精选三年级语文上册 第三单元 8去年的树教案1 新人教版
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受故事中角色的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《去年的树》音频，引导学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 感受角色情感（1）学生选择自己喜欢的角色，通过表演、讲述等方式，展现角色的情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入感受故事中角色的情感变化。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的情感需求，创设更多的机会让学生表达自己的想法和感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对故事情节的感知。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
三年级语文上册 第三单元 8去年的树教案 新人教版
11、去年的树一、教学目标：１、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话，感受他们之间深厚的友情。
２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。
3、朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
3、想象鸟面对灯火时的对话。
二、学情分析：本文属于拟人体童话。
童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深邃的美。
本文主要通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。
三、教学重难点：1、品味课文中的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。
2、通过抓关键词感受树和鸟儿之间深厚的友谊以及鸟儿的信守承诺。
四、教学过程：（一）趣味复习，扫清字词障碍师：让我们继续走进《去年的树》细细品读。
师：首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！生：齐读词语。
（设计意图：使用白板功能复习字词，趣味性十足。
）（二）研读开头，品味友情1、读故事的开头。
师：故事的开头这样写到，我们一起来读一读。
（出示故事开头）生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
2、谈感受。
师：读着这样的故事开头，你的感受如何？哪些词语让你有这样的感受?3、想象画面，这会是怎样的“天天”呢？（出示课件）当早晨第一缕阳光照进树林时，生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌；师：树呢？生：听着鸟儿唱。
师：这样的“天天“还是怎样一段美好的时光，想象画面，以小组为单位，写一写。
生：当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时；当夏夜满天繁星，月儿高悬时；（预设）生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
师：通过“天天“这两个词，我们感受到鸟儿和树是一对_形影不离、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、难舍难分___好朋友。
他们之间的友情如此_深厚__。
让我们再来美美地读一读故事的开头吧。
体会他们之间深厚的友情。
（设计意图；通过抓关键词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美好的时光，感受他们之间深厚的友情,同时也为学生们更好的感受离别之情做铺垫。
人教部编版《去年的树》教案优秀版
三年级上册语文教案-8去年的树∣人教（部编版）第三单元单元概述花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时《一块奶酪》1课时《习作：我来编童话》2课时《语文园地》2课时《快乐读书吧》1课时8去年的树本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。
讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。
可当鸟儿飞回来时，树却不见了。
为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。
这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀教案
8 去年的树教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。
能正确读写生字组成的词语。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重、难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1.齐读课题——《去年的树》。
2.课题质疑：去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
）2.检查字词掌握情况。
指导生字的书写。
（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？（2）学生自由书写。
（3）小结书写情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。
同桌之间进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。
（教师指导学生朗读。
）2.鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。
3.教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人一组自由分角色读。
2.指定一小组上台表演。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
《去年的树》教案设计范文
《去年的树》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述季节变化。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描述季节变化的过程和特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生观察和描述季节变化。
（2）邀请学生分享自己喜欢的季节及原因。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结季节变化的特点。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，强调大自然的美妙和季节变化的特点。
（2）布置作业：以“我喜欢的季节”为主题，写一篇短文。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在讨论与思考环节的表现。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的团队合作精神和表达能力，激发学生对大自然的热爱和珍惜之情。
对于教学中的不足之处，需要在课后进行反思和总结，不断提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示图片、播放音频等方式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享心得，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 任务驱动教学：布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
部编人教版小学三年级语文上册8.去年的树教案
