记叙文记事六要素
记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果资料
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（1）《忆读书》选自《冰心选集》，文体：叙事性记叙文，作者冰心，原名谢婉莹，祖籍福建，现代著名女作家、儿童文学家。
代表作品有：诗集《春水》、《繁星》；小说《南归》《往事》《去国》；散文（成就最高）集《同情》《冰心游记》；短篇小说《分》《关于女人》《归来以后》《我们把春天吵醒了》《拾穗小札zhā》《小橘灯》《再寄小读者》《三寄小读者》。
（2）《三国演义》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：罗贯中。
（3）《聊斋志异》体裁：文言短篇小说，出自清代，作者：薄松龄。
（4）《水浒传》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：施耐庵。
（5）《精忠说岳》体裁：长篇小说，出自清代，作者：钱彩。
（6）《荡寇志》体裁：长篇小说，出自清代，作者：俞万春。
（7）《茶花女遗事》另一译名茶花女，体裁：长篇小说作者：小仲马，法国小说家、剧作家。
（8）《红楼梦》体裁：长篇小说，出自清代，作者：曹雪芹。
（9）《西游记》体裁：长篇小说，出自明代，作者：吴承恩。
（10）《封神榜》体裁：长篇小说，出自明代，作者：许仲琳。
（11）柳宗元---字子厚，人称“柳柳州”唐代哲学家、文学家。
（12）李贺字长吉，唐代诗人。
（13）李清照别名李易安，宋代著名女词人，号易安居士，今山东人。
（14）柳州风骨，长吉清才：指写出的文章有柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样的清新不凡的才气。
给加点字注拼音并解释词义。
悬念．．（xuán niàn）：课文指惦记，挂念。
催促（cūi cǜ）：叫人赶快行动或做某事。
津（jīn）津有味：形容非常有滋味，有趣味。
一知半解：知道的不全面，理解的不透彻。
居然：竟然，表示出乎意料。
厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。
气愤（fèn）填胸（xiōng）：比喻十分生气。
兴亡盛衰：兴盛和衰亡。
若有所失：好像失去了什么。
无聊（liáo）：精神无所寄托。
《记叙的六要素》写作经典指导
《记叙的六要素》写作经典指导一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
一件事情，无论大小，都发生在一定的时间里，一定的环境（地点）里，还有一定的人物参加，并且有其起因、经过和结果。
因而这时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，就被称为事情的六要素，把事情的来龙去脉有条理叙述清楚。
一要让别人看清楚这件事发生在什么时间；二要交代清楚事情发生在什么地方；三要交代哪些人干了这件事，哪些人和这件事有关系；四要让别人看清楚这件事是怎样发生的；五要交待清楚事情的经过；六要让别人看到这件事最后怎么样，起了什么作用。
只要把六个要素一一写清楚，文章的内容才算完整，眉目才能清晰，这样也才能很好地把中心思想表现出来。
交代清楚六要素是记叙文的最基本的要求。
那么，在作文时，怎么才能交代清楚呢？一、按照事物的发展顺序，条理清楚地进行分析记叙的六要素，概括了事件发生发展结局的变化过程，因此交代的时候一般按照先后顺序进行，这样会让人感觉条理清楚，层次分明。
感受生活那是一个炎热的夏季。
中考落榜后，我毅然背起小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艰辛旅程。
家乡的云渐渐飘散，亲友的视线渐渐拉长，我庆幸自己终于选择了一条属于自己的路。
然而，当我置身于偌大的都市，面对林立的高楼时，我才感觉到自身的渺小与微不足道。
总以为在农村长大的我，经过十几年的摸爬滚打，完全可以适应城里的生活，但是我错了，世界上根本没有轻松的活儿让我们自主地完成。
如果没有亲身经历，我无论如何也想象不出那种场面。
在偌大的工地上，到处是鸡粪与鸡的死尸，还有满地爬动的蛆虫。
在烈日的蒸腾下，这些东西所散发出来的气味令人窒息。
但是，在这样的工地上，仍然可以看到这样一群人，他们衣裤破烂肮脏，全部光着膀子。
宽大而裸露的肩膀在烈日的暴晒下红黑红黑的闪着鳝鱼皮般的光泽，成股的汗水顺着他们黝黑黝黑而微微泛黄的肌腱凹处流淌下来，这就是我们这些装卸工！期间有一个十几岁的少年，稚嫩而白皙的皮肤与他们组成一幅很不谐调的画面，使人很容易联想到俄罗斯画家列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》中的少年——那就是我！我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地拾起二三百斤重的铁笼子。
记叙文六要素
记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
第一题概况内容方法1. 题目扩展法：从文中标题入手，有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
2. 要素归纳法：从分析文章开头、结尾入手，有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。
3. 段意合并法：从概括段意或人物事件入手，概括段意后把意思相关的综合到一起。
