初中作文指导：如何写人1
初中作文训练指导课件：记叙文：如何写人
小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果 用得着我，我一定全力帮忙，打听 人和事，我还有点办法……不过， 都是‘旁门左道’的办法哟！我在 柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大 杂院里，有事，尽管找我！”说着 就伸 手给紫薇：“我的名字你已经 知道啦！小燕子！你呢？”
盖茨夫妇曾表示，将把95% 的财产捐给慈善事业。比尔· 盖 茨在一次访谈中说:“如果认为 我是为了纠正‘发达国家的人 都很吝啬’这句话，那就错了。 我没有任何政治目的，只是想 让非洲儿童过得好一些。”
作文教学课件：
记叙文：如何写人？
作文导写
观察人物特点 写出人物个性
目 标 要 求
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
知识链接
1、怎样观察人物的特 点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主 要表现在哪些方面？如何 突出人物个性？
看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 联想 心理
语气
肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心
思考: 作者怎样表现张老师的节 理动态,围绕个性写,要重视细微的 俭的个性?
友情提醒
要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
特别提醒
1.拟题：文章所写内容与所填词语相一致， 否则文不对题。 2.人称：适宜用第三人称写主人公，如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。
写人作文指导
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，
从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，
两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里
凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就
21
完整版课件
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏风火轮，威风八面。
了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题
无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像
描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡
子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特
征，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
17
完整版课件
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
18
完整版课件
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
19
人
像给 物 人描 物写
之
12
完整版课件
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
初中作文指导：如何写人ppt精选PPT教学课件
以上这几位男生，是我们班男生的代表，个个都有 他的特长。我喜欢他们的特长，我喜欢他们带给我无限 的快乐，我希望他们永远陪伴在我身边。
简评
写人，都抓住了人物特点，几笔勾勒。
思考
人物可不可以写得更生动，更丰满呢？
回答是肯定的！！！
课题 主要 写谁
爸爸的 爸爸 花儿落 了
最后一
课
韩麦
尔先
闻一多 生
先生的 闻一
最后说说家禽动物，“鸡王”——李烺 彦，我指的“鸡”的意思是：非常好运。 你觉得他做不到，但他又做得到，这叫 “鸡”。他就有这种能力，次次他都能做 到每件事情。
还有一位叫“羊博士”——张维鹏， 他酷爱读书，一下课就拿起书来看，有时， 下了晚自习还在看，看到所有人都走了， 他才依依不舍放下书回宿舍。这位书迷， 走到哪里就看到哪里，我很佩服他这种酷 爱读书的精神。他这样天天看书，视力还 非常好。
1、卜芹南：初识七（6）班 2、何炜祺：我们班的男生
初识七（6）班 卜芹南
这学期，我来到了一个不同城市的 不同学校，虽然刚开始觉老师热 情接待了我。每走过一个地方，都见 到学生礼貌的向老师问好；来到教室， 同学们正在认真的上课，安安静静的； 课桌椅摆放很整齐，同学们一个个坐 得很端正。
七（6）班的同学，虽然我还没全 部认识，但是，我既然来到这个班， 就是这个班的一分子，这个大家庭的 一员，如果我们互相照顾，团结友爱， 七（6）班肯定是全校最好的班。
在这个大家庭里，如果我们把同 学当着兄弟姐妹来看待，一起好好学 习，增加友谊，多少年后，这段生活 必将成为美好的回忆。
我们班的男生 何炜祺
讨论交流：
讲述身边的一个同学或一位老师。
1、谁？ 2、什么事（2-3件）？ 3、怎么说（运用恰当的描写方法）？ 4、什么特点？
第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册
你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。（点明自己害怕的原因 ，语言简洁。）你说，这也是一种磨炼。我说，我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你，害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。（略写自己害怕的其他 原因，为下文蓄势。）
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争 取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点，使文章结构更严谨。）
