2021秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word说课稿
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（
），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
熠熠生辉的中西文化
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
冀人版小学六年级品德与社会上册教案熠熠生辉的中西文化
熠熠生辉的中西文化【教学目标】1．态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
2．能力：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
3．知识：了解我国历史上著名的老子、孔子、屈原为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
【教学重难点】1．了解老子的辩证思想，豁达、理性的行为处事特点。
2．理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
3．理解屈原及西方哲学家思想。
【教学准备】课前搜集有关老子、孔子、屈原的相关图片以及文字资料，整理西方哲学家的有关教育的名言。
【教学过程】（一）揭示课题，兴趣导入：1．成语热身，感受中华文明之灿烂。
老师说上句，请你来接下句：尺有所短，寸有所长。
智者千虑，必有一失。
不入虎穴，焉得虎子。
金无足赤，人无完人。
人非圣贤，孰能无过。
塞翁失马，焉知非福。
师：成语中包含着深刻的思想与丰富的意蕴。
塞翁失马，焉知非福这个成语源于一个很有意思的故事。
谁能给大家讲讲？2．学生讲《塞翁失马》的故事，谈体会，初步感知辩证法思想。
师：听了故事，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解。
（学生谈理解）小结：故事中包含了一种哲学观点：坏事在一定条件下可变为好事，好事也可能会变成坏事。
其实，不止是好与坏是互相矛盾，可以相互转化的，世间万物都存在着对立面，如美对丑、贵对贱，难对易、强对弱、祸对福等等。
你们知道最先提出这一观点的人是谁吗？这正是我们今天要了解的一位古代先人的思想精粹，他就是老子。
贴出老子像，板书“老子”。
（二）走近老子：1．打开课本，阅读有关老子的资料，认识老子。
2．交流课前搜集到的关于老子的资料，了解老子。
3．结合生活实际，理解老子《道德经》中的哲学思想，指导学生正确行为处事。
（1）师：《道德经》集中反映了老子的朴素哲学思想，他是这样阐述的：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”（板书）结合塞翁失马的故事和成语理解说说老子这句话的含义。
六年级上册品德与社会教案熠熠生辉的中西文化冀教版
六年级上册品德与社会教案熠熠生辉的中西文化冀教版教学目的：态度：经过了解我国现代优秀的文明效果，增强先生的民族自豪感；经过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培育先生坚忍不拔的质量和刻苦研讨、勇于发明的肉体。
才干：经过了解孔子的教育思想，培育先生正确的学习态度和迷信的学习方法；经过畅谈体会和感想，培育先生的剖析才干、思想才干和言语表达才干。
知识：指点我国历史上著名的老子、孔子和屈原等义务，了解他们为中国现代文明开展做出的贡献及其在国际外享有的声誉；知道西方具有代表性的思想家，了解他们在促进中西文明交流和世界文明提初等方面所起的作用。
教学重难点：老子朴素的辩证法思想和孔子的教学原那么、学习态度和学习方法等观念。
教学预备：搜集有关孔子教育思想、中外著名思想家的著名结论。
与课文有关的文字、图片或音像资料。
教学进程一、说话导入同窗们，中国是世界文明开展最早的地域之一，我们的祖先在开展物质文明的同时，也发明了肉体文明，构成了光芒绚烂的现代文明。
特别值得一提的是春秋上战国时期，我国文明绝后兴盛，出现了〝百花怒放〞的生动局面，发生了〝诸子百家〞，以孔子、孟子等为代表的儒家；以老子、庄子为代表的道家；以韩非子为代表的法家，以墨子为代表的墨家等等，其中最具有代表性的是老子和孔子。
二、揭题并板书老子和孔子三、学习新知(一)走近老子1.让先生自读课本老子的资料，先生从中学习老子作为一位伟大的思想家所具有的勤学善思。
2.组织交流：让先生谈谈听完这个故预先的感受。
〔先生宣布意见〕并适时解释〝祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
〞的含义.祸是形成福的前提，而福又是祸的要素，也就是说，坏事和坏事是可以相互转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。
3.让先生交流课前搜集的有关老子的资料。
讲述«塞翁失马»的故事。
人物引见：这个故事就出自老子所著的«品德经».4.教员补充：他是中国现代伟大的哲学家、思想家、道学家派的开创人，被当代评为世界百位名人之一。
冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》教学设计
冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》教学设计一. 教材分析《熠熠生辉的中西文化》是冀教版品社六上的一篇课文，本课主要介绍了中华文化和西方文化的特点及差异。
教材通过丰富的例子，让学生了解中西文化的魅力，提高对文化差异的认识和理解。
本文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的文化常识，对中西文化有一定的了解。
但学生在分析文化差异方面还较为薄弱，需要通过本课的学习，提高学生对文化差异的认识和理解。
此外，学生对于通过阅读理解文章的能力还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，从而提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化和西方文化的特点及差异，提高对文化差异的认识和理解。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱中华文化，尊重西方文化的态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：中华文化和西方文化的特点及差异。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受中西文化的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的中西文化素材，如图片、视频等，用于课堂展示。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，以便引导学生进行思考和讨论。
3.准备好黑板，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中华文化和西方文化的代表性事物，如中国的长城、春节，西方的圣诞节、埃菲尔铁塔等，引导学生对中西文化产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注课文中提到的中华文化和西方文化的特点及差异。
六年级上品德与社会教案熠熠生辉的中西文化_冀教版-学习文档
《熠熠生辉的中西文化》教案教学目标：1、态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
2、能力：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
3、知识：了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
重点难点：1、了解老子的辩证思想，豁达、理性地行为处事。
2、理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
3、理解屈原及西方哲学家思想。
教学准备：课前搜集有关老子、孔子的相关图片以及文字资料，整理西方哲学家的有关教育的名言。
教学过程：一、揭示课题，激趣导入：1、成语热身，感受中华文明之灿烂。
老师说上句，请你来接下句：尺有所短，寸有所长。
智者千虑，必有一失。
不入虎穴，焉得虎子。
金无足赤，人无完人。
人非圣贤，孰能无过。
塞翁失马，焉知非福。
师：成语中包含着深刻的思想与丰富的意蕴。
塞翁失马，焉知非福这个成语源于一个很有意思的故事。
谁能给大家讲讲？2、学生讲《塞翁失马》的故事，谈体会，初步感知辩证法思想。
师：听了故事，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解。
（学生谈理解）小结：故事中包含了一种哲学观点：坏事在一定条件下可变为好事，好事也可能会变成坏事。
其实，不止是好与坏是互相矛盾，可以相互转化的，世间万物都存在着对立面，如美对丑、贵对贱，难对易、强对弱、祸对福等等。
你们知道最先提出这一观点的人是谁吗？这正是我们今天要了解的一位古代先人的思想精粹，他就是老子。
贴出老子像，板书“老子”。
二、走近老子：1、打开书第53页，阅读有关老子的资料，认识老子。
2、交流课前搜集到的关于老子的资料，了解老子。
3、结合生活实际，理解老子《道德经》中的哲学思想，指导学生正确行为处事。
（1）师：《道德经》集中反映了老子的朴素哲学思想，他是这样阐述的：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”（板书）结合塞翁失马的故事和成语理解说说老子这句话的含义。
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版1
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著Fra bibliotek（），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
