浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导
高职学生特点及思政教育
高职学生特点及思政教育
高职学生特点：
1. 实践性强：高职教育注重培养学生的实践技能，因此高职学生通常有一定的职业技能和工作经验。
2. 学习主动性高：高职学生一般都是经过一定筛选后进入高职院校，其学习主动性和自觉性普遍较高。
3. 价值观单一：由于高职学生多以职业为导向，其对于职业的追求往往优先于其他价值观。
4. 大都来自农村家庭：相比于普通本科生，高职学生中来自农村的比例较高。
思政教育针对高职学生要有以下特点：
1. 实践导向：针对高职学生实际的职业需求，思政教育应当更加注重实践导向的培养。
2. 实战能力：高职学生的职业追求导向着实战操作层面，因此思政教育应当提升其实战能力，强化职业道德观念，增强职业素养。
3. 观念引导：由于高职学生价值观单一，思政教育应当在职业价值及其他方面进行观念引导，提高其社会责任感。
4. 精准投入：思政教育应当更加精准地投入到高职学生的关注点和需要当中，而非单纯提供一般性的思政教育。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生是指出生于2000年后并正在接受高等职业教育的学生群体。
随着时代的变迁和教育体制的不断完善，00后高职学生的思想特点和行为规律也随之发生了一定的变化。
了解他们的思想特点和行为规律，对于教育工作者和家长来说，是非常重要的。
本文将就00后高职学生的思想特点和行为规律进行调研，并提出相应的应对方法。
一、思想特点1.开放包容：00后高职学生成长于信息高度发达的社会，他们对于新事物和新观念持有更加开放包容的态度。
相比之前的学生群体，他们更加愿意接受不同的观点和文化，更加乐于尝试新的事物。
2.独立自主：由于社会独生子女政策的实行，00后高职学生大多是家中的独生子女，他们在家庭中所受到的关注和呵护相对较多，因此培养了相对独立自主的性格特点。
他们更加乐于独立思考和解决问题，不太依赖他人。
3.追求个性：00后高职学生更加注重个性化和多样性，他们对于自己的个性特点和兴趣爱好有着更加清晰明确的认识，更加勇于追求自己的个性化发展。
二、行为规律1.网络依赖：由于互联网的高度发达，00后高职学生对于网络的依赖性较强，他们习惯于通过网络获取信息、娱乐和交流，甚至在学习和生活中都离不开网络。
2.消费观念：相比之前的学生群体，00后高职学生的消费观念较为开放，更加乐于尝试和接受新的消费模式和产品，对于时尚潮流有着更为敏锐的感知，并倾向于通过消费来彰显自己的个性。
3.注重体验：00后高职学生更加注重对生活的体验和享受，他们喜欢尝试新鲜的事物和体验各种不同的生活方式，因此在行为上往往表现出一定的冲动和好奇心。
三、应对方法1.重视网络教育：针对00后高职学生对于网络的高度依赖，教育者应该重视网络教育的发展，让他们通过网络学习和交流，更加便捷地获取知识和信息，同时也要引导他们正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界。
2.关注个性发展：00后高职学生追求个性化发展，教育者应该尊重和关注他们的个性特点和兴趣爱好，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的特长和潜能，不要过分束缚他们的个性。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作随着时间的推移，新生代学生的特点也随之发生着变化。
00后学生是指2000年以后出生的学生，他们成长的环境、教育方式和性格特点都不同于前几代学生。
如何更好地做好高校辅导员的思政教育工作，就需要从00后学生的特点出发，充分理解他们的需求和困惑，寻找适合他们的思政教育路径，引导他们健康成长，使他们成为有理想、有担当的新时代青年。
一、从00后学生的特点出发1. 技术智能化00后学生是在数字化、智能化的环境中成长起来的，他们对于科技产品和数字设备有着天然的亲近感，擅长运用各种新技术进行学习和生活。
这一特点使他们对传统的教育方式和手段产生了一定的抵触情绪，同时也导致他们在思想观念上更加开放和独立。
2. 娱乐消费化00后学生生活在一个娱乐消费作为主要方式的时代，他们更加追求快速、轻松、愉悦的生活方式，对于枯燥、单调的内容和活动抗拒心理较强。
他们更加注重个性和自我表达，乐于追求与众不同的生活方式。
3. 压力倍增与前几代学生相比，00后学生的学习压力和生活压力更大。
随着社会的发展和竞争的加剧，他们在学术成绩、就业前景、生活格局等方面面临着更大的挑战和压力。
这些压力使他们更加焦虑、迷茫，对于未来的规划和前途更加疑虑。
二、做好高校辅导员思政教育工作的关键1. 善于引导对于00后学生，辅导员需要善于引导他们探索并坚定自己的理想和信念。
在面对压力和挑战时，他们往往缺乏坚定的信仰和方向，容易迷失在现实的困扰中。
辅导员可以通过各种方式，引导他们寻找自己的兴趣和梦想，激发他们的创造力和动力，使他们在前进的道路上保持坚定的信念和决心。
2. 个性化关怀00后学生更加注重个性和自我表达，辅导员需要以个性化的方式进行关怀和引导。
他们在情感上更加脆弱，对于关爱和关心有着更大的需求，需要辅导员在日常工作中注重情感沟通和亲和力培养，使他们在心灵上得到更好的滋养和慰藉，增强对未来的信心和勇气。
3. 融入科技手段00后学生擅长运用科技手段进行学习和生活，辅导员需要善于融入科技手段开展思政教育工作。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生，是指2000年后出生的高职学生，正值青春年华的他们在成长过程中，往往面临许多思想特点和行为规律上的挑战。
针对00后高职学生的思想特点和行为规律，我们进行了一项调研，并总结出应对的方法和策略。
一、思想特点1.个性鲜明：00后高职学生天生对自我定位较为清晰，有着自己独特的兴趣爱好和观念，不愿意被束缚在传统的框架之内。
