《弟子规》中《信》教学设计
弟子规《信》 教学设计王海霞
学习《弟子规》教案设计学校于家务中小学年级六年级授课教师王海霞授课内容第五章信，第二十至二十三课凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧刻薄语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警教学目标1培养朗读兴趣。
准确、流利地朗读背诵韵文。
2理解韵文大意，了解《梦信卖牛》《崇祯轻信误国》《三年不窥园》《学无常师》的故事，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
3通过学习，使学生能联系生活实际理解韵文，促进学生良好的行为习惯的养成。
知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事；见贤思齐，不贤内省。
教学重点以读促悟，故事、名言、生活相结合，互促互化。
用学生自己喜欢的多种形式诵读韵文加深理解。
教学难点理解所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
课前准备学生：学习材料，背诵《弟子规》，快板老师：工具书，相关视频文件，课件教学过程环节时间教学意图教师活动学生活动创设情境，回顾学习过的内容1分钟激发继续学习的兴趣，实现教学情境化谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。
我们小学生要遵守日常行为规范，《弟子规》是古人要求学生遵守规矩的一本书。
它是由清康熙秀才李毓秀编写而成的。
整体介绍：全书共分八章，分别是：课件出示开宗明义入则孝(孝敬父母）出则悌（尊重兄长）谨（做事谨慎）信（诚实守信）泛爱众（要有博爱）亲仁（亲近仁德之人）余力学文（读书求学）其实早在春秋时期孔圣人在学生们可以初步了解了解《弟子规》和孔子之间的关系。
初读韵文，感知了解2分钟学习《信》第二十课至二十三课3分钟2分钟2分钟揭示本课学习的内容读准确字音，读通顺韵文，结合老师讲解与动画故事理解韵文。
通过老师引导指导学生从字义到句意再到揭示道理理解课文内容。
《论语而学》中就有过这样一句话：出示“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
大班传统文化：弟子规——《信》1
大班传统文化：弟子规——《信》
教学反思
国学经典蕴含着无尽的智慧，本节课，在活动环节的设计上我能充分的考虑孩子的年龄特点和实际能力，注重趣味性，让孩子喜欢上国学活动，乐于参加国学活动。
课堂上孩子们表现出的兴趣也是挺浓厚，参与性强，通过多种方式诵读，让幼儿能较好的理解经句内容。
通过这一次，也让我发现了自己在国学教学中的不足，通过领导、老师指导，我学会了更多的教学技巧，也反思到自己在教育教学能力和技巧上的不足。
一、注重复习、游戏教学、展示幼儿。
首先，我让全体幼儿背诵前面所学内容，孩子们都能整齐流利的背诵，此外，在课堂上，我通过全体幼儿齐读，结合肢体动作读，男女轮读，接龙读等方式增加乐趣，让幼儿更好的理解经句内容。
二、不足之处。
缺乏灵活性，不善于抓住教育契机等。
一节课匆匆而过，经过仔细消化，将在本次活动中的心得体会继续运用于日常教学活动中，不断提高自己的教学水平。
弟子规《信》篇教学设计
弟子规《信》篇教学设计白山九年一贯制学校金玉珍教学目的：1、对前三节《弟子规》信篇知识做以梳理，进行汇报。
2、教育学生重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，虚心学习他人长处，做一个优秀小学生。
3、教育学生虚心听取他人意见，交正直诚信的好朋友。
4、培养学生的高尚德行、训练学生的表达能力。
教学内容：1、复习《弟子规》信篇19-21节“凡出言-无加警”2、学习《弟子规》的22、23小节“唯德学-渐相亲”教学过程：复习篇：（师述）：课的开始，我们来复习一下前三节课学过的《弟子规》知识。
好，就从《信篇》第一节开始吧！(生)在《弟子规》信篇学习中，我们知道了要做一个言而有信的人，不能说谎话。
请同学们齐背第19节“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉，话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
”（师述）：同学们说得很好，希望小朋友们做一个守信用的人。
（生）请大家齐背第20节“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，是非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼说长，此说短，不关己，莫闲管。
”这一节告诉我们，讲话要有修养，不能随便说人是非。
（生）我来继续汇报，第21节告诉我们要学习别人优点，对于看到的缺点，有则改之，无则加勉。
请大家齐背这一节“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警。
”新授篇：导语：刚才我们对之前学过的知识进行了简短的汇报，我们了解了很多关于信的行为，“信是美德”对于信，我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续学习“信篇”的第22、23节，请同学们看黑板。
