七年级道德与法治上册第八课探问生命8.2敬畏生命作业设计含解析新人教版
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
《第八课探问生命敬畏生命》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级上册
《敬畏生命》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生深刻理解生命的价值与意义，树立敬畏生命的观念，增强对生命的尊重和保护意识，培养积极向上的人生观和价值观。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需认真阅读《敬畏生命》课文，理解生命的神圣性和不可替代性，掌握生命的重要性及对人类社会的意义。
2. 主题讨论：组织小组讨论，围绕“我眼中的生命”主题展开讨论，每位同学需发表自己的观点，并记录下小组讨论的要点和不同意见。
3. 生命故事分享：每位学生需准备一个自己或身边发生的关于生命的故事，可以是关于生命的诞生、成长、挑战或逝去的故事，并在课堂上进行分享。
4. 制作生命海报：学生需设计一张以“敬畏生命”为主题的海报，通过绘画、文字等形式表达对生命的理解和感悟。
5. 撰写感悟：学生需根据所学知识和自身经历，撰写一篇关于“敬畏生命”的感悟文章，表达对生命的敬畏和尊重。
三、作业要求1. 阅读理解：要求仔细阅读课文，理解并掌握课文中的主要内容和观点。
2. 主题讨论：讨论过程中需积极参与，发表自己的观点，并尊重他人意见。
记录要点需清晰、准确。
3. 生命故事分享：故事需真实、感人，能够体现对生命的敬畏和尊重。
4. 制作生命海报：海报设计需有创意、色彩搭配合理，主题突出。
5. 撰写感悟：文章需紧扣主题，内容真实、情感丰富，表达清晰。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，对每位学生的作业进行综合评价，包括对课文的理解、讨论的参与度、故事的真实性、海报的设计和感悟文章的写作水平等方面进行评价。
2. 同学互评：组织学生进行互评，相互学习、取长补短。
互评时需客观公正，提出改进意见。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师对每位学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提出改进意见和建议。
2. 学生自我反思：学生需对自己的作业进行反思，总结自己的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
3. 课堂交流：在下一课时，组织学生对本次作业进行交流和分享，互相学习、共同进步。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬敬畏生命教学设计新人教版
八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。
七年级道德与法治上册第八课探问生命8.2敬畏生命作业设计含解析新人教版
8.2 敬畏生命一个“ 95 后”女孩，双胞胎儿子的妈妈，在生命的最后时刻将器官捐献给需要帮助的人，她用这种方式完成生命的延续，可歌可泣！据此回答1-2 题。
1. 从这位“ 95 后”妈妈的短暂生命历程中我们可以感受到( )A. 生命是脆弱的B. 人的生命本来就是短暂的C. 女性寿命较短D .现代医学水平比较低2. “95 后”妈妈捐献器官完成生命的延续，对此认识正确的有( )①这么做是为了吸引人们的眼球②生命是有力量的③这是对生命的敬畏④生命是坚强的A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④3. 如今，为需要紧急就医的伤员开辟“生命绿色通道” ，已经在山东济南各区交警大队形成工作机制。
他们根据辖区情况形成了各自的紧急处置预案，随时为伤病员护航。
“为生命让路”体现了( )A. 生命是脆弱的B. 生命是坚强的C.生命是有力量的D. 对生命的敬畏4.2017 年3月1日下午，江苏省大部分地区刮起10级狂风，部分地区出现强对流天气，下起了冰雹。
截至3月2日9时，盐城市阜宁、射阳2县共5人死亡，33人受伤。
关于生命，下列看法不正确的是( )A. 生命是顽强的，也是脆弱的B. 人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的C. 人的生命是最宝贵的，我们只需要珍爱自己的生命D. 珍爱生命是一种权利，也是一种义务5. 初中学生闫某，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15 岁。
其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在 5 个人身上得到了延续。
闫某的父母说：“儿子虽然走了，但他救了 5 个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。
”闫某父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是( )①生命是可贵的，必须珍惜生命②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求A. ①③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④6.2016 年12月26日上午11时40分，深圳光明新区滑坡灾害事故遇难者默哀活动在光明工业园区事故现场举行，汽笛长鸣三分钟，为遇难者送行，为失联者祈福。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命教案 新人教版-新人教
8.2 敬畏生命知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命；知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命难点：如何做到敬畏生命导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向某某大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向某某大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，某某汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。