（二）你是我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我 的姑姑，是我的小姨，是我的老师……（设下悬念： 为什么会如此幻想呢？激发读者阅读兴趣。） 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地 方，比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“ 死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才 好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还 小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强 调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词，清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程，表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣，也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象，再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人 物倾吐；可以通过描写人物外在形态间接显示，也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时，要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中，作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着：‘光 明！光明！快给我光明！’”通过对“我”进行直接 的心理描写，表达了“我”对光明的强烈渴望。
初中作文怎样写人
写人要抓住特点写人的文学，如果抓不住人物的个性，千人一面，千篇一腔，谁知道你是在写谁呢？要抓住个性记述人物，不一定要用很多文字。
那么，怎样才能写出人物的个性呢？一、抓特征，以形传神。
描写人物个性要鲜明，应百人百面目，千人千形象，千万不能千人一面。
每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样，描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。
且不说外貌、语言、动作，就是性格看来相似，实际也有很大的差别。
二、诉心声，提示思想性格。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么想，怎么感觉；二是间接描写，就是借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心，间接进行心理描写，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻的表现。
三、炼语言，突出个性特点。
言为心声，准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
语言描写要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等的自我介绍”，对话巧妙无需描写人物的模样，就能使读者好象目睹了说话的那些人。
人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有个性，也是大忌。
教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。
四、绘行动，描细节，形神兼备。
要把人物写活，除了描写他的肖像、语言和心理活动，还要描写他的行动。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现，行动描写生动传神，必能达到形神兼备的佳境。
写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的、干瘪的。
描写人物须“当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”，要让人物自己说话，自己行动，个个活跳，而不是读者下评语，加论断。
要表现人物鲜明的个性，须重视细节的描写，借一斑以窥全豹，细节虽小，但作用不小，它在刻画人物中常起传神作用。
初中作文写人开头
初中作文写人开头1.“哎呀，你们可别小瞧我！”每次听到他这么说，我就知道，他又要开始展现自己了。
就像那次班级活动，大家都有点不知所措，他却站出来大声说：“怕啥呀，干就完了！”然后带着我们一起努力，那股劲头，真让人佩服！2.“妈妈，我今天在学校可棒啦！”她一放学就扑到妈妈怀里叽叽喳喳地说着。
比如有一天，她在学校帮助了同学，回家后满脸骄傲地跟妈妈描述着经过，那开心的样子仿佛拥有了全世界。
3.“嘿，哥们，今天这事包在我身上！”他总是这么自信满满。
记得那次朋友遇到困难，他拍拍胸脯说这话时，朋友脸上的愁云瞬间消散了许多。
4.“姐姐，你陪我玩嘛！”弟弟总是这样缠着我。
有一回周末，他又跑过来拉着我，我没办法只好陪他玩游戏，看着他开心的笑容，我也觉得很快乐。
5.“爷爷，我要听故事！”我常常这样跟爷爷撒娇。
就像那个夜晚，我躺在爷爷身边，他就开始绘声绘色地给我讲那些古老的故事，我听得入了迷。
6.“你怎么能这样啊！”她生气地冲他喊道。
比如那次他们因为一件小事起了争执，她这一喊，让周围的人都投来了目光。
7.“哇，我成功啦！”他兴奋地大喊。
就像那次他经过无数次尝试终于解开了一道难题，那激动的样子让人也忍不住为他高兴。
8.“宝贝，妈妈爱你哟！”妈妈温柔地对我说道。
每天早上，妈妈都会这样跟我说，然后给我一个温暖的拥抱，让我一天都充满力量。
9.“哈哈，看我多厉害！”他笑着炫耀。
有一次比赛他得了奖，逢人就说这话，那得意的神情让人又好气又好笑。
10.“老师，我知道！”她总是积极地举手回答问题。
在课堂上，她的声音格外响亮，仿佛要让所有人都知道她的聪明才智。
