《地球表面的地形》说课稿范文(精选3篇)
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案主题：《地球表面的地形》二、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
三、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
2. 新课导入：介绍地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
3. 课堂讲解：详细讲解各种地形的特点及其对人类生活和自然环境的影响。
4. 案例分析：分析具体地形对人类活动的制约，如山地对交通的影响、平原对农业的适宜等。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论地形对当地经济发展的影响，并展示讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对人类生活和自然环境的重要性。
7. 课后作业：要求学生绘制一幅地形图，并分析图中的地形对人类生活的影响。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教案主题：《地球表面的地形》七、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
八、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
十、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
《地球表面的地形》教案与课后反思
《地球表面的地形》精品教案与课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 能够识别和描述不同地形的特点。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生对地球表面地形的认识。
2. 利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面的地形产生好奇心，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生关爱地球，珍惜自然资源的意识。
二、教学内容：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形对人类活动的影响。
3. 地形的分布与变化。
三、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 地形对人类活动的影响。
难点：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形的分布与变化的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形的特点和影响。
2. 利用多媒体演示、地理信息系统软件等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行观察、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引发学生对地形的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 地形类型的识别与描述：引导学生观察不同地形的图片，让学生自主发现地形的特征，并能够进行描述。
3. 地形对人类活动的影响：通过实例分析，让学生了解地形对人类活动的影响，如农业、城市规划等。
4. 地形的分布与变化：利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化，让学生了解地形的形成和演变过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形的特点和影响。
6. 课后作业：布置有关地形的观察和实践任务，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对地形类型的识别与描述能力，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对地形对人类活动的影响的理解，通过案例分析、小组讨论等方式进行。
小学科学31《地球表面的地形》(教案)
小学科学31《地球表面的地形》（教案）【小学科学31《地球表面的地形》（教案）】1. 引言地球是我们所生活的地方，了解地球表面的地形对我们认识地球的结构和变化、探索自然的奥秘具有重要意义。
本节课将帮助学生认识地球表面的不同地形及其形成原因，培养学生观察和思考的能力，激发学生对地球科学的兴趣。
2. 学情分析本节课适用于小学教学，根据学科核心素养和学生认知特点，我们选择了适合小学生的教学方法，通过观察、实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对地球表面地形的认识。
3. 教学目标本节课的教学目标主要有：(1) 了解地球表面的地形，包括山脉、平原、高原、丘陵和盆地等；(2) 掌握地质作用对地表地形的影响；(3) 培养学生观察、比较和思考的能力；(4) 培养学生对地球科学的兴趣和探索精神。
4. 教学重点与难点(1) 掌握地球表面的主要地形特征；(2) 理解地质作用对地表地形的影响。
5. 教学准备(1) PPT课件：展示地球表面不同地形的图片；(2) 世界地图：用于学生观察和标注地球的地形；(3) 实验器材：用于演示地质作用对地形的影响；(4) 学生实验用具：放大镜、放大器、实验笔记本。
6. 教学过程【引入】通过展示地球的全球地图，引导学生观察并讨论地球表面的不同地形。
询问学生是否认识地图上的山脉、平原等地形，并引导学生思考这些地形是如何形成的。
【知识讲解】通过PPT课件，向学生介绍地球表面的主要地形特征，并讲解地质作用对地表地形的影响。
重点强调以下内容：(1) 山脉：由地壳板块的抬升和构造挤压形成；(2) 高原：由地壳板块上升形成，具有平坦的地形；(3) 平原：由河流泛滥和沉积形成，地势较平坦；(4) 丘陵：由侵蚀和沉积作用形成，地势较平缓；(5) 盆地：地壳下陷形成，形成湖泊等自然景观。
【实验展示】为了帮助学生更好地理解地质作用对地形的影响，进行一个简单的实验。
我们将用模拟地壳板块的砂堆，并利用扬声器震动地壳板块，展示地震、火山和地壳抬升等效果。
五年级科学地球表面的地形教案详细
1.学生回答:中国地形图，颜色代表不同的海拔、蓝色是海洋、平原可能是绿色的地区、比如深浅不同的棕色和褐色表示可能是高原和山地等
3.学生根据自己的认识，说出甘肃可能有什么地形?