2.开放包容：与前几代相比，00后高职学生更加开放包容，接受新事物和新观念的能力更强，愿意尝试各种可能性。
3.追求梦想：00后高职学生更加注重个人的兴趣和理想，他们倾向于追求自己的梦想，而不是被传统的成功观念所束缚。
4.情感表达：00后高职学生更加注重情感的表达，他们更愿意对内心的感受进行诉说，并更加重视自己的情感生活。
二、行为规律1.网络依赖：00后高职学生的生活离不开互联网，他们喜欢在网络上获取信息、交流感情，对于网络的依赖性较强。
2.自娱自乐：00后高职学生热爱娱乐，他们喜欢参加各种聚会活动、看电影、听音乐等，对于自我娱乐的需求较为强烈。
3.多元化消费：00后高职学生的消费观念较为多元化，他们愿意尝试各种新鲜事物，并乐于接受各种新的消费品。
4.心理脆弱：由于压力较大，00后高职学生的心理承受能力较差，容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。
面对00后高职学生的思想特点和行为规律，我们可以采取以下策略和方法来应对：一、加强心理健康教育针对00后高职学生心理脆弱的特点，学校和社会应该加大心理健康教育的力度，帮助他们建立健康的心理状态，增强自我调节能力，解决心理问题。
学校可以设置心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务，帮助他们及时解决心理困扰。
二、引导健康的网络使用针对00后高职学生网络依赖的特点，学校和家庭应该引导他们健康、正确地使用网络，避免沉迷网络而忽视学业和生活。
加强网络安全教育，增强学生的网络风险意识，帮助他们避免在网络上受到伤害。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索随着时间的推移，“00后”一代逐渐成长为社会的新生力量，他们已经进入高职院校成为一名新生。
这一代人的思想行为特点与之前的几代人有很大不同，对于高职院校来说，如何引导和帮助他们成长，是一个重要的任务。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点以及相应的引导对策。
一、思想特点1. 理想追求多元化“00后”一代生长在信息高速迭代的年代，他们的理想追求更加多元化，不再像上一代人那样只追求物质生活，而更注重精神层面的追求。
高职院校的新生更倾向于志愿服务、环保保护、公益活动等多元化的理想追求，他们希望通过自己的努力改变社会，实现个人的社会价值。
2. 自主意识强烈“00后”一代成长在一个注重个性发展的社会环境中，他们的自主意识非常强烈，不愿受制于他人。
这一代年轻人更加注重自己的个性和特点，更加注重独立思考和行动，他们在高职学习中也希望能够获得更多的自主权和自由度。
3. 心理承受能力较弱虽然“00后”一代在科技发达的信息社会中成长，获得了更多的知识和信息，但是现实社会的竞争和压力也给他们带来了较大的心理压力。
在高职学习中，他们可能会面临学业压力、人际关系压力等各种困扰，心理承受能力较弱，需要获得更多的帮助和支持。
二、行为特点1. 行为多样性“00后”一代的行为表现更加多样化，他们可能会表现出思维活跃、兴趣广泛、行为张扬等特点，对于传统的高职教育模式可能存在一定的抵触情绪。
高职新生可能会更倾向于选择自己感兴趣的学科和课程，而不是被动接受传统的教学内容和方式。
2. 沟通方式新颖“00后”一代成长在互联网时代，他们的沟通方式更加新颖和多样化，更倾向于使用社交媒体、手机应用等新媒体进行沟通交流。
在高职学习中，他们可能会更乐意通过在线学习、网络讨论等方式进行学习和交流，而不是传统的面对面交流。
3. 独立自主“00后”一代的独立自主意识很强，他们对自己的学习和生活有着清晰的规划和目标。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索“00后”是指2000年以后出生的一代人，他们是数字化时代的产物，成长环境与前几代人有着很大的不同。
这一代人进入了高职院校，他们的思想行为特点和前几代人有着很大的不同，高职院校需要探索相应的引导对策，帮助他们更好地适应和融入学校生活。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点并提出相应的引导对策。
一、思想行为特点1. 个性张扬“00后”一代的学生个性张扬，有自己鲜明的个性和观点。
他们更倾向于独立思考，有自己的价值观和人生观，注重个人的表现和独特性。
在学校生活中，他们可能会表现出对传统观念和规矩的反感和排斥，更倾向于用自己的方式做事。
2. 依赖网络“00后”一代生活在数字化时代，对网络和新媒体的依赖性很强。
他们习惯通过网络获取信息，社交网络成为他们交友、表达和获取信息的主要平台。
这使得他们在现实社交和面对面沟通方面有所欠缺，甚至表现出社交焦虑。
3. 对权威的怀疑相比前几代人，00后对传统权威和规矩持怀疑态度。
他们更愿意追求新鲜事物和创新，对于传统的学术观念和规范不太认同，更愿意通过自己的方式来解决问题。
4. 娱乐至上“00后”对娱乐的需求和追求比较强烈，他们喜欢追求刺激和快乐，对学习和工作的态度可能会相对轻松。
这也使得他们在学业上缺乏持久的热情和动力。
二、引导对策探索1. 尊重个性，引导价值观针对“00后”高职新生的个性张扬特点，学校应该尊重学生的个性，引导他们树立正确的价值观和人生观。
通过教育引导，帮助学生认识到传统观念的合理性和必要性，培养他们的责任感和使命感，使得他们的个性能够在整体规范的框架内得到发挥。
2. 教育网络素养，强化实践教学针对“00后”对网络的依赖性，学校需要加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用网络，提高网络信息的辨别能力和利用能力。
加强实践教学，提倡面对面交流，锻炼学生的社交能力，帮助他们更好地适应现实社交环境。