初中作文如何写好人物
初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。
例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。
-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。
-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。
2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。
3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。
-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。
4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。
5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。
6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。
7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
初中作文人物描写指导_描写作文
初中作文人物描写指导初中课本上有很多写人栩栩如生的文章，那么怎么描写人物才能把人写好呢?下面橙子精心整理了初中作文的人物描写方法，供大家参考，希望你们喜欢!初中作文写人指导：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
a肖像描写。
描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
要学会刻画眼睛;要注意运用对比手法;要注意正面描写与侧面描写结合。
怎样才能画好人物的眼睛呢?一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。
片断一：鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在1 / 7告白他对现实社会的不调和。
然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。
”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。
(头发突出了鲁迅倔强的性格，而这个性格又恰恰突出了鲁迅对年青人平易近人的高尚品质)片断二：“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
”(鲁迅《药》)。
(几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
) b语言描写：语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。
片断一：我的挚友当我打电话告诉他我的作文以他为题材时，他毫不迟疑的破口大骂起来：就你那两句话说的，两笔字写的，我还不知道啊!告诉你，趁早撕了，要是坏了我名声，跟你急!这就是我的挚友。
片断二：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时……(未见其人先闻其声突出了她在贾府的特殊地位;同时也突出了她泼辣的性格) ……这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
初一第三单元写人作文范文5篇
初一第三单元写人作文范文5篇写人作文首先要抓住人物的特点，接下来展开具体描写，写外貌具体写五官，写衣着，抓住人物区别于他人的独特之处。
今天小编整理了初一第三单元写人作文范文5篇供大家参考，一起来看看吧!初一第三单元写人作文1老师，我的偶像!一双灵动而明亮的大眼睛时刻充满和蔼而亲切的光，小小的嘴巴总能说出些不平凡的道理来，班里同学的一举一动都会被您的耳朵敏锐地捕捉到，一头干净利落的`短发正说明您热情而又严谨的性格。
记得您初到我班，班里一片嘈杂。
您用略有责备的眼神看着我们，班级渐渐安静下来，却仍然有小部分人在窃窃私语。
您就用温和却微微有些强硬的语调说：“同学们还不安静下来吗?”您的声音虽不大，但却十分有力，让那些低声交谈的同学顷刻止住嘴巴，端坐好。
您的目光柔和下来，赞许地看着我们。
或许是这个缘故，后来您刚踏进教室的门栏，原本如沸水锅般吵闹的教室如按了静音键，鸦雀无声。
就连课前的眼保健操也能遵守纪律，像以前跟麻雀开会是无区别的。
您让我们明白了候课的重要。
您是那么不一样，往日语文回作一向是试卷、抄写、默写、背诵之类的。
您却要弄些新花样，做名片，画人物关系图等等。
我一开始很诧异，语文回作怎么像美术作业似。
就拿做名片来说吧，不仅要在造型上精心构思，材料上也要斟酌，设计更要新颖独特些，不仅如此，还得在里面写上自我介绍和关于友谊的诗句，似乎与语文无关，但听老师一讲，才明白其中的深意。
原来测验时可能会考关于友谊的诗句和自我介绍，让我们动手制作，不仅在学中玩，玩中学，既动手，也动脑，印象更深刻，测验时碰到这一类题自然迎刃而解了。
老师还让我们看学习视频，在妙趣横生的动画中把一个个知识点熟记于心，听唱古文，也方便我们记忆原本，原本艰涩难懂的古诗，仿佛注入了新活力，带着神奇的魔力，不自觉地就能哼出声来。
让我班同学的语文有了很大的进步。
这就是您，陈老师，我的偶像!初一第三单元写人作文2我的小伙伴有很多，有文文、雨雨、明明……我们同住在一个院子里。
作文-初中作文指导：如何把人物写具体优秀PPT
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
的见解和感受,阅读下面文字，体会说话人的思想感情。
• “笑什么？”他大喊了一生，显得很激动， 显然他对别的同学的这种笑声极不满意， “你们应当为他喝彩！喝彩！知道吗? 知 道吗？宝山同学是第一次居首回答问题， 需要多大的勇气啊！这证明他有了进步， 而且刚才他的讲解并没错，只是由于紧张 讲得不够清楚，我们难道不该为他鼓掌吗？
初中作文写作进阶：五招写人,生动具体
【练习】运用动作描写进行写作练习。