4. 摘录句段法：从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。
议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
5. 问题回答法：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。
6、抓关键词法：叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
7、取主舍次法：一般的答题格式是：按照本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等）的模式予以概括。
文章表达主题的方法;①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
第二题段落在文中的作用1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。
）开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
记叙文记事六要素
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
要把故事写完整，交代清楚“六要素”第一要素是时间，年月日时写清楚；第二要素是地点，要写环境和处所；第三要素是人物，世间万物人为主；第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。
时间。
你能猜到这是什么时候么？(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。
2.地点：想想事件发生的地点。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。
3.人物：人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。
记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
”(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。
”4.事件的起因一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。
主导的原因有时是主观原因，有时是客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。
要写清楚事情的六要素
要写清楚事情的六要素一件事情，无论大小，都发生在一定的时间，一定的环境（地点）里，还有一定的人物参加，并且有其起因、经过和结果。
因而这时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，就被称为事情的六要素。
我们要写好一件事，就必须写清楚这六个要素，把事情的来龙去脉有条不紊地叙述清楚。
一要让别人看清楚这件事发生在什么时间；二要交代清楚事情发生在什么地方；三要交代哪些人干了这件事，哪些人和这件事有关系；四要让别人看清这件事是怎样发生的；五要交代清楚事情的经过；六要让别人看到这件事最后怎么样，起了什么作用。
只有把六个要素一一写清楚，文章的内容才算完整，眉目才能清晰，这样也才能很好地把中心思想表现出来。
不然的话，读者就会对文章所写的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影响对文章中心的理解。
请看下面这篇文章：换车一个星期天的早晨，西北风呼呼地刮着，天冷极了，可我却早早地起床了。
因为爸爸给我买了一张早场的电影票，要看这场电影，是我盼望已久的事了。
好不容易挨到八点，我骑着自行车向电影院的方向驶去。
突然，我看见同学李刚哭丧着脸，推着一辆自行车从对面走来。
我一个急刹车，停在了他的面前。
他猛地一楞，定神一看是我，连忙抹去脸颊上的泪痕。
我惊讶地问：“出了什么事啦？”他低头不语。
我急了，问他道：“你推着车上哪儿去呀？”他这才吞吞吐吐地说：“我……我妈妈病了。
”我心想，妈妈病了，李刚应在家照顾她才是，他推着车出来干啥，会不会是去请医生？我连忙说：“那你是不是去请医生？”“不，妈妈让我骑车到爸爸单位去，让爸爸立即回来送妈妈到医院去看病。
”“那你快骑车去呀！”“唉，这车真不争气，出了弄堂口我才发现后轮胎一点气也没有了，一时又找不到修车摊，真急人！”李刚边说边流露出十分焦虑的神情。
我想，李刚的车坏了，不能立即去叫他的爸爸回来，这样会耽误他妈妈的病情的。
我看了看自己的自行车，毫不犹豫地说：“你骑我的车去吧。
”“那你……”“我没事！”说着，我便迅速地与李刚换了车。
记叙文六要素
记叙文六要素
一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写
肖像，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写
自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法
1：时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
语文：记叙文的六要素
•
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，
可那种闷热我至今还能感觉得到。
•
答：时间是五十七年前七月里一个闷热的日子。（要
从大范围答到小范围。五十七年七月是具体时间，一个闷
热的日子就是大体交代了。）