3. 开展思想教育，引导独立思考针对“00后”对传统权威和规矩的怀疑，学校需要开展思想教育，引导学生用理性的态度对待传统观念和规范。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作随着时间的推移，00后学生已经逐渐成为高校的主要学生群体。
他们的特点和需求也日益凸显，这就需要高校辅导员在思政教育工作中做出相应的调整和改进。
下面从00后学生的特点出发，探讨如何做好高校辅导员的思政教育工作。
一、00后学生的特点1. 科技与信息化意识强。
00后是网络时代的产物，他们生活在信息爆炸的时代，对科技和信息化的接受能力很高。
他们习惯于通过网络获取信息，对新科技和新事物抱有浓厚的兴趣。
2. 自我意识强烈。
00后成长在物质丰富的年代，他们具有强烈的自我意识和个性，注重自我表达和自我实现。
3. 社交与沟通能力强。
由于生活在一个多元化、开放的社会环境中，00后学生的社交能力和沟通能力较强，他们擅长通过各种方式与他人交流和互动。
4. 求知欲望强烈。
00后学生对知识的渴望和学习的欲望都非常强烈，他们希望通过学习来改变自己的命运，成为社会中的强者。
5. 自主思维能力强。
与前几代学生相比，00后学生更注重自主学习和主动思考，他们渴望成为自主、独立的个体。
1. 利用现代科技和信息化手段。
高校辅导员可以利用现代科技和信息化手段，积极开展网络思政教育，通过微信公众号、网络直播等方式进行思政教育宣传和引导，以满足00后学生对信息化的需求。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
面对00后学生浓厚的自我意识和个性，高校辅导员应该引导他们建立正确的人生观和价值观，让他们明白自我实现不是唯一的追求，培养责任感和奉献精神。
3. 创新教育模式，开展互动交流。
针对00后学生社交与沟通能力强的特点，高校辅导员可以通过开展小组讨论、座谈交流等形式，激发学生的主动参与和互动，促进心灵与心灵的沟通。
4. 注重学生的个性化需求。
00后学生求知欲望强烈，高校辅导员应该注重满足他们的个性化需求，引导他们进行自主学习，提供有针对性的指导和帮助。
5. 引导学生正确看待自主思维。
高校辅导员要引导00后学生正确看待自主思维，鼓励他们发展良好的自主学习习惯和主动思考能力，同时也要告诫他们不可过度追求独立，要学会合作与协作。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索1. 引言1.1 00后高职新生的背景特点"00后"一词通常指的是2000年之后出生的一代年轻人，也被称为千禧一代。
他们在数字化时代长大，对于科技和互联网有着天然的亲近感和依赖性。
作为高职新生，"00后"具有以下背景特点："00后"高职新生成长环境多元化。
他们生活在一个信息爆炸的时代，接触到的信息源丰富多样，这使得他们的思维更加开放和多元化。
他们不受传统观念的束缚，更愿意接受新事物和新思想。
"00后"高职新生价值观念多元化。
受到互联网的影响，他们更加关注个性化和多样化，追求自我实现和个性发展。
相较于前几代人，"00后"更注重自我表达和表现空间，更倾向于追求自由和独立。
"00后"高职新生社交方式更加多样化和碎片化。
他们习惯通过社交平台进行沟通和互动，更愿意和不同领域的人建立联系，形成多元的社交网络。
这种碎片化的社交方式也使得他们更加注重短期快速的信息获取和传播。
"00后"高职新生是一个具有多元化、开放性和自我实现追求的群体。
了解他们的背景特点，有助于更好地理解他们的思想行为特点，从而更有效地指导和引导他们的成长发展。
1.2 研究的重要性“00后”高职新生是当前高等教育中的新生力量，其思想行为特点和发展趋势受到广泛关注。
研究“00后”高职新生的思想行为特点与引导对策，不仅有助于深刻理解新生代学生的心理特点和行为特征，还有助于发现并解决他们在学习生活中的问题和困惑，从而更好地指导和促进他们的发展成长。
在当今社会背景下，“00后”高职新生的思想行为受到多方面因素的影响，如信息化技术的普及、社交媒体的发展、家庭教育的特点等等，导致其具有独特的认知方式、沟通方式和行为习惯。
深入研究“00后”高职新生的思想行为特点，有助于把握他们的心理需求和发展轨迹，为个性化教育提供理论支撑和实践指导。
浅析高职学生特点及思想政治工作对策
浅析高职学生特点及思想政治工作对策【摘要】高职学生是当前教育体系中重要的一部分，他们具有特定的特点和思想政治需求。
本文通过分析高职学生的特点，探讨了他们在思想政治方面的现状和存在的问题。
结合教育实践，论述了加强思想政治工作的重要性和必要性。
针对高职学生的思想政治素质提升，提出了一系列有效的对策和措施。
包括建立完善的思想政治教育体系，加强师生交流互动，推进校园文化建设等。
在总结中强调了思想政治工作对高职学生成长的重要性，并提出了加强思想政治引领的建议。
本文旨在引起社会对高职学生思想政治工作的重视，促进他们健康成长和全面发展。
【关键词】高职学生，特点，思想政治工作，现状，必要性，素质，对策，引领1. 引言1.1 研究背景高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养面向市场的技术和应用型人才方面发挥着不可替代的作用。
随着高职教育的蓬勃发展，高职学生的数量不断增加，教育教学模式也在不断创新，但同时也暴露出一些问题。
高职学生的特点和思想政治素质的现状成为亟待解决的关键问题之一。
研究背景下的研究问题主要包括：高职学生的特点如何影响他们的思想政治素质？当前高职学生的思想政治现状如何？如何加强思想政治工作以提高高职学生的思想政治素质？如何更好地引领高职学生的思想政治方向？本文将通过对高职学生特点的分析和对思想政治工作对策的探讨，旨在为提高高职学生的思想政治素质和引领他们积极健康成长提供有益的借鉴和建议。
1.2 研究意义高职学生特点及思想政治工作对策的研究具有重要意义。