直接经济损失8452亿元人民币。
说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
部编人教版道德与法治七年级上册第8.2课 《敬畏生命》探究与分享”参考答案(
第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1 生命至上探究活动一:教材第93页运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究活动二:教材第94页探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。
因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。
人的生命至上、生命价值高于一切。
探究活动三教材第94页探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。
当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。
探究活动四:教材第95页探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。
因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。
知识点2 休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命 学案(含答案)
七年级上册4单8.2——敬畏生命【学习目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【学习重难点】教学重点：培养对生命的敬畏心。
教学难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【学习小结】一、导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
二、自主学习：（认真阅读课本P93-98，5--8分钟，完成下列内容，并在课本上做好标记。
）（一）生命至上1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
（二）休戚与共1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、合作探究活动一生命至上教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？活动二：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？活动三：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
七年级道德与法治上册第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命丄学幕设计 ----------------------- —+——+-i+-+”+-i卄f-七—|―||—I―学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的，认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
2. 培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力，自觉遵守道德的原则，增强善待身边的人的能力，培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3. 树立正确的生命观，培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识，热爱生活，有自己的道德底线，积极做有道德的人。
―II—I―预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是___________ 、 ________ 的，同时又是_________ 、___________ 的，生命是__________ 、_________ 的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_。
3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认______________ 同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是____________________ 。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了_________ 的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度，你敬畏自己的生命吗？生活中你是怎样做的？说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些？并说说为什么要这样做。
在社会中：—在学校中：—在家庭中：—探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了，你是救还是不救？学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救，理由是—我选择不救，理由是—课堂反馈、选择题(下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是A. 青春B.生命C.学习D.奉献2. 卡耐基说: “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏,你都得弹起生命中的琴弦。
《第八课探问生命敬畏生命》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级上册