2.地点： 即事情发生的地方。 地点包括事件发生的环境、状况和气氛等。
除了直接交代外，地点也可以间接交代（或者说这个要素是隐形的）。 •通过叙述交代 如：看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我
Thank you for your watch
是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院） 又如：考试在紧张地进行，他突然扔给了她一个小纸团。（教室） 通过环境描写交代 如：山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
3.人物
即文章记叙的人物对象。 写记叙文，必须明确要写的是什么人； 读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
• （1）以时间为序的文章，随着事情的发展变化，时间也在推移。 概括时间要素时就要求概括性更强一些。
• 如《痛苦的一堂课》中时间词语：像往常一样……当 指针指到１４点时……说完……随着……训练结束后。 答：上街舞课时。
• （2）练习：如果时间有大范围有小范围，应从大到小排列。
•
如：《走一步，再走一步》
4.事件的起因、经过和结果
对起因、经过、结果的概括表述， 一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。而这里的 “谁”多数时候是主要人物。 讲解：一个快速而有效的办法----寻找法 先找到故事中的所有人物，然后找到对应部分的人物，再归纳人物在 这部分做了什么事情。
如《我敬佩的好老师》：
• （2）间接交代时间：
记叙文六要素：理解与运用
记叙文六要素：理解与运用记叙文是小学生语文学习中的重要组成部分，它通过叙述事件来表达作者的情感和观点。
要想写好记叙文，掌握六要素至关重要。
本文将详细解释记叙文的六要素，并通过具体示例来展示其在实际写作中的应用，并探讨如何培养小学生运用这些要素的能力。
一、记叙文的六要素及其含义1.时间（When）：事件发生的时间，可以是具体的时间点，如“2024年8月6日”，也可以是时间段，如“春天的某个下午”。
2.地点（Where）：事件发生的地点，可以是具体的地理位置，如“学校的操场”，也可以是抽象的场所，如“在梦中”。
3.人物（Who）：参与事件的人物，包括主要人物和次要人物，如“小明”和“小明的妈妈”。
4.事件（What）：记叙文的主要内容，即发生的事情，如“小明在学校操场上捡到了一只钱包”。
5.原因（Why）：事件发生的原因或背景，解释为什么事件会发生，如“小明之所以能捡到钱包，是因为他走路时总是低着头”。
6.结果（How）：事件的最终结果或影响，描述事件如何结束，如“小明将钱包归还给了失主，并得到了老师的表扬”。
二、六要素的使用场景与示例分析1.时间（When）示例：《小明的一天》“2024年8月6日，小明起了个大早，准备去学校参加数学竞赛。
”分析：这里明确了故事发生的具体时间，为读者提供了一个时间背景，有助于读者更好地沉浸在故事情境中。
2.地点（Where）示例：《校园里的发现》“在学校的操场上，小明发现了一只躺在草地上的钱包。
”分析：地点的描述为事件提供了具体的发生场所，让读者能够在心中构建出事件发生的场景。
3.人物（Who）示例：《小明的善举》“小明，一个乐于助人的小男孩，在学校操场上捡到了一只钱包。
”分析：人物的介绍让读者知道了故事的主角，以及他的性格特点，为故事的发展奠定了基础。
4.事件（What）示例：《意外的发现》“小明在操场上捡到了一只装有现金和证件的钱包。
”分析：事件的叙述是记叙文的核心，它直接告诉读者故事的主要内容。
记叙文六要素是什么（记叙文常见的十五大考点及解题思路）
记叙文六要素是什么（记叙文常见的十五大考点及解题思路）1、记叙文是指以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、记叙的要素：记叙文有六要素即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
4、叙述的人称：第一人称（使文章更亲切或更真实，便于直接抒情）、第二人称（亲切，如同面对面说话，真诚）、第三人称（客观、实际、灵活、自由，不受时空限制）。
5、记叙的线索：一般有以下几种——人线、事线、物线、情线、地点为线、时间为线。
6、记叙文的表达方式：通常有叙述、描写、抒情、议论、说明。
复杂的记叙文，往往运用多种表达方式。
7、描写的表达方式人物描写: 外貌描写（肖像描写）、动作描写（行为描写）、语言描写（对话描写）、心理描写、神态描写。
以此来突出人物的性格特点/人物形象（或心理活动）。
环境描写可分为：自然环境、社会环境。
描写的角度来分：正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
运用一些修辞手法，作生动形象的描写，常叫作细节描写。
有的则运用白描，使文字朴实、简练。
8、抒情的表达方式：直接抒情，即直抒胸臆；间接抒情：借景抒情、托物抒情。
9、记叙文阅读的一些具体技巧（1）先从原文找现存语句（有特别规定除外），再做适当调整、提炼。
（2）比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物……的特征。
反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。
对比、衬托等写作手法的作用：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物……的特征（3）记叙中的议论语句：一般是点明中心，画龙点睛。