高职学生是我国教育体制中的重要组成部分，他们将成为社会中各行各业的中坚力量，对于他们的思想政治素质的培养和提升具有重要的现实意义。
高职学生特点及思想政治工作对策的研究可以帮助我们更好地了解高职学生群体的特点和需求，有针对性地进行思想政治工作，有效提高工作效果。
通过对高职学生思想政治现状的深入分析和对策的制定，可以促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生，指的是2000年后出生的高职院校学生，他们是社会发展的新生力量，也是未来社会的建设者和接班人。
在当今社会，00后高职学生的思想特点和行为规律相较于前几代人有着明显的不同，了解并应对他们的特点和规律对于教育工作者和社会各界是至关重要的。
本文将就00后高职学生的思想特点和行为规律进行调研，并提出相应的应对措施。
一、00后高职学生的思想特点1.独立意识强与上一代相比，00后高职学生更加独立，他们崇尚自由、个性，追求自我表达和实现。
在学习和生活中，他们更倾向于独立思考和行动，不愿意被束缚和限制。
2.价值观多元化00后高职学生成长于信息爆炸的时代，他们接受了来自不同文化、不同地域的各种价值观念，因而对于传统的观念和规范有着不同程度的否定和怀疑，更加倾向于接受多元化的观念和思维方式。
3.追求快节奏生活受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响，00后高职学生更加追求快节奏的生活方式，他们习惯于快速获取信息和享受快餐式的娱乐方式，对于缓慢、传统的生活方式产生了抵触情绪。
4.崇尚平等和尊重00后高职学生在成长过程中受到了平等和尊重的教育，他们更加注重与人平等相处，主张尊重他人的个性和权利，对于歧视和不公平的现象有着极大的抵触情绪。
1.社交方式多样化由于受到互联网影响，00后高职学生的社交方式更加多样化，他们喜欢通过社交媒体、网络平台和线下活动来扩大社交圈，同时也更加注重个性化和私人空间的保护。
2.学习方式个性化00后高职学生对于学习方式有着独特的追求，他们喜欢通过多种方式获取知识，如网络学习、实践探索、小组讨论等，不愿意受到单一的传统教学模式的限制。
3.消费观念理性尽管00后高职学生喜欢追求快节奏生活，但在消费观念上却更加理性和成熟，他们更加注重物有所值和个性化，对于盲目消费和跟风消费有着抵触情绪。
4.责任意识不强与前几代相比，00后高职学生的责任意识较弱，他们更倾向于享受当下，对于长期目标规划和责任担当有所欠缺。
“00后”大学生思想政治教育新特点及新举措
“00后”大学生思想政治教育新特点及新举措“00后”是指出生在2000年后的一代年轻人，他们是数字化时代的新生力量，也是思想政治教育工作的重点对象。
随着社会的不断发展和变化，大学生思想政治教育也面临着新的挑战和变革。
本文将探讨“00后”大学生思想政治教育的新特点及新举措。
一、新特点1. 数字化特征“00后”一代年轻人成长在数字化时代，他们对互联网、社交媒体、手机应用等技术十分熟悉，善于利用数字化工具获取信息和进行交流。
数字化特征使得思想政治教育工作者需要更加注重借助现代科技手段，让教育信息更贴近学生，更贴近生活。
2. 多元化需求“00后”大学生的思想观念更加多元化，他们对于政治、社会、文化等方面的认知也更加开放和多样化。
他们希望通过思想政治教育，获得更多元的信息和观点，而不愿意单一的接受权威的观点。
3. 自主性和表达欲“00后”大学生在学习和生活中表现出更强的自主性和自主思考意识，他们更加注重个性的表达和权利的主张。
这就要求思想政治教育工作者更注重引导和倾听，不能简单地传授知识和观点，而应该尊重和引导学生发展独立的思考能力和表达欲望。
二、新举措1. 创新教育内容和形式针对“00后”大学生的特点，思想政治教育应该创新教育内容和形式，采用更具吸引力和感染力的方式来进行教育。
可以借助互联网、社交媒体等现代科技手段，制作教育视频、素材，设计线上线下互动的教学形式，提供更多元、更有趣的思想政治教育内容，吸引和引导学生参与其中。
2. 强化教师的教育能力和素质针对“00后”大学生的特点，思想政治教育工作者需要不断提升专业素养和教学能力，更加注重与学生的沟通和交流。
要注重培养一批思想政治教育工作者，具有丰富的实践经验和教学能力的高素质专业队伍，以更好地满足学生的需求。
3. 强化实践教育和社会实践思想政治教育要更加注重实践教育和社会实践，引导学生走出校园，走入社会，在实践中学习，在实践中成长。
可以组织学生参与社会实践活动、志愿服务活动，引导他们通过实践经历来增强社会责任感和使命感，提升思想政治素养。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对00后高职学生是指出生于2000年后并就读于高等职业教育的学生群体。
随着社会的发展和教育体制的完善，00后高职学生在思想特点和行为规律上有着独特的表现，需要针对他们的特点进行合理的应对和引导。
本文将从00后高职学生的思想特点、行为规律以及应对措施进行调研和分析。
一、00后高职学生的思想特点1.开放性思维00后高职学生成长于信息高度发达的时代，他们对外部世界充满好奇，具有较强的开放性思维，乐于接受新鲜事物和挑战传统观念。
2.追求个性相较于前几代学生，00后高职学生更加注重个性的表达和追求。
他们喜欢通过自己的方式去发现和认识世界，崇尚独特的生活方式和审美观。
3.自主意识00后高职学生在学习和生活中展现出更强的自主意识，善于独立思考和解决问题，倾向于以自己的方式去实现个人目标和理想。
4.多元化价值观由于社会环境的多样性和信息的广泛传播，00后高职学生的价值观相对更加多元化和包容，能够理解和接纳不同的文化和观念。
二、00后高职学生的行为规律1.网络依赖由于生长环境的特殊性，00后高职学生对网络有着较强的依赖性，喜欢通过网络获取信息、娱乐和交流，甚至形成一定的网络瘾。
2.消费追求00后高职学生受到商业文化的影响，消费追求较为明显，喜欢追求时尚潮流和消费新品，对于数字化产品、快餐饮食和社交媒体有着较高的消费需求。