一、初读文，解答疑难字词。
1、自渎一遍这两节文字，有没有不认识的字词，我们共同来交流学习。
2、齐读文字，注意读准字音。
二、精读文，结合生活实际简要了解文字含义。
（一）学习第22节：唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
1、齐读文字。
2、讲解这段文字的意思。
每一个人都应该重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方应当努力赶上。
《国学经典 弟子规 信》教学设计
《国学——弟子规》“信”的教学设计武汉市实验初级中学熊少斌一、教学内容：《弟子规信》二、教学目标：1、能正确流利地朗读，并达到熟练背诵。
2、能结合注释、实例、情境，理解表达的意思。
3、深入理解并体会“诚信”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。
4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，感受中华文化的根源魅力，激发学经典、诵经典的热情。
三、教学重难点1、熟读成诵；引导学生主动理解相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。
2、深入理解并体会“诚信”的重要性。
3、陶冶学生情操，进行中华传统诚信美德的养成教育，并能够在实际生活中积极践行。
【教学准备】教师筛选资料，制作教学课件；多媒体动画。
四、课时安排：1课时五、教学对象：七年级学生六、教学过程：（一）、明——明确学习内容（出示课件）凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
秽：肮脏。
妄：荒谬不合理。
佞：惯于用花言巧语谄媚人解读：凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，都是不可以的。
话说得多不如说的少，凡事实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语，奸邪巧辩的言语，脏不雅的词句及无赖之徒通俗的口气，都要切实戒除掉。
见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错解读：还未看到事情的真相，不轻易发表意见，对于事情了解的不够清楚，不轻易传播出去，觉得事情不恰当，不要轻易答应，如果轻易答应就会使自己进退两难。
谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。
遇到别人谈论别人的是非好坏时，如果与已无关就不要多管闲事。
见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警注释：跻jī：登，上升。
解读：看见他人的优点行为，心中就升起向他看齐的好念头，纵然目前还差得很远，只要肯努力就能渐渐赶上。
见到别人的恶习，就反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。
弟子规信篇的 教案
弟子规信篇的教案教案标题：弟子规信篇的教案教案目标：1. 了解《弟子规》信篇的内容和意义；2. 培养学生的品德修养，提升他们的道德观念和行为准则；3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解《弟子规》信篇的核心概念和内容；2. 培养学生的自律和诚信意识；3. 提升学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学难点：1. 培养学生对《弟子规》信篇的实际应用能力；2. 培养学生的自我反思和自我管理能力。
教学准备：1. 《弟子规》信篇的教材或课文；2. 录音设备或多媒体设备。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或真实故事等方式引入话题，引发学生对道德和行为准则的思考。
讲解：1. 介绍《弟子规》的背景和作者，解释《弟子规》对于培养学生品德修养的重要性；2. 分析《弟子规》信篇的核心概念和内容，如诚信、自律、尊敬师长等；3. 阐述《弟子规》信篇的实际应用，引导学生理解并思考如何在日常生活中遵守《弟子规》中的准则。
阅读与讨论：1. 分发《弟子规》信篇的课文或教材，让学生阅读并理解其内容；2. 组织学生进行小组讨论，探讨《弟子规》中的准则对他们的意义和影响；3. 引导学生分享自己的经历或观点，讨论如何在现实生活中遵守《弟子规》中的准则。
活动与实践：1. 设计小组活动或角色扮演，让学生通过实际行动来体验和应用《弟子规》中的准则；2. 引导学生进行自我反思，思考自己在日常生活中是否遵守了《弟子规》中的准则，并提出改进的建议。
总结与评价：1. 回顾本节课的学习内容，总结《弟子规》信篇的核心概念和应用；2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中积极践行《弟子规》中的准则；3. 鼓励学生将所学应用到实际生活中，形成良好的品德习惯。
