语文活动课教案 谈语文活动课的设计,教案教学设计

语文活动课教案谈语文活动课的设计,教案教学设计

谈语文活动课的设计

江苏省江阴市环南路小学华暖

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。为此，小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，更受到了小学生的欢迎，成为语文教学中一道亮丽的风景线。

如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢？我有以下几点思考：

一、目标全面化

语文活动课是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文+活动”的课程。它突出

表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。为此，在设计语文活动课的目标时，既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合，又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥活动的多重功能，使每项活动都能真正促进学生全面发展。

如学习了苏教版第十一册课文《长江之歌》后，我班开展了《我爱你，长江》的系列活动。活动分为四步：（一）学生搜集描写长江的词语、诗、词、歌、文、图、音像等信息，并汇总下发，让学生读、背；（二）组织学生到长江边活动，并拍摄录象；（三）上语文活动课，展示前两个活动成果。活动课通过“走近长江（展示信息）——畅游长江（初步运用信息）——依恋长江（综合运用下系信息）——赞美长江（创造信息）”这几步进行；（四）总结拓展，小组合作展示研究成果。通过这一系列的活动，学生丰富了有关长江的语言积累，培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力，并进一步了解了长江的博大和壮美，激发了学生爱长江、爱家乡、爱中华的情感。活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养。

二、设计主题化

语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材，也没有什么固定的教学模式，但绝不等于可以放任自由，随心所欲，应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织地安排，并在一个确定的主题统率下，开展一系列的活动，这样才能使活动课精彩纷呈，富有成效。

四月的第一个星期，我班举办了“安徒生童话周”。活动设计如下：（一）向全班学生征

集本次主题活动的会标和吉祥物，由学生从候选作品中投票决定。（二）学生阅读安徒生童话，了解安徒生生平、创作经历和作品。（三）邀请童话作家到班级举行讲座，接受小记者采访。（四）教师公开上童话赏析课。（五）在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等。评选“故事大王”“朗诵能手”；开展“安徒生童话续编大奖赛”，评选出“童话大王”。（六）汇报表彰会。各小组将前阶段的活动成果作一个展示。可以以故事、表演剧、朗诵、歌舞等形式汇报，也可以以小报、班级童话集、读书心得等形式展示，最后老师表彰先进。这样的主题活动，学生兴趣浓厚，积极性高涨，极受欢迎。

三、形式多样化

语文活动课的操作形式不能一成不变，一定要多种多样，让孩子们有新鲜感、好奇感，对语文活动课充满向往，欲罢不能。

１、竞赛型有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：谁是儿歌王、成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、古诗中找春天、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等等。语文竞赛活动要面向大多数学生，使学生体验到成功的喜悦，从而爱上语文。

２、表演型小学生很愿意模仿故事式课文中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想像力，促进语言发展，增强自信和勇气。如学习了《小露珠》《半截蜡烛》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，惟妙惟肖的表演获得了小观众们的阵阵掌声和喝彩声。

３、游戏型爱游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气

氛中学习，学了苏教版的《黄山奇松》《烟台的海》《九寨沟》《庐山云雾》等精美的课文后，我和学生一起设计了小导游的游戏，请学生当导游，其余的学生做游客。导游挑自己最喜欢的景点给大家介绍。游客可随时向导游提问，至于词语接力、开火车、找朋友、救字游戏、语文大冲浪等游戏，更是我们的保留曲目，常玩不衰。

４、辩论型小学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我们课上常开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌战，既锻炼了品头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如学习《最大的麦穗》后，同学们为“生活中我们应该追求最大的麦穗”和“生活中我们不应该追求最大的麦穗，而应该把眼前的一穗拿在手中”展开了精彩的辩论；学完《九色鹿》，又为该不该救调达这样忘恩负义、见利忘义的小人争论不休；《你必须把这条鱼放掉》、《三借巴蕉扇》等课文，都曾引发了孩子们一场场生动而激烈的辩论。其观点之鲜明，用词之精彩，辩护技巧之高超，令我佩服不已。

５、赏析型为了提高小学生的审美能力和鉴赏水平，可开设一些赏析型的活动课。如学了冰心的《只拣儿童多处行》，我让学生寻找关于冰心的介绍、资料、作品等，并拓展了她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《小桔灯》等名篇，让学生更了解冰心，喜爱冰心。再如，学完苏教版第十册《望月》一课后，我发现学生对其中描写月色美的一段课文特别感兴趣。于是，就让同学们去搜集名家对月色的描写。学生们找到了朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小读者?通讯九》，沈从文的《边城》、巴金的《春》、峻青的《老水牛爷爷》等名篇的片断，我特地增加了一节欣赏课。课上，同学们有滋有味地读片段，争先恐后地谈感受，还配上音乐、图画进行欣赏，有的还争着做小老师带着大家一起读、背。情难自抑时，我再让学生动笔随意写点儿什么，各种描述或赞美月亮的句子从同学们笔端徐徐流淌出来，清新自如，引人入胜，真有些朱自清、沈从文的味道呢。有几位同学还创作了诗和歌词，令同学们赞不