①文章的开头：起统领全文、点明中心、引出下文的作用，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②文章的结尾：深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
③文章的中间：起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
关于记叙文的六要素PPT幻灯片
特长、生活的时代、给人的感受（可恨又可怜）等。
•
11、表达的感情是什么？一般要作如下思考：是谁在抒情，对什
么人、什么事、什么物在抒情，用了褒义词还是贬义词来抒情，抒发
的是什么情。
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• 12、给小说续写结尾，要注意以下几点：①抓住原文的线 索；②扣住原文的中心人物；③符合原文的主题；④形象 性强。切记：不能用告诉的方式写，不能抒情和议论。
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十三、评价文章的写作特点
•
（1）选材：是否围绕中心/是否典型/材料安排是什么
顺序/是否有详略/
•
（2）结构：是否严谨、巧妙，具体表现为哪些方面:r
例如：如何巧妙过渡/如何照应/以何为线索等/
•
（3）表达方式：除记叙外的表达方式（描写 议论
抒情 ），它们和记叙是什么关系/有什么表达作用/
•
（4）表现手法：对比/拟人/夸张/象征/烘托/、欲扬先
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五、记叙文的结构（分段 分层）
• （1）按时间的起止； • （2）按地点的变换； • （3）按事件的发展顺序（起因、经过、
结果）（开端、发展、高潮、结局）； • （4）按表达方式：开头、结尾的议论、
抒情，各自为一部分，中间叙事一部分； • （5）按各自然段的内容关系：内容相同
的为一段； • （6）按过渡段划：过渡段的上下，要看
一、关于记叙文的六要素：
1、时间、地点：要从大范围答 到小范围。
例如：暑假中的一天夜里。 有的时间有跨度，要把跨度写
出来。 地点有变化时，要注意事情的 各个具体环节和地点的对应关
系。
1
• 2、人物：
• A、如果问写了哪些人物，无论是正面 出场，还是侧面表现的主次人物都列 出来。
记叙文阅读：六要素与主要内容概括
记叙文六要素及主要内容概括【考点一】记叙文的六要素【知识清单】记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
阅读记叙文，把握记叙的六要素有助于把握文章所叙的中心事件，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
时间：有明确表时间的词语或短语。
地点：事情发生的地点和环境。
人物：有主要人物、次要人物，线索人物、陪衬人物，注意主要人物。
事件的起因：为什么会发生这件事。
事件的经过：这是文章的主要部分，是突出主题的内容，包括事件的的发展、高潮。
事件的结局：事件到最后又什么结果。
【典型题型】请归纳本文的六要素【真题导引】阅读都德《最后一课》，归纳六要素。
时间：普法战争结束后地点：阿尔萨斯省一所乡村小学人物：小弗郎士和韩麦尔先生事情的起因：法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语经过：小弗朗士上最后一节法语课的心理变化和韩麦尔先生的反应结果：韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”便哽咽着说下课。
【实战演练】1.阅读《风雨中的菊花》，回答问题。
(20分)（云阳县2016年下期期末调研测试卷：）风雨中的菊花午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。
乌云压得很低，似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋着很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
车站周围的一切他最熟悉不过了。
他一年中大部分时间是在旅途中度过的。
他厌倦了这样奔波的生活，他最急于见到的是上小学的儿子。
一想起儿子，他浑身就有力量。
正是由于自己整天漂泊，妻子和儿子才能过上安逸的日子，儿子才能上寄宿学校，受到良好的教育。
想到这些，他的心情舒畅些。
离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
写人记事的记叙文一般包含着六要素
写人记事的记叙文六要素写人记事的记叙文一般包含着六要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果。
一般情况下，一篇完整的文章都要体现出这六个要素，否则我们的文章就说不明白。
六要素之中如何把事件写具体又是重中之重。
如何才能写具体呢？1．注意事件发生的顺序。
要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。
比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。
如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。
2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