拓展活动：1. 组织学生进行创作，写一篇关于自己遵守《弟子规》中准则的心得体会；2. 邀请校外嘉宾或家长参与，分享他们对道德和行为准则的看法和经验。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他相关的经典著作，如《论语》、《大学》等，进一步提升他们的道德修养；2. 在日常教育中，持续强化学生对道德和行为准则的认识和实践。
弟子规信教学设计范文（精选3篇）
弟子规信教学设计范文（精选3篇）弟子规信教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的弟子规信教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
弟子规信教学设计1一、教学内容：尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移二、教材分析：此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。
从和长辈交谈声音低和见长辈要快步向前两个方面培养学生行为习惯的。
这些内容都和学生生活实际紧密相连，因此教师在教学中要结合学生实际，联系生活，对这些内容加深理解，从而使学生养成良好的行为礼仪习惯。
三、教学目标：1.了解《弟子规》一书的作者及内容；2.结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；3.能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；4.在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力四、教学过程：（出示课件：音乐响起）（一）、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。
（二）、复习原作《弟子规》总叙师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。
全文分为五个部分。
我们已经学习了“一、总叙”“二、入则孝出则弟”。
首先，让我们来读总叙。
（板书：读总叙）弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文（三）、复习“入则孝出则悌”的内容1.孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。
师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。
古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。
今天，请小朋友再听一个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
弟子规信教案
弟子规信教案一、教学目标1、让学生理解“信”在《弟子规》中的含义和重要性。
2、引导学生在日常生活中养成诚实守信的良好品德。
3、帮助学生掌握如何正确表达和遵守承诺。
二、教学重难点1、重点（1）使学生深入理解《弟子规》中关于“信”的具体内容。
（2）培养学生在实际生活中践行诚信的能力。
2、难点（1）如何让学生将抽象的诚信观念转化为具体的行动。
（2）如何引导学生在面对复杂情况时，坚守诚信原则。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》中“信”相关章节的详细讲解，让学生了解其含义。
2、故事法讲述一些有关诚信的故事，帮助学生更好地理解诚信的重要性。
3、讨论法组织学生讨论生活中的诚信案例，引导学生思考和发表自己的观点。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟诚信场景，锻炼他们的实践能力。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，你们认为在与人交往中，什么是最重要的品质？（2）引导学生思考并回答，然后引入“信”的主题。
2、讲解《弟子规》中“信”的内容（1）“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
” 告诉学生，说话要以诚信为先，不能说谎和欺骗。
（2）“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
” 教导学生说话要实事求是，不要花言巧语。
（3）“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
” 提醒学生要避免说虚伪、粗俗的话。
3、诚信故事分享（1）讲述《曾子杀猪》的故事曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。
妻子哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。
”妻子回来后，曾子真的要杀猪。
妻子说：“我只是哄孩子的。
”曾子说：“对孩子不能说谎，否则孩子以后也会学会说谎。
”最后曾子还是杀了猪。
（2）讲述《华盛顿与樱桃树》的故事华盛顿小时候，用斧头砍倒了父亲的一棵樱桃树。
父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。
