走进新课程中的几点反思

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新课程教学实践的反思(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，新课程改革已成为教育领域的重要议题。

新课程改革旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，以提高国民素质。

作为一名教育工作者，我深感责任重大。

在此，我就新课程教学实践进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。

二、新课程教学实践的优势1. 注重学生主体地位新课程教学实践强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的自主学习能力。

2. 重视学生全面发展新课程教学实践关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美等方面素质。

在教学过程中，教师应关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域中取得进步。

3. 创新教学方法新课程教学实践倡导创新教学方法，鼓励教师运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。

同时，教师还应注重教学方法的多样化，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

4. 强化实践环节新课程教学实践强调实践教学的重要性，鼓励学生参与实践活动，提高学生的实践能力。

教师应创造条件，为学生提供实践机会，让学生在实践中锻炼自己。

三、新课程教学实践中的问题与反思1. 学生主体地位的落实在实际教学中，部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。

针对这一问题，我反思如下：（1）提高自身教育教学理念，树立以学生为中心的教学观。

（2）关注学生的个体差异，尊重学生的意见和想法。

（3）激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中学习。

2. 学生全面发展的关注在新课程教学实践中，部分教师过于注重学科知识的传授，忽视了学生的全面发展。

针对这一问题，我反思如下：（1）关注学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜能。

（2）注重德育教育，培养学生的良好品质。

（3）加强体育、艺术等方面的教育，促进学生全面发展。

3. 教学方法的创新在新课程教学实践中，部分教师的教学方法单一，缺乏创新。

针对这一问题，我反思如下：（1）学习先进的教育教学理念，提高自身教育教学水平。

新课程改革教学实践思考(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经成为我国教育领域的重要议题。

新课程改革旨在全面提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

作为一名教育工作者，我对新课程改革的教学实践有以下几点思考。

一、转变教育观念新课程改革要求教师转变传统的教育观念，从“教师为中心”向“学生为中心”转变。

教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以下是我对转变教育观念的几点思考：1. 重视学生的个性差异。

每个学生都有自己独特的个性特点，教师应充分挖掘学生的潜能，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。

2. 关注学生的学习过程。

新课程改革强调学生的学习过程，教师应关注学生在学习过程中的情感体验、思维方式和实践能力，引导学生主动参与、积极探究。

3. 强化学生的主体地位。

教师应尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、优化教学方式新课程改革要求教师优化教学方式，提高课堂教学效率。

以下是我对优化教学方式的几点思考：1. 采用多种教学手段。

教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 创设情境教学。

教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 强化实践教学。

新课程改革强调实践教学，教师应注重培养学生的实践能力，通过实验、实习、社会调查等实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。

三、加强课程建设新课程改革要求教师加强课程建设，提高课程质量。

以下是我对加强课程建设的几点思考：1. 确定课程目标。

教师应根据课程标准和学情，合理确定课程目标，使课程内容更加贴近学生的实际需求。

2. 优化课程内容。

教师应结合学科特点和学生需求，对课程内容进行整合、删减和拓展，提高课程内容的实用性和针对性。

新课程教学的总结与反思6篇

新课程教学的总结与反思6篇第1篇示例：新课程教学的总结与反思新课程教学强调学生的主体地位，注重培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。

在实际教学中，我注重启发式教学，引导学生学会自主思考、解决问题，激发他们的学习兴趣和学习动力。

例如在数学课堂上，我通过提出开放性问题激发学生的思维，引导他们用不同的方法解决问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。

在语文课堂上，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，鼓励他们多读多写，提高语文表达能力和文学素养。

新课程教学倡导多元化的教学模式和多样化的评价方式。

在实际教学中，我注重采用多种教学方法，如讨论、实验、案例分析等，使学生能够以不同的方式感知和获取知识，拓宽视野和思维。

在评价方面，我采用多元化的评价方法，不仅重视学生的知识掌握情况，更注重学生的实际能力和素养。

比如在考试评价上，我除了传统的笔试外，还设置了口试、实验报告、课堂表现等不同形式的评价方式，全面评价学生的学习情况。

新课程教学强调教师的角色转变和教师的专业发展。

在实际教学中，我不断提升自己的教学水平，不断反思和总结教学经验，不断学习新的教学理念和方法。

我注重与同行交流，参加各类教师培训和研讨会，不断提高自己的教学能力和教学素养。

我相信只有不断学习和提升，才能更好地适应新课程教学的要求，更好地指导学生学习，提高教学质量。

第2篇示例：新课程教学的总结与反思新课程注重培养学生的综合能力和创新精神。

在课堂教学中，我不再只注重传授知识，而是更多地注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力。

通过设计各种富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在解决问题的过程中获得成就感，培养他们的自主学习和团队合作能力。

