社会工作实务服务学习计划书

社会工作实务服务学习计划书

——重庆南岸区慧灵智障人士服务机构

1、小组名称：阳光关爱

2、小组背景：

慧灵服务的主要对象是成年智障人士，我们小组所在的美堤雅城慧灵服务机构的学员平均年龄为24岁。慧灵的宗旨是提高他们的生活品质，促使他们过上常人常态化的生活。而就业就是他们正常化生活的一种体现。在慧灵有80%的学员能够在机构获得庇护性的就业或是例行工作，他们已经能够拿上劳务费，多到三百，少之十几块。但是在我们所在的美堤雅慧灵机构中，这些智障人士并不能参与一些工作，主要是因为社区对他们的不接受和偏见所致。

引导者并不能跟着他们一辈子，因此让他们被他人接纳并给与一些力所能及的工作尤为重要。本次我们的主要目的是让他们被所在社区居民接受，让他们看到这些智障人士也是有一定能力，有用的人，而不是会给他们带来威胁的人。我们在对社区资料进行初步了解和整合的前提下，制定出了一些计划，帮助他们为社区居民所接受，并为他们争取一些社区工作的机会，挖掘他们的潜能，使他们能够具备独立生活的能力，提高自己的生活品质，树立他们的自信心。当然实施起来可能比较困难，但我们会努力向目标前进。

3、理论架构：

①认知理论认为人的行为主要是受制于理性思考，我们应该帮助服务对象获得对世界的正确认知，提高他们的理性思考能力，从而使其行为得到正确的、理性的指引。

②人文主义理论强调每个人都“生活在意义世界”里，而每个人的意义世界是通过自己对这个世界的解释建立起来的，要求我们去理解服务对象的意义世界，强调以人为本，相信他们，帮助他们重构正确的意义世界。

③从社会学理论来看，人作为社会性的动物，不可能与社会隔绝，他们除了要认识社会，还要学会接受社会信息，利用社会资源，是自己的生活更加方便，也能使自己能够更好的融入社会。

4、目的及特别目标

（1）目的

①用小组方式进行“非正规教育”，让其学习与自己生存有关的知识和经验。

②挖掘组员独立生存的本领。

③整合和利用社区资源，丰富他们的生活，树立他们的自信心。

（2）特别目标：让他们被所在社区居民接受，让他们看到这些智障人士也是有一定能力，有用的人，而不是会给他们带来威胁的人

5、活动内容-

（1）小组性质：①服务学习小组

②小组组员由小组开始到结束均是固定的

（2）工作对象：重庆市南岸区美堤雅城慧灵智障人士服务机构里面的学员（刘xx、洪xx、王xx、王xx）

（3）参加者人数：4人

（4）小组周期：每周五一次

（5）聚会次数及主题：一共11次

接纳我们，相信我们，Just do it！

6、工作时间表：每周周五早上8:30—11:30

7、每次活动计划

（一）第一次活动

1 活动地点: 室内和小区操场

2 活动时间: 2013年4月19日上午8：30——11:30

3 活动主题：千里来相会

4 具体活动安排:

（二）第二次活动

1 活动地点: 室内和游泳池

2 活动时间: 2013年5月24日上午8：30——11:30

3 活动主题：扑克游戏

4 具体活动安排:

（三）第三次活动

1 活动地点: 室内和小区操场

2 活动时间: 2013年4月26日上午8：30——11:30

3 活动主题：沉睡的守门人

4 具体活动安排:

次活动

1 活动地点:

室内和小区

操场

2 活动时间: 2013年5月3日上午8：30——11:30

3 活动主题：猜猜我是谁

4 具体活动安排:

（六）第六Array次活动

1 活动地点: 室内和小区

草坪

2 活动时间: 2013年5月17日上午

8：30——11:30

3 活动主题：接数游戏

4 具体活动

安排:

次活动

1 活动地点:

小区操场

2 活动时间:

2013年5月

31日上午

8：30——

11:30

3 活动主题：

丢手绢和水

果蹲游戏

4 具体活动安排:

（八）第八次活动

1 活动地点: 室外

2 活动时间: 2013年5月24日上午8：30——11:30

3 活动主题：小区画展——宣传

4 具体活动安排:

（九）第九次活动

1 活动地点: 室内和操场

2 活动时间: 2013年6月7日上午8：30——11:30

3 活动主题：爱一直在路上

4 具体活动安排:

8、预计会出现的困难及解决方案

9、注意事项：

①注意学员的需求、行为和情绪，调动学员的积极性。

②注意外出活动时的安全问题，如果下雨，可以另行安排时间。

③如果需要协助者，及时向老师请求帮助。

10、评估方法

评估是小组活动、服务性活动等的重要组成内容。在我们的活动中，评估起了以下几个

方面的作用。一，进行成效评估；即了解我们的成员参加活动后的改变。二，指引我们的服务活动；即评估小组成员个人达成目标的程度，反映我们活动治疗的有效程度。三，小组效能评估；即探讨哪些元素具有治疗性。我们小组成员认为，我们的服务活动的评估还有其他方面的作用。对于我们来讲，评估可以帮助我们反思在活动中的表现，帮助我们发现我们存在的问题，以便改正问题。

评估的原则：

一，主体性原则；二，客观性原则；三，发展性原则；四，互动性原则；五，灵活性原则；六，持续性原则。

我们小组通过我们服务活动的实际情况以及查询资料确立了以下评估方法。

1、组前评估。一般在我们进行活动之前，我们小组会对这次活动的需求和想要达成的目标做一个评估，并根据以往活动经验来总结学员参加我们活动的目的和愿望，以期更好的完成活动目标。

2、进行评估。是在活动进行的过程中进行的评估，主要是为了了解学员对我们所开展活动的接受程度，对他们的感受和活动积极性进行评估，以便我们改善活动内容和方法。

3、组后评估。在活动结束后的一段时间进行评估，了解学员的目的是否达到，我们服务活动的目的是否达到，是否出现新的困难，应该如何改善活动等。

在这其中，我们组会用到观察法（在整个活动流程中观察学员行为、面部表情、参与程度等外部因素，以便提高我们的警觉，及时发现活动存在的问题)和调查法（由于我们服务活动对象的们特殊性，我们只能根据问他们的老师，父母来进行调查，而不能采取直接向他们发放问卷的方式）。

由于我们服务活动对象的特殊性，我们组成员目前认为这几种方法是比较有效且适合他们的，但是我们组仍会不断寻找新的更为有效的方法来进行活动的需求评估。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）