而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。
父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
4、小组讨论（1）组织学生分成小组，讨论以下问题：在生活中，你有没有遇到过说谎或者不诚信的情况？如果你发现你的朋友说谎了，你会怎么做？怎样才能做到在任何情况下都保持诚信？（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。
弟子规-信的故事教学教材
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弟子规-信的故事教学教材
目
CONTENCT
录
• 引言 • 弟子规中的"信" • 教学过程 • 实践应用 • 总结与反思
01
引言
主题简介
信
是《弟子规》中一个重要的主题，强调了诚实、守 信、尊重和责任感等价值观。
故事教学
通过生动的故事情节，引发学生的学习兴趣，加深 对《弟子规》中“信”的理解和体验。
教材
本教材旨在提供丰富的教学资源，帮助教师更好地 进行“信”的主题教学，同时为学生提供学习和实 践的机会。
教学目标
80%
知识目标
学生能够理解《弟子规》中关于 “信”的教诲，掌握相关的知识 点。
100%
能力目标
学生能够运用所学知识，在实际 生活中践行“信”的价值观，提 高自我管理能力。
80%
情感态度价值观
角色扮演
01
02
03
04
角色分配
根据故事情节，将学生分成若 干小组，每组学生分别扮演不 同的角色。
表演准备
指导学生准备表演所需的道具 、服装和背景音乐等。
表演展示
每组学生按照故事情节进行表 演，展示角色的性格特点和行 为表现。
评价与反思
表演结束后，引导学生对角色 扮演进行评价和反思，进一步 加深对“信”的理解和认识。
对未来的展望
深化对"信"的理解
我希望在今后的学习中，能够进一步深化对"信"的理解，从 更广阔的视角去认识其在个人成长和社会发展中的重要性。
实践"信"的价值观
我将努力将"信"的价值观融入到日常生活中，时刻提醒自己 要言行一致、诚实守信，成为一个值得信赖的人。同时，我 也将积极传播"信"的理念，影响身边的人共同践行这一价值 观。
弟子规信教学设计
《弟子规——信》教学设计教材分析：《弟子规——信》的内容来自于《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义中的第四条。
被“成都市国学经典诵读读本小学初段”选作教材。
《弟子规》进入《信》篇的核心词也可以说最重要的一个部分就是“信”字。
诚信是中华民族的传统美德，也是儒家理论的重要内容，更是一个人安身立命的基础。
因此，《弟子规》将《信》作为独立的一个单元进行编排。
《弟子规》在讲这个《信》的部分时首先要求是说话你怎么说。
“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉？”开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语、夸张夸大怎么可以呢？《弟子规》在诚信部分开始就是要教大家注意特别是教孩子怎么说话，你应该实事求是的说话。
“凡出言，信为先”。
信是指言语上要言而有信，信用是成功阶梯的第一步。
人无信则不立。
学情分析：由于一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段，但乐于接受新事物，思维活跃。
《弟子规》的字句简单，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，容易背诵，在此基础上增长知识，获得人生的启迪。
使学生尽快的养成良好的学习和生活习惯。
教学目标：1、能够流利的背诵《弟子规——信》的前四句。
2、通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。
3、通过学习来指导孩子的言、行，并能践行。
教学重难点：通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。
能指导孩子的言、行并能践行。
教学准备：动画、PPT教学流程：一、复习导入师：孩子们咱们学了《国学经典》你的收获一定很多吧！能把你记住的句子和我们分享一下吗？（指名交流）师：真棒，能记住这么多的句子。
表扬表扬自己。
那你们还能完整的记住《弟子规——谨》吗？（生：能）那咱们来开火车接，看哪位火车司机的火车开的又快又稳。
小火车……（生开火车接背）师：孩子们的火车开得真是又快又稳，表扬表扬自己师：今天，赖老师给大家带来了“弟子规”中的一位新朋友“信”（板书课题：信）咱们跟它打个招呼吧！读（生齐读课题）想近距离认识他吗？师：请孩子们翻到国学书第44页，试着拼一拼，读一读前面两排的句子。
弟子规信的教学设计
《弟子规·信》教学设计一．教学目标：（一）通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。
（二）让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。
（三）通过学习其中的道理联系自己的生活实际知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事等重要性。
