(于晓雷)初中物理微课观看心得体会
初中物理听课心得体会
初中物理听课心得体会在上学期的初中物理课程中，我参加了许多有趣的听课活动，对此我有一些心得体会。
以下是我对这些听课的总结和感悟：1. 实践与理论结合：在物理课堂上，老师积极鼓励学生与实际物体进行互动，通过实践操作来加深我们对物理原理的理解。
这种实践与理论相结合的教学方法，使我们能够更好地掌握和应用所学的知识。
实践与理论结合：在物理课堂上，老师积极鼓励学生与实际物体进行互动，通过实践操作来加深我们对物理原理的理解。
这种实践与理论相结合的教学方法，使我们能够更好地掌握和应用所学的知识。
2. 生活中的物理：通过物理课程，我逐渐认识到物理无处不在。
许多我们生活中的现象和日常用品，都可以通过物理知识来解释。
例如，为什么太阳能能够发电？为什么香蕉放在一起容易熟化？通过研究物理，我们可以更加深入地了解和应用这些现象。
生活中的物理：通过物理课程，我逐渐认识到物理无处不在。
许多我们生活中的现象和日常用品，都可以通过物理知识来解释。
例如，为什么太阳能能够发电？为什么香蕉放在一起容易熟化？通过学习物理，我们可以更加深入地了解和应用这些现象。
3. 动手实验的重要性：在物理课堂上，我喜欢参与各种实验活动。
通过亲自动手操作，我能够更加直观地感受到物理原理的作用。
实验不仅能够帮助我理解物理概念，还能培养我的观察力和实验技巧。
动手实验的重要性：在物理课堂上，我喜欢参与各种实验活动。
通过亲自动手操作，我能够更加直观地感受到物理原理的作用。
实验不仅能够帮助我理解物理概念，还能培养我的观察力和实验技巧。
4. 培养科学精神：物理课程不仅教会了我物理知识，还培养了我的科学精神。
在课堂上，老师经常鼓励我们思考和提问，锻炼我们的逻辑思维和创造力。
通过这种方式，我们能够培养出批判性思维和解决问题的能力。
培养科学精神：物理课程不仅教会了我物理知识，还培养了我的科学精神。
在课堂上，老师经常鼓励我们思考和提问，锻炼我们的逻辑思维和创造力。
通过这种方式，我们能够培养出批判性思维和解决问题的能力。
初中物理优秀课观摩观后感
初中物理优秀课观摩观后感《初中物理优秀课观摩观后感》在观摩初中物理优秀课的过程中，我就像一个好奇的学生，重新走进了物理这个充满奇妙现象的世界，收获颇多。
特别印象深刻的是其中一位老师在讲解摩擦力的时候。
看到这里我感觉自己都被带入到那堂课的学生角色中去了。
老师并没有直接告诉学生什么是摩擦力，而是先拿出了一些日常的小物件，像在桌面上推小木块、用橡皮擦去铅笔字等。
他一边做着这些简单的动作，一边问学生们有什么感觉，为什么会这样。
这个场景让我瞬间明白，原来物理就在我们身边的每一个小细节里。
当时我就想到我初中的时候学物理，可能更多的是对着书本死记硬背，如果当时我的老师也这样生动地引导我们去探索，那学习物理将会是一件多么有趣的事情。
还有一节课是讲光的折射的。
老师利用了水槽、激光笔还有各种透明的容器等简单的器材做实验。
当看着那束光线在不同介质里弯曲的时候，真的是十分震撼。
那时候全班的学生都聚精会神，眼睛都盯着那道光的轨迹。
看完这个场景我明白了一个好的物理课一定要有直观的实验展示，这个比单纯讲原理让人容易理解得多。
同时，在很多课上，老师都会让学生们分组去探讨问题，像探究电流、电阻和电压的关系那节课。
让他们自己去设计实验方案，去大胆地猜测和验证。
学生们的活跃程度给我留下了很深的印象，那种积极探索真理的模样充满了生机和活力。
通过这样的方式，学生不是被动地接受知识，而是主动去寻求知识。
这也让我思考现在的教育教学方式。
我们不能总是让学生机械性地记忆，而应该更多地引领他们去动手、去在实践中感悟物理的奥秘。
不过也有一些我不太理解的地方，例如个别实验看起来做得有点仓促，我觉得对于那些理解稍微慢一点的学生来说，可能还没有完全吸收就进入到下一个环节了。
但无论如何，这些观摩课真的对我很有启发。
观摩课后我发现，优秀的初中物理课可以打开学生们探索科学世界的大门，让他们以一种更积极、更科学的态度去看待身边的各种事物。
(学习心得体会)物理优质课听课心得体会
(学习心得体会)物理优质课听课心得体会
物理课是我最喜欢的课程之一，因为它让我能够更好地理解世
界的运行规律。
最近我有幸参加了一堂优质的物理课，让我受益匪浅。
首先，我深刻体会到了老师的教学方法对学生的影响。
这堂课上，老师采用了丰富的多媒体教学资源，生动形象地展示了物理原
理和实验现象。
这种直观的教学方式让我更容易理解抽象的物理概念，也更加激发了我的学习兴趣。
其次，老师在课堂上注重培养学生的实验精神。
他鼓励我们积
极参与课堂实验，并且引导我们从实验中总结规律，培养了我们的
观察和实验能力。
通过亲身实验，我更加深刻地理解了课本知识，
也更加确信物理规律的真实性。
最后，老师注重培养我们的思辨能力。
他鼓励我们在课堂上提
出问题，进行讨论和思考。
在这个过程中，我学会了如何提出问题、如何分析问题，也更加懂得了如何运用物理知识解决实际问题。