4.生上讲台来指青藏高原在世界地图中所处的位置。世界地形图中的雪线来确定
教 学 设 想
教学目标
科学概念：
1.地形包括高原、山地、盆地、丘陵、峡谷、平原等。
2. 地球表面有高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:
1.观察描述常见地形的特点。
2.会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等的地形。
1.学生回答:地球表面凹凸不平、颜色不同、我看到沙漠、森林、冰川,海洋面积比陆地大等。
4.学生仔细观看视频，回答视频中出现了那些地形。
1.学生回答:陡峭、崎岖、直入云霄、海拔高…
（2）学生举手回答:图2
并说出原因。
2.学生回答:宽广平坦,起伏很小。
（1）回答：一望无际等。
（2）学生回答:图6，并说出原因。
5.其实,地球表面的地形各种各样,今天,我们主要一起研究六大地形,平原,山地,高原,丘陵,盆地和峡谷。
活动2【讲授】初步探索地形特点：
1.同学们,这幅图中的地形有什么特点?(课件出示:山地图片)
（1）讲解海拔的概念。
（2）地势高而崎岖,坡度陡峻,峰峦高耸的地形我们叫做山地，下面是老师画的六幅地形简图,请同学结合山地的特点,找到山地的简图。(课件出示:六个简图)
小结：学习了六种地形,看看下面的图片，你能看出是什么地形吗？其实,我们光看照片,未必就可以确定地形,照片中的视野较小,而我们说的地形是这个地区主要呈现的地形,视野范围较大。你们知道我们的家乡兰州的地形具有什么特点?兰州又属于什么地形?
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生了解地球表面的地形种类及其特征。
（2）培养学生观察、描述和分析地形的能力。
（3）引导学生认识到地形对人类生活和自然环境的影响。
2. 教学重点与难点（1）重点：地球表面的主要地形种类及其特征。
（2）难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生探究地形的特点。
（2）利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 教学步骤（1）导入：通过展示地球表面的地形图片，引导学生关注地球表面的地形。
（2）新课导入：介绍地球表面的主要地形种类，如平原、山地、高原、丘陵、盆地等。
（3）地形特征讲解：分别阐述各种地形的特征及其形成原因。
（4）案例分析：分析地形对人类生活和自然环境的影响。
（5）小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地形对当地经济发展的影响。
（6）总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考地形与人类生活的关系。
5. 课后作业（1）绘制地球表面地形分布图。
二、课后反思1. 教学效果本节课通过图片展示、讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了地球表面的主要地形种类及其特征，能够识别和描述不同地形。
学生也认识到地形对人类生活和自然环境的重要影响。
2. 教学亮点（1）利用多媒体展示地形图片，增强了学生的直观感受。
（2）开展小组讨论，培养了学生的合作能力和口头表达能力。
（3）结合生活案例，使地形知识更具实际意义。
3. 改进措施（1）在讲解地形特征时，可以加入更多实际案例，让学生更好地理解地形的形成原因。
（2）在小组讨论环节，可以适当增加学生之间的互动，提高讨论效果。
（3）在课后作业中，可以引导学生关注地形对其他领域的影响，如生态环境、水资源等。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生了解地球表面的主要地形种类及其特征。
（2）培养学生观察、描述和分析地形的能力。
（3）引导学生认识到地形对人类生活和自然环境的影响。
世界地形说课稿范文
世界地形说课稿范文世界地形说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的世界地形说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
世界地形说课稿1今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。
一、说教材《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。
地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。
这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。
“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。
对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。
“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。
“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。
以具体的事例帮助学生读图、析图。
培养学生分析认识地形图的能力。
由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。
知识与技能：1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。
过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《地球表面的地形》2. 教学目标：(1) 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
(2) 使学生掌握地形对人类活动的影响，提高学生的地理素养。
(3) 培养学生观察、分析地理现象的能力。
3. 教学重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
4. 教学难点：地形对人类活动的影响。
5. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作学习法。
6. 教学准备：地球地形模型、图片、案例资料等。
二、教学过程1. 导入新课：利用地球地形模型，引导学生观察地球表面的地形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球表面的主要地形类型。
3. 课堂讲解：(1) 讲解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
(2) 分析各种地形的特点及其对人类活动的影响。
4. 案例分析：让学生分组讨论地形对人类活动的影响，每组选取一个案例进行分析。
5. 小组合作学习：让学生结合案例，探讨如何利用地形优势，改善人类生活。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形对人类活动的重要性。
三、课堂练习1. 根据地形特点，判断下列地区的主要地形类型：(1) 华北平原：__ (2) 喜马拉雅山脉：__ (3) 四川盆地：__ (4) 亚马逊雨林：__2. 分析地形对下列地区人类活动的影响：(1) 北京市：__ (2) 成都市：__ (3) 迪拜：__ (4) 马丘比丘：__四、课后反思1. 本节课通过问题驱动、案例分析和小组合作学习，使学生了解了地球表面的主要地形类型，掌握了地形对人类活动的影响。
2. 课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在案例分析时，对地形影响的深度和广度把握不够。
3. 针对课后练习，学生能较好地运用所学知识分析实际问题，但部分学生在判断地形类型时，仍存在一定困难。
4. 教学中，注重培养学生的观察、分析能力，提高学生的地理素养。
湘教版地理七年级上册《第三节世界的地形》说课稿3
湘教版地理七年级上册《第三节世界的地形》说课稿3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三节《世界的地形》是本节课的主要内容。
本节教材主要介绍了五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。
通过对这些地形的特点和分布的学习，使学生能够了解和掌握地球表面的地形种类及其特征。
此外，教材还通过大量的图片和实例，使学生能够更加直观地了解各种地形的形成和变化。
二. 学情分析对于七年级的学生来说，他们对地球的地形有一定的了解，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，通过举例和观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握五种基本地形的特点和分布，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察图片、实例分析和小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：五种基本地形的特点和分布。