新课程重视学生的个性发展和价值观培养。

我在教学过程中，注重了解每位学生的个性特点，尊重他们的兴趣爱好和思维方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

通过举办各种主题班会、讲座和活动，引导学生正确处理人际关系，培养他们的责任感和爱心，提高他们的社会适应能力和生活技能。

走进新课堂的几点反思

走进新课堂的几点反思在我们走入新课程的这段时间，我认为用新课程理念，对以前的观点和做法进行了重新审视。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材三、联系生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做。

在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。

要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、媒体辅助教学，提高教学效益《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。

因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

例如对“统计图表”的教学，我要求学生利用计算机来完成以下问题：（1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；（2）利用软件Excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）根据表中的数据来选择设计不同的统计图。

学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的题材，上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，及时展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。

走进新课程心得及感想

走进新课程心得及感想走进新课程心得及感想（通用3篇）走进新课程心得及感想篇1我拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程与课程实施者对话》一书，这是一本对新课程进行全面解读的书。

新的教育形式迫使我要更新教育理念，将课改精神渗透到我的课堂中。

读完这本书以后，我的脑海里不断出现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更糊涂的熟悉。

真是受益匪浅。

它告知我们，对于老师而言，要学的东西太多。

老师应当有足够的学问储备来关心同学解惑、答疑，而且在这个储备里学问还应当有一个不断更新的过程。

这说明老师要不断的学习。

"教给同学一杯水，老师应当有一桶水'。

这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。

老师不仅要有一桶水，而且也要有"水源'。

《新课程》要求我们身为老师，必需成为学习者。

老师只有再度成为同学，才能不断以全新的观点来观看和指导整个教育过程。

教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程。

同学将不再是学问的容器，而是自主学问的识得者。

它还告知我们，作为一名老师，要拥有足够的学问，但比学问更重要的是要有好的学习方式，《走进新课程》中指出："学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。

'在这里，学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是同学在自主、合作和探究方面的基本特点。

传统的学习，同学以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式;老师以讲授为主，很少让同学通过自己的自主学习获得学问、进展力量。

而随着科学技术的进展,人们已经进入信息化时代，社会进展的快速以及学问获得途径的增多迫使我们不得不转变原有的教学模式，现代老师最重要的不是教给同学学问，而是教会同学学习的方法，因此课堂中的学习方式也必定转变为以同学为主的自主、合作、探究的学习方式。

过去老师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的学问教给同学，规范好同学的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，同学考试成果好，行为规范好，就是好同学。

新课程教学反思

新课程教学反思新课程教学反思新课程改革对教师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。

以下是我个人在新课程教学中的几点反思。

一、更新教学理念，提高自身素质“师生参与，积极互动，共同发展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。

教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断进行自我反思、自我教育、自己提高。

努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。

二、教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依赖教材，不唯教材是从，以课标为依据，用教材教而不是教教材。

教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。

为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。

教师要善于引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。

如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比较浅显，学生比较容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描述模式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。

三、营造良好的教学氛围，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。

教师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极参与到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、交流中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。

例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生自己分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓励他们动手，取得了良好的教学效果。

新课程教学反思5篇

新课程教学反思5篇新课程教学反思——过度开放的课堂教学我曾经听过这样一节数学藏匿课，教师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让同学尝试解决，汇报沟通。

在囫囵教学过程中，教师都是让同学自己说，不作任何讲解、评价、示范。

练习巩固时发觉大部分同学未把握新知。

课后，我们和这位教师一起举行了沟通，主要是提出一些意见和建议。

这节课，引起了我们的沉思：1、数学课程标准提出我们必需实施开放性教学，让同学有更大的学习空间和更多的思量余地。

然而，审视这节课，同学在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是同学却并没有获得学问。

2、在开放式教学中，我们把过多的注重力集中在同学的主动学习上，忽略了对同学参加学习的深度的掌握，特殊是忽视了对同学参加的实际可能性的分析，以为只要给同学开放的学习空间，让同学畅所欲言，这样同学就会主动的把握学问，遗忘了老师在课堂教学中的“协助者、指导者”的角色。