总的来说，这堂物理课让我收获颇丰。
我不仅学到了知识，更
重要的是学会了学习的方法和态度。
我相信，在老师的引领下，我会在物理这条道路上越走越远。
感谢这堂优质的物理课，让我对物理学有了更深刻的认识，也更加热爱这门学科。
在初中物理教学中运用“微课”教学的感悟
在初中物理教学中运用“微课”教学的感悟赵权福（宁夏回族自治区沙坡头区中卫四中宁夏·中卫755000）摘要微课是一种新型的教学模式，它是以视频为载体，针对教学中的重点和难点，进行教学设计而开展的教学活动，反映了教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机整合。
它优化了教与学的方法，不仅能帮助学生查漏补缺，巩固知识，还能让学生随时随地的学习，对传统课堂是一种重要的补充和扩展。
下面我就结合物理教学实践谈谈自己的一些感悟。
关键词微课物理教学中图分类号：G632.3文献标识码：A1运用“微课”创设物理情景，能激发学生学习的兴趣创设物理情景是建立物理模型的基础,是建立物理模型的一个重要步骤,是不可或缺的。
创设物理情景实际上就是将物理问题恢复还原为一个物理过程。
在一个物理过程中,把握住了物理问题中提供的各种信息,以及这些信息之间的相互联系和相互制约的关系,就等于把握住了建立物理模型的要点,就等于为建立物理模型铺平了道路。
在创设物理情景的基础上,过渡到物理模型的建立,是培养学生形成物理思维的一种有效的方法,也是培养学生用物理方法解决实际问题能力的一种现实的、有效的、可行的途径。
如在上八年级物理《机械运动》这一节时，我一改传统的教学方法，没有用直白的文字创设情景，也没有用图片或者实验来吸引学生的眼球，而是将学生每天早上到学校门口的情景拍摄成一段视频，而且加了旁白，让学生来欣赏，学生观看到熟悉的情景，注意力立刻拉倒课堂上来，之后便开始七嘴八舌的议论，那些物体是运动的，那些是静止的，我顺势引入新课：关于运动我们并不陌生，生活中的一些物体都在以不同的方式运动，这节课我们就来学习机械运动。
教学过程中通过视频资源的动态呈现，加上点拨性问题，引导学生根据已有经验步步深入，最终引入机械运动的概念。
通过以上教学实例可以看出，运用“微课”创设物理情景，会激发学生学习动机，让学生充满“魔力”；运用“微课”创设物理情景，会让新知识、新方法在悄无声息中进行；运用“微课”创设物理情景，会制造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，激发学生思维和创造能力，运用“微课”创设物理情景，会在制造认知冲突中，激发学生“求结果”，“探究竟”的欲望。
初中物理优质课听课心得体会
初中物理优质课听课心得体会
初中物理是一门重要的科目，对孩子的科学素养和思维能力有
着重要的影响。
为了进一步提高自己的教学水平，我参加了一堂优
质的初中物理课程观摩活动。
以下是我对此次听课的一些体会和心得。
教学内容丰富多样
优质课堂采用了丰富多样的教学内容设计，让学生通过实验、
绘图、模型等多种方式来研究物理知识。
这种多样性的设计使得学
生对物理概念的理解更加深入和全面，同时也能激发学生的研究兴
趣和积极性。
教学方法灵活多样
优质课采用了灵活多样的教学方法，如小组合作探究、问题解
决和案例分析等。
这些方法能够激发学生的思维，培养学生的创新
能力和解决问题的能力。
同时，教师也注重引导学生的思考和互动，让学生积极参与到课堂中来。
互动氛围浓厚
在优质课堂中，教师与学生之间的互动氛围非常浓厚。
教师通过提问、讨论和交流来引导学生思考，使得学生更加主动参与到课堂中来。
同时，学生之间也鼓励彼此的互动合作，加强了学生之间的团队意识和合作能力。
研究氛围积极向上
在优质课堂中，研究氛围非常积极向上。
教师对学生的研究态度和努力给予了高度的肯定，这激发了学生的研究热情和自信心。
同时，教师还通过举例和引用真实生活中的应用场景，让学生更好地理解物理知识的实际应用意义。
结语
通过参观这堂优质的初中物理课，我深刻认识到了教学内容丰富多样、教学方法灵活多样、互动氛围浓厚和学习氛围积极向上对
于提高教学质量的重要性。
作为一名教师，我会在自己的教学中运用这些经验和方法，为学生提供更优质的物理教育。
有关初中物理微课听课评课心得5篇
有关初中物理微课听课评课心得5篇一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。
3月13-15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。
物理是一门以实验为基础的科学,实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。
这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。