举例：一个学生在写自己在教室中拣到五角钱这件事时，有这样一段描写：教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。
我挺了挺身子，想走出去。
突然之间，我看到了那五角钱，于是又不有自主地坐了下来。
向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。
我看看那五角钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。
想着想着，我就禁不起诱惑了。
我还着忐忑不安的心情，用直打颤得手将那五角钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。
这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。
需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能提别人思想。
再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。
“三一班加油！”“三五班加油！”双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。
你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。
别管他们喊得多响，丝毫不能分散队员们的注意力。
你看双方队员都把脸绷得紧紧的，咬着嘴唇，眼睛盯着前方，胳膊夹着又粗又长的拔河绳，两手一前一后抓着，身体向后倾斜着，使劲把绳子往自己这一边拔……如此，语言、动作、神态相结合，把热闹的拔河场面真实的呈现在大家面前。
记叙文的六要素口诀
记叙文的六要素口诀第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
记叙文选读上中学后我遇到的一件事（一）上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。
上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。
袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。
我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
星期一的下午，阳光明媚。
刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：“我行吗？我行吗……”随着铃声的响起，评比开始了。
上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。
我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。
正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：“有谁还想再说一说？”话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我“被迫”上了阵。
台词早就背好的，可总有（本文来自第一范文网http://ww ，转载请保留此标记。
）一种“自卑感”在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。
到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。
好歹说完了，我一溜烟儿“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听……要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。
但事实证明，我落选了。
第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。
而我却再次落选。
怎么会呢？我的票数明明在前七名的。
我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：“你还不够成熟，不适合当班干部……”“我真的很不成熟吗？”在回家的路上，我不断地问自己。
“是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？”我哭了。
记叙文六要素及其作用
第一次养花的经历，让我尝到了劳 动的艰辛和成功的喜悦。经过这次 养花，我也悟出了一个道理：养花 和做人一样，做什么事都要有耐心， 只有这样才能绽放出美丽的花朵。
点评：1.结构完整，详略得当。开头开门见山， 结尾点明中心，中间概写“我”对花的照料， 详写开花的过程。 2.多角度描写人物。“我”的勤奋，不辞劳苦， 爸爸妈妈对“我”的关心、鼓励，都刻画和 到位。 3.巧用修辞手法，，增添了文采，使句子更生 动形象，更好的表达了感情。如把花苞比喻 成红宝石以及使用排比突出花朵的美丽等， 都体现了这一特点。
习作指导 1.审题、选材
记叙“我的第一次”的经历，对自己有启发性的 故事。 内容上，要交代清楚六要素，特别 是事件的经过 是写作的重点，要详写。选材上，虽然写作范围 很宽泛，但要注意选取有意义、典型的事例去写。 毕竟人生中的“第一次“有很多，不能鸡毛蒜皮 什么都写，不能仅仅为了写而去写。
2.技法参考：
友情提示：