二．教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。
三．教学准备：课件（动画短片、PPT）四．教学流程：（一）游戏导入1.今天，老师想请小朋友们做个“传话游戏”，引出说好话的重要性。
最快的不一定准确，准确的不一定最快。
要赢就要做好听与说，只有听清楚并且表达清楚答案就出来了。
(课前游戏)2.今天学习的内容就跟听话、说话有关系。
同学们知道是什么吗？《弟子规》3.同学们了解《弟子规》吗？（板书课题）教师随机提问并出示资料。
4.今天我们学习其中的章节叫做信。
随机板书信。
信由那两个偏旁组成？说文解字里解释信，诚也。
从信的字形来看人言为信，意思就是告诉大家人说话要诚实守信。
诚信不仅是我们中华民族的传统美德，更是一个人安身立命的基础。
对于小学生而言，形成诚信的道德观。
养成良好的语言表述习惯至关重要。
而今天学习的《弟子规·信》会让大家明白该怎么说话怎么做事才是诚信。
（二）第一步：我乐读1.范读。
2.生借助拼音试读。
3.师范读。
4.生自由读，指导有节奏有韵味的读。
摇头增强自己的语感；感觉自己读书的韵律；像唱歌一样吟诵。
5.男、女生赛读。
6.齐读。
（指导有节奏有韵味的读）（三）第二部：边读边悟大家读得这么开心这么享受，那这些话是什么意思呢？四句四句的理解。
1.边读边想话的意思，说理解。
2.同学们，你们知道这些话的意思吗？觉得哪里难懂。
再指名让学生说说自己的理解。
并总结出说话要文明、真实、合理、清楚、选择。
3.小结：刚才同学们理解的都很好，老师准备了一个小动画会帮助大家更好的加深了解。
（四）第三部分：结合实际会用1.边读故事边找出对应的句子。
弟子规 信 教案
弟子规信教案教案标题：弟子规《信》教案教案目标：1. 通过学习弟子规《信》，培养学生的道德品质和行为规范。
2. 帮助学生理解信仰的重要性，并培养他们对信仰的尊重和坚守。
3. 培养学生的自律能力和责任感，使他们能够在日常生活中遵守规则和信仰。
教学重点：1. 理解弟子规《信》的核心内容和意义。
2. 掌握弟子规《信》中的关键词汇和句子。
3. 培养学生对信仰的理解和尊重。
教学准备：1. 弟子规《信》的教材或课文。
2. 多媒体设备，如投影仪或电脑。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，引起学生对信仰的思考和讨论。
2. 引导学生回顾之前学习的内容，如弟子规的概念和其他章节的内容。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 分发弟子规《信》的教材或课文给学生。
2. 学生独立阅读课文，并标记出关键词汇和句子。
3. 教师解释和讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解内容。
步骤三：讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论弟子规《信》中的核心观点和教诲。
2. 每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果和理解。
3. 教师引导学生进行讨论和分享，提出问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
步骤四：角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段弟子规《信》中的内容进行角色扮演。
2. 学生可以选择扮演弟子、老师或其他相关角色，通过角色扮演来理解和体验课文中的教诲。
3. 教师可以提供一些指导和提示，帮助学生更好地扮演角色和理解内容。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和教学目标。
2. 学生进行课堂反思，回答一些问题，如他们对弟子规《信》的理解和感受。
3. 教师给予学生反馈和鼓励，提供进一步学习的建议。
教学延伸：1. 学生可以自主选择其他章节的弟子规进行学习和讨论，拓展对道德规范和行为准则的理解。
2. 学生可以进行创作活动，如写一篇关于自己对信仰的理解和坚守的文章或演讲。
《弟子规◆信》教案（四）
《弟子规◆信》教案（四）第一篇：《弟子规◆信》教案(四)《弟子规◆信》教案（四）——“闻过怒闻誉恐无心非过能改闻誉乐闻过欣名为错归于无损友来直谅士有心非倘掩饰益友却渐相亲名为恶增一辜”教学目标：1、初步理解“见未真......莫闲管”的意思；2、让学生了解在日常生活中听见别人说我的过错就生气，称赞我就高兴，这样不好的朋友就会越来越多，真诚有益的朋友就不敢和我们在一起。
听到别人称赞我先自我反省，生怕自己没有这些优点，只是空有虚名；当听到别人批评我的过错时，心里却欢喜接受，那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。
不是有心故意做错的，称为过错；若是明知故犯的，便是罪恶。
有过错能马上改正，别人就会理解你，还是把你当好人看；如果有错不肯承认，还要为自己掩饰，就等于又多一个过错。
3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。