2.难点：各种地形的形成和变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、分析法、讨论法和实践法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实例进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以地球表面的地形图片为例，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题。
2.知识讲解：详细讲解五种基本地形的特点和分布，通过实例进行分析，让学生更好地理解和掌握。
3.小组讨论：让学生分组讨论地形的形成和变化，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对地形知识的理解和记忆。
5.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对地形的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.平原：地形平坦，海拔较低2.高原：地形高耸，海拔较高3.山地：地形陡峭，海拔较高4.丘陵：地形起伏，海拔较低5.盆地：地形低凹，四周高中间低八. 说教学评价本节课的教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》是学生对地球表面特征进行深入学习的内容。
本单元通过引导学生观察和分析地球表面的各种地形和地貌，使学生了解地球表面形态的特点，掌握地形和地貌的形成原因，培养学生对地球科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本形状、地形地貌有了一定的了解。
但是，对于地球表面各种地形地貌的形成原因和特点，学生可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究地球表面的地形地貌特点和形成原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球表面的主要地形和地貌，了解地形和地貌的形成原因。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养探究地球表面地形地貌的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地球科学的兴趣，增强保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点重点：地球表面的主要地形和地貌，地形和地貌的形成原因。
难点：地形和地貌的形成原因，学生观察、分析、探究能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究地球表面的地形地貌特点和形成原因。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.引导学生观察和分析地球表面的地形地貌特点，使学生了解地形和地貌的分类。
3.学生进行小组讨论，探讨地形和地貌的形成原因。
4.教师进行讲解，总结地形和地貌的形成原因，引导学生深入理解。
5.进行课堂小结，使学生对地球表面的地形地貌特点和形成原因有更清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地形和地貌的特点和形成原因，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学业成绩。
热门-《地球表面的地形》说课稿
《地球表面的地形》说课稿《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇）在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点教学重点：知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。
五、说教学过程根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：（一）开门见山，导入新课。
《地形和地势》说课稿范文（精选4篇）
《地形和地势》说课稿范文（精选4篇）《地形和地势》范文篇1你们好！今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册第二章第一节《地形和地势》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。
对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。
《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇）
《地球表面的地形》说课稿《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球表面的地形》说课稿1在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点教学重点：知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
地形和地势说课稿(实用6篇)
地形和地势说课稿（实用6篇）地形和地势说课稿第1篇一、说教材：1. 教材内容本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。
符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。
本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。
2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。
它是学习第二节气候、第三节河流的基础。
同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标知识技能：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。
（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。
过程与方法：（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。
初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。
4.教学重点与难点重点：1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
《地球的表面》说课稿
《地球的表面》说课稿尊敬的各位评委、老师们：一、说教材1、教材的地位和作用2、教材内容分析这一课主要包含了两大部分内容。
一是认识地球表面有各种各样的地形地貌，如高山、平原、峡谷、海洋等。
教材通过精美的插图展示了不同地形地貌的显著特征，让学生能够直观地感受它们之间的差异。
二是了解人们是如何认识地球表面的，这部分内容讲述了从古代人们的简单观测到现代科学技术手段的运用，如卫星遥感等。
这有助于学生体会到科学技术的发展对我们认识世界的巨大推动作用。
3、教学目标（1）知识目标学生能够识别常见的地形地貌类型，如山脉、高原、平原、盆地、丘陵、峡谷、海洋、岛屿等，并描述它们的主要特征。
学生要了解人们认识地球表面的主要方法及其发展历程。
（2）能力目标通过观察、分析图片和资料，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
让学生能够运用所学知识，简单解释地球表面不同地形地貌形成的可能原因。
（3）情感目标激发学生对地球科学的兴趣，让学生感受到地球表面的神奇与美丽，从而培养学生热爱地球、保护环境的意识。
4、教学重难点（1）教学重点识别常见的地形地貌类型并描述其特征，了解人们认识地球表面的主要方法。
这是因为这些内容是后续学习地球表面变化的基础，如果学生不能很好地掌握这些基础知识，就很难理解地球表面是如何发生变化的。
（2）教学难点运用所学知识简单解释地球表面不同地形地貌形成的可能原因。
因为对于五年级的学生来说，他们的知识储备有限，理解地球表面地形地貌的形成原因需要一定的逻辑思维和综合知识运用能力。
二、说学情1、已有知识和经验五年级的学生在之前的学习和日常生活中，已经对地球有了一定的了解，例如知道地球是一个球体，地球表面有陆地和海洋等。
他们也有过一些观察自然现象的经历，比如看到过高山、河流等地形地貌。
而且，现在的学生获取信息的渠道非常广泛，他们可能通过电视、网络等看到过关于地球表面地形地貌的介绍。
2、学习能力和方法这个年龄段的学生具备了一定的观察能力、分析能力和自主学习能力。
教科版《地球表面的地形》教案优质版1
《地球表面的地形》说课稿尊敬的各位领导、各位老师们：大家好！感谢大家的光临和指导！我今天和大家讨论的课是小学教科版五年级上册三单元第一课《地球表面的地形》。
为了更好的落实三性任务和研究市级课题《信息技术环境下的科学课自主·探究·合作学习策略的研究》，我精心准备了这一堂课。
首先，在“育人为本，特色发展”的顶层设计理念和三性教育理念的指引下，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、材料准备、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行了思考和探索。
一、纵横联系，说教材：本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
从内容编排上本单元分为四大部分。