3、老师在课堂上应当敞开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。

4、新课程下的学校数学课教学存在诸多问题，我们应当重视。

新课程教学反思——学校数学教学的几点体味通过几年来的教学，以及对新课程教学理念的不断深化学习，我对如何提高学校数学教学质量有如下几点体味：首先，在教学这要做到动、静交替，讲、练结合，优化课堂教学按照学校生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动同学多种感官参于学习，使同学的大脑始终保持高兴状态，这样，有利于课堂教学的优化。

例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让同学把一张正方形的纸对折，平均分成２份、４份、８份；把一个苹果平均分成２份、４份；把一个圆平均分成３份、６份；把一条线段平均分成５份、１０份；……在操作中，老师引导同学体味“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。

在以上操作的基础上，让同学结合自己的操作完成以下填空练习：１、把一个苹果平均分成２份，每份占这个苹果的（），单位“１”是（）。

新课程中的几点反思

新课程标准教学反思篇 1 本来想早点完成教学反思的，但是参加完教研活动和看了校长博客上的评课，觉得自己想到的和没想到的都被张校长写了，不知道如何下手。

而且对核心人物倒是全新的认识和理解。

还是围绕整堂课的核心任务进行反思。

一、抓关键词，理解朗读《新课标》指出第一学段的阅读教学要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”而阅读教学的字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，也印证了应该抓住关键词来展开教学。

在指导学习第一自然段时，我引导学生抓的是“孤零零”一词。

学生读后知道小熊住在荒岛上，理解了这个词语后，我很自然地引导“是呀，小熊一个儿住在这个荒岛上，没有树，没有花，更没有朋友，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?”在交流对“荒岛”一词的理解时，自然而然地提到了“孤零零”这个词，再让学生结合自己的生活实际谈谈什么时候是孤零零的我觉得这个目标还是达成了。

《新课标》还指出第一学段的阅读教学要“借助读物中的图画阅读。

”课文中描写小岛美景的“漫山遍野”、“绿叶成阴”两词，也需要引导学生细细体会。

《新课标》还指出第一学段的阅读教学要“借助读物中的图画阅读。

”所以我先让学生看图，描述一下图上的情景。

本来想借机来引出‘漫山遍野’、‘绿叶成阴’，但是学生表达的跟这两个词语都没有多大关联，我只能让学生找找书上哪两个词语，再来教学这两个词语。

再适时出示相应的美图，指导学生把这两个词语读好。

在教学中，紧扣文本，抓住文中的关键词句，通过朗读、想象、品味、再造等形式，引导学生对文本内容进行探究性、创造性阅读，让学生在阅读中体验，在阅读中感悟。

二、化抽象为直观，表演中吸收、内化、倾吐课题是“这儿真好”，我就在“好”与“不好”上做文章!学习第一自然段，我在教学荒岛时很自然地问学生，“你愿意在这个荒岛上作客吗?这儿好不好?”学生大都觉得这儿不好，想到这儿“没有树，没有花，没有草，更没有朋友”，初步感受到改善环境和找朋友之间的内在联系。

走进新课程的几点反思

走进新课程的几点反思走进新课程中的几点反思本学期我们逐步走入了新课程。

在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”，教师要成为幼儿学习活动的组织者、指导者、参与者。

新课程强调，教师是幼儿学习的合、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

在新课程中，传统意义上的教师教和孩子学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

1、新课程要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的组织者。

教师作为幼儿学习的组织者一个非常重要的任务就是为幼儿提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为幼儿创设了合作交流的时间，同时教师还必须给幼儿的自主学习提供充足的时间。

如“我想这样飞”活动中，我给孩子足够的时间自由讨论，然后交流，最后再让孩子作画。

孩子们的想象非常丰富，能力强的孩子画出来别具一格，能力弱的孩子在别人的基础上稍加改动。

自由讨论给孩子带来更多的灵感，也为能力弱的孩子带来了帮助。

2、教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者。

如在“站住了，别倒下”的活动中，我提供了很多的材料，让孩子自己探索哪些倒下，哪些能站起来，倒下的东西可以想什么办法让它们站起来。

走进新课程中的几点反思

走进新课程中的几点反思新的课程改革正在轰轰烈烈的进行当中。

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。

如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。

一、數学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1、克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说。