《敬畏生命》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《敬畏生命》第一课时的学习，使学生能够理解生命的宝贵与不可重复性，认识到生命的尊严与价值，并学会尊重生命、珍爱生命。
通过作业的完成，加深学生对生命的敬畏感，培养其正确的生命观和价值观。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需认真阅读《敬畏生命》课文内容，理解其中关于生命的定义、生命的价值以及如何敬畏生命的论述。
2. 思考题：结合课文内容，思考以下问题：- 什么是生命？生命的存在对我们有什么意义？- 我们应该如何对待生命？如何做到敬畏生命？- 举例说明如何在日常生活中体现对生命的尊重和珍爱。
3. 实践活动：要求学生以小组形式，开展一次以“敬畏生命”为主题的班级讨论会，讨论生活中遇到的关于生命尊重与珍爱的实例，并形成小组报告。
4. 写作练习：写一篇关于“敬畏生命”的短文，表达自己对生命的理解和感悟，以及如何在日常生活中实践对生命的敬畏。
三、作业要求1. 完成时间：本作业需在布置后一周内完成。
2. 书写格式：阅读理解和思考题部分需在作业本上工整书写；写作练习部分需电子提交。
3. 小组合作：实践活动部分需以小组形式进行，每个小组不少于三人，并由小组长负责整理报告。
4. 内容质量：阅读理解要深入，思考题要全面回答，写作练习要真实表达个人感悟，实践活动报告要具体、详实。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的完成情况、书写格式、内容质量等方面进行评价。
2. 小组互评：在班级讨论会后，各小组之间进行互评，评价其他小组的实践活动报告和短文内容。
3. 评价标准：阅读理解准确深入；思考题回答全面、有深度；写作练习真实表达个人感悟；实践活动报告具体详实。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生的作业完成情况，教师需给予详细的反馈意见，指出优点和不足。
2. 学生反馈：学生需对教师的反馈意见进行认真反思，并针对不足部分进行改进。
3. 改进措施：根据教师和学生反馈意见，调整教学方法和策略，提高教学效果。
人教版道德与法治七年级上册：8.2敬畏生命教案
人教版道德与法治七年级上册：8.2敬畏生命教案第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时敬畏生命教案设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
【教学重点难点】重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。
家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。
“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。
在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。
学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、展示预习成果1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
三、新课讲授第一目生命至上1、对生命的敬畏情怀①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。
【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。
通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。
【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。
2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。
他敬畏生命。
教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。
导入课题（板书：敬畏生命）。
设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
本节课的内容主要包括：对生命的敬畏、生命的价值、如何敬畏生命等。
通过本节课的学习，让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，树立正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的认知和感悟。
部分学生可能对生命的价值有所了解，但仍有部分学生对生命的理解较为模糊，对如何敬畏生命缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生对生命的敬畏之情，树立正确的生命观。
3.引导学生思考如何敬畏生命，提高学生的生命素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，懂得珍惜生命。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，提高生命素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验生命的敬畏。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.设计讨论问题，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟材料，让学生在实践中体验生命。
4.制作PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
通过案例分析，让学生了解生命的价值，懂得珍惜生命。
3.操练（10分钟）分组讨论：引导学生分享对生命的感悟，讨论如何敬畏生命。
教师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）小组分享：每组派一名代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_77