熠熠生辉的中西文化
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者。被
后人尊为 “至圣先 师”，《论 语》记录了 他和弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素哲学。
孔子—我国 春秋末期的 思想家、政 治家、教育 家、儒家的 创始者。被
后人尊为 “至圣先 师”，《论 语》记录了 他和弟子的
屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国 灭亡毅然投汨
罗江自尽。
小试牛刀：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（
），
反映了老子的朴素唯物主义思想。
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然投（
）自尽。
六年级品德与社会上册熠熠生辉的中西文化课件2冀教版
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老子—我国 古代伟大的 哲学家、思 想家、道家 的创始者， 原名李耳， 著有《道德 经》，反应 了老子的朴 素(pǔ sù)哲
学。
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孔子—我国春 秋末期的思想 家、政治家、 教育家、儒家 的创始者。被 后人尊为“至
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小试牛刀(xiǎo shì niú dāo)：
• 练习题：
• 1、老子原名（ ），著有（ 映了老子的朴素唯物主义思想。
），反
• 2、孔子是我国（ 家、教育家，（
）的思想家、政治 ）学派的创始者。
• 3、屈原的代表作品是（
），得知楚
国灭亡，他毅然(yìrán)投（
）自尽。
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圣先师(zhì
shèng xiān shī)”，《论语》 记录了他和弟
子的言行。
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屈原—战国时 期楚国的贵族， 杰出的政治家 和爱国诗人。 代表作品《离 骚》是古代最 长的政治抒情 诗。他忧国忧 民，得知楚国
灭亡 (mièwáng)毅 然投汨罗江自
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河北版品德和社会六年级上册教学设计《熠熠生辉的中西文化》教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计《熠熠生辉的中西文化》教案一、教学目标本教学设计旨在通过具体案例展示中西文化交流与融合的成果，带领学生认识、了解并尊重不同文化背景下的各自价值观及习俗。
1.知识目标•能够通过实例认识中西文化之间的相异与相通；•能够理解中西文化的交流与融合对基础文化价值观的影响；•能够主动表达尊重他人文化及习俗的态度。
2.能力目标•能够在多元文化下积极参与交流与竞合；•能够自主思考，通过实践提高综合分析问题能力。
3.情感目标•培养学生的尊重与包容他人的态度；•培养学生积极融入社会、他乡的户外素质。
二、教学过程1.导入（10 分钟）教师通过展示课件图片或视频、点播相关音乐片段，激发学生对于中国与西方文化差异性的好奇心，带领学生进入探索的学习氛围中。
2.案例解析（40 分钟）通过学生自带的学科书籍《世界名画欣赏》、《世界文化》、《世界地图与国际关系》等以及网络视频资料，展现中西文化的相差与相通之处，同时让学生通过案例能够观看外国存在于中国孩子身边的各种文化元素，了解它们的来由、背景和意义，对于普及中国文化和学习英语产生激励。
3.讨论并总结（20 分钟）学生自主表现对于案例的认识、理解与思考，师生讨论和总结出文化交流与融合的好处及重要性，在交流中逐渐培养学生解决问题的能力，拓展学生的视野，激发学生跨越文化、成为中西文化交流的桥梁的潜力。
4.实践体验（30 分钟）将学生分成不同的小组，让每组挑选一种中国文化进行深入研究，然后和其他国家的文化相比较，发现共性、异性，成功促进多元文化教育，为参与全球化、跨文化交流打下基础。
三、教学重难点1.重点•通过案例认识、了解中西文化；•培养尊重、包容他人的态度，主动表达对于中西文化相对赏识得出的意愿。
2.难点•帮助学生跨越文化、成为中西文化交流的桥梁的潜力；•帮助学生能够自主思考，在实践中提高综合分析问题能力。
四、教学评估在教学过程中，教师要注意对学生进行全面、系统的评估，以便全面了解学生的学习情况，发现问题，及时帮助、解决问题，并及时调整教学策略。
冀教版品德与社会六年级上册《熠熠生辉的中西文化1》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《熠熠生辉的中西文化1》教学设计一. 教材分析《品德与社会》六年级上册“熠熠生辉的中西文化1”一课，主要让学生了解和感受中华文化的博大精深以及西方文化的独特魅力，培养学生的国际视野和民族自豪感。