3.情感表达00后高职学生善于通过社交平台和表演艺术来表达内心情感，喜欢分享和展示个人生活，倾向于寻求外界的认可和关注。
4.注意力分散由于信息的碎片化和娱乐内容的多样性，00后高职学生的注意力容易分散，难以保持长时间的专注和深入思考。
三、应对措施1.引导适度使用网络学校和家庭应该引导00后高职学生适度使用网络，培养其独立思考的能力，引导他们对网络信息的筛选和评估，避免沉迷于虚拟世界。
2.培养自主学习能力学校应该通过各种教学手段培养00后高职学生的自主学习能力，激发其学习的兴趣和动力，让他们在学习中能够自主探索和解决问题。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索1. 引言1.1 00后高职新生的特点00后高职新生是指出生于2000年后的高等职业院校的新生群体。
他们是互联网时代的原住民，与前几代人相比，在思维方式、行为习惯等方面有着明显的差异。
00后高职新生具有数字化特征，对新技术、新媒体有着很强的接受能力和运用能力。
他们习惯于通过网络获取信息，善于利用互联网工具进行学习和交流。
00后高职新生是独生子女或少子女家庭的重点关注对象，他们在家庭中往往受到过度呵护，缺乏独立意识和社会适应能力。
00后高职新生成长在一个多元文化、多样化的社会环境中，接受过更广泛的教育和信息，对于世界的认识更加开阔和深刻。
00后高职新生是一个年轻、活力、求知欲强、适应性高的群体，他们具有与众不同的特点，需要特殊的引导和关怀来帮助他们健康成长。
1.2 00后高职新生的思想行为特点00后高职新生的思想行为特点可以说是受到时代变化和社会环境影响的集中体现。
他们成长在信息爆炸的时代，接收信息的渠道多样化，对外界的信息更加敏感和追求个性化。
这导致他们在思想观念上更加开放，对权威和传统观念的接受度较低。
00后高职新生往往缺乏对未来规划的长远性思考，更倾向于追求眼前的快乐和满足感。
这种行为特点使得他们更容易沉溺于各种消费和娱乐方式中，而忽视对未来的规划和努力。
00后高职新生在社交关系和情感认知上也存在一些特点。
他们更注重自我表达和个性展示，希望能够得到他人的认可和赞赏。
这导致他们在社交中更倾向于表面化的交流和短期的关系。
00后高职新生在情感认知上也相对较弱，容易受到外界因素的影响，缺乏独立思考和情感调控能力。
00后高职新生的思想行为特点主要表现为对外界信息敏感、个性化追求、缺乏未来规划、社交表面化等特点。
了解这些特点对于针对性地引导他们树立正确的思想观念和行为方式至关重要。
接下来我们将探讨如何引导00后高职新生树立正确的人生观、价值观，以及如何培养他们的积极心态和正确世界观。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索随着社会的不断发展，现在的高职新生中不可避免地有一些“00后”。
这些“00后”与我们之前的学生有许多不同之处，他们的思想行为和习惯都十分特殊。
因此，高职教育需要注意这些“00后”的特征，及时找出相应的引导对策。
一、思想行为特点1. 自我意识比较强。
“00后”出生在网络时代，自我意识比较强，在表达自己意见上也比较直接。
这些学生通常自我定位比较清晰，比较自信，希望学校能够给予他们更多自主决策权。
2. 依赖性比较高。
这些学生因为生活条件的优越，家庭过于重视成长环境的优化，长期生活在父母关爱和照顾的环境下，自理能力较差，习惯了依赖性生活，缺乏一定的生活和学习的自主性。
3. 消费观念较为强烈。
在“00后”看来，有钱就能买到“幸福”，热衷于追求时尚与品质，崇尚“消费生活”，对于一些高端产品十分钟爱。
很多“00后”手里有着价值不菲的电子产品，也希望用这些先进的物品来显摆自己的身份。
4. 时间管理比较薄弱。
“00后”出生在数字智能时代，熟悉计算机及互联网工具，应用软件、电子游戏等并不陌生。
他们的时间观念非常差，对于时间的价值缺乏了解，处事不够严谨，面对着时间安排和任务处理时，总是耽误时间。
二、引导对策1. 建立良好的人际关系对于“00后”学生，应该在彼此信任和合作的基础上，建立起良好的人际关系。
可以适当地开设团体活动，如班级联谊、志愿活动、讲座学习等，以促进高职新生的社交能力、团队合作意识和自信心，从而增强他们的交际能力。
2. 培养学生的自主能力学校应该注重对“00后”学生自主能力的培养，要求学生根据自己的兴趣和需求参加社团活动，选择适合自己的课外活动，拓宽自己的知识面。
同时，在学习过程中尤其要注重讲述学习方法和学习技巧，引导学生自学和发现问题的能力。
3. 安排适当的消费活动学校可以制定一些适当的消费方案，让“00后”学生对消费有更深刻的理解。
可以开办有关储蓄和理财方面的课程，提高学生的理财、消费和风险意识，培养正确的物质文化价值观，鼓励学生以节约为主导的，健康、美好、和谐的消费观念，发挥消费的积极正向作用。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索“00后”是指2000年后出生的一代人，他们已经逐渐成为高职院校的新生群体。
与上一代人相比，“00后”在思想和行为特点上有许多新的表现，需要针对性的引导对策。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点，并提出相应的引导对策。
一、思想行为特点1. 自我意识强烈“00后”一代成长在信息快速传播的时代，他们更加重视个体的独立性和自主性。
与传统意义上的“顺从”相比，他们更倾向于表现出自己的个性和主张。
在高职新生中，这种特点表现为他们更愿意追求自己感兴趣的专业，更注重个性化的学习方式。
2. 注重体验和互动“00后”一代更加注重实践和互动的学习方式，他们更愿意通过亲身体验和交流来获取知识和技能。
在高职院校中，他们更倾向于参与各种实践课程和社交活动，以丰富自己的学习生活和人际关系。
3. 对权威的质疑相对于上一代人更加尊重权威和传统的态度，“00后”一代更加倾向于对权威和传统进行质疑和思考。
