浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导

浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导

发表时间：2019-05-14T17:04:14.220Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：丁隽

[导读] 在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。

摘要：在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。

关键词：思政教育、“00”后高职学生、思想特点、管理方式不同时代学生，需要不同时代的教育方式，正确认识和分析 “00后”学生的思想行为及具体情况，是探索新时代高职院校大学生思政教育的有效途径；努力做好新时期大学生管理工作，也是更好培养社会主义合格建设者和祖国未来接班人的需要。

一、当前“00后”高职学生特点

1、理想与现实落差导致人生目标模糊，学习主动性不足，自控力差。虽然步入大学，但高职院校学生处于高等教育低于本科的层次。有些学生有过很高的个人目标，努力付出过却未能如愿圆梦，与理想擦肩而过后心理有所失衡；还有一部分学生则由于从高中紧张环境骤然来到大学相对宽松环境，不能很好适应转变，对学习、集体活动缺乏热情和主观能动性，没有自我提升的紧迫感。

2、文化素质参差不齐，学习自觉性较弱，缺少良好的学习习惯。相较本科，大部分高职学生文化基础不牢，学习能力偏低，各方面素质难以平衡大学生活，许多学生往往采取消极应付方式；并且，入校后对自我控制要求降低，在行为上缺乏组织观念，过分强调自由性，过高估量自身判断性，反感学校管理制度的束缚。

3、个性独立，但过于自我为中心；缺乏包容分享能力，人际交往欠缺。 00年代出生的大学生大多数独生子女，从小被父母溺爱长大，日常事务和经济依赖上对家庭的依赖性较大，与人分享与合作能力较差。在学校和同学发生矛盾时，很难换位思考，较少考虑他人，不能妥善处理人际交往问题。

4、热爱潮流新鲜，接受新事物力强，网络信息知识丰富。与前几代人不同，互联网、媒体的飞速发展，对“00后”大学生影响巨大，可以说是在网络传播下成长的一代。他们对新鲜事物接受能力极强，喜欢寻求刺激吸引力，思维活跃，创新性强，求新求变，不会安于现状；敢于尝试，勇于表达，占领网络新阵地，接受新讯息，学习新东西。

5、成长环境平顺，抗压能力弱，心理承受力不强。较好的家庭环境和社会条件使00后这一代道路较为平坦顺畅，少有艰难苦楚，相对来说抗压能力明显不足。无法应对困难，承受力不强，易引发焦虑、迷茫诸多心理问题，很难正确调节自我，产生心理障碍时往往采取走极端手段进行解脱。

二、针对“00”后高职学生的思政教育引导对策 “00”后高职学生的普遍特点，在理想信念方面，思想意识上能够明确其重要性，但实际行为却执行性偏弱，容易迷茫，没有方向；抱有远大理想，却难以坚定信念，总是不能很好把二者联系起来。因此，结合上述分析列举，针对“00”后高职学生特点，谈谈对他们思想政治教育的指导。

1、积极开展入学教育，增强学习兴趣，建立人生规划。

（1）入学班会邀请任课导师与学生见面。对于高考失利，未能考到理想学校专业的高职学生，入学前期难免感到气馁，容易迷失自我。对专业方向的前景介绍，为学生的今后学习，起着莫大鼓励作用。

（2）根据本专业特色，成立班级学习兴趣小组。举办各种竞赛答题趣味活动，让学生在参与准备过程中，学到不少专业知识，寓教于乐的方式，乐意大大提高学生的学习兴趣。

（3）创作社会实践机会，加强职业指导教育。通过社会实践、实习的机会，对自身专业有其更全面掌握，学习得以实践运用。

2、营造良好班风，树立正确学习观，养成良好学习习惯。

（1）增强辅导员责任心，使学生形成强烈归属感。高职学生相对一般本科院校学生，自律性和集体意识稍显不足。认真抓好班级建设，是培养高职学生的一个重要渠道。

（2）增强学生荣誉感，建立一支高素质的班级旗帜队伍。培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以高效完成班级工作，更能带动全体同学积极学习，共同进步。

（3）增强学生自信心，形成良好学习风气。树立目标引导班级学生自发向上，有利于管理班级向心力的凝聚，树立广大同学以学习为中心，实现集体与个人目标的最佳结合。

（4）增进同学感情，及时化解突发矛盾。通过班会进行思想沟通和交流，实时了解班级学生的思想动态和心理问题，不仅拉近同学间、师生间的关系，也是切到实处做好与学生做知心朋友的需要。

3、加强校园文化建设，提高学生素质；开辟网络阵地，更好引导学生成长。

（1）定期举办各种职业技能竞赛，邀请企业优秀高管来校开班讲座。高职学生反骨叛逆心理较强，单一强输的思想教育方式并不适合他们，通过介绍先进经验和鲜活事例，更好地帮助学生深化对专业的兴趣热爱，制定前行方向。

（2）举办大学生校园文化节、技能节的活动，提升学生综合素质。开展各色文体活动、教育主题活动，帮助学生树立正确、高雅的审美能力和鉴赏力，是实现培养大学生全面素质教育的有效途径。

（3）充分利用板报、校园广播等媒介，建设高水准校园文化氛围。弘扬党的路线政策，通过优秀党员事迹，激发学生不断进步的源泉；指导他们从言行举行，成为文明的规范，养成优秀的道德品质，提高全体学生成才的内在驱动力。

（4）占领网络新阵地，贴近学生实时生活。在落实“00”后大学生的思想教育工作时，务必根据学生的习惯和需求，探索他们乐于接受的方式，开辟有效方法途径。运用微博、qq群、微信群的形式作为与“00”后学生交流与教育的主要渠道，更好的拉近彼此，形成正面、向上的网络沟通载体。高职教育是我们高等教育的重要组成部分，全面实施人才兴国与科教强国战略，是确保国家在国际激烈竞争立于不败之地的主要途径。少年强则国强，了解“00”后高职学生的思想特点，做好他们的政治教育工作，提高学生全面发展的综合素质，是每一个教育工作者肩上的重要责任，也是毕生致力奉献教育事业的信念目标。

参考文献：

【1】韩璐.高职院校思政课实践教学设计初探【J】.文教资料，2011（14).

【2】付晓杰.高职院校大学生思想政治教育的实效性探究【J】.大家，2011（4）.

【3】张世金.高职院校学校政治认知能力探析【J】.教育与职业，2009（29）.

作者介绍：丁隽，女，江西丰城人，湖南师范大学音乐学专业硕士研究生. 现工作单位：长沙民政职业技术学院