小学一年级学困生转化情况记录表
小学一年级学困生转化情况记录
小学一年级学困生转化情况记录辅导对象：张梦然情况简介;尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施：一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、转化效果课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
小学一年级学困生转化情况记录辅导对象：赵玮青情况简介;平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
一年级语文学困生转化记录
一年级语文学困生转化记录
以下是一年级语文学困生转化的记录：
1. 观察学生的学习情况：观察学生的学习态度、学习习惯和学习成绩等情况，了解学生学习语文的问题所在。
2. 分析问题原因：通过观察和与学生交流，确定学生的学习困难主要集中在哪些方面，例如阅读理解、字词理解、语法等。
3. 设计个性化学习计划：根据学生的问题和需求，设计个性化的学习计划，制定学习目标和学习步骤，确定每天或每周的学习任务。
4. 针对性补充知识：根据学生的学习需求，补充相关的知识和技巧，例如阅读策略、字词的认读、语法知识等。
5. 多种教学方法：采用多种教学方法，例如师生互动、小组讨论、配对合作等，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
6. 练习与巩固：设计适合学生的练习题和作业，加强对学习内容的巩固和运用。
7. 持续跟踪观察：定期跟踪观察学生的学习情况，了解学生在语文学习中的进步和困难，及时调整教学方法和学习计划。
8. 家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家里的学习情况，与家长共同调整学习计划，共同关注学生的语文学习进展。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
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汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
小学一年级学困生转化情况记录表
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是C和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
小学学困生转化情况记录表
2013-2014学年第一学期辅导教师：
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
一、一
男
7
21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
转化
效果
结果：
答：硫酸铜溶液的颜色逐渐变浅，取出铁钉后，发现浸入硫酸铜溶液中的那部分变红了。在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
文档标题：学困生转化情况记录表
尊敬的教育工作者，
我们理解在教育工作中，每一位学生的进步都是我们的目标。
为了更好地理解和帮助那些学习困难的学生（以下简称“学困生”），我们制定了这份“学困生转化情况记录表”，旨在全面、详细地跟踪和记录他们的学习进展。
一、基本信息
请填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级等，以方便后续的数据分析。
二、学习情况
这部分主要包括学科成绩、学习态度、课堂表现等方面。
通过定期记录这些信息，我们可以了解到学生的学习状态和问题所在。
三、转化措施
针对学生的学习问题，我们需要采取相应的转化措施。
这些措施可能包括个别辅导、小组学习、家庭作业改进计划等。
请在此部分详细记录所采取的措施。
四、效果反馈
实施转化措施后，我们需要观察和记录学生的变化。
这包括学习成绩的提升、学习态度的改变、课堂表现的改善等。
通过这些反馈，我们可以评估转化措施的效果，并据此调整教学策略。
五、反思与建议
基于对转化效果的反馈，我们需要进行反思并提出进一步的建议。
这可能是关于教学方法的改进、对学生个性化的关注、或者家校合作的加强等。
我们希望这份“学困生转化情况记录表”能够帮助您更有效地进行教学工作，同时也能为学困生提供更多的支持和帮助。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，实现自我价值。
感谢您的付出和努力！
顺祝商祺，
[您的名字]
[日期]。
学困生转化情况记录表
学困生转化计划
转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。
在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。
如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。
所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。
作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。
为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。
学困生转化情况记录表(1)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(2)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(3)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(4)
（备注：转化效果可以另附纸写）。
小学一年级学困生转化情况记录
小学一年级学困生转化情况记录辅导对象：张梦然情况简介;尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施：一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、转化效果课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
小学一年级学困生转化情况记录辅导对象：赵玮青情况简介;平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
学困生转化记录表
姓名
周作永
班级
一年级
辅导老师
情
况
分
析
该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
效
果
他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
小学语文学困生转化情况记录表
小学语文学困生转化情况记录表学困生转化情况记录学生情况：06—4班，董佳乐，男，13岁。
初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近该生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
(完整版)一年级数学学困生转化帮扶情况记录表
一年级数学学困生转化帮扶情况记录表巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 2 月份）一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-02-09赵冬连《课堂作业本》第2页第2、3题。
讲解方向的相对性。
2014-02-13陈美波杨秀凯《课堂作业本》第4页第1题。
讲解行和列的看法。
订正错题。
2014-02-14陈采慧潘吉方和他们谈心，鼓励他们，增强他们学习的自信心，和优生结成学习小组。
2014-02-21罗川川、姚敦勇、《课堂作业本》第12页第3题。
指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。
效果好。
2014-02-21杨明雄、李酸、《课堂作业本》第12页第3题。
指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 3 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-03-02赵冬连杨秀凯指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。
订正《课堂作业本》第18页。
2014-03-03赵冬连陈美波指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。
订正《课堂作业本》第17、18页。
2014-03-09赵冬连找他谈心，课堂上多关注，多给机会，多表扬，激发他学习的自信心。
辅导后有进步。