在高职新生中，这种特点表现为他们更愿意主动表达自己的意见和看法，更愿意对教师的教学方式和知识观念进行讨论和交流。
二、引导对策探索1. 注重个性化教学针对“00后”高职新生自我意识强烈的特点，教师和学校可以提供个性化的教学服务和辅导，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合的专业和课程。
可以开设一些个性化的选修课程或者兴趣小组，为学生提供更多的选择空间和发展机会。
2. 强化实践教育针对“00后”高职新生注重体验和互动的特点，学校可以加强实践教育和社会实习，为学生提供更丰富的实践机会和社交平台。
教师可以采用更加互动性强的教学方式，鼓励学生参与各种实践活动和小组讨论，培养他们的团队合作精神和社交能力。
3. 善于倾听和引导针对“00后”高职新生对权威的质疑的特点，教师应该更加善于倾听学生的意见和建议，与他们进行平等的交流和互动。
教师可以引导学生正确地对待权威和传统，帮助他们理性地进行批判和思考，形成健康的学术态度和人生观念。
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对
00后高职学生的思想特点和行为规律调研及其应对随着时代的不断发展，00后成为了当前高职学生中的重要群体。
他们成长在信息化、全球化的环境下，思想和行为与前几代人存在着显著的差异。
了解00后高职学生的思想特点和行为规律，对于高职教育工作者和学生管理者具有重要意义。
本文将对00后高职学生的思想特点和行为规律展开调研，并提出相应的应对措施。
一、00后高职学生的思想特点1.开放、包容的思想00后高职学生成长在信息丰富、多元化的社会环境中，他们具有较强的包容性和开放性，对于新事物和新观念持开放态度，乐于接受多元文化。
他们更愿意尝试新的学习方式和思维模式，对传统观念和制度较为谨慎。
2.自主、独立的意识和上一代相比，00后高职学生更加注重个性发展和自主意识的培养。
他们更倾向于自主规划自己的学习和生活，在面对问题时更加倾向于独立思考和解决，不愿意受到过多的束缚和规范。
3.追求个性化和创新性00后高职学生对于传统的职业观念和就业模式持谨慎态度，更加倾向于追求自己的个性化发展和职业规划。
他们更愿意尝试创新的方式和方法，寻求新的发展机会和突破口。
1.多元化的学习方式00后高职学生在学习方面更加倾向于多元化的方式，相比于传统的课堂教学，更喜欢通过网络、社交媒体等方式获取信息和知识。
他们更愿意借助网络资源进行学习交流，对于线上学习和社交平台抱有较高的兴趣和热情。
2.追求个性化的兴趣爱好00后高职学生的兴趣爱好呈现出多样化和个性化的特点，他们更关注个人兴趣和爱好的培养，不愿意被约束在传统的学习和生活模式中。
他们更愿意选择适合自己的课外活动和社交圈子，注重个性化发展。
3.对社会问题更加关注与前几代相比，00后高职学生更加关注社会问题和公共事务，更加愿意参与到社会公益活动和志愿服务中。
他们对社会问题有着较高的关注度和参与意愿，更倾向于通过实际行动来影响社会，表达自己的态度和观点。
1.注重培养创新精神和实践能力针对00后高职学生的思想特点，教育工作者和学生管理者应该更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索“00后”是指2000年后出生的一代人，他们是数字时代的新生代，成长环境和成长方式与前几代人截然不同。
近年来，“00后”开始步入高职院校，他们的思想行为特点与之前的学生群体有很大的差异，需要针对其特点进行有效的引导对策。
本文将探讨“00后”高职新生的思想行为特点以及如何针对这些特点进行有效的引导。
我们来分析“00后”高职新生的思想行为特点。
相比之前的学生群体，他们更加开放、自由、个性化。
由于成长环境的影响，他们具有较强的独立性和自主性，更加注重个人价值的实现。
与此由于数字化生活的影响，他们对信息的获取和处理速度更快，更善于利用网络进行学习和交流。
也正是由于这些特点，他们可能对传统的教学方式和规范性要求产生抵触情绪，容易产生消极情绪和自我放纵的行为。
针对“00后”高职新生的思想行为特点，我们需要进行有效的引导对策。
高校教师和管理人员需要更加了解“00后”的成长环境和特点，适应他们的思维方式和学习习惯，构建更加开放、个性化的教学环境。
要引导他们注重思维的深度和广度，培养批判性思维和解决问题的能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要利用网络和新媒体平台，与他们建立更加紧密的联系，开展针对性的引导和教育。
要及时发现和纠正他们的消极情绪和行为，引导他们树立正确的人际关系和社会责任感。
在引导“00后”高职新生时，我们还需要关注以下几个方面。
首先是要关注他们的身心健康。
近年来，“00后”出现了越来越多的身心健康问题，如近视、肥胖、焦虑等。
高校应该加强健康教育，引导他们养成良好的生活习惯和心态。
其次是要关注他们的职业发展规划。
由于信息时代的特点，很多“00后”对未来的职业发展规划缺乏清晰的认识。
高校应该引导他们了解各种职业选择和前景，帮助他们树立正确的职业观念。
最后是要关注他们的社会适应能力。
许多“00后”在社会交往和人际关系方面存在一些问题，高校应该引导他们树立正确的社会责任感和人际交往能力。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作
随着00后逐渐成为高校学生的主体，思政教育工作需要根据他们的特点来进行有针对性的调整。
首先，00后的学生是一个数字原生代，他们更加善于运用数字化技术，因此可以通过通过各种数字平台来进行思政教育，例如微信公众号、在线课程等等。
这些方式不仅更加适应00后学生的学习习惯，也能够更好地满足他们互动、反馈和掌握知识的需求。
其次，00后学生的个性更加突出，他们更关注个性化的表达和体验。