其实，一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

要让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式。

因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。

教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。

3、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力（1）教师运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。

新课程教学的总结与反思6篇

新课程教学的总结与反思6篇第1篇示例：新课程教学的总结与反思新课程教学注重培养学生的综合素质。

传统的教学模式更多地注重知识的传授和应试技巧的培养，而新课程教学突出了学生的主体性和实践性，注重培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。

在我的实践中，我发现学生们在新课程教学下更加活跃和积极，他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，参与到各种活动和任务中去，培养了自主学习和独立思考的能力。

新课程教学倡导跨学科教学。

传统的学科教学更多地是按照学科知识体系进行划分和教学，而新课程教学更加注重学科之间的联系和整合，打破了学科之间的壁垒，促进了知识的交叉和融合。

在我的实践中，我发现学生们在新课程教学下更加容易建立知识体系，能够更加深入地理解知识的内在联系和应用价值。

这种跨学科教学也更符合社会的发展趋势和未来的需求，能够更好地为学生们的终身学习和职业发展做好准备。

新课程教学也存在一些问题和挑战。

新课程教学需要更多的教师资源和学校条件。

这种教学方式要求教师具备更加丰富的教学经验和知识储备，能够更好地组织和指导学生进行自主学习和实践活动。

学校也需要提供更加完备的教学设施和资源，为学生们的实践活动提供更好的支持和保障。

在我的实践中，我发现学校的师资力量和资源条件并不完全跟得上新课程教学的要求，这给教学工作带来了一定的困难。

新课程教学需要更多的时间和精力投入。

新课程教学要求教师在教学设计和实施中更加灵活和创新，需要花费更多的时间和精力去准备课程和指导学生。

学生们也需要更加充分的时间去参与各种实践活动和任务，发展自己的能力和兴趣。

在我自己的实践中，我发现很难在有限的时间内完成教学任务，很难保证学生们充分参与到各种活动中去，这成为了教学工作的一个难点。

第2篇示例：新课程教学的总结与反思随着时代的发展和教育理念的更新，新课程教学已经成为了我国教育改革的重要一环。

新课程教学以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，致力于构建适应社会发展需要的现代教育体系。

新课程中的教学反思

新课程中的教学反思随着教育改革的推进，新课程已经逐渐在我们的教育体系中得到了广泛的实施。

这一新的教育理念和教学模式给学生和教师带来了很多新的挑战和机遇。

在实施新课程的过程中，我们不仅要关注教学的过程和成果，更要进行深入的反思，探讨教学中存在的问题，寻找改进的方法和策略。

一、关注学生主体性，培养学生的学习能力新课程的理念强调学生的主体性和自主学习能力的培养。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受的对象。

但在新课程中，教师的角色发生了变化，更多的是扮演着学习的引导者和资源的提供者的角色。

因此，我们需要反思自己在课堂上的表现，是否充分尊重学生的主体性，是否给予他们足够的学习空间和自主选择的权利。

在评估学生时，也要从更多的角度去评价他们的学习能力和创造力，而不仅仅是对知识点的记忆和消化。

二、关注学生的兴趣和需求，开展个性化教育新课程中强调关注学生的兴趣和需求，以提高学习的积极性和主动性。

学生的兴趣是他们学习的源泉，只有在激发了学生的兴趣之后，他们才能更好地去主动地学习和探索。

因此，在教学中要关注学生的个性差异，尊重他们的兴趣和需求，激发他们学习的热情。

同时，我们也要反思自己在课堂上是否充分关注学生的个性和需求，是否给予他们足够的机会去表达和发展自己的兴趣爱好。

在教学设计中，可以采用多样化的教学方法和教学资源，以满足学生个性化学习的需要。

三、关注教学方式和方法，注重启发思维和创新能力的培养新课程中，要求我们更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

因此，在反思自己的教学实践时，我们要对课堂上的教学方式和方法进行全面的审视。

是否充分运用启发性的教学方法，激发学生的思维和创新潜能？是否注重培养学生的动手能力和实践能力？当然，要改变传统的教学方式并不容易，但我们必须要反思并不断尝试新的教学方法和策略，以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

四、关注课程的整合和跨学科的学习新课程的一个重要特点是课程的整合和跨学科的学习。

走进新课程中的几点反思(3)

