6从百草园到三味书屋PPT课件
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《从百草园到三味书屋》ppt课件共59张
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。 情神美 趣秘女 。色蛇
彩故 ，事 丰增 富添 了了
通过描写百草园是一个绚丽 明快、充满生气的乐园，充分表 达了我对自由自在生活和大自然 的热爱，好奇 、求知的性格特 点。
阅读第九段，思考下列问题：
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
2、用一两个词语概括三味书屋的生活， 结合课文说说你的依据？
渴求知识、活泼好动、快乐
在三味书屋里,“我”带着好奇心问老师“怪哉”的问题, 课堂上,认真对课、读书,课下在后花园里玩耍,课上描绣 像等等都表现了这两个词语。
写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁；写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵 书”，听老师一个人大声入迷地朗读；写了趁老师读书入 迷，在座位上做各种游戏，画画等。其中传递的是成年人 没有的单纯的快乐。
三 味 书 屋 的 环 境
从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
研读“三味书屋”部分，思考问题
1、文中的先生有那些看似矛盾的表现？你觉得 先生是一个怎样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题 二是表面严厉实则和蔼 三是不太束缚学生。
书 (17~20):写不准去后园玩。
屋 (21~结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画 画儿。
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐 园”，这两句话有没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在 哪些方面？
不矛盾，准确表达了作者对百草园依恋深情，“隔了七 八年”对百草园印象有些模糊，故用“似乎”，然而追忆童 年生活，种种景象历历在目故用确凿表肯定语气。
《从百草园到三味书屋》实用优秀-PPT课件
鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。
我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活
泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今
天，时代变了，我们的生活环境和学习环
境也变了，我们的思想行为也应当为之一
变。我们要从小努力学习，热爱自然、热Βιβλιοθήκη 爱生活，把自己培养成为对社会
有用的人才。
.
36
鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文
.
14
描写手法：
景物描写
①视角 定点观察，注意远近俯仰高低 结 合；
②动静：动静结合或以动写静
③感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结 合
④点面结合
⑤虚实结合，联想或想象
⑥正侧结合
⑦运用多种修辞手法
.
15
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
低 菜畦 石井栏 皂荚树
高 桑葚
后动物
先动物
后静物
颜色 碧绿、紫红
视觉
质地 光滑、高大、肥胖……
形状
声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 听觉
味道 又酸又甜
味觉
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
.
18
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。
2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、 色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写 到冬景）
3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民
族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅
于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文
《从百草园到三味书屋》ppt课件
窜（ cuàn ） 云霄（ xiāo ）
蟋蟀（shuài ） 斑蝥（ máo ） 珊瑚（shān hú ）攒成（cuán ） 脑髓（suǐ ） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú） 蝉蜕（ tuì） 盔甲（ kuī ）
轻捷（ jié ） 油蛉（ línɡ） 倘若（tǎnɡ） 收敛（ liǎn） 倜傥（ tì tǎnɡ ） 绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn）
拟 人
动
听觉
作 描 视觉
比写
喻
味觉
形、 声、 色、 味 俱 全
重难讲解
5.有人认为美女蛇的故事是赘(zhuì)笔，没必要写，你 是否同意？简要说明理由。
不同意。美女蛇虽然与百草园中的赤练蛇没有关系， 作者却由此开始联想。美女蛇的故事深深吸引着“我”, 而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多 年以后“我”还清楚地记得。这一段插叙看似闲笔，却 符合儿童的心理，体现“我”的好奇心，写出了童年的 “我”心目中世界的奇特色彩，还给百草园增添了神秘 感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
整体感知
默读课文，用一句话概括本文主要内容。 默读要求： 1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2.边读边思考边做笔记，圈点勾画，重点关注标题、
开头、结尾及文段中的关键语句，注意提高默读速度。 3.默读时要把注意力放在对内容的理解上，把握基本
内容，了解文章大意。
整体感知
1.从题目得到哪些信息? ①地点：“百草园”“三味书屋” ②顺序：“从……到“我”来说是个怎样的地方？ 乐园
2.分析第一段“似乎确凿只有一些野草”是否矛盾？