在思政教育中，可以通过多元化的教学方法，打造更加具有个性特点的学习氛围与活动，例如量身定制思政教育计划、线上线下互动同步进行、自主选择职业课程、开展个人发展规划等等。
再次，00后学生更注重实际的应用能力，他们更愿意通过实际操作来学习和成长。
在思政教育中，可以组织一些实践性的活动和课程，例如德育实践课、社会实践、校园公益活动、创业培训等等。
这样一来，学生可以更加深刻地了解社会现状和面临的挑战，更好地触摸实际操作中的难点和疑惑，提高自身的实际应用能力。
最后，00后学生的个人情感更加丰富多样，他们最需要的是一种更加贴近、亲密、关怀的学习氛围和社群。
在思政教育中，可以通过照顾学生的实际需求和情感状态，为他们提供更多的心理支持、尊重和鼓励，打造一个更加亲密和温馨的学习社群。
总之，从00后学生的特点出发，做好高校辅导员思政教育工作，需要坚持创新和个性化、注重实践和情感建设，为学生提供更加贴合需求的思想引领和人生支持。
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索
“00后”高职新生思想行为特点与引导对策探索随着“00后”学生逐渐步入高职校园，对于这一群体的思想行为特点进行深入研究，并制定相应的引导对策，是高职教育教育界和家长们急需解决的问题。
本文旨在探讨“00后”高职新生的思想行为特点，以及可能出现的问题，提出相应的引导对策。
一、思想行为特点1、独立意识增强与“90后”相比，“00后”有着更为独立的意识，具备更多的决策能力和判断力。
他们不再被父母牢牢束缚，有着更多的自主性和选择性。
2、价值观多元化随着社会的发展，多元价值观开始逐渐走进年轻人的内心。
他们不再以“成绩至上”为目标，而是更看重自身的个性、兴趣和实现人生价值。
3、虚拟世界成瘾“00后”高职新生成长在互联网和智能科技的时代，与网络和游戏的关系十分紧密。
部分学生因为过度沉迷虚拟世界，影响到学习和生活。
二、可能出现的问题1、学习意识淡薄由于受到过多的虚拟世界的干扰，一些学生缺乏学习的自觉性，对学习缺少热情和兴趣。
这对于自身的职业发展和将来的人生规划都将造成负面的影响。
2、消费观念不合理“00后”高职新生的消费观念相对于“90后”有所偏离，呈现出过度浮躁的趋势。
一些学生对于名牌、奢侈品、娱乐消费等有些过于追求和沉迷，容易破坏自身的健康发展和家庭和睦关系。
3、情感世界纷繁复杂随着社会的多元化，情感世界也不可避免地更加错综复杂。
但一些“00后”高职新生的情感世界却显得过于脆弱，遇到挫折和困难时往往无法自我调节，进而形成情感问题。
三、引导对策1、培养高质量的学习习惯针对“00后”高职新生可能存在的学习意识淡薄的问题，需要从学习习惯上加以引导。
学校和家长可以提供各种优质的学习资源和平台，并对学生进行定期的学习和时间管理培训。
2、加强消费理财教育“00后”高职新生的消费观念需要得到有效的引导和规范。
教育部门可以加强消费理财教育，让学生了解到健康理性的消费观念，鼓励他们发展勤俭节约的生活方式。
3、引导情感世界健康发展对于可能存在的情感问题，学校和家长应该提供科学的心理咨询和指导，帮助学生找到合适的情感出口和解决问题的途径。
从00后学生特点出发,做好高校辅导员思政教育工作
从00后学生特点出发，做好高校辅导员思政教育工作作为高校辅导员，思政教育工作一直是我们十分重视的工作内容。
而随着00后学生逐渐成为高校的主要学生群体，我们需要从00后学生的特点出发，更加全面地做好高校辅导员思政教育工作。
本文将从00后学生的特点入手，探讨如何更好地开展高校思政教育工作。
00后学生是指2000年以后出生的学生群体，他们是数字时代的产物，成长环境与前几代有着明显的区别。
他们是数字原生代，对互联网和新媒体的接触和运用是非常自如的。
他们普遍受到家庭和社会的关注，成长环境相对较为宽松。
他们的性格多变，集体主义情感较为薄弱，更加注重个性和自我表达。
00后学生对事物的接受速度和信息获取渠道都有了很大的改变，他们更加注重实用性、趣味性和创造性。
基于00后学生的这些特点，高校辅导员需要深入了解他们的心理和行为习惯，有针对性地去做好思政教育工作。
要注重与00后学生的沟通。
00后学生由于成长环境的特殊性，对于传统的权威教育模式有一定的抗拒心理，在对话中更希望能够与辅导员平等沟通，而不是单向的灌输式教育。
辅导员应该主动走进00后学生的生活圈子，用轻松活泼的方式与他们交流，增加互动，建立平等的交流关系。
要注重引导00后学生正确使用网络和新媒体。
鉴于00后学生对互联网和新媒体的熟练应用，我们可以通过线上平台，如微信公众号、微博等，制作有深度有趣味的思政教育内容，引导他们正确使用网络和新媒体，在碎片化的信息中感受到思想的力量。
也可以利用互联网平台，组织00后学生参与一些思想性的线上活动，让学生在互联网时代感受思想的魅力。
要关注00后学生的情感和个性特点。
00后学生因为受到家庭和社会的关注，具有较强的自我表达欲望，但也容易受到情感波动的影响。
辅导员在思政教育工作中，要抓住00后学生的特点，注重引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们乐观向上的情感态度，让他们能够在人生道路上更加坚定地前行。
要注重培养00后学生的实用性、趣味性和创造性。
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浅述“00”后高职学生特点及思政教育引导
发表时间：2019-05-14T17:04:14.220Z 来源：《青年生活》2019年第01期作者：丁隽
[导读] 在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。
不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。
摘要：在教育飞速发展的现今，放眼当下，全国各地高职院校在读中，已是“00后”大学生的主场阵地。