1.要求以记事为主，那就要注意记叙的 六要素，要能够将事情的经过写得清楚、 完整。 2.重点的情节要写得详细些，如当时的 情境、事情的过程、人们的反应等；还 要适当描写当事人的语言、动作、表情 以及心理等。 3.要注意开头、结尾要与所写题目和叙 述的重点相照应。
3.思路示例：
开门见山，点出“第一次养花” 装土 第一次养花 养花的过程 照料 收获 点明中心，揭示“我”第一次养花悟出 的道理
范文引路
第一次养花 去年暑假，我突然想养花。因为是第一次养 花，我专门跑到市场上精挑细选，买回来几 个花盆、好几包肥料，就等着爸爸从爷爷家 拿回月季枝子了。 花枝终于拿回来了，爸爸说最好用早晨的泥 土栽种。于是，一清早我就爬起来，拿出小 时候玩土用的小铲子，在楼下挖了许多土， 然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆 里装满了“合格”的土为止。
记叙文——六要素
事文章“六因素”叙一件事情，一般有“六因素”：、地址、人物、，事情的因由、、果。
此中事情的要要点写，写详细。
看看《窗娃娃》的六因素。
《窗娃娃》今日下午下学，我坐公交回家。
坐在上很无聊，我就用手指在窗上画画儿。
我先画一个，再在内点了三点，上边两点，下边一点。
接着我又画上了嘴巴、耳和。
哈哈！竣工了，一个特别可的小人就画好了。
于是我又开始画了，一个、两个、三个⋯⋯到家了，我着快乐的心情下了。
找一找，《窗娃娃》的“六因素”是什么呢：今日下午地址：公交上人物：“我”事情因由：坐在上无聊，就在窗上画画儿。
事情：“我”画了好些可的小人，写得很。
事情果：“我”快乐的到了家。
事情的“六因素”：地址：人物：事情的因由：事情的：事情的果：事情的候，事情的要要点写，写详细。
怎才能写得详细呢把事情的分解成几个步，最好用上表示先后序的：第一⋯⋯接着⋯⋯而后⋯⋯再⋯⋯最后⋯⋯学会写游游程写清楚游、准写清楚：个游需要⋯⋯. 游写：先⋯⋯再⋯⋯又⋯⋯最后⋯⋯ 游果写理解：平手游人物大亮相主要人物：要找一两个表最突出的人主角。
写写他在游中的作、言、神、心理活等。
（胖胖鼓着腮，瞪着眼，使出浑身力气，得通。
眼看快把小明的手下去⋯⋯）次要人物：写游程要写参加游的人物及他的活。
（有的⋯⋯有的⋯⋯ 有的⋯⋯看！ *** 在⋯⋯*** 在⋯⋯）游程写清楚：游、准：游：游果：游人物大亮相：主要人物：次要人物：写“四部曲”同学都做家吧洗衣服、打生、做、菜⋯⋯用文字把你些“能耐”秀一秀吧！写家是事文章，一、二、三、四，要住啦！一、资料很重要。
（你印象最深、收最大的一次家来写。
）二、写清事情“六因素” 。
（点明、地址、人物，写清事情的前因结果等。
）三、程看。
（）。
中考语文二轮专题复习：记叙文的六要素和内容概括
记叙文的六要素和内容概括（一）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文六要素是指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
阅读记叙文，可以从记叙文的六要素着手，使读者对故事发生的时间、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。
很多时候，文章没有对六要素逐一交代，这主要根据文章的需要而有所侧重，记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果，它们是构成记叙文内容的主要因素，也是读者最感兴趣的，应该写详细，写生动。
（二）概括文章的主要内容是现代文阅读题中最常见的考查点之一，也是阅读现代文必备的技能。
解答此类试题要善于总结规律，在通读全文整体把握文意、初步理清作者思路、弄清作者写作意图的前提下，还要掌握一定的阅读方法。
对于七年级的学生来说，怎样才能快速拨开层层迷雾把握文章的主要内容呢？我们可以从以下几方面入手：1、从标题入手标题，是文章的眼睛。
它是读者理解文章的一把关键性的钥匙。
文章标题隐含的信息可能是中心内容，可能是写作脉络、作者观点，也可能蕴涵某个特殊意义。
因此，在很大程度上，标题能成为归纳文章主要内容直接或间接的依据。
如果我们对它稍加扩展充实，往往就能提炼文章的主要内容。
2、从关键词、句入手有些词、句或提示文章的中心内容，或蕴涵了作者的感情，我们从关键词、句入手，能快速准确地提炼文章的主要内容。
3、从概括段意入手有些文章的内容要点或中心意思一般都隐含在字里行间，这就需要我们从每个段落入手，而概括出来的段意就是文章的主要内容。
■■1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
答题提示：记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
在阅读时理清这些要素，再把它们连缀起来，就可以概括出文章的主要内容。
2.梳理情节，在横线上填写恰当内容。
答题提示：遵循由繁到简、先概括后压缩的原则，力争做到既简练又准确。
3.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
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记叙文记事六要素，大家千万要记住。
要把故事写完整，交代清楚“六要素”
第一要素是时间，年月日时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和处所；
第三要素是人物，世间万物人为主；
第四要素是起因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素
事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。