本课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况，是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题并为本单元后面的三部分做好铺垫。
本课内容分为两部分。
第一部分“我们看到过的地形”；第二部分“观察地形图”。
教学从交流学生带来的有典型地形特点的风景照片开始，让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。
再通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。
从本课的教学中，教师可以了解到学生对本单元学习内容知道些什么，关注什么，困难在哪里，以便更好地进行下面的教学。
由于本课的教学内容离不开相关的图片资料，而教材提供的图片资料又不足，所以，我和学生充分利用现在的信息技术以及实验室相关模型，作为本课的教具和学具。
二、联系实际，说学情：1、在认识上，关于地球表面的形态，五年级的学生在生活和学习中，已有不少见闻。
他们对高山、河流、平原这些常见地形并不陌生。
溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观也会引起他们的好奇心。
2、在能力上，五年级学生有上网查阅资料的能力，分析和处理信息的能力，有一定的观察能力、阅读理解能力、自制力、表达力和实验探究能力，但不同的个体存在差异。
地球表面的地形说课稿
《地球表面的地形》说课稿长城中心小学：边天海一、说教材分析：《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标：科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、亲自动手，小组合作，利用沙盘制作地形模型。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
三、说教学重点：知道典型地形地貌的特点。
四、说教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
五、说教学方法：这节课采用的主要教学方法有“视频引领”、“任务驱动”、“合作探究法”、“动手合作”等。
在教学开始，首先播放电视剧《西游记》中的一段视频引起学生的兴趣。
在课堂教学中，用启发、诱导的方法贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用信息技术资源，变被动学习为主动愉快的学习。
六、说学习方法：在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务一一探究学习一一运用解决”的方法。
教学强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和同学之间的互相帮助下完成任务，使学生在过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
七、说设计思路与教学流程：（一）、教学引入：1、谈话、交流。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗？还记得孙悟空和猪八戒他们过火焰山的情景吗？下面我请大家看电视剧《西游记》好吗？那我有个要求：大家在看的时候，请你们注意观察火焰山的自然环境和地形地貌。
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《地球表面的地形》说课稿范文（精选3篇）《地球表面的地形》说课稿范文作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是精心整理的《地球表面的地形》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球表面的地形》说课稿1在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标科学概念：1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点教学重点：知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。
在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。
五、说教学过程根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：开门见山，导入新课。
进行探究，认识地形。
动手活动，巩固知识。
拓展知识、课后延伸。
具体阐述：开门见山，导入新课。
为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。
进行探究，认识地形。
在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。
看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。
这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。
接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。
在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。
然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。
动手活动，巩固知识。
了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩沙盘。
学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。
作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。
拓展知识、课后延伸。
为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有更多的方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。
最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。
这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。
《地球表面的地形》说课稿2第一课地球表面的地形科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
知道典型地形地貌的特点。
从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的`类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
请看！希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2019米—5000米以上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。
深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
《地球表面的地形》说课稿3《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。
教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
学情分析本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。
教学目标科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。
情感态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重点: 知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
教学过程：谈话引入教师先以课件展示自己到外地旅游的照片。
问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。
那你们都去过什么地方旅游吗?能不能像老师刚才那样，上来向同学们介绍你最喜欢的地方。
说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？交流我们看过的地形及特点：1．先同学之间交流、展示。
然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。
在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2．教师讲解。
在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。
山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。
丘陵：海拔不高、山顶浑圆。
平原：低平而宽广。
高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。
盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。
……3．了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。