本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。
老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：一、导入方式多样1、由问题导入。
比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。
2、实验现象引入。
利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。
二、矛盾问题的处理技巧1、有没有直接测量电阻的工具。
在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。
所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有办法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。
2、测量结果求平均值的问题。
定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。
但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。
微课在初中物理教学中的实践体会
微课在初中物理教学中的实践体会随着信息技术的不断发展，高效课堂、电子书包、翻转课堂等新的教学模式接踵而来。
为了推进教育教学改革，借鉴“可汗学院”与翻转课堂的成功经验，微课的应用越来越广泛。
现代信息技术的发展也使教学方式产生革命性的变化，MOOC、微课、翻转课堂已成为教育领域中人们关注的焦点。
同时随着教学方法与教学模式发生了翻天覆地的变化，微课也以一种崭新的教学资源形式进入了广大学习者和教育工作者的视野。
一、微课是一种全新的教学模式微课，又称“微课程”，是利用短小的视频为主要载体而进行的教学活动，它基于教学设计思想，围绕某个知识点展开，重点是对单个知识点进行针对性讲解，内容精练，短小精悍。
从国外的一些研究文献来看，微课主要包含两种类型：一种是微课程，另外一种是微课件。
微课中的“微”更多强调的是教学主题或教学内容的微型化，而并不是指授课时间和授课视频的长或短，更要强调对学习内容的即时反馈和学习过程的交互性。
微课的出现也是教育资源的必然产物，大量丰富的资源信息给教育工作者和学习者提供了广阔的学习空间。
教师可以通过各种形式来研究和制作各种简易和精短的数字化教学视频微资源，例如教学录屏、微型教学视频等。
微课具有教学时间短、教学内容针对性强、信息容量大等优点，其突破了传统教育模式的时间、空间的限制，克服了传统教学媒体承载信息种类少、容量小的缺点，突破了学习工具、场地等的限制，可促进学生的有效学习和教师的专业化成长。
在具体的原则和顺序下，教师就相关知识点制作系列微课或专题，每一堂微课相互关联、形成体系，最终促进知识的连通和融合创新。
二、利用微课引导学生预习，效果佳引导学生进行预习工作的方式有很多，教师可以事先录制为同学预习而用的微课，一开始就要注重激发学生的学习兴趣，然后给出自主学习的提纲，将学生迅速引进学习的角色中。
课堂教学的时间通常会大幅缩短，教学的节奏会更为紧凑，教学的重点也会十分突出。
要想让学生充分融入到微课教学中，教师将需要学生预习的内容进行点拨、加以指导制作成微课，上传到网络平台。
初中物理公开课反思
初中物理公开课反思
本次公开课是一堂关于“力”的物理课程。
观察课程过程，笔者
有以下几点反思：
首先，课程开始前教师利用实验关联学生在生活中常见的现象
与所学知识，增强学生对研究内容的兴趣。
然而，个别学生由于过
度好奇，导致课程开始前已经分散了精力。
因此，在讲解知识点时，部分学生出现了听不懂、不理解的情况。
其次，在教学过程中，教师注重提问和学生互动，强调学生思
考和发现问题的能力。
同时，教师也尝试引导学生针对知识点提出
问题，鼓励学生通过思考和合作寻找答案。
然而，在课堂上部分学
生思维难度较高，对问题的理解和解答较为困难。
另外，也有部分
学生由于不愿意与其他同学合作，导致合作研究受到阻碍。
最后，在本次课堂总结时，教师重点讲解的是课上易错的知识点，对于未能掌握的学生进行再次详细阐述。
但部分学生存在听不懂、不理解的情况，并未真正掌握该知识点。
因此，为了提高公开课效果，笔者认为：教师应在课前根据学
生水平，选择合适的前置知识及知识难度。
在教学过程中，教师应
更多关注听不懂、不理解的学生，及时发现与解答疑问。
针对知识
点易错的学生，在课后可通过讲解、练等方式进行再次巩固。
此外，在合作研究过程中，教师应鼓励学生互相合作，共同进步。
总之，一堂公开课的效果，取决于课堂教学过程中教师的教学
方法和学生的积极与否。
相信在今后的教学过程中，教师会更加注
重教学方法的多样性，促进学生发挥主体作用，共同探索知识的奥秘。
微课总结初中物理
微课总结初中物理导言初中物理是中学物理的基础阶段，通过微课学习初中物理可以更有效地理解和掌握基本物理概念和原理。