教材内容通过生动的案例，深入浅出地介绍了中华文化的各个方面，如语言文字、科学技术、艺术、哲学等，同时也简要介绍了西方文化的主要特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化基础知识，对中华文化有一定的了解。
但是，对于西方文化，学生可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要用生动、具体的事例来吸引学生，激发他们的学习兴趣。
此外，学生应该具备一定的分析、比较和批判性思维能力，这将为本节课的教学提供良好的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能列举出中华文化的一些特点和成就，如语言文字、科学技术、艺术、哲学等；同时，学生也能简单介绍西方文化的一些特点。
2.过程与方法：通过对比分析，学生能更深入地了解和感受中华文化和西方文化的特点和魅力。
3.情感态度价值观：学生能培养对中华文化的自豪感和对西方文化的尊重、包容态度，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：中华文化的主要特点和成就，西方文化的主要特点。
2.难点：如何让学生深入理解中华文化与西方文化的差异，并培养他们的国际视野和民族自豪感。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，让学生深入了解中华文化与西方文化的特点。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生更清晰地看出中华文化和西方文化的差异。
3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的中西文化案例，如中华文化的语言文字、科学技术、艺术、哲学等方面的案例，西方文化的艺术、哲学等方面的案例。
2.制作多媒体课件，以便于生动、直观地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示中华文化和西方文化的图片，如中华文化的古建筑、书法、科学技术等方面的图片，西方文化的艺术、哲学等方面的图片。
河北版品德和社会六年级上册教学设计《熠熠生辉的中西文化》教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计《熠熠生辉的中西文化》教案教学目标1.了解中西文化的差异和交流。
2.学会使用一些基本的西方礼仪。
3.培养学生的文化自信和跨文化交流能力。
教学重点1.中西文化比较。
2.西方礼仪的演示和学习。
3.文化交流的意义和方法。
教学难点1.掌握西方礼仪需要动手实践。
2.帮助学生深入理解文化差异和交流的意义。
教学准备1.PPT课件。
2.预备道具和场地。
教学过程Step 1 引入教师介绍自己的出生地和学习经历，引导学生思考“文化”这个词的含义。
Step 2 中西文化比较1.教师通过PPT演示中西文化的差异，如饮食习惯、节日庆典等方面。
2.引导学生讨论中西文化差异的成因和影响。
Step 3 西方礼仪学习1.教师通过PPT演示西式餐桌礼仪，并给出基本要点。
2.分组任务，学生互相模拟实践西式餐桌礼仪，教师对每组学生进行指导和点评。
Step 4 文化交流1.教师介绍中西文化交流的案例，如马可·波罗的游记等。
2.引导学生思考和探究文化交流的意义和方法。
Step 5 结束回顾本课程的学习内容和方法，纠正学生的错误认识和行为，并鼓励学生积极参与跨文化交流。
教学反思本课程中，学生通过中西文化比较，了解了自己文化的特点和优势，并学会了一些西方的礼仪，提高了他们的文化自信和跨文化交流能力。
在教学过程中，由于西式餐桌礼仪的细节比较多，还需要加强实践和评价的环节。
同时，文化交流是一个长期的过程，需要通过多种途径和渠道进行，希望未来可以设计更多具体的交流实践活动，让学生更深入地了解世界多元文化。
冀教版品德与社会六年级上册《熠熠生辉的中西文化》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《熠熠生辉的中西文
化》教学设计
教学目标：态度通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于制造的精神。
能力通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法；通过畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思维能力和语言表达能力。
知识指导我国历史上闻名的老子、孔子和屈原等任务，了解他们为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉；明白西方具有代表性的思想家，明白得他们在促进中西文化交流和世界文化进步等方面所起的作用。
教学重难点老子朴素的辩证法思想和孔子的教学原则、学习态度和学习方法等观点。
