颜色，不宜过间用黑色和白色调和 降低一个颜色的明度或 纯度
1、图片中的人物在干什么？ 人们为什么要贴门神？
传说是唐朝皇帝李世民曾经做了个恶梦,醒来 后非常害怕,于是叫秦琼和尉迟恭守在门口, 但到底是凡人,几天后他们就不行了,便有人 想出办法来,叫人拿剪纸剪出他们二人的样子 贴在门上，于是就出现了门神。
秦
尉
琼
迟
恭
观察比较这两组门神的区别（面部特征、 服饰特征、道具特征）。
武将门神： 浓眉瞪眼，且一脸腮胡； 身着戎装，多以龙虎纹等装饰 手持兵器 ，彩旗装饰。 文官门神： 慈眉善目； 身着文官的朝服，装饰有云、浪等； 手持吉物。
门神在形象上有什么特点？带给你怎样的感受？
特点是：浓眉、大眼,脖子粗，肩宽、身材魁梧； 给人感觉很威武，威风凛凛的。
进一步观察门神服饰上的花纹： 主要在哪些部位？