本文将对微课学习初中物理的过程和收获进行总结，希望可以帮助读者更好地理解初中物理知识。
1. 学习内容与进度在微课学习初中物理的过程中，我分为以下几个模块进行学习：1.力与运动2.声、光现象3.电与磁每个模块都有多个具体的知识点和实验案例，通过视频讲解和实例演示，我逐渐理解和掌握了初中物理的基础知识。
在学习过程中，我按照微课的推荐进度进行学习，每周花费10小时左右的时间进行学习和复习。
整体学习进度紧凑但不压抑，适合初中生的自主学习。
2. 学习方式与方法微课学习初中物理允许我自主学习，根据我的学习进度自由安排学习时间。
我主要采用了以下学习方式和方法：2.1 视频学习微课提供了丰富的视频资源，通过视频讲解和示例演示，我可以直观地了解物理概念和原理。
视频学习让我更加深入地理解了抽象的物理概念，加深了对物理的兴趣和认识。
2.2 实验与练习微课中提供了多个实验案例和练习题，我通过实验和练习加深了对知识的理解和应用。
实验让我亲自动手进行观察和实践，提高了实际操作的能力；练习题则提供了检验知识掌握程度的方法，帮助我巩固了学习成果。
2.3 讨论与交流微课平台内有讨论区，我可以在讨论区与其他学习者进行交流和讨论。
通过和其他同学的交流，我可以从不同角度和思路来理解物理问题，拓宽了我的视野。
3. 学习收获与感想通过微课学习初中物理，我取得了以下几方面的收获：3.1 知识理解微课帮助我建立起了初中物理的知识体系，让我对力学、光学、电磁学等知识有了更加深入的理解。
我明白了很多自然现象背后的物理原理，收获了对物理世界的新的认识。
3.2 解决问题的能力通过微课的实验和练习，我提高了解决物理问题的能力。
通过观察和实践，我学会了分析和解决实际问题的方法，培养了逻辑思维和实验设计的能力。
3.3 自主学习能力微课学习初中物理要求自主学习，这培养了我的自主学习能力。
(学习心得体会)物理优质课听课心得体会
(学习心得体会)物理优质课听课心得体会在学习物理这门学科时，我认为优质课是非常有必要的，而在这次的物理优质课听课过程中，我深刻体会到了许多学习的心得和体会。
首先，我在课堂上深刻体会到了自己对于学习物理的兴趣与爱好，这是因为在这节课中，老师不仅从本质角度深入地讲解了物理学的基本知识点，而且通过实例引导学生思考，特别是将物理知识与现实应用相结合，真正让我们学生感受到物理学的魅力。
在我看来，这种针对学生兴趣和需求的教学方法，不仅能够提升学习兴趣，更能够增进学生的学习积极性。
其次，我在听课过程中，也深刻体会到课堂教学中的讲解方式对于学生的认知水平和学习成果会产生很大的影响。
在这个课堂上，老师采用了简明清晰的语言表达，特别是让我们在学习过程中注意到了物理学的基本定义、公式和原理等基础内容，这就为我们进一步提高了物理学学习的成就和掌握的深度。
另外，我在听课过程中还发现，思维能力锻炼是非常必要的一个环节。
教师不仅在课堂上指导我们思考、分析问题的方法，而且还让我们通过多种角度和手段，主动思考和探究具有物理学思维的特点和策略，这无疑是大大锤炼我们的思维能力的一个过程。
最后，我认为，作为一名优质的物理学家和教师，老师的言传身教至关重要。
在这堂课上，老师不仅向我们传达了物理学的基础知识，更让我们在思考问题中认识到教师对于知识的热爱和耐心，这让我深刻认识到，优质的物理学课堂，不仅体现了知识的传递，更强调了人性的关怀和教育的意义。
总的来说，这次物理优质课听课过程中所得到的心得和体会，让我更加感受到了物理学的魅力和人文关怀的精神，在学习中充分体现了学生的主体地位和价值。
希望今后物理学课堂上能够更多地采取针对学生兴趣和需求的教学方法，更多地借鉴综合协调性和勇气精神，让我们的学习更加充满生命力和灵气，更好地服务于现实社会的需求和发展。
(于晓雷)初中物理微课观看心得体会
观看微课《弹簧测力计》心得体会——如何建构间接测量的思想于晓雷本学期三月份，学校组织全体教师分学科的观看了微课视频，微课这种形式在参加远程培训的时候就接触过，学校集体组织的学习还是第一次，期中，吉林大学附属中学物理教师李旭的微课《弹簧测力计》，体现了自制“雏形教具”体验间接测量的思想，使我收获很大。
初中学生处于学习物理的启蒙阶段，构建良好的思维方式、研究方法，是学好物理的基础，通过一学期的物理知识的学习，学生掌握了一定的物理研究方法，比如转换法、对比法、控制变量法等，学生的思维方式正由感性思维向理性思维过渡，但主要还是以感性思维为主，对某些抽象的物理知识，部分学生理解起来还有一些难度，测量是物理学和一切科学技术最基本的研究手段，如何在教学过程中将一些比较抽象的、不易直接去测量的物理量，通过一定的方法直观的表现出来，是值得老师思考的一个问题。