2014-03-12姚茂桃、杨婷婷指导理解数的“前面”、“后面”分别表示的意思。
订正《课堂作业本》第24页。
2014-03-20周姊君加深人民币的币值，讲解人民币单位间的换算。
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 4 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-04-3赵冬连在思想上教育他，感化他。
单独给其辅导。
2014-04-12赵冬连杨秀凯指导进位加法的计算方法。
订正《课堂作业本》第38页错题。
2014-04-25潘秀艳杨婷婷指导退位减法的计算方法。
小学数学学困生转化情况记录表
在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。
经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。
6、熟记常用数据，提高计算速度
在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
7、培养良好习惯，保证计算的正确性：
1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
2）认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。
提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白哪里不会等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。
针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。
小学一年级学困生转化情况记录表教学内容
一（竿）翠竹一（方）鱼塘一（列）火车一（道）小溪
干净——干干净净明白——明明白白姓名
碧绿碧绿的叶子（小草、菜地）雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳）性别
AABB式的词语
孑子字旁（孩)扌提手旁（打把拉）年龄
你去北京吗？你是小学生吗？（以后）——（以前）（冷淡）——（热情）黑暗——（光明、明亮）
《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》（自选）、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》（自选）、《25快乐的节日》一、一
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气
和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名原（草原）（平原）（高原）（原来）（原因）
定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送孙禄志
（15）（地球爷爷）的手就是（地心）引力。男
一（幅）画一（束）鲜花一（座）天安门一（艘）军舰7
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
小学学困生转化情况记录表
2013-2014学年第一学期辅导教师：
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
一、一
毛宗宝
转化
措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。
学困生转化情况记录表
转化效果
经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动的情况有所转变，作业完成的次数也多了。但该学生需要长期关注，不断督促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。
对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
四
王云川
男
10
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：阳谷洞村
通过给家长发一封信，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
二
王子鸣
学困生辅导转化记录(一年级数学)
学困生辅导转化记录(一年级数学)
时间：每周四中午
地点：教室或办公室
根据家访和透过他人了解，我们发现该学生存在性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是由于家庭环境和研究环境的影响所致。
因其父母常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，缺乏对该生的照顾、关爱和沟通，导致该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，缺乏分享快乐和倾诉痛苦的对象。
此外，该生研究成绩一直偏低，导致自信心不断减弱，产生自卑感。
针对这些问题，我们采取了以下帮教措施：
首先，安排一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他的同桌，热情帮忙他解决生活、研究中遇到的困难，及时向老师反映他的研究状况。
其次，我们运用宽松研究环境进行熏陶。
在讲解作业时，我们从他感兴趣的问题入手，千方百计启发他、引导他，透过
开展一些有益智力发展的帮教游戏，在寓教于乐中提高其反应潜力。
最后，我们运用激励教育唤起他的自信。
比如，当他主动参与劳动时，及时在同学面前表扬他；当他研究上有一点小进步时，第一时间把他进步的消息告诉家长；当他主动帮忙同学时，让同学给予一声真诚的“谢谢”；当他做错事时，引导认识错误的原因，找出解决的办法，让他不再犯同样的错误。
经过教育辅导，该生的家庭作业能按时完成了，举手发言也用心了，偶尔也会主动问老师问题了，性格也比以前开朗多了。
在与同龄伙伴交往中，他的交际潜力和群众观念有了明显提高，团队意识、协作意识不断增强，比如：在和伙伴游戏中能够与伙伴合作、共同进退，同时，他的一些不良惯也在小伙伴的制约、帮忙下得到改正。
一年级学困生转化记录
辅导时间
帮扶对象
帮扶的内容、措施记录及效果分析
备注
2012-04-3
陈慧娟
在思想上教育他，感化他。单独给其辅导。
2012-04-12
谢芳芳、周悠谊、陈慧娟
指导进位加法的计算方法。订正《课堂作业本》第38页错题。
2012-04-25
陈安淇、高婕榕
指导退位减法的计算方法。订正《课堂作业本》第41页错题。
2012-03-09
项凯特
找他谈心，课堂上多关注，多给机会，多表扬，激发他学习的自信心。辅导后有进步。
2012-03-12
陈慧娟、周悠谊
指导理解数的“前面”、“后面”分别表示的意思。订正《课堂作业本》第24页。
2012-03-20
叶纹纹、陈安淇、李志城
加深人民币的币值，讲解人民币单位间的换算。
城东小学学困生转化帮扶情况记录表（4月份）
2012-05-19
叶纹纹、陈安淇、李志城、高婕榕、李福贤
根据闹钟模型，巩固时针、分针的认读方法，并能初步地认出时间。
城东小学学困生转化帮扶情况记录表（6月份）
班级一（2）班、一（3）班课程数学辅导教师胡忠
辅导时间
帮扶对象
帮扶的内容、措施记录及效果分析
备注
2012-06-06
谢芳芳、周悠谊
再次巩固时间的认读。订正《课堂作业本》上第61的错题。
备注
2012-0Biblioteka -02项凯特、陈慧娟指导理解“我知道”和“提出问题”之间的区别。订正《课堂作业本》第45页第3题。
2012-05-14
高婕榕、陈安淇、叶纹纹
课间，利用时间对孩子进行查漏补缺。寻找到一排数中造成没规律的一个数并改正。
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情况
父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。 父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅 导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就 练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感， 尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
转化
效果
ห้องสมุดไป่ตู้结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题 得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
2013-2014
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
、
毛宗宝
男
7
基础
资料