教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。
教学准备：课件（动画短片、PPT）教学过程：一、复习导入1、今天，老师想请小朋友们给我们展示一下你们会背的《弟子规●信》。
见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚2、我们学了《弟子规●信》的第8--11句内容后，谁能说说我们应该怎样做呢？3、今天我们将接着学习《弟子规●信》新的内容。
（板书课题）二、学一学：今天我们先学习以下部分，课件出示：闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜三、理解句意：1、出示句子“闻过怒......增一辜”；2、教师示范朗诵，学生跟读；3、理解句子：听见别人说我的过错就生气，称赞我就高兴，这样不好的朋友就会越来越多，真诚有益的朋友就不敢和我们在一起。
听到别人称赞我先自我反省，生怕自己没有这些优点，只是空有虚名；当听到别人批评我的过错时，心里却欢喜接受，那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。
不是有心故意做错的，称为过错；若是明知故犯的，便是罪恶。
弟子规信篇教案
弟子规信篇教案弟子规是中国古代儿童的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。
本教案将以弟子规的信篇为教学内容，通过讲解弟子规的内容和意义，培养学生的道德修养和礼仪意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生了解弟子规信篇的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生对道德修养和礼仪的重视，养成正确的行为习惯。
3. 情感目标：培养学生的责任感和自律能力，使其成为品行端正的好孩子。
二、教学重点1. 弟子规信篇的内容。
2. 弟子规的意义和教育价值。
三、教学内容及过程1. 制定教学目标，让学生明确学习的目的。
2. 导入课题，引起学生的兴趣，例如通过谈论不好的习惯和行为，引出培养好习惯和道德修养的重要性。
3. 教师简要介绍弟子规的背景和作用，使学生了解弟子规是中国古代的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。
4. 让学生阅读或听读弟子规信篇的内容，师生共同探讨其中的规章条例，明确每个规定的意义和作用。
5. 组织学生分组进行小组讨论，让学生就弟子规的内容和意义发表自己的看法，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
6. 教师对学生的讨论进行总结，梳理出弟子规信篇的核心内容和主旨，让学生理解并记忆。
7. 师生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，培养他们的责任感和自律能力。
8. 教师和学生一起进行角色扮演，模拟日常生活中可能出现的情境，让学生根据弟子规的要求来表现，加深对规章条例的理解和掌握。
9. 教师进行评价和反馈，夸奖学生在角色扮演中的优秀表现，指出需要改进的地方，激励学生努力改进。
10. 教师布置课后作业，让学生总结今天的学习内容，写一篇关于弟子规信篇的读后感。
四、教学方法1. 教师主讲结合学生参与讨论的方式。
2. 小组讨论和角色扮演相结合的方式，激发学生的思考和表达能力。
五、教学评价及反思1. 评价方式：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，对学生参与讨论的质量进行评价。
2. 反思：教师要及时纠正学生错误的观点和行为，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，培养他们的口头表达和实际行动能力。
弟子规教学设计
《<弟子规>——“信”篇》教学设计
执教者：李淑君
教学目标：
1、熟读并背诵《弟子规》中的诚实守信部分的句子。
2、树立起诚实守信的观念，学做诚实的人。
3、增强学生继续诵读中华经典的兴趣，
教学重点：熟读并背诵《弟子规》中的诚实守信部分的句子。
教学难点：树立起诚实守信的观念，学做诚实的人，积累有关诚信的成语、故事。
教学过程：
一、温故篇
(一) 回顾：
背诵《弟子规》总序、孝篇、悌篇、谨篇。
(二) 展示：
根据情境，配上相应的《弟子规》中的句子。
二、知新篇
(一) 春吟秋诵―――我乐读：
导入：《弟子规》总叙告诉我们“首孝悌，次谨信”，那我们今天就一起去问一问《弟子规》，该怎样才能“做到诚实守信”吧！
1、老师范读。
2、自由读。
3、指导难读的句子。
4、全班齐读。
5、小组接读。
6、左右对读。
7、同桌互相拍手读。
8、配乐快读。
9、男女生配乐赛读。
10、配乐唱。
(二) 学思结合―――我乐悟：
1、初略理解文段的意思，了解文段所讲述的道理。
2、延伸：诚实守信故事会。
3、拓展导行：四个与学生生活实际联系的事例。
三、致用篇
循序渐进―――我乐背
1、运用自己的方法自由背诵。
2、师生对背。
3、男女生挑战背。
4、学生领背。
四、小结。
最新《弟子规◆信》教案(三)资料