初中生接触的测量工具，绝大多数都涉及到了间接测量的思想，例如通过液柱高度的变化来反应温度的高低，通过指针偏转的角度来反映电流或电压的变化，通过弹簧的形变程度来反应拉力的大小等等，用直接测量的物理量来间接量度那些不便于直接测量，也不便于直接观察的物理量，往往是学生不易理解的教学难点，初中生对于一些物理知识、规律的理解，喜欢从生活经验入手，因此直观化、形象化的教学过程，更容易被学生所接受，例如可以通过对拉力器施加的拉力越大，拉力器就会被拉的越开，这个生活现象切入课题，让学生感受物理知识就在我们身边，激励了学生独立思考，学生通过测力计的制作过程，体验间接测量的思想，只有这样创造性的教学，才能点燃学生头脑中创造性的发明的欲望。
在课堂实录中，教师以和同学比力气大引入新课，在同学们面前进行了“拔河”比赛，并利用弹簧拉力器进行验证，并抛出问题：你是如何判断拉力大小的呢，同学们很明确的回答了：观察弹簧被拉伸的长度。
教师给每位同学发了一根弹簧，让同学们自己做实验，用不同的力拉伸弹簧，观察弹簧的变化并感受手所受力的感觉，从而引出弹力的概念以及弹簧受力形变的特点，并通过实验有力的证明了：在弹性限度内，弹簧的伸长量与其所受拉力成正比。
听物理学优质课视频的体会心得范例
听物理学优质课视频的体会心得范例荣幸，参与了2020年10月25—29日在山东烟台一中举办的历时5天的山东物理学优质课视频评比的上课，确实是惊叹不已！让人于课堂教学当中提升了些许参考之处。
现汇总于下，与大伙儿共同进步：出色参赛选手们的课，深深地钦佩了到场全部的教师，令人听来，深深地感慨！我也是惊讶又称赞！在这届优质课视频比赛上，诸位老师灵活运用多媒体系统和详实的课內外材料，充足挖掘教育资源开展课堂教学，在授课中灵活运用动态语言和肢体语言，使学员在课堂教学中栩栩如生而开朗，巨大地充分发挥了学员的想像力和能动性，较大水平地激发了学员参加的自觉性，充足发掘出了学员的发展潜力。
十几位老师主要表现出的新理念、新设计方案、新意识帮我留有了深入的印像。
老师们根据用心的教案设计，保证了新课引进趣味性化、揭露定义深层次化、点拔规律性条理化、训练方式多元化、论文选题难度系数层次化、教学策略灵活化、课堂教学方法形象化。
真真正正反映出大家老师的人物角色是“电影导演”、是学员学生自主学习的“领路人”。
每听完一位教师的课，我也盼望下一位，究竟这一节课，会有多少种不一样的设计理念呢?实际上，简直姹紫嫣红，而妙在都有妙趣，都是有不一样的亮点，能够在我之后的课堂教学中参考。
此次上课，感受较深的是老师们对教材内容的妥善处理和深层次发掘，尤其是，在《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》中，针对试验中发生的各种各样不一样数据信息，有一位教师协助并正确引导学员剖析解决，并正确引导，去除影响要素会有哪些結果?这种真难题具备明显的实质性和创造性，恰好是这类求真务实的心态是大家教育者务必具备的基本上规定。
教学方法不一，却也各有不同。
针对《探究凸透镜的成像规律》的实质科学研究，有一位教师的形象化做图法，动漫讲解法，造成了我巨大的兴趣爱好，确实令人耳目一新。
实践经验证明，教师的智商思索工作沒有徒劳，学员们的兴趣爱好激发起來，激情也上涨，一节课，在开心中度过！这难道说并不是我一直追求完美的吗?简约轻快的板书设计，令人难以忘怀！用至少、最精练的字勾勒最重要的信息内容，真棒！若想对听过的众多课一一讲说感受，我觉得也许我得再聊万言也不仅，恐生活久了遗忘，连忙记下来几个方面感受以下：1．专业知识融合，妙！对于《探究凸透镜的成像规律》和《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》这二节试验研究课，不一样的教师各自干了不一样的课堂教学次序，细细地听来，都十分适当，来看，对教材内容的再次融合确实展现了不一样的教学特点，也与老师的素养有紧密联系的关联。
初中物理优质课观摩心得体会
初中物理优质课观摩心得体会通过观摩一堂优质的初中物理课，我收获了许多启发和体会。
以下是我的心得体会：一、教学内容生动有趣优质课程的教学内容设计生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。
老师利用丰富的教学资源和实例，将抽象的物理理论与实际生活相结合，使学生更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法多样灵活在观摩课堂中，老师采用了多种教学方法和手段。
除了传统的讲授和演示外，还有实验、讨论、小组合作等形式的教学活动。
这种多样性的教学方法激发了学生的积极性和参与度，提高了研究效果。
三、注重培养学生的实践能力该堂物理课程注重培养学生的实际动手能力。
通过实验和操作，学生能够亲身体验物理现象，加深对知识的理解和记忆。
同时，通过培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高了学生的实践能力和创新思维。
四、鼓励学生参与课堂互动观摩课堂中，老师积极鼓励学生发表自己的观点和提问。
学生们踊跃参与讨论，增强了对知识的理解和记忆，激发了学生的思考能力。