《8.2 敬畏生命》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）懂得生命至上的内涵；（2）了解生命之间的休戚与共；（3）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
2、水平目标：（1）培养学生对生命问题的辩证思维水平，准确理解心有所畏的做法。
（2）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的水平。
（3）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的其他生命。
3、情感、态度与价值观：（1）培养敬畏生命的情怀。
（2）培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他生命的情感。
【教材分析】本课是人教版七年级上册第八课的第二框，标题为敬畏生命。
在承接了第一框《生命能够永恒吗？》之后，本框内容旨在协助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和理解，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德生活。
是第一框的延续，也为后续第九课和第十课打下基础。
【学情分析】中学阶段是一个人生观、价值观初步形成的时期，随着自我意识的持续发展，他们开始思考、探问生命。
初中生的心理发展还处在一个半幼稚、半成熟的时期，对事物或观点的分辨水平、理解水平尚不甚强，如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
所以，本课对于学生具有强烈的现实意义和长远的教育意义。
它将有助于初中学生准确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
【教学重难点】在休戚与共的社会，怎样做到敬畏生命。
【教学方法】情景讨论法、角色体验法、小组合作法等【教学过程】【1】课前播放《战狼2》的主题曲和影片简介。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
本课内容主要围绕生命的价值和意义展开，引导学生认识到敬畏生命的重要性，培养学生的生命意识和责任感。
通过本节课的学习，让学生理解生命是宝贵的，要尊重和爱护生命，学会敬畏生命，珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始对生命有更深入的思考。
通过对教材的调查和观察，发现学生在日常生活中对生命的敬畏意识不够强烈，存在一定程度的生命安全意识淡薄的现象。
因此，本节课的教学设计要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生学会尊重和爱护生命，提高生命安全意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到生命的宝贵，培养学生的生命意识和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实践中体会到敬畏生命的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体会到敬畏生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好教学过程中的情景模拟环节，确保学生能够积极参与。
3.准备好教学PPT，图文并茂，生动形象地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并引导学生从中得出敬畏生命的启示。
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
七年级上道德与法治第8课实践作业设计
七年级道德与法治
第八课《探问生命》实践性作业设计
8.1《生命可以永恒吗》作业
作业内容:访谈自己的父母,了解自己的出生经历,感悟生命。
作业过程:
1、访谈自己的父母,了解自己出生时的一些情况;
2、收集自己小时候的一些有纪念意义的物品(足印、手印、相片）
3、写出访谈的感想与体会;
4、再度感悟生命。
【设计意图】1、现在的孩子绝大多数缺乏家庭责任意识，认为家长为孩子做什么都是天经地义的,缺乏与父母的沟通和交流。
针对这种现状,设计活动作业要求，化复杂为简单,为孩子与父母的沟通提供了一个机会，同时是对“亲情之爱”学习内容的巩固。
2、通过了解自己的出生，感悟生命，认识生命的特点，从而珍爱生命，热爱生命。
8.2《敬畏生命》作业
作业内容：
1.请同学们结合生活经历仿写句子（至少2条）
当我时，我特别需要/希望；
2.查阅资料：（组长负责）小组间分工查阅新冠疫情发生后，党和国家采取的举措，人民解放军、广大医务工作者等应用奋战的资料，并围绕主题“党和国家为什么把疫情防控作为头等大事来抓？”“人民解放军、广大医务工作者等为什么面对危险，还勇往直前？”联系所学知识，写出归纳答案。
3.结合你整理的材料，设计出不同的问题内容？（至少1个）
【设计意图】本课时设计两项作业：1.通过仿写，再次体验生命之间是休戚与共，紧密联系的。
2.设计目的在于增强学生的时政意识，锻炼学生联系材料的分析能力，并学会归纳，达到知行合一。
A、B生按要求做，C生完成第1、2项，D生完成第1、第2项中的查找资料即可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.2 敬畏生命
一个“95后”女孩，双胞胎儿子的妈妈，在生命的最后时刻将器官捐献给需要帮助的人，她用这种方式完成生命的延续，可歌可泣！据此回答1-2题。
1.从这位“95后”妈妈的短暂生命历程中我们可以感受到（）
A.生命是脆弱的
B.人的生命本来就是短暂的
C.女性寿命较短
D.现代医学水平比较低
2.“95后”妈妈捐献器官完成生命的延续，对此认识正确的有（）
①这么做是为了吸引人们的眼球②生命是有力量的③这是对生命的敬畏④生命是坚强的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.如今，为需要紧急就医的伤员开辟“生命绿色通道”，已经在山东济南各区交警大队形成工作机制。
他们根据辖区情况形成了各自的紧急处置预案，随时为伤病员护航。
“为生命让路”体现了（）
A.生命是脆弱的
B.生命是坚强的
C.生命是有力量的
D.对生命的敬畏