《弟子规◆信》教案（三）——“见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚”教学目标：1、初步理解“见人善......勿生戚”的意思；2、让学生了解在日常生活中见他人的优点或善行义举，要立刻想到学习看齐，纵然目前能力相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。
看见别人的缺点或不良的行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺失，有则改之，无则加勉。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。
至于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。
教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。
教学准备：课件（动画短片、PPT）教学过程：一、复习导入1、今天，老师想请小朋友们给我们展示一下你们会背的《弟子规●信》。
见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管2、我们学了《弟子规●信》的第4--7句内容后，谁能说说我们应该怎样做呢？3、今天我们将接着学习《弟子规●信》新的内容。
（板书课题）二、学一学：今天我们先学习以下部分，课件出示：见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚三、理解句意：1、出示句子“见人善......勿生戚”；2、教师示范朗诵，学生跟读；3、理解句子：见他人的优点或善行义举，要立刻想到学习看齐，纵然目前能力相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。
看见别人的缺点或不良的行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺失，有则改之，无则加勉。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。
至于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
四、讨论：☆善恶大考验：1、小明借了小红的书后一直不肯还。
《弟子规》之“信”教案3
六、课堂小结：（5 分钟） 七、布置作业：（2 分钟） 八、板书设计 九、教学后记
教学过程
教学内容
方法运用
【导入新课】 一、 启发谈话，导入新课
（5 分钟）
众所周知，世上没有完美无缺的人，每个人都是在不断纠正
情感目标：培养热爱中华传统文化的情感。
重点：学习《信（闻过怒——增一辜）》”，理解这几句话的意思。 难点：1、使学生明白人无完人，应虚心听取别人的批评指正。
2、使学生明白做人须勇敢地面对和改正自己的过错，不掩饰。
教具准备
多媒体（PPT 课件）
说明
教学内容〈课程引入、教学过程、布置作业〉
一、导入新课：（5 分钟）
损友：会巴结的人，不诚实的人，不会分辨是非的人。 益友：正直的人，诚实宽容的人，博学多闻的人。(友直、友谅、 友多闻) 人非圣贤谁能无过，批评我们的人是我们的良师益友。对于告 诉我们过失或缺点的朋友要心存感激，这样我们才能够不断的求 进步、开拓心量，自己也会得到更多的益处。 3、无心非 名为错，有心非 名为恶，过能改 归于无，倘掩饰 增 一辜 无心的过失称为错(不是故意去犯的过错)，若是明知故犯，有 意犯错便是罪恶。知错能改，是勇者的行为，错误自然慢慢的减 少消失，如果为了面子，死不认错，还要去掩饰，那就是错上加 错了。 ※ 补充说明： (1)我们应时时避免犯错，避免造成别人的困扰。改过的方法有三 种： A 要发耻心-知耻近乎勇。(如果知道自己有过失，而不肯改是羞 耻的事。) B 要发畏心-举头三尺有神明。做错事要肯悔改，不怕犯错只怕 不改。 C 须发勇心-人之不肯改过多是拖延、退缩，所以要振作奋发， 马上就改。 (2)我们对于自己无心的过失，一定要及时改正过来，有意的犯错 更应该避免，不可故意掩饰。 对于别人的过失，我们要以宽容的心来面对，能够做到得饶人 处且饶人，开拓我们的心量来对待一切众生。
《弟子规》之“信”教案
自奉甚俭，却把身边所有金钱财物捐助最需要的人，四处闻声济苦，
比特里萨还特里萨，简直是现代活菩萨，她却谦称她的宗教信仰就
是爱人－无条件的爱。她每天必做的事，就是静坐、布施、阅读、
运动，她八十五岁时才学会瑜珈术，却灵动有劲不输十八岁青年， 分组讨论、
而她每天不做的事却是不恶口、不生烦恼心、不猛火煮食、不吃肉、 学 生 谈 看
五、知识拓展——故事时间： (一) 106 岁有爱不老
许哲女士 1900 年出生于中国广东省汕头市，现为新加坡等东南
亚地区八所老人院创办人，并正在筹备第九所家庭式老人院－为不
适应一般老人院的独居老人打造一个温暖的家，大家尊为现代特里
萨。
穷苦的人，是许哲心中最重要的人，她健康快乐的秘诀，只是
「给」。本人日食一餐生果蔬菜或一杯鲜奶，衣服都从垃圾堆检的，
四、课堂训练（常礼举要）（可根据课堂时间安排挑选材料让学生
进行课堂演练）
（一）检讨善恶之思考历程
学生思考
向学生说明遇到生活中许多好事和坏事时要如何来自我检讨， 讨论
历程如下：
我心里的话： 很好，我要保持下去。
我心里的话： 加油，别人做得到，我 也可以。
有
无
举例：
我自己有 没有做到?