8 去年的树教学目标：1．认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
3．体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
教学重点：能够体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学难点：领悟故事中所蕴含的深刻道理，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
教学准备：准备多媒体课件、鸟儿和树的图片；搜集关于“友谊与诚信”方面的名言警句第一课时课时目标：1．认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解生词的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知故事内容，能够初步感受鸟儿和树之间的友谊。
教学过程：一、创境激趣，引出课题1．课件播放树林中鸟儿快乐嬉戏的动态画面，引导学生认真观看并说说自己从画面中感受到了什么（鸟儿在绿色的森林中生活得非常开心……）。
教师适时小结：森林是鸟儿的家，树更是鸟儿朝夕相处的好朋友。
鸟儿因为有了树的存在，生活才能踏实快乐；树因为有了鸟儿相伴，才会感受勃勃的生机。
孩子们，今天我们来学习一篇童话，讲述的就是鸟儿与树之间的故事。
2．板书课题：去年的树，引导学生读题并由题质疑（为什么要写“去年”的树？这棵树有什么值得写的……），教师简单梳理并引入：要想解决脑瓜中的小问号，还是跟老师一起走进故事中去吧。
【设计意图】此环节利用鸟儿在树林中快乐生活的美好画面，引发学生思考树与鸟儿之间的密切关系，同时为引出故事埋下伏笔。
二、初读课文．了解放事1．引导学生自主朗读课文，圈画出文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2．交流自主朗读情况。
(1)课件出示生字词，指名学生朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导读准“等、剩、睁”三个字的后鼻音，同时注意“斧”读第三声。
指名朗读较好的学生担任小老师带读词语各两遍。
(2)课件再次出示课文中的生字，引导学生注意观察生字结构和字形，试着用自己的方法记住生字的字形（“煤、燃”两个字都表示与“火”有关，所以都有一个火字旁；“柴”是从树木来的，所以“柴”下面有个“术”……），教师适时引导他们注意借助字形比较、添加偏旁等方式记住生字。
三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》教案1 新人教版
8.《去年的树》教案教学目标：1.会认“伐、斧”等6个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。
能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。
3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学重难点：1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、出示图片，导入新课1.出示童话故事的图片。
同学们，喜欢读故事吗？老师给大家带来了几个故事，谁能讲一讲？这些童话故事神奇有趣，充满想象力，这节课就让我们走进童话王国去看一看。
2.（课件）看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着,这是一幅多么美丽、动人的图画呀!在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么样的故事呢?现在让我们一起来读一读吧!3.板书课题:去年的树。
二、初读课文，学习字词大树和鸟儿之间到底发生了怎样的故事呢？快去读一读吧！1.出示认读的词语。
寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳。
（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
5.生字我会写。
（课件出示生字田字格课件）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接（1）观察生字，书写这些生字时要注意什么？预设：①左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。
②上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
（2）练习写字，教师指导。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_1
8、去年的树教学目标：1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
理解多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点：1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：懂得童话故事蕴含的信守诺言这个道理。
教学课时：2课时一、谈话揭题1、同学们，你们喜欢童话故事吗？那你知道的童话故事都有什么呢？今天我们再来学习一篇新的童话故事，名字叫《去年的树》。
2、板书课题3、了解作者生平。
二、初读课文1、出示学习目标。
2、检查生字、词语。
3、思考：课文讲了一个怎样的故事。
指名为课文主要内容填空。
4、在我们这个故事当中一共出现了几个个会说话的人物，他们分别是谁？（树、鸟儿、大门、树根、小姑娘）他们之间一共有几次对话？（四次）5、师生配合分角色朗读四次对话。
三、研读课文，倾心对话1、课件出示：第一自然段（1）带着快乐的心情我们一起来读读。
（2）个别提问：到底哪个词语感受到小鸟的快乐呢？（天天）个别读。
（3）师生共读。
你看，这对好朋友啊，一个天天唱歌给朋友听，另一个天天在听着朋友唱，这是一幅多美好的画面啊，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？配情景：a、早晨，太阳升起的时候b、夜晚，月亮挂上树梢的时候c、夏天，阴雨连绵的时候d、秋天，树叶飘落的时候总结：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。
所以说，一边读一边想是一种很好的读书方法，它能协助你更好地理解课文，希望你们以后在读书中多练习这种方法。
2、学习2——4自然段。
过渡：这对好朋友虽然天天在一起，不过寒冷的冬天来了，他们要分离了，鸟儿要飞到遥远的南方去了，临别的时候，他们说了些什么呢?（出示幻灯，个别朗读，一人读小鸟的话，一人读大树的话）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》教案2 新人教版
《去年的树》教学目标：1、能正确认识本课3个生字。
2、流利有感情地朗读课文，品味重点词句，在品味中能入情入境地演读课文。
3、感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。
教学重点：通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情，感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。
教学难点：读、悟课文的的角色对话，体会童话角色心理。
教学过程：一、创设情境，引出新课：师：同学们，你们有好朋友吗？（有）那么你们为什么会成为好朋友呢？谁想说一说？生：我的好朋友是...我生病的时候，他来我家帮我辅导功课。
生：我的...下课时，我们经常在一起玩。
生：我的...我伤心的时候他安慰我。
......看来好朋友可以给我们带来温暖，带来快乐，今天老师给大家介绍一对好朋友，你们想认识他们吗？（想）那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》中去看看吧！（板书课文题目，齐读课文题目）二、同桌互读，检查预习：师：同学们，大家都做了预习，下面同桌每人朗读一个自然段，大声读，认真听，遇到错处，要及时纠正，看看谁读得最流利，开始。
学生朗读，教师巡视。