走进新课程中的几点反思我通过对自己过去的教学思想和行为实行了反思，用新课程的理念，对以前被视为经验的观点和做法实行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

如华师大版初一数学（上）的第一章P13,T·6，让学生以给定图形、、、、”（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。

在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。

如“”战车、“”风筝、“”夕阳夹山、倒影入溪、“”一个人、一座山、一个太阳等等很多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。

那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不但包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导能够表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他持续的向上攀登。

如在教学华师大版初一数学（上）线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。

再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。

新课程培训学习总结：我的收获和反思

新课程培训学习总结：我的收获和反思2023年，是中国教育改革不断深化的一年。

新课程培训学习成为了教师们不可忽视的一部分，无论是教学质量的提高，还是学生素质的全面发展，都离不开新课程培训学习。

在过去的一年里，我也参加了新课程培训学习，并在这个过程中获得了很多收获和反思。

收获一、对于教学理念的转变新课程培训学习让我重新认识了教学，它不再是教师单向地传授知识，而是教师和学生一起互动，共同探讨，提高学生的自主学习能力。

因此，我在焦虑和压力下，更多地试图放下自己的偏见和固定思维，尊重学生的差异性和多元性，鼓励学生多参与讨论和实践，让学生以自己的方式学习，使其在整个学习中能够洞察问题、发现问题、解决问题。

二、对语言环境的改变在新课程培训学习中，我注意到了在教师语言环境的选择上，如果教师的语言过于复杂或简化，都会影响学生的学习理解和学习积极性。

因此，我更多地运用简洁易懂的语句，让学生们理解和接受教学内容，从而使课堂效果更佳。

三、对学科教学的认识提高在新课程培训学习中，我重视以学生为中心的教学模式，注重启发学生的思维和创造性，让学生更好地理解学科的本质，从而更快地发现生活中学科的应用价值。

例如，在物理学科中，我通过拟设情景，让学生开始思考物理学科的应用，从而更好地理解物理学科对人们日常角色生活的影响。

四、对专业知识的深度了解在新课程培训学习中，我找到了一个全新的视角来看待所教学科的问题，重新评估和探讨我在教育教学领域的知识水平和技能素养，从而更加了解专业知识的深度。

例如，在数学学科中，我理解到计算能力只是数学学科的一部分，更重要的是理解整个学科的概念和规律，建立一套完美的数学思维体系。

反思但是，在新课程培训学习的过程中，我也遇到了一些问题和不足。

一、在内容设计和课程设置方面，我常常忽略学生的兴趣和需求，而只关注于课程的完成情况。

这是一个不应该被忽略的问题。

学生的理解和分析能力、学习的兴趣和需求都是决定课堂教学效果的关键因素，作为教师，我应该更好地研究他们。

新课程培训心得体会和反思

新课程培训心得体会和反思新课程培训心得体会和反思(优秀7篇)新课程培训心得体会和反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的新课程培训心得体会和反思样本能让你事半功倍，下面分享【新课程培训心得体会和反思(优秀7篇)】，供你选择借鉴。

新课程培训心得体会和反思篇1通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。

在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。

建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;提高法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。

新课程教学反思5篇

新课程教学反思——过度开放的课堂教学我曾经听过这样一节数学公开课，老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。

在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。

练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。

课后，我们和这位老师一起进行了交流，主要是提出一些意见和建议。

这节课，引起了我们的深思：、数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。

然而，审视这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。

、在开放式教学中，我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。

、教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。

、新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，我们应该重视。

新课程教学反思——小学数学教学的几点体会通过几年来的教学，以及对新课程教学理念的不断深入学习，我对如何提高小学数学教学质量有如下几点体会：首先，在教学这要做到动、静交替，讲、练结合，优化课堂教学根据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样，有利于课堂教学的优化。

例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均分成２份、４份、８份；把一个苹果平均分成２份、４份；把一个圆平均分成３份、６份；把一条线段平均分成５份、１０份；……在操作中，教师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。