不矛盾。①“似乎”表示不确定，“确凿”表示非常肯定；②在 成年的“我”看来百草园只是荒园，但在童年的“我”眼中，百草 园的种种景象和欢乐仍历历在目，所以用“确凿”表肯定；③因时 隔久远，“我”对百草园的印象模糊了，所以用“似乎”表示不确 定。④看似矛盾的两个词连用，准确表达了作者对百草园的怀念和 依恋之情。
蟋蟀（shuài ） 斑蝥（ máo ） 珊瑚（shān hú ）攒成（cuán ） 脑髓（suǐ ） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú） 蝉蜕（ tuì） 盔甲（ kuī ）
轻捷（ jié ） 油蛉（ línɡ） 倘若（tǎnɡ） 收敛（ liǎn） 倜傥（ tì tǎnɡ ） 绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn）
拟 人
动
听觉
作 描 视觉
比写
喻
味觉
形、 声、 色、 味 俱 全
重难讲解
5.有人认为美女蛇的故事是赘(zhuì)笔，没必要写，你 是否同意？简要说明理由。
不同意。美女蛇虽然与百草园中的赤练蛇没有关系， 作者却由此开始联想。美女蛇的故事深深吸引着“我”, 而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多 年以后“我”还清楚地记得。这一段插叙看似闲笔，却 符合儿童的心理，体现“我”的好奇心，写出了童年的 “我”心目中世界的奇特色彩，还给百草园增添了神秘 感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
整体感知
默读课文，用一句话概括本文主要内容。 默读要求： 1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2.边读边思考边做笔记，圈点勾画，重点关注标题、
开头、结尾及文段中的关键语句，注意提高默读速度。 3.默读时要把注意力放在对内容的理解上，把握基本
内容，了解文章大意。
整体感知
1.从题目得到哪些信息? ①地点：“百草园”“三味书屋” ②顺序：“从……到“我”来说是个怎样的地方？ 乐园
2.分析第一段“似乎确凿只有一些野草”是否矛盾？
不矛盾。①“似乎”表示不确定，“确凿”表示非常肯定；②在 成年的“我”看来百草园只是荒园，但在童年的“我”眼中，百草 园的种种景象和欢乐仍历历在目，所以用“确凿”表肯定；③因时 隔久远，“我”对百草园的印象模糊了，所以用“似乎”表示不确 定。④看似矛盾的两个词连用，准确表达了作者对百草园的怀念和 依恋之情。
《从百草园到三味书屋》课件(共55张PPT)
今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
少有人来。
百草园的自然景物和乐趣
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
1． 理解课文的内容、结构、情感和主题。
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子， 同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
回事？”
但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
点拨：第10段、第17段的描写
阅读第7段，思考下列问题：
(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
鉴赏——
同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者
儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真 、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无 味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程 ，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之 情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟活 动，正构成一幅百草园四季图。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
学习任务一
五分钟默读
从百草园到三味书屋
标段落1-24段 找起止句、过渡段
承上启下
学习任务二
童年鲁迅自我介绍
兴趣爱好 童年旧识 奇闻趣事
大家好！我叫周树人，家住 在……，我的兴趣 爱好是……，我们 家……
学习任务三
录制乐园VLOG
取景场地 画面内容 配音配乐 人物动作 运镜要求
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直 窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低 唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指 按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣， 把儿童爱玩的心理生动地表现出来。
在百草园里春天有各种各样生机盎然的植物，夏天有数 不完的昆虫，秋天还有形形色色的果实，冬天还可以捕 鸟。我在这个乐园里吃喝玩乐，有数不尽的欢乐。百草 园有鲜活的生命，有鲜艳的色彩，有迷人的音响，有特 别的味道，这里有我对大自然声色之美的感受，这是不 是人生中最幸福的时光呢？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤 和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人 说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来， 牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根 像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》PPT课件(共92张PPT)
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí）
鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi）
渊博 （yuān）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒
觅食
（sù）
（mì）
注意下列词语的字形：
❖自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中， 我们可以看出文章讲了什么？
▪3）写百草园冬天雪地捕鸟（7-8段 ).