同时，课堂互动也增强了师生之间的互动和沟通，营造了良好的研究氛围。
五、充分利用教学资源观摩课堂中，老师充分利用了多媒体教学资源和实验设备。
通过PPT、视频等教学工具，激发了学生的研究兴趣，提升了课堂效果。
同时，合理安排实验活动，让学生亲自进行操作和观察，培养了实验技能和科学精神。
通过观摩这堂优质的初中物理课，我深刻认识到教学方法和教学资源的重要性。
优质的教学方法和多样的教学手段能够激发学生的研究兴趣和主动性，提高研究效果。
同时，教师合理利用教学资源，能够让学生更好地理解和应用所学知识。
我会将这些收获运用到我的教学实践中，不断提高自己的教学水平。
以上就是我对初中物理优质课观摩的心得体会，希望能对大家有所启发。
初中物理听课心得体会(教学反思)
初中物理听课心得体会（教学反思）今天我认真看了刘老师的教学录像，真正体会到教师是课堂教学的“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
刘老师不但在教学设计中做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化，在讲授中也能充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力闪光点，许多方面都值得我在以后的教学中借鉴。
首先采用了小组讨论的形式进行教学。
小组互动加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。
在此环节中不同档次的学生回答问题加不同的分数，从而实现了真正意义上的全员参与。
学生在活动时始终被一种积极向上的情绪所牵引，这将大大激发学生参与课堂教学的热情，最大限度的调动了学生的积极性。
从而使以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的小组教学模式，主体地位上的学生能够在一个宽松的、近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。
实践经验告诉我们这种小组合作的教学模式，不仅仅活跃了课堂气氛、极大的调动了学生学习的积极性，而且课堂效率和效果都有极大的提高，会达到事半功倍的效果。
其次，刘老师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性，还在于艺术性、形象性及趣味性。
“我的课堂我做主”“开始我们的快乐之旅”“揭密的时刻到了”“牛顿也是这样想的”，教师通过风趣的语言，营造一个和谐而轻松的学习氛围，不但可以帮助学生减轻疲劳，而且还能延长注意力集中的时间，在很大程度上还决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
刘老师用姿势、声音等各方面做出不同的表示时，把学生调动起来，使教学过程如行云流水。
课堂上老师把和蔼、亲切的目光落到学生身上，使每个角落的学生都能感到老师能看到自己，目睹自己的一举一动、一言一行，这样无形中就会让学生感到老师在关注自己，手势的适当使用，更增强语言表达的力度，使学生能通过教师的手势的加强，加深对学习重点的记忆，给课堂增添生命力，让课堂散发出独特的魅力。
(于晓雷)黑龙江农垦初中物理教师岗位培训体会
物理教师岗位培训心得体会于晓雷2015年暑假期间，我参加了垦区2015年物理教师岗位培训，为期一周的岗位培训使我受益良多，对培训的心得体会如下一、我重新认识了如何让学困生坚持学习物理的方法与经常采用的死看硬守的方法不同，她讲解的教学方法独特而有效，传统的扭转学困生的学习状况的方法，往往使学生处于被动的地位，学生不情愿的学习，而又不得不学习，而采用一点“小手段”之后，学生便会变被动为主动，慢慢的培养出了学习物理的兴趣，从而进入状态，在她回忆与自己学生共度的时光时，我能感受到她对学生深深的爱和不舍，这恰恰也是每一位教师最普通的感情。
二、我对有效课堂有了更加深入的认识提高课堂的有效性是每次培训必有的一个话题，因为着实重要，课堂的时间是有限的，然而教师除了要对课堂40分钟的有效利用之外，如何将这种效率延伸到课堂之外也是一个值得讨论的话题，而课堂之外的课前预习和课后复习恰恰是有效课堂的前提条件。
三、我对初中物理实验教学有了更全面的认识在黑龙江省教育学院的孙英杰老师的“课例分析：初中物理实验物理教学”的讲座中，老师介绍了初中物理必做实验以及之间的联系和重要性。
哈尔滨95中学的申志超老师对“初中物理实验资源的开发与利用”进行的讲解，受现在的科技水平的影响以及考虑到每个学校的硬件条件，实验真的必须要在实验室中进行么，考虑到有些实验现场动手做的误差较大，成功率较低，所以我们完全可以利用多媒体教学改变这样的不足，既节省了时间，也使实验现象更容易观察，结论得出的也越准确。