我从睡梦中醒来，慢悠悠地揉了揉眼睛。“嘿嘿，今天居然起得比
闹钟还要早！”内心正暗自得意着，余光瞥到了摆在一旁的电子钟，
惨白的“7：30”映入眼帘，我尖叫一声，我___一__脚_踢__开____被子，
_____跳__下_____床，从衣架上___随__便_抓__起____一件衣服，___套__________
宽檐的遮阳帽，清凉的运动衫，颜色鲜艳的热裤一 一脱下，河上溅起一点小小的水花，像少年的心事，明 晃晃地跃动在阳光之下。
粼粼闪光的水盛着欢快的喧闹，嬉戏跃动的笑惊起 林间的飞鸟。我想，我始终会记得那个少年的午后，阳 光、树林、小河，远离光怪陆离的钢筋森林、暂别长辈 亲朋的谆谆教导——不过片刻，却像某种大义凛然又沾 沾自喜的逃离，那么洒脱从容，那么天真烂漫。
在身上，_____来__不__及_穿__鞋子，___冲__到______浴室，____飞__快__地____刷牙、
洗脸，然后，
_____一__把_拽__下____毛巾，____囫__囵__吞_枣____地在脸
上_______抹_____了两把。一看时间，只剩15分钟了，我
______飞__出____浴室，____抓__起______书包，____拼__尽__全__身_力__气_______朝 学校 ______狂__奔_而__去________。
【课前测】对下列题干分析错误的一项是（ ）
文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依
次填写相关内容。（每空不超过6个字）
雪天订外卖→
→递毛巾擦脸→
→
→骑士下楼远去
A.题干没有明确规定概括范围，应阅读全文，概括相应内容。
B.分析题干和已有信息，我们既要找与“我”相关的故事情节，还
初一写人的作文500字（5篇）
【导语】作文写人要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
那么初中生应该怎么在作文中描写人物呢？《初一写人的作文500字》是为大家准备的，希望对大家有帮助。
1.初一写人的作文500字在我的生命里，有许多值得我尊敬的人物：妈妈、老师、哥哥……可我最敬爱的人却是在我老家小有名气的建筑师—爸爸。
爸爸已经40多岁了，两鬂有了白发，身子骨还是不错的，所以几年来，他一直在老家修住房，尽量以低的价格卖出去，让那些老百姓住上好房子，爸爸热爱自己的工作，对工作认真负责，一心一意，活脱一个工作狂。
有一天晚上，下着小雨。
我刚吃过晚饭，爸爸就拿起伞，准备出门，妈妈问：“这么晚了，还要去工地呀?”“这次工程较大又难，已经失败很多次了。
而且快到期了，我一定要把它完成。
”说完，爸爸离开了，楼梯上传来急促的脚步声。
我到阳台目送爸爸，发现他是一路小跑，伞被摇得一晃一晃的!过了一小时，爸爸还没回家，妈妈准备去探望爸爸，我也嚷着要去，妈妈拿我没辙了，只好带我去。
到了工地，地上泥泞泞的，我望见爸爸的身影，大喊一声：“爸爸!”爸爸跑过来，我发现他裤脚全是泥。
我撒娇地对爸爸说：“爸爸，我们回家吧!”“不行啊，孩子，我工作没有做完，还不能回家。
”爸爸蹲了下来，“孩子，爸爸以前对你说过：做事要持之以恒，万不可半途而废，不然，你以前做的一切，就会功亏一篑，你的声誉就会被人贬低，别人就不会相信你。
”见我听了最后一句，爸爸突然变得不可思议的样子，然后又冒了一声“逗你玩的”。
说完，爸爸让我们回家。
回到家，我的心受到了极大的震撼。
后来，每当我遇到困难想放弃时，我的脑海里总会浮现那个场景。
自然而然，我便会走下去，我一生敬爱的爸爸，总是给我太多启发，他是一位建筑师，也是我心灵的建筑师。
2.初一写人的作文500字我奶奶是个极瘦的人。
每次晚饭喜欢与人闲谈，所以最后一个人在哪里细嚼慢咽的人也是她。
她不高兴的时候很少，若是见她一句话也不说，便是生气了。
有一年父亲在内地开饭店，没坚持几个月便倒闭了。
初中作文指导 写人要抓住特点
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉 得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是 摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地 摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的 眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深邃,长在 那张马脸上显得非常病态,他说话时喜欢对 所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使 你魂飞魄散的.他的胳膊啊腿啊
经典回顾
第四，心理描写。 例如林海音的《窃读记》 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边 第三排，不错……” 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。 ……
能够看出作者对于书的痴迷，以及匆忙窃读的快乐与惧怕。
第五，语言描写。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
写人要抓住特点
情景导入
写人要抓住特点
世界上没有完全相同的两片树叶， 同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎 是“千人一面”，“众口同腔”。这样 的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳， 也很难给读者留下深刻的印象。
学习目标
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
最全的写人作文技巧指导
最全的写人作文技巧指导写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例：人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5．以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。