在以上操作的基础上，让学生结合自己的操作完成以下填空练习：１、把一个苹果平均分成２份，每份占这个苹果的（），单位“１”是（）。

２、把一个圆平均分成３份、６份，每份分别是这个圆的（）、（）。

走进新课程心得及感想3篇

走进新课程心得及感想3篇当我们走进新课程的时候,有必要对自己过去的教学思想和行为进行反思,用新课程的理念,对那些被视为经验的观点和做法,加以重新审视。

只有如此,才能真正转变教育观念,以新的姿态走进新课程。

下面是带来的走进新课程心得体会，希望可以帮到大家。

走进新课程心得体会篇一：我读完了这本书后感触很深，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。

教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。

我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

我个人认为其内容表现为：1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。

面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，课堂教学中，作用于每一个学生。

对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。

课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。

因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。

让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。

对新课程培训的一些反思[共5篇]

对新课程培训的一些反思[共5篇]第一篇：对新课程培训的一些反思今年广西终于进入了新的课程改革，历时近半个月的新课程培训很快就要结束了，通过对普通高中新课程的培训，自己的心理受到了震撼，教学观念也得到了启发，不过遗憾的是错过了专家的在线视频，希望能够再增设一次这样的视频学习机会，相信对老师的培训效果会更好。

在此谈谈自己学习新课程培训的一些感想。

在这次培训中，专家从高中数学课程标准的背景、理念、研制过程、如何整体把握高中数学课程——高中数学课程主线分析、如何做好新课程的单元教学设计、如何改善学生的学习行为、如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接、选修三、四中以“数学史”和“矩阵与变换”为代表的模块分析、数学探究和数学建模、新课程推进中的问题与对策、如何推进校本教研和区域教研，帮助教师更快适应新课程、发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系等十个专题进行了详细的分析和介绍，还准备了大量的拓展资料，我从中真的学到了很多，在此十分感谢专家！通过本次的学习，再审视自己在以前的教学行为、教学效果同时进行总结分析，感觉收获颇丰：首先是知道了新课程改革的精神及重要性，同时认识了高中新课程的结构和内容主线：新课程分为必修（包括函数、几何、代数、统计概率）和选修两大块，而贯穿高中数学课程的主线就是函数思想，运算思想，几何思想（把握图形的能力），算法思想，统计和随机思想等等。

了解了新教材实施的意图：提倡培养学生独立思考的能力、发现问题和解决问题的能力，使他们的计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力等得到有效提高以及培养学生探究式学习的习惯。

其次是在专题四的讲座里提到学生的一些学习方面的情况，比如说喜欢学习的，小学生中占8.4%，初中10.7%，高中4.3%；大概有86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式；还有学生作业中存在的问题，让身为老师的我不得不反思自己的方法，是否加剧或减轻了这些问题的出现。

新课程教学的总结与反思7篇

新课程教学的总结与反思7篇篇1随着新课程改革的不断深入，我作为一名一线教师，也积极参与其中。

通过一段时间的教学实践，我深刻认识到新课程教学的重要性和优势，同时也发现了一些需要改进的地方。

本文将对我所进行的新课程教学进行总结与反思。

一、新课程教学的优势1. 注重学生主体地位新课程教学强调学生的主体地位，注重学生的参与和体验。

在教学过程中，我尽量引导学生自主学习、合作学习和探究学习，让他们通过亲身实践来掌握知识和技能。

这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还培养了他们的动手能力和实践能力。

2. 强调实践性和应用性新课程教学注重实践性和应用性，强调知识的运用和实践能力的培养。

我尽量将理论知识与实际生活相联系，引导学生将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

这种教学方式不仅增强了知识的应用性和实用性，还提高了学生的综合素质和创新能力。

3. 注重情感态度和价值观的培养新课程教学重视情感态度和价值观的培养。

在教学过程中，我注重培养学生的积极情感、态度和价值观，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

同时，我也引导学生在学习中尊重他人、遵守纪律、热爱祖国等，培养他们的社会责任感和公民意识。

二、新课程教学需要改进的地方1. 教学内容的深度和广度把握不够准确在教学过程中，我发现自己在把握教学内容的深度和广度上还存在一定的困难。

有时过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养；有时又过于注重学生的参与和体验，而忽略了知识的系统性传授。

因此，在今后的教学中，我需要更加准确地把握教学内容的深度和广度，做到既传授知识又培养能力。

2. 教学方法的创新性有待提高虽然新课程教学强调学生的主体地位和实践性应用性，但我认为自己的教学方法创新性还有待提高。

有时过于依赖传统的教学方式和方法，而忽略了新的教学方法和手段的运用。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的创新性，尝试运用新的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。