四、历久弥新的北大荒精神是我们前进的动力农垦教师进修学院的逢金明院长为我们讲了“历久弥新的北大荒精神”，这个讲座看似和物理教学不沾边，但是却是我收获最大的一次学习，在对建设北大荒历史的回顾中，在现代北大仓的辉煌中，我感受到了淳朴伟大的北大荒精神，而作为一名北大荒人，一名农垦教师，我深深的为我的家乡，为我的职业而骄傲！五、爱国情感是每个学科都应该渗透的情感农垦教师进修学院的闫勇书记为我们讲了“牢记抗战史弘扬抗战精神”，从那段屈辱的历史中，从那段全中华儿女的抗战中，是我了解到作为一名人民教师肩上的责任和重担，我们的责任是教书育人，在教会孩子们科学文化知识的同时，更应该注重其爱国情感的培养，完善其人格，使其成为有益于社会的好公民。
浅析巧用微课开展初中物理实验教学
浅析巧用微课开展初中物理实验教学作者：周晓红来源：《新教育时代·教师版》2019年第23期微课作为一种当前流行的教学模式，有着公认的教学优势，在初中物理实验教学中，其优点更加突出，它以教学视频等作为载体，以主题突出、资源多样、指向明确、短小精悍、情境真实等特性吸引学生的关注。
但这种教学方式如何能满足初中物理实验教学的教改需要，并最大化发挥其优势，依然是需要结合实验教学实际情况来逐步探索的。
那么，如何利用微课来开展初中物理实验教学呢？下面就我平时的教学中利用微课的一些方法，进行论述。
一、巧用微课吸引学生观察实验的注意力初中生的思想与身体都已逐渐成熟，其主观能动性也相对较好，但有时候在上课时，学生很容易出现注意力不集中的情况，而导致这一现象发生的大部分因素在于教师的教学模式上。
有些教师总是沿用传统的教学模式进行教学，这样容易导致教学课堂气氛沉闷、无趣，还容易让学生产生排斥的心理，学生不乐意听老师讲课。
如果老师利用微课教学，利用其特点时间短，微课教学的视频一般控制在10分鐘左右，这时不仅不会浪费有限的课堂时间，反而会让学生觉得课堂变得新鲜、有趣、生动，从而提高学生的注意力。
如在学习《从闪电谈起》一课，教师在引导学生做摩擦起电实验时，可通过微课视频，先播放几个摩擦起电实验给学生看，然后再让学生做实验。
这样学生自然就产生了好奇心，做实验时，就会积极主动，上课就会兴致勃勃。
二、巧用微课介绍实验器材由于现在班级人数相对还是比较多的，教师在讲台介绍演示实验器材时，部分学生可能会看不清楚，这样就影响他们的课堂积极性。
如果教师把实验仪器的介绍制成微课形式，这样再小的实验器材也变得既清晰又直观，制作过程教师配上恰当的介绍，适时的添加一些提问，学生不仅看的仔细，再听着熟悉的声音，会感到很亲切，引起他们的实验兴趣，能够有效提高学生的自主学习能力，很好的发挥学生的主体作用，并激发学生思维能力及创造能力。
比如让学生了解汽油机和柴油机的工作原理，教师要先介绍汽油机和柴油机的结构模型，直接实物介绍，学生很难看得清楚，这时利用微课加以辅助，每个部位一一展示，学生就一目了然。
初中物理微课的应用是现代教育活动重要环节与反思
初中物理微课的应用是现代教育活动重要环节与反思发表时间：2020-12-24T14:14:22.180Z 来源：《中国教工》2020年第18期作者：陈晓利[导读] 微课因其具备教学时间短、内容少而具体、趣味足、独特创新、针对性强、主题鲜明等特点，陈晓利武汉经济技术开发区第三中学 430056【摘要】微课因其具备教学时间短、内容少而具体、趣味足、独特创新、针对性强、主题鲜明等特点，有助于现代教育活动，因此初中物理教学引入微课，极大提升学生的创造性思维、动手能力，从而有效提升教学效率，提升教学质量。
【关键词】初中物理微课应用重要环节教学反思一、初中物理微课的一般设计流程选题。
选题作为微课设计流程的第一步，微课质量的高低与价值取决于选题水平。
微课因其主题鲜明、容量虽小，却内容具体，可以在比较短的特定时长内有针对性的呈现一个知识点，特别像初中物理这样抽象难懂的学科，可以对其重难点、关键点以及热点展开有针对性的教学活动。
首先，要慎重选择知识点，要遵循以下几个原则：（1）围绕着教学中的重点、难点、考点进行选择；（2）知识点选择要细。
按照一定的逻辑关系，将其分隔成若干个小知识点，保证教学内容不宜多、时间不宜长；（3）知识点要准确无误。
在选择知识点的过程中，不允许出现语言、文字、图片上出现知识性错误。
其次，科学分析、处理知识点。
选择好知识点之后，还要将相关知识点进行科学的分析和处理，使其符合教学规模，更有利于学生掌握、提升学生物理学习效果。
设计。
教学设计作为微课设计流程的第二步，是成功开展微课的前提条件。
物理教师应当在设计这一步做好定位，开展微课教学的对象、目标、主题、内容、方法策略、所需资源、情境选创等环节都要予以有针对性的设计，此外，在讲授过程中应当侧重于新课的导入、课堂互动以及归纳总结等环节的设计，怀揣以学生为本的教学原则进行物理微课设计，体现人性化教学。
微课设计原则：（1）符合微学习要求。
充分利用信息时代碎片化的学习模式，选择细化、精小的知识点，使得微课堂控制在5-8分钟。
初中物理观后感
初中物理观后感引言学习物理是初中学生的必修课程之一，在学习的过程中，我深刻地体会到物理的魅力和实用性。