师：读完的同学请坐好，谁找到同桌一处错误的请举手，两处的，谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手，看来同学们预习的很好，多数同学都能流利地朗读。
那么这篇童话写了一个什么故事呢？请同学们拿出预习卡，谁愿意和大家分享一下你的答案。
鸟儿和树是好朋友。
飞回南方前，鸟儿答应大树________。
可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。
于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。
于是，鸟儿________。
生汇报。
师：我也想分享一下老师的答案，大家齐读。
师：那么今天我们要认识的好朋友就是（大树和鸟儿）师板书：大树和鸟儿三、创境朗读，体会友情：（一）围绕“天天”展开朗读：师：同学们，大树和小鸟是一对怎样的好朋友？生：亲密无间的好朋友。
生：形影不离的...生：情谊深厚的......师：你是从哪里看出来的？生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
三年级语文上册 第三单元 8去年的树教案1 新人教版.doc
8 去年的树教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。
3．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。
重点难点重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：朗读课文。
能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。
教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第1课时一、揭题导入，课题质疑。
1．出示图片(小鸟与大树)，学生欣赏。
(课件展示)2．同学们，这幅画上有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事——去年的树。
3．链接作者。
(课件展示)二、自主读文，初步感知。
1．学生用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。
2．整体感知：课文讲了一个什么故事？3．分角色朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂的问题。
三、检查自学情况。
1．检查字词掌握情况。
(课件展示)(1)重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在本课中的读音。
(2)结合句子理解课文中生词的意思。
2．指名分角色朗读课文，教师正音。
3．课文讲了一个什么故事？根据提示填空。
(课件展示)鸟儿到南方去之前答应树____________。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现____________。
鸟儿到处____________，最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前____________，因为它____________。
4．理清课文层次。
四、指导书写生字。
1．指导观察字形，说说写字时要注意什么。
2．重点指导。
“剩”的第九笔是撇，第十笔是点。
“斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。
“煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。
3．学生写字，教师巡视指导。
4．小结书写情况。
板书设计8 去年的树冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接第2课时一、复习旧课，导入新课。
指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。
二、研读对话，读中感悟。
(课件展示)1．小组分角色朗读对话。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4
《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。
【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。
（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
语文《去年的树》优质课教案设计及教后反思优秀教案
语文《去年的树》优质课教案设计及教后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.能正确、流利、有感情地朗读课文。
b.理解课文内容，感受小鸟与树之间的真挚友情。
c.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：a.通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
b.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生关爱自然、关爱生命的情感。
b.培养学生珍惜友情、传递温暖的价值观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：a.理解小鸟与树之间的真挚友情。
b.体会课文中所表达的关爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课a.利用图片或视频引导学生关注“树”和“鸟”这两个元素，激发学生兴趣。
b.邀请学生分享他们对树和鸟的印象和感受。
2.朗读课文a.学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
b.教师示范朗读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.理解课文a.学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
b.教师提问，引导学生深入理解课文内容，如小鸟与树之间的友情、树的生长变化等。
4.学习生字词a.学生自学生字词，组内交流。
b.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.情感体验a.学生分角色朗读课文，体会小鸟与树之间的真挚友情。
b.学生谈谈自己对友情、关爱自然、关爱生命的理解和感悟。
6.课堂小结b.学生分享自己的收获和感受。
四、教后反思1.教学效果a.学生对课文内容的理解程度较高，能感受到小鸟与树之间的真挚友情。
b.学生在朗读、讨论、表达等方面的能力得到了锻炼。
2.教学改进a.在朗读环节，可以增加更多形式的朗读，如分组朗读、接龙朗读等，以提高学生的朗读兴趣和水平。
b.在讨论环节，可以引导学生从更多角度去思考问题，如从环保、人文关怀等方面进行探讨。
3.教学感悟a.通过本节课的教学，我认识到，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力、观察思考能力和表达能力。
人教部编版语文三年级上册8《去年的树》优秀说课稿
人教部编版语文三年级上册8《去年的树》优秀说课稿8《去年的树》说课稿亲爱的老师们，大家好！今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。
长期以来，语文教学提倡从语文的特点出发，即从文本出发，猜测和理解词语、句子、段落和文章，感受文本所蕴含的人文精神。
因此，我从教材简介、教学方法、教学过程和黑板设计四个方面谈了自己对本课程的教学设想。
一、教材分析去年的树讲述了这样一个悲伤而感人的故事：鸟和树是好朋友。
鸟儿每天对着树唱歌。
当冬天即将来临，鸟儿们即将飞回南方时，它们郑重承诺明年会回来对着树唱歌。
但第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树消失了。
在树根、大门和小女孩的指引下，鸟儿四处寻找，经历了各种各样的艰辛。
最后，他们发现了一盏灯，由一根由树木制成的火柴点亮。
朋友不在了，友谊还在，承诺还在。
因此，她的内心充满了悲伤和惆怅。