教学预备收集有关孔子教育思想、中外闻名思想家的闻名论断。
与课文有关的文字、图片或音像资料。
教学过程
第一课时老子和孔子爱国诗人—屈原
一、老子和孔子
1、谈话导入
春秋战国时期是我国思想文化空前繁荣时代，显现了“百家争鸣”的活跃局面，其中最具代表性的任务是孔子和老子。
2出示老子画像，简介老子生平。
3、指名讲一讲“赛翁失马”的故事。
指导学生明白得“祸兮，福之所倚；伏羲”。
冀教版品德与社会六年级上册3.2《熠熠生辉的中西文化》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册3.2《熠熠生辉的中西文化》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册3.2《熠熠生辉的中西文化》一课，主要让学生了解和感受中华文化和西方文化的魅力，培养学生的文化素养和爱国情怀。
教材通过生动的案例，让学生了解中华文化的博大精深和西方文化的独特之处，使学生能够正确认识和评价中西方文化，培养学生的国际视野。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化知识，对中西方文化有了一定的了解。
但学生的文化素养和爱国情怀还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教育教学活动，引导学生深入了解中西方文化，增强学生的文化自觉和自信。
三. 教学目标1.让学生了解中华文化和西方文化的特点和魅力。
2.培养学生的文化素养和爱国情怀。
3.引导学生正确认识和评价中西方文化，拓宽国际视野。
四. 教学重难点重点：让学生了解中华文化和西方文化的特点和魅力。
难点：培养学生正确认识和评价中西方文化，拓宽国际视野。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解中华文化和西方文化的特点和魅力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对中西方文化的认识和看法。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受中西方文化的魅力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如中华文化的成语故事、西方文化的经典故事等。
2.准备讨论题目，引导学生思考和探讨。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中华文化和西方文化的图片，引导学生关注中西方文化的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例材料，如中华文化的成语故事、西方文化的经典故事等，让学生了解中西方文化的特点和魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享对中西方文化的认识和看法。
讨论题目可以是：“你最喜欢的中华文化是什么？”“你认为西方文化有哪些值得我们学习的地方？”等。
河北版品德和社会六年级上册教学设计《熠熠生辉的中西文化》教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计教案标题：熠熠生辉的中西文化教学目标：1.了解中西文化的不同特点；2.培养学生的跨文化交流能力；3.增进学生对不同文化的理解和尊重。
教学重点：1.中西文化的比较研究；2.文化差异对人们生活的影响。
教学难点：1.如何促使学生主动发现中西文化差异；2.如何引导学生透过差异看到文化的丰富性。
教学准备：1.PPT课件；2.中西文化的相关资料；3.课堂讨论的问题和指导材料。
教学过程：第一课时：文化的概念和意义（20分钟）导入：通过简单的问题引导学生思考，如：你对“文化”二字有什么理解？文化有哪些表现形式？引入：通过投影PPT，展示不同国家的文化特点，如中国的春节、英国的腊月节等，让学生了解到不同国家的文化具有不同的特点和形式。
活动：1.分小组讨论，总结并列举出不同国家的文化特点；2.小组间交流并比较各国文化特点的异同。
第二课时：中西文化的差异（30分钟）导入：通过问题导入，引导学生思考：中西文化有哪些差异？这些差异对人们的生活有什么影响？引入：通过PPT展示中西文化的差异，如饮食习惯、礼仪习惯等，让学生对中西文化的差异有一个初步的了解。
活动：1.分组讨论，找出中西文化差异的更多例子；2.分享讨论结果，引导学生思考这些差异对人们生活的影响。
第三课时：中西文化的交流与融合（40分钟）导入：通过教师讲解和示范，介绍中西文化交流与融合的概念和意义。
引导学生思考：中西文化交流与融合的好处是什么？活动：1.学生分组，每组选择一个中西文化之间的交流与融合的例子；2.利用PPT或其他媒体形式，展示交流与融合的例子，并进行分析和讨论；3.学生小结和总结。
教学反思：通过本次教学设计，学生在了解中西文化的基础上，通过讨论和总结，深入对比中西文化的差异和交流与融合的意义。
通过活动，培养了学生的跨文化交流能力，增进了对不同文化的理解和尊重。