理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪， 学习态度：不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭
情况
父母文化程度都是小学，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲 不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导， 但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练， 而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽 管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
2013-2014
学生
班级
姓名
性别
年龄
情况
、
江娅楠
女
7
基础
资料
智力正常，理解能力及推理 有畏惧情绪，学习态度：不
:能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习 忙主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭
情况
父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。 父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅 导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就 练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感， 尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
转化
措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工 作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多 宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注
意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使 后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中 寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。
情
况 分 析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习 还行，遇到有一疋难度的冋题，理解起来有困难，但能主动冋老师，布 望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数 学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认 知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺 乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但 欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是C和C由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题 得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
2013-2014
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
、
男
7
基础
资料
智力很优秀，理解能力及推理能力较强，但对数学学习有畏惧情绪，学 习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
情
况 分 析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习 还行，遇到有一疋难度的冋题，理解起来有困难，但能主动冋老师，布 望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数 学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认 知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺 乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但 欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题 得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
2013-2014
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
、
孙禄志
男
7
基础
资料
自制力较差，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度： 不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
转化
措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工 作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多 宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注
意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使 后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中 寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。
情
况 分 析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习 还行，遇到有一疋难度的冋题，理解起来有困难，但能主动冋老师，布 望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数 学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认 知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺 乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但 欠主动。
家庭
情况
家庭经济情况一般，学习环境一般。父母都没时间教导孩子，平时 母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些 练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕 事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上 还是遵命行事
情
况 分 析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习 还行，遇到有一疋难度的冋题，理解起来有困难，但能主动冋老师，布 望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数 学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认 知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺 乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但 欠主动。
转化
措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工 作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多 宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注
意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使 后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中 寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。