7．以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法•1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别很长时间，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
• 2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
初中写人作文训练指导汇总：成长路上,有你真好等5篇文集
初中写人作文训练指导5篇篇一：成长路上，有你真好昏暗的灯光下，我看着你佝偻的背影，往事依稀浮出水面――小的时候，爸爸妈妈离开了我，去了遥远的南方打工挣钱，我成了十足的留守儿童。
我留在了姥姥家，由姥姥照料长大。
五岁那年，我到了上学的年龄。
那天，你来到了姥姥家，我有记忆的第一次见到你。
你爽朗的声音响彻了我的脑海，你慈祥的面庞深深印在我的心里。
但我当时是对你不友好的，因为我知道你将要把我从挚爱的姥姥手里拉走。
我哭闹、大叫、极不配合，但最终我还是满眼泪光的被你拉走了。
当时的我，心中充满了对你的厌恶。
来到你家后几天，我便习惯了这里。
对于你和爷爷也并不那么排斥。
当时的我，身体一大堆的问题，什么便秘啦，上火啦，发烧啦，按爸爸的话讲，“真是一个大病包！”你为我的糟糕的身体情况很是苦恼，天天求医问药。
你买了很多医书，天天翻看如何治疗小儿疾病。
一有时间就按照书上的方法给我做推拿或是吃中药。
每天晚上，你都给我的桌上放一杯水，半夜起床提醒我喝水，上厕所，一直不间断。
我的身体在你的悉心照顾下慢慢的好转。
我变成了一个快乐活泼的女孩子，而你的脸上，却悄然爬上了几丝皱纹。
上了初中，作业量明显增多。
为了写完作业并赶超其他人，我不得不熬夜到十一点多。
刚开始时你默默的看着我熬夜苦读，带着乞求的口吻说：“歇一歇吧，不要复习了好了，直接睡吧，明天再复习。
”可是我，骄傲的、盲目于名次的我拒绝了你的请求：“不，我要学习。
”于是你不再说话，默默的躺在黑暗的沙发上，静静的等着我。
有时看到你一个人寂寞的躺在沙发上，我会不忍心的撒个小谎说：“我学完了，睡吧。
”你站起身，走到厕所去给我打水洗脸。
昏暗的灯光打在你的脸上，我看见你的苍白的，布满皱纹的脸庞和额顶上稀疏的毛发，还有你佝偻的身姿。
你老了，当年挺拔的身姿和爽朗的笑声没有了，岁月只是吝啬的给予了你日渐低矮的身高和低沉的叹息。
我看着你的背影，往事依稀浮出水面……奶奶，你是水，我是鱼；你是天，我是云；你是地，我是草。
写人初中作文指导优秀课件
学习如何通过外貌、动作、语 言等方面刻画人物形象；
了解如何在作文中表达自己对 人物的情感和态度；
提高学生的观察能力和描述能 力，培养情感表达能力。
学习写人的重要性
写人作文是初中语文学习的重要组成 部分；
写人作文有助于提高学生的文学素养 和写作水平；
通过写人作文，可以更深入地了解人 物，增进对人物的认识和理解；
作文要求
作文应重点刻画人物形象，通过具体的事例和细 节描写来展现人物性格特点和精神风貌。
3
提交方式和截止时间
请同学们将作文以电子版形式提交至班级邮箱， 截止时间为下周三晚上10点。
学习建议与拓展阅读推荐
学习建议
建议同学们在课后多加练习，多观察生活中的人物形象，尝试用文字记录下来， 锻炼自己的观察力和表达能力。
人与环境的关系
表现人物如何与环境互动 ，揭示其对环境的态度和 价值观。
环境象征与隐喻
运用环境元素作为象征或 隐喻，深化人物形象的意 蕴。
寓言和象征手法的运用
寓言元素的融入
将寓言故事或情节融入写人作文 ，增强文章的深度和哲理性。
象征手法的运用
通过象征性的物品、动作或情境， 表现人物的内在品质和主题意义。
01
02
03
04
外貌描写
通过细腻的外貌描写，展现人 物的年龄、身份、性格等特点
。
动作描写
刻画人物独特的动作和习惯， 揭示其内心世界和性格特点。
语言描写
通过人物的言辞、语气、口音 等方面，表现其性格、情感和
身份背景。
心理描写
深入剖析人物的内心世界，展 示其情感、欲望、挣扎等方面
。
通过事例展示人物性格
拓展阅读推荐
初中作文：写作技巧 怎么写好写人作文
怎么写好写人作文写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。
要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。
有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。
写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。
这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。
二、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。
选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。
作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。
这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。
所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。
如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。
”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。
描写要符合人物的年龄、身份和职业。
对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。
要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。
一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。
年初中作文写作指导-怎样写人字
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
初中写作指导怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。