这个教案主要通过问题导入、讨论、展示和小组活动等多种形式，激发了学生的兴趣，在活动中主动发现文化差异和交流与融合的现象。
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2021秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word
说课稿
尊敬的评委老师：
大伙儿好！我今天专门荣幸参加了这次县里举行的学案式教学的活动。
说课的题目是冀教版品德与社会六年级上册第三单元《熠熠生辉的中西文化》的第一课时。
一、说教材分析
教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。
《熠熠生辉的中西文化》旨在引导学生认识具有代表性的中国历史名人：老子和孔子，较为详细地介绍了中国古代文化的精髓，了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。
从而了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
二、说教学目标
依照教材编排意图、课程标准，结合小学高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：
情感目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。
能力目标：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。
知识目标：了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。
三、说教学重、难点
依照教材特点，本课的重点是：明白得孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。
难点是：了解老子的辩证思想。
四、说教法
课标指出：教育的内容和形式必须贴近学生的认知水平，反映学生的需要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛观看社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其因此然”，因此在教法选择上有：引导点拨法、直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。
第一我依靠学案为载体，1、复述回忆环节中，我采纳旧知铺垫，在其中找准学生新知的生长点。
如此学生以原有的知识作基础，专门自然地迁徙过渡到新的内容。
2、阅读感悟环节，采纳了略读和精读，让学生自己阅读，力求做到学生能回答的问题，教师不代替；学生自己摸索能得出的结论，让学生自己跳起来“摘果子”。
3、合作探究环节，本环节要紧解决本课的重难点问题。
我在小组合作探究中遵循独立在前、合作在后的原则，让学生独立摸索后再针对学生自学中存在的疑难问题和提供的反馈信息展开问题讨论，依据学生讨论的成效进行精讲点拨，同时教育学生学会照管和尊重他人，关注学困生。
五、说学法
我们常说“现代的文盲不是不明白字的人，而是没有把握学习技巧的人”。
有效的教育必须采纳学生乐于同意的方式，关心他们解决学习生活中的问题，为他们今后的学习和人格和谐进展与完善奠定基础，因此本课的学法有：合作探究法、自主学习法、角色扮演法。
在整节课中，我不仅在课堂让学生自主学习，同时延伸至课前、课后，着重培养学生自主探究的能力。
在学案设计中我尽可能地做到知识问题化，问题具体化；在解决本课的重、难点时，我不仅注重提出问题同时花心思设计问题、让学生学会解决问题的思路。
在角色扮演的环节中，不但注重激发学生的学习爱好，而且是学生对本课的知识有了更深的明白得。
同时关注学生在课堂中的表现性评判。
六、说板书设计
老子：《道德经》朴素哲学思想
兴办学校
孔子：世人崇拜
教育思想
板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。
上完本堂课之后平复下来摸索，觉得自己整课堂在以“学生作为主体地位”上面做的不是专门到位。
培养学生的问题意识正是培养学生探究、创新精神的起点，是实施素养教育的关键。
因此，在新学案式教学中，培养学生问题意识极为重要。
尝试让学生学会探究解决问题的策略，能够为学生终身的学习和生活打好基础。
作为社品教师，本节课我要紧是把学生的思维引向宽敞天地，要让他们自主学习，从而具有创新精神。
通过本节课，我深深地明白教师只是一个引导者，起一个主导的作用，学生是主体。
教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权益交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去查找适合的答案。
因为本堂课内容比较深奥难明白，因此我在理论的指导下，没有百分之百地落实到实践中，在把学生当做主体方面有所欠缺，我相信自己会在以后的教学生涯中好好去把握那个平稳点，让我的课堂更有生气，更有活力。
我的说课到此终止，感谢大伙儿！。