不同于“90后”的叛逆，“00后”一代的成长正处于国家经济快速增长和社会深刻变革时期，互联网普及以及经济全球化的冲击，各种思想观念碰撞融合，使得“00后”大学生行为方式及思想观念有了新的变化特点。
关键词：思政教育、“00”后高职学生、思想特点、管理方式不同时代学生，需要不同时代的教育方式，正确认识和分析 “00后”学生的思想行为及具体情况，是探索新时代高职院校大学生思政教育的有效途径；努力做好新时期大学生管理工作，也是更好培养社会主义合格建设者和祖国未来接班人的需要。
一、当前“00后”高职学生特点
1、理想与现实落差导致人生目标模糊，学习主动性不足，自控力差。
虽然步入大学，但高职院校学生处于高等教育低于本科的层次。
有些学生有过很高的个人目标，努力付出过却未能如愿圆梦，与理想擦肩而过后心理有所失衡；还有一部分学生则由于从高中紧张环境骤然来到大学相对宽松环境，不能很好适应转变，对学习、集体活动缺乏热情和主观能动性，没有自我提升的紧迫感。
2、文化素质参差不齐，学习自觉性较弱，缺少良好的学习习惯。
相较本科，大部分高职学生文化基础不牢，学习能力偏低，各方面素质难以平衡大学生活，许多学生往往采取消极应付方式；并且，入校后对自我控制要求降低，在行为上缺乏组织观念，过分强调自由性，过高估量自身判断性，反感学校管理制度的束缚。
3、个性独立，但过于自我为中心；缺乏包容分享能力，人际交往欠缺。
00年代出生的大学生大多数独生子女，从小被父母溺爱长大，日常事务和经济依赖上对家庭的依赖性较大，与人分享与合作能力较差。
在学校和同学发生矛盾时，很难换位思考，较少考虑他人，不能妥善处理人际交往问题。
4、热爱潮流新鲜，接受新事物力强，网络信息知识丰富。
与前几代人不同，互联网、媒体的飞速发展，对“00后”大学生影响巨大，可以说是在网络传播下成长的一代。
他们对新鲜事物接受能力极强，喜欢寻求刺激吸引力，思维活跃，创新性强，求新求变，不会安于现状；敢于尝试，勇于表达，占领网络新阵地，接受新讯息，学习新东西。
5、成长环境平顺，抗压能力弱，心理承受力不强。
较好的家庭环境和社会条件使00后这一代道路较为平坦顺畅，少有艰难苦楚，相对来说抗压能力明显不足。
无法应对困难，承受力不强，易引发焦虑、迷茫诸多心理问题，很难正确调节自我，产生心理障碍时往往采取走极端手段进行解脱。
二、针对“00”后高职学生的思政教育引导对策 “00”后高职学生的普遍特点，在理想信念方面，思想意识上能够明确其重要性，但实际行为却执行性偏弱，容易迷茫，没有方向；抱有远大理想，却难以坚定信念，总是不能很好把二者联系起来。
因此，结合上述分析列举，针对“00”后高职学生特点，谈谈对他们思想政治教育的指导。
1、积极开展入学教育，增强学习兴趣，建立人生规划。
（1）入学班会邀请任课导师与学生见面。
对于高考失利，未能考到理想学校专业的高职学生，入学前期难免感到气馁，容易迷失自我。
对专业方向的前景介绍，为学生的今后学习，起着莫大鼓励作用。
（2）根据本专业特色，成立班级学习兴趣小组。
举办各种竞赛答题趣味活动，让学生在参与准备过程中，学到不少专业知识，寓教于乐的方式，乐意大大提高学生的学习兴趣。
（3）创作社会实践机会，加强职业指导教育。
通过社会实践、实习的机会，对自身专业有其更全面掌握，学习得以实践运用。
2、营造良好班风，树立正确学习观，养成良好学习习惯。
（1）增强辅导员责任心，使学生形成强烈归属感。
高职学生相对一般本科院校学生，自律性和集体意识稍显不足。
认真抓好班级建设，是培养高职学生的一个重要渠道。
（2）增强学生荣誉感，建立一支高素质的班级旗帜队伍。
培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以高效完成班级工作，更能带动全体同学积极学习，共同进步。
（3）增强学生自信心，形成良好学习风气。
树立目标引导班级学生自发向上，有利于管理班级向心力的凝聚，树立广大同学以学习为中心，实现集体与个人目标的最佳结合。
（4）增进同学感情，及时化解突发矛盾。
通过班会进行思想沟通和交流，实时了解班级学生的思想动态和心理问题，不仅拉近同学间、师生间的关系，也是切到实处做好与学生做知心朋友的需要。
3、加强校园文化建设，提高学生素质；开辟网络阵地，更好引导学生成长。
（1）定期举办各种职业技能竞赛，邀请企业优秀高管来校开班讲座。
高职学生反骨叛逆心理较强，单一强输的思想教育方式并不适合他们，通过介绍先进经验和鲜活事例，更好地帮助学生深化对专业的兴趣热爱，制定前行方向。
（2）举办大学生校园文化节、技能节的活动，提升学生综合素质。
开展各色文体活动、教育主题活动，帮助学生树立正确、高雅的审美能力和鉴赏力，是实现培养大学生全面素质教育的有效途径。
（3）充分利用板报、校园广播等媒介，建设高水准校园文化氛围。
弘扬党的路线政策，通过优秀党员事迹，激发学生不断进步的源泉；指导他们从言行举行，成为文明的规范，养成优秀的道德品质，提高全体学生成才的内在驱动力。
（4）占领网络新阵地，贴近学生实时生活。
在落实“00”后大学生的思想教育工作时，务必根据学生的习惯和需求，探索他们乐于接受的方式，开辟有效方法途径。
运用微博、qq群、微信群的形式作为与“00”后学生交流与教育的主要渠道，更好的拉近彼此，形成正面、向上的网络沟通载体。
高职教育是我们高等教育的重要组成部分，全面实施人才兴国与科教强国战略，是确保国家在国际激烈竞争立于不败之地的主要途径。
少年强则国强，了解“00”后高职学生的思想特点，做好他们的政治教育工作，提高学生全面发展的综合素质，是每一个教育工作者肩上的重要责任，也是毕生致力奉献教育事业的信念目标。
参考文献：
【1】韩璐.高职院校思政课实践教学设计初探【J】.文教资料，2011（14).
【2】付晓杰.高职院校大学生思想政治教育的实效性探究【J】.大家，2011（4）.
【3】张世金.高职院校学校政治认知能力探析【J】.教育与职业，2009（29）.
作者介绍：丁隽，女，江西丰城人，湖南师范大学音乐学专业硕士研究生. 现工作单位：长沙民政职业技术学院。