4.2017年3月1日下午，江苏省大部分地区刮起10级狂风，部分地区出现强对流天气，下起了冰雹。
截至3月2日9时，盐城市阜宁、射阳2县共5人死亡，33人受伤。
关于生命，下列看法不正确的是( )
A.生命是顽强的，也是脆弱的
B.人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的
C.人的生命是最宝贵的，我们只需要珍爱自己的生命
D.珍爱生命是一种权利，也是一种义务
5.初中学生闫某，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁。
其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。
闫某的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。
”闫某父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是( )
①生命是可贵的，必须珍惜生命②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
6.2016年12月26日上午11时40分，深圳光明新区滑坡灾害事故遇难者默哀活动在光明工业园区事故现场举行，汽笛长鸣三分钟，为遇难者送行，为失联者祈福。
这直接体现了( )
A.生命是脆弱的，又是顽强的
B.知错必改的态度
C.对生命的敬重
D.生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献
7.在自然灾害、事故灾难发生时，党和政府领导亲临现场，强调要争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )
A.生命是短暂的，转瞬即逝不可再来
B.生命是共存的，各种生命息息相关
C.生命是顽强的，人的生命最具有智慧
D.生命是宝贵的，要尊重和珍爱生命
8.“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们拥有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。
”这首诗说明的道理是( )
①生命属于我们只有一次，无比可贵②生命是参加一切社会活动的基础③生命是创造有意义人生的基础④每个人的生命对国家、社会、他人都有价值
A.①②③④
B.①②③
C.①④
D.①②
9.观察漫画，回答问题。
（1）漫画中人物的言行说明了什么？
（2）既要做好事，又不给自己惹麻烦。
遇到老人跌倒，你该怎样去做？
10.材料一：2016年7月7日早上，汉中宁强高速胡家坝段发生多车连撞交通事故，周边村民哄抢捡拾事故车辆中散落的物品，胡家坝派出所民警立即赶赴现场维持秩序。
材料二：2017年3月5日，由“济南公安”发布的一则微博传遍网络，所附视频已被播放了近200万次——在济南某高架桥上，一辆救护车鸣笛示意让路，一辆私家车却未避让而遭到了救护车司机的怒斥。
当天，此救护车中的病人经抢救无效死亡。
（1）材料一中哄抢捡拾事故车辆中散落的物品的村民有没有坚守道德底线？为什么？
（2）在网上搜索“避让+救护车”这组关键词会发现，在多个省份和城市都有对救护车不避不让的事件发生。
你认为要扭转这一趋势，需要怎么做？
1.A 解析：本题考查学生对生命的正确认识。
材料中女孩年纪轻轻便失去生命的故事说明了生命是脆弱的。
A项正确且符合题意；B、C、D三项均是错误说法，与题意无关。
故选A。
2.D 解析：“95后”妈妈捐献器官，完成生命的延续，体现了对生命的敬畏，关爱他人的生命，体现了生命的坚强。
依此可知②③④均正确；①明显错误。
故选D。
3.D 解析：本题结合时事新闻考查敬畏生命。
“为生命让路”这一行为体现了关爱生命、尊重生命、珍爱生命，是对生命的敬畏。
依此可知D项正确。
4.C 解析：题干中的描述，说明了生命在自然灾害面前，虽然顽强，但也是脆弱的，我们要掌握必要的保护常识，保护生命，珍爱生命不仅是一种权利，也是一种义务，A、B、D说法正确，符合题意，C说法片面，我们也要珍惜他人生命，根据题目要求，故选C。
5.A 解析：由题干描述得知，生命是可贵的，必须珍惜生命，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求，①③④是正确的选项，排除错误的观点②。
6.C 解析：本题考查敬畏生命的相关知识。
分析材料，汽笛长鸣，为死难者送行，为失联者祈福，这体现了对生命的祭奠和敬重，C符合题意；A错误，材料体现出生命是脆弱的，没有体现生命是顽强的；B、D与题意无关。
故选C。
7.D 解析：本题考查珍爱生命的相关知识。
生命是享有一切权利的基础，要倍加珍惜，珍爱生命，必须要增强自我保护意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力。
题干中“争分夺秒、不惜一切代价抢救生命”体现了生命的宝贵，D说法正确，符合题意，A、B、C说法也正确，但不符合题意。
故选D。
8.B 解析：这首诗说明的道理是：生命是可贵的，我们要珍惜，因为生命属于我们只有一次，无比可贵，生命是参加一切社会活动的基础，生命是创造有意义人生的基础，①②③正确，④与题干不符，排除。
故选B。
9.答案：（1）①部分公民缺乏社会责任意识和强烈的正义感，不懂得关爱和尊重生命，出现道德滑坡。
②人与人之间缺乏信任感，我国法治不够健全，让救助者产生后顾之忧。
（2）①观察老人的情况，采用正确的救助方法，避免给老人造成二次伤害。
②向路人或目击者询问情况，请求路人协助。
③及时拨打“120”“110”“122”电话。
解析：本题结合漫画考查学生对敬畏生命的认识和理解。
第（1）问漫画中人们对老人跌倒的冷漠，说明部分公民不懂得珍爱生命、敬畏生命，可从这一角度作答。
第（2）问可根据如何救助老人的具体方法作答。
10.答案：（1）他们没有坚守道德底线。
因为他们缺失诚信，不够友善，没有遵纪守法。
（2）①国家：国家应完善法律体系，提高全民的法律意识。
②学校：加强未成年人思想道德建设，加强对学生的教育和引导，及时纠正他们的不良行为。
③家庭：家长应该言传身教，以健康的思想品行影响教育自己的孩子。
④个人：努力学习，加强道德修养，学会做人。
解析：本题结合时事新闻考查学生对如何敬畏生命的理解和运用。
第（1）问中村民的做法违背社会公德和法律，没有意识到社会是大家的，可从以上角度作答。
第（2）问针对材料中的问题可从国家、学校、家庭等角度作答。