善
別人做的事情
恶
不沾咖啡、茶、酒。
法
许哲长寿健康的秘诀，就是今天起来今天做工，不停的做工，
做人间义工，她的时间与精神，却给了人间苦难，常常忘我忘身，
忘了今夕是何年。许哲认为：「我并非单独来此世界，我有许多同
伴，帮助他们是我的职责。」
许哲女士一直到廿七岁才上小学一年级，面对第二次世界大战
改掉贪心、忿恨、嫉妒等坏的习气，要有正大光明的心念。
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《弟子规》中《信》教学设计
建水四小李娅玲
教学内容：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。
刻薄语，秽污词；市井气，切戒之。
一、教材分析
《弟子规》第二十课围绕“诚信”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄语，秽污词，市井气，切戒之”这些要求来看，准则意在告诉我们要做一个讲文明，待人真诚的人。
释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《孟信卖牛》以生动的事例诠释“只有自己做到真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重。
”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、教学目标
1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学流程
（一）创设情境，话题揭义
1、创设情境，导出话题
同学们，今天老师带来一个字，这个字大家都很熟悉。
大家看看，它是怎么写的？
2、请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？（人说话要讲信用）
3、今天，我们一起学习《弟子规》第二十课，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。
（二）字正腔圆，诵读成韵
1、字正腔圆，读通韵文
A、《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。
读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几篇后，再自行把韵文试读两遍。
B、集体朗读韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。
（教师相机引导）
2、轻重缓急，读出韵味
A、读文之美在于轻重缓急能入韵。
再次出示内容，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文。
现在请同学们先试行打节奏。
凡|出言，信|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。
话|说多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。
刻薄|语，秽污|词；市|井|气，切|戒|之。
B、读文贵有轻重缓急，根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文，（全班同学集体读，小组读，个别读）适时指导，相机激励。
凡|出言．，信．|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。
话|说多，不如|少；惟．|其是．，勿．|佞巧。
刻薄|语，秽污|词；市|井|气，切．|戒．|之。
C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些句子表达的是怎样意思。
（为故事诠释，读文明义的这一环节做铺垫）
（三）故事诠释，读文明意
1、释文结合，读文知意
书读百遍，其意自见。
通过刚才的几轮诵读，同学们对照韵文再读读译文，想想古人对待“信”是怎么要求的？（交流汇报）（引导学生把握信的行为准则：凡出言—信为先，惟其是）
2、故事引路，据文辨义
下面，我们一起听听孟信卖牛的故事，看看获得怎样的启示。
[孟信卖牛] ——教师生动讲述
[说一说]
（1）同学们，听了这个故事，用心想一想，贫穷的孟信为什么赢得大家的尊重？（诚实、守信）孟信的行为符合《弟子规》的哪些要求呢？
（2）老师小结：虽然孟信家里穷，经常连饭都吃不饱，但是他并没有因此而用病牛去换粮食，他的这种行为赢得了别人的尊重，这种道德修养也是道德智慧。
3、情境插入，依理明义
讲故事《男孩和金斧头的故事》
说一说：你认为故事中的小朋友符合《弟子规》中的哪句话？
老师根据学生的思考与辩论，相机引导。
老师小结：在人与人的交往中，只有诚实守信，待人真诚，品质崇高，才能赢得别人的尊重和帮助。
（四）生活介入，明理导行
回顾生活，明理察失
孟子说“吾日三省吾身”。
明白自己的行为得失就是成功的开始。
现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说。
（鼓励学生反思自己的行为，进行交流展示，在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺。
）
根据同学们的回答，老师整理了以下几道题目，请同学们加以判断，并说出你的想法。
1、芳芳没做家庭作业，老师检查时，她告诉老师丢家里了。
（）
2、小亮踢球时，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他连忙向王奶奶承认错误，并且赔礼道歉。
（）
3、冬冬在第一次单元测试不及格，回家妈妈问他考试了没有，冬冬说没有考试。
（）
4、文文和妈妈一起上街去，乐乐让他帮忙买一盒铅笔，可文文却在公园里玩忘记了，没有买到铅笔。
（）
5、小明和小红约好星期六去图书馆，可奶奶突然生病住院，小红临时要去看望奶奶，所以她打电话告诉小明取消约定。
（）
小结：同学们，我们要学习孟信和小男孩，做一个诚实守信的人，只有诚实的人才能得到别人的帮助，才能赢得别人的尊重。
（五）升华题义，激励实践
同学们，《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一，我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实践，让我们成为传统文明的实践者，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。
现在请同学们起立，再次用心诵读，让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南针。
（配乐诵读）
五、板书设计
第二十课
信
亻言
真诚戒诈与妄
崇高戒刻薄语秽污词
尊重帮助。