面对朋友生命点亮的煤油灯，她唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。
二、学情简析进入三年级的学生通读课文并不困难言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。
在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
三、教学目标1.知道7个新单词，能写13个单词。
能够查字典或理解上下文中你不理解的单词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.能够感情用事地阅读课文，按照事物的顺序分割课文，理解课文。
4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
《去年的树》教案范文
《去年的树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 教学文本：《去年的树》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事所传达的主题。
3. 教学难点：引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：《去年的树》文本、教学PPT、教学素材。
2. 学生准备：阅读《去年的树》，准备分享自己的阅读感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和问题，引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 主题探讨：引导学生通过小组讨论，探讨故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
5. 拓展活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方式表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分享感悟的评价：通过学生的分享和教师的指导，评价学生的感悟水平和表达能力。
3. 学生拓展活动的评价：根据学生的作品和表现，评价学生的创造力和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘树木的画作，引导学生关注自然环境，引出故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《去年的树》，边读边引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论：学生分享对故事中树的形象的理解，教师引导学生思考树在故事中的象征意义。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，强调环保和友谊的重要性。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示画面和情景再现，让学生身临其境地感受故事情节。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 去年的树
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。
3．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。
重点难点
重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：朗读课文。
能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、揭题导入，课题质疑。
1．出示图片(小鸟与大树)，学生欣赏。
(课件展示)
2．同学们，这幅画上有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事——去年的树。
3．链接作者。
(课件展示)
二、自主读文，初步感知。
1．学生用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。
2．整体感知：课文讲了一个什么故事？
3．分角色朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂的问题。
三、检查自学情况。
1．检查字词掌握情况。
(课件展示)
(1)重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在本课中的读音。
(2)结合句子理解课文中生词的意思。
2．指名分角色朗读课文，教师正音。
3．课文讲了一个什么故事？根据提示填空。
(课件展示)
鸟儿到南方去之前答应树____________。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现____________。
鸟儿到处____________，最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前____________，因为它____________。
4．理清课文层次。
四、指导书写生字。
1．指导观察字形，说说写字时要注意什么。
2．重点指导。
“剩”的第九笔是撇，第十笔是点。
“斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。
“煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。
3．学生写字，教师巡视指导。
4．小结书写情况。
板书设计
8 去年的树
冷离等剩斧砍谷
柴煤油诉睁接
第2课时
一、复习旧课，导入新课。
指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。
二、研读对话，读中感悟。
(课件展示)
1．小组分角色朗读对话。
2．指名读对话，其余学生点评。
(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3．好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
4．大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
◆说明：
一人演鸟儿，其余同学演配角。
通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感，在不知不觉中把学生带入文本的情境之中。
5．鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是它和大树珍贵友情的体现。
让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读第3～16自然段。
三、加深感悟，升华情感。
1．教师引读最后三个自然段。
2．读到这里你有什么疑问吗？(课件展示)
(1)第17自然段中，鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么？
(2)第19自然段中，鸟儿唱完歌，盯着灯火看的时候，又在想什么？
这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌声寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……
3．联系上下文，展开想象。
(课件展示)
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：“____________。
”接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，想：“____________。
”
4．回归课题。
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——(读题)
四、课外拓展。
(课件展示)
1．你想对谁说？(课件展示)我想对________说：“
⎩⎪⎨⎪⎧鸟儿树人们新美南吉自己……
2．小鸟对大树的情，把大树也深深打动了。
大树想在自己还没有燃尽前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗？。