时间。
你能猜到这是什么时候么？
(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。
2.地点：想想事件发生的地点。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。
3.人物：
人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。
记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？
(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
”
(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……
(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。
”
4.事件的起因
一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。
主导的原因有时是主观原因，有时是
客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。
事件的起因，指主导事件发生的原因——就是主要原因。
叙事过程中，我们常常抓一个原因就写，让读者感觉这个“因”不会必然导致这个“果”，所以给人虚假的感受。
因此，叙事时一定要先将许多原因进行比较，找到主导原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障目，不见森林。
例如：课文《走一步，再走一步》中，导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外，还因为“我”的身体确实多病。
这是两个主要原
因。
次要原因是小伙伴们都走远了，“我”也失去了支持的力量。
因此，将这些原因交代清楚了，才能突出“我”在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖是件多么了不起的事，也才能突出这件事对“我”一生的巨大影响。
事件的经过，指事件从开始到结束的整个过程，或者更细致一点，指事件发生先后经历了哪几个较大的阶段。
我们要根据行为终点的变化，来准确概述事件的经过。
事件从同一起点开始，到不同的时间点停止，人物行为的性质可能是不一样的。
例如：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台的大量商品前，依据此人的整体行为，我们可以判断是“购物”；如果再往后延伸，变成：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台大量商品前——见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾随跟踪。
那么此人的行为过程就不再是“购物”，而是“想要偷窃”了。
叙事时，我们要根据人物的行为起点到终点的全程，来准确定位事件的经过；根据行为终点确定，此人此时到底在做什么，定性一定要准。
在叙事过程中，要抓住最能体现中心的点进行详写，以此突出中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。
比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的主题就可能是“同学情谊暖人心”；有的同学写爬山中见到变化的风景，那么就可以将主题升华成“坚持走下去，放开心胸，去体验人生路上风景的变换”。
总之，一个事件，要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不同的中心是影响很大的。
事件结果的内涵包括两个部分：一是事件本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。
叙事时，视角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华。
比如，同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题；有的表达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。
哪一个主题更深远，得到了升华？当然是“心静才能成功”啦。
1.阅读下面选段，说说作者是怎样交代要素的。
(1)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
（2）他高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。
明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”（人物：“他”的身份是什么？）——琦君《粽子里的乡愁》
(3)走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
——李汉荣《山中访友》
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(4)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……——鲁迅《从百草园到三味书屋》
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