物理作为一门科学，通过实验和观察，让我们能够理解自然界中发生的各种现象和规律。
本文将从个人角度出发，分享我对初中物理学习的观后感和体会。
知识的实用性在学习物理的过程中，我渐渐意识到物理知识的实用性。
通过学习物理，我了解到许多日常生活中的现象都可以通过物理规律来解释和理解。
例如，通过学习力学知识，我能够知道为什么车辆行驶时需要注意防滑，为什么打球时要注意击球点的选择等等。
而学习光学知识，让我能够解释为什么天空是蓝色的，为什么我们能够在镜子里看到自己的倒影。
物理知识的实用性使我对这门学科更加感兴趣，也更加努力地学习和探索。
实践与发现物理是一门实践性很强的学科，通过实验和观察，我们可以深入地了解物理规律。
在实验中，我不仅能够亲身体验物理现象，还能够通过观察和测量，了解规律和原理。
例如，在学习声学时，我们进行了一个实验，通过改变铜管的长度和压缩空气的条件，观察音的高低和声音的音量。
通过实验的结果，我深刻地体会到了管道长度和空气震动的关系。
这种实践性的学习方式，不仅提高了我对物理的兴趣，还培养了我观察和实验的能力。
另外，在实践中，我也发现了一些有趣的现象。
例如，我们在学习光学时进行实验，发现在白光经过三棱镜的折射后，会分散成颜色不同的光谱。
这种现象让我对光的特性有了更深的理解。
通过实践和观察，我不仅可以理论上了解物理现象，也能够亲身体验和感受这些现象，使我对物理学习更加感兴趣和深入。
培养思维方式和解决问题的能力物理学习不仅仅是学习知识，更是培养我们的思维方式和解决问题的能力。
物理学习要求我们运用逻辑思维，善于分析和解决实际问题。
通过学习物理，我逐渐培养了观察和思考的能力，能够从物理原理的角度出发，分析和解决各种问题。
在学习物理的过程中，我发现很多问题都可以通过物理的思维方式来解决。
例如，在学习力学时，我曾遇到一个问题：为什么在使用杠杆原理时，离支点较远的一端需要施加较小的力，而离支点较近的一端需要施加较大的力？通过学习杠杆原理，我了解到这是由于力的平衡条件所导致的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(于晓雷)初中物理微课观看心得体会
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
观看微课《弹簧测力计》心得体会
——如何建构间接测量的思想
于晓雷
本学期三月份，学校组织全体教师分学科的观看了微课视频，微课这种形式在参加远程培训的时候就接触过，学校集体组织的学习还是第一次，期中，吉林大学附属中学物理教师李旭的微课《弹簧测力计》，体现了自制“雏形教具”体验间接测量的思想，使我收获很大。
初中学生处于学习物理的启蒙阶段，构建良好的思维方式、研究方法，是学好物理的基础，通过一学期的物理知识的学习，学生掌握了一定的物理研究方法，比如转换法、对比法、控制变量法等，学生的思维方式正由感性思维向理性思维过渡，但主要还是以感性思维为主，对某些抽象的物理知识，部分学生理解起来还有一些难度，测量是物理学和一切科学技术最基本的研究手段，如何在教学过程中将一些比较抽象的、不易直接去测量的物理量，通过一定的方法直观的表现出来，是值得老师思考的一个问题。
初中生接触的测量工具，绝大多数都涉及到了间接测量的思想，例如通过液柱高度的变化来反应温度的高低，通过指针偏转的角度来反映电流或电压的变化，通过弹簧的形变程度来反应拉力的大小等等，用直接测量的物理量来间接量度那些不便于直接测量，也不便于直接观察的物理量，往往是学生不易理解的教学难点，初中生对于一些物理知识、规律的理解，喜欢从生活经验入手，因此直观化、形象化的教学过程，更容易被学生所接受，例如可以通过对拉力器施加的拉力越大，拉力器就会被拉的越开，这个生活现象切入课题，让学生感受物理知识就在我们身边，激励了学生独立思考，学生通过测力计的制作过程，体验间接测量的思想，只有这样创造性的教学，才能点燃学生头脑中创造性的发明的欲望。
在课堂实录中，教师以和同学比力气大引入新课，在同学们面前进行了“拔河”比赛，并利用弹簧拉力器进行验证，并抛出问题：你是如何判断拉力大小的呢，同学们很明确的回答了：观察弹簧被拉伸的长度。
教师
给每位同学发了一根弹簧，让同学们自己做实验，用不同的力拉伸弹簧，观察弹簧的变化并感受手所受力的感觉，从而引出弹力的概念以及弹簧受力形变的特点，并通过实验有力的证明了：在弹性限度内，弹簧的伸长量与其所受拉力成正比。
在专家点评时，王显峰老师也提出把弹簧测力计的制作当做是本节课的重点，有效的帮助学生在头脑中构建间接测量的思想，为今后的初中阶段后续的其他间接测量的知识做铺垫。
在本次学习中，我感受到间接测量思想的重要性，也深深的感受到在课堂教学中，学生的参与度对学生知识掌握情况的决定性作用，作为年轻教师，更应该多多参与这种有意义的学习，并把学到的新方法、新理念，应用的教学活动中去。
2015年3月31日。