阅读第1自然段，思考下列问题：
概括第一段内容，并说明第一段作用
写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是
如何理解的呢？
貌是矛盾，，其实是用词准确之处。用“似乎”是因为时间 已经过去七八年了，对下面“确凿”的断定有些踌躇； “确 凿只有一些野草”是写此文时，作者用成人的眼光断定的； “但”表转折，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
用了“不必课说…文…阅也不读必与说欣……赏单是……”的句
式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”， 既完整，又生动。
“不必说……也不必说……单是……”这个句 式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“
单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了
百草园
菜畦、石井栏、 不必说:
皂荚树、桑椹
静物
夏秋的美 丽
景物
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游 拍雪人 扫、支、撒、系、牵
《从百草园到三味书屋》ppt课件
百草园的那些趣事
语言特点分析
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
从景物描写的手法看：
1.抓住特征，描写有序 2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味 道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。 3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
单是周围的短短的泥墙根一 带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴 翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住 它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得远。
《朝花夕拾》 原名《旧事重提》
散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回 忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅 已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:
早上的花到晚上才拾取。 晚年了，回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
百草园
三味书屋
字音
蟋蟀（ shuài ） 蝉蜕（ tuì ） 攒成（ cuán ） 盔甲（ kuī ） 脑髓（ suǐ ） 确凿（záo ）
本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现 了作者怎样的思想感情？
两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对 自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格 调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。 这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
从百草园到三味书屋ppt课件
培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣，阅读了许多古典文 学作品，为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心， 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ，充满了书香气息，是当地的 文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些 新的朋友和同学，扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好，如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力，开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静 ，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味
《从百草园到三味书屋》ppt课件29张
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年 创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年 鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝 花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集 中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和 私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南 京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说 也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段 对先生的印象——第11段 询问怪哉虫——第12-16段 后园拾趣——第17-20段 师生读书——第21-23段 做戏、画画——第24段
《从百草园到三味书屋》课件ppt
过渡段分析
过渡段的作用
分析了过渡段在文章中的作用，如承上启下、转换话题等，使文章结构更加紧 凑和流畅。
过渡段的表达方式
分析了过渡段的表达方式，如转折、递进、因果等，使读者更好地理解文章中 的逻辑关系。
03 人物形象
长妈妈的人物形象
朴实善良
乐于助人
长妈妈虽然身份卑微，但她心地善良 ，对“我”充满关爱，给“我”讲述 美女蛇的故事，为“我”买来了心心 念念的《山海经》。
作品关注儿童的好奇心、 探索欲和创造力，强调对 儿童心理发展的重视。
对传统观念的挑战
作品对传统教育观念进行 了批判，呼吁教育改革， 以适应儿童的身心发展需 求。
主题的启示
1 2 3
教育应尊重儿童的个性和兴趣
教育不应只是机械地传授知识，而应该关注儿童 的内心世界，激发他们的好奇心和创造力。
培养儿童的综合能力
教育不应只局限于学科知识的学习，而应该注重 培养儿童的综合能力，包括独立思考、解决问题 、团队合作等。
关注儿童的心理健康
教育者应关注儿童的心理健康，尊重他们的情感 需求，提供必要的心理支持和辅导。
05 艺术特色
语言特色
语言生动形象
作者运用丰富的修辞手法 ，如比喻、拟人等，使得 语言生动传神，形象鲜明 。
02
他的小说、散文、随笔、翻译及 长篇小说都有深远的影响。
写作背景
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是鲁迅在厦门时期所写的一篇回忆性散文。
当时，鲁迅正与厦门大学的文人雅士筹办《语丝》周刊，并居住在厦门大学附近。
该文通过描绘百草园和三味书屋的生活，表达了鲁迅对童年时光的怀念和对传统教 育的批判。
封建守旧
闰土的父亲深受封建思想的影响 ，认为“人是神”，因此他严格 遵守祭祀的规矩和礼节，对神灵
《从百草园到三味书屋》课件ppt
深刻主题
作品不仅关注儿童的成长和教育，还揭示了社会的某些问题，使儿 童文学的主题更加深刻和广泛。
感谢您的观看
THANKS
想象力丰富
通过描述百草园中的动植 物，鲁迅展现出丰富的想 象力，能够将平凡的事物 想象得生动有趣。
长妈妈的人物特点
善良朴实
长妈妈关心鲁迅，给他讲 故事，买来《山海经》等 书籍，展现出善良和朴实 的品质。
迷信愚昧
长妈妈受到封建思想的影 响，存在一些迷信和愚昧 的行为，如给鲁迅脖子挂 上“平安符”等。
过渡段的意义
过渡段不仅使故事情节更加完整流畅，同时也表达了作者 对童年时光的怀念和对教育方式的思考，深化了作品的主 题。
03 人物形象
鲁迅的童年形象
01
02
03
好奇心强
鲁迅在百草园中展现出对 自然和未知事物的好奇心 ，通过观察和探索，发现 了许多有趣的事物。
自由自在
在百草园中，鲁迅享受着 无忧无虑的童年时光，展 现出活泼、自由的天性。
在百草园中，孩子们可以探险、捉迷 藏、听故事，享受无忧无虑的童年时 光。
三味书屋的乏味
三味书屋的环境
01
三味书屋是一个严肃、规矩的学习环境，摆设单调，氛围沉闷
。
孩子们在三味书屋的学习生活
02
在三味书屋中，孩子们需要规规矩矩地坐着听课，学习枯燥无
味的知识，失去了自由和乐趣。
三味书屋与孩子们的关系
03
粗鲁无礼
在故事中，长妈妈有时表 现出粗鲁无礼的一面，说 话直接，不注重礼节。
寿镜吾老先生的形象
学识渊博
寿镜吾老先生学识丰富，能够传 授给鲁迅许多知识，是鲁迅尊敬
的老师之一。
传统保守
寿镜吾老先生坚守传统观念和教学 方式，对于新思想和新事物持保守 态度。
作品不仅关注儿童的成长和教育，还揭示了社会的某些问题，使儿 童文学的主题更加深刻和广泛。
感谢您的观看
THANKS
想象力丰富
通过描述百草园中的动植 物，鲁迅展现出丰富的想 象力，能够将平凡的事物 想象得生动有趣。
长妈妈的人物特点
善良朴实
长妈妈关心鲁迅，给他讲 故事，买来《山海经》等 书籍，展现出善良和朴实 的品质。
迷信愚昧
长妈妈受到封建思想的影 响，存在一些迷信和愚昧 的行为，如给鲁迅脖子挂 上“平安符”等。
过渡段的意义
过渡段不仅使故事情节更加完整流畅，同时也表达了作者 对童年时光的怀念和对教育方式的思考，深化了作品的主 题。
03 人物形象
鲁迅的童年形象
01
02
03
好奇心强
鲁迅在百草园中展现出对 自然和未知事物的好奇心 ，通过观察和探索，发现 了许多有趣的事物。
自由自在
在百草园中，鲁迅享受着 无忧无虑的童年时光，展 现出活泼、自由的天性。
在百草园中，孩子们可以探险、捉迷 藏、听故事，享受无忧无虑的童年时 光。
三味书屋的乏味
三味书屋的环境
01
三味书屋是一个严肃、规矩的学习环境，摆设单调，氛围沉闷
。
孩子们在三味书屋的学习生活
02
在三味书屋中，孩子们需要规规矩矩地坐着听课，学习枯燥无
味的知识，失去了自由和乐趣。
三味书屋与孩子们的关系
03
粗鲁无礼
在故事中，长妈妈有时表 现出粗鲁无礼的一面，说 话直接，不注重礼节。
寿镜吾老先生的形象
学识渊博
寿镜吾老先生学识丰富，能够传 授给鲁迅许多知识，是鲁迅尊敬
的老师之一。
传统保守
寿镜吾老先生坚守传统观念和教学 方式，对于新思想和新事物持保守 态度。
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留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
jiaoshiwangye/4/photo4.htm
院东 毕京 业弘 照文
学
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
（ 扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（ ）支起一面大的竹筛来， 下面（ ）些撒秕谷，棒上（ ）一条系 长绳，人远远地（ ）着牵，（ ）鸟 雀下看来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（ ），便（ 拉）住了。
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
由高到低写动物
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
由低到高写静物
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是写_颜__色_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小球”是写形__状__，这两者都从视___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹琴”，是从_听__觉___上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是_味__觉___，所以说它有声有色、有滋有味。
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分， 同时也告诉我们文章前后两部分的内容 （1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋 （2）文章分两个层次来写 （3）作者由童年到学习时期的成长过程
文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？哪段是过渡段？
（1－8）写百草园是我儿时的乐园
9 过渡 （10－24）回忆在三味书屋的读 书生活
植 物
的 活 动
﹙形状﹚
又酸又甜﹙味道﹚
❖ 这段文字用了哪些修辞手法？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的 小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚……
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者是从哪几个角度具体描写了 百草园的景物？
❖ 百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。 三味书屋，在 鲁迅家附近， 鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。
部分景物 图片
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注意下列词语的字音和字形：
záo
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
dǐng
shān bó
tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
你从题目中能获得哪些信息？
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园的美景
我
美女蛇的故事
的
乐
雪地捕鸟
园
第二课时
❖请结合上学期学过的赏 析景物的方法赏析第二 自然段
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
植 物
低
高
﹙紫红的﹚桑葚
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂﹙伏 ﹚
动 物
高
低
﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根
拔
覆盆子 摘
缠络
像莲房 臃肿形状﹚
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我” 得到一些教训，悟出一些道理，同时也 给百草园增添了更多的神秘色彩。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
第一课时
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江绍兴人。
他是 我国伟大的文学家、思 想家、革命家 。著作有杂文《二 心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文集《朝花夕拾》、诗歌《野草》 等。1918年发表我国现代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
“连最末次相见也已经隔了七八年，其 中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我 的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾 吗？该怎样理解作者的用意呢？
不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七 八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的 语气“似乎”；而追忆儿童时代生活， 又历历在目，所以用“确凿”表示肯定 语气。
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园的无穷乐趣。
从植物写到动物
请大家交流讨论一下写景的方法
1、抓住景物的特征 2、注意写景的层次 3、妙用修辞、增加生动、形象性
4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉 5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦 之情）
试一试
❖请你按照“不必说……也不必 说……单是……”的句式仿写一段 话。
不同的声音
有人说，“美女蛇”的故事给百草园 来了恐怖的气氛，与“乐园”不沾边啊！ 你怎么看？
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：