部编版《四个太阳》教学实录
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力，引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。
老师：很好的猜测。
接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。
（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
（学生默读）学生B：老师，我读完了。
老师：很棒，现在请你读出来。
（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。
同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师：非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。
（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师：非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师：非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。
通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。
教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。
2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。
5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。
6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。
二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。
3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。
4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。
5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。
三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。
”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。
（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
《四个太阳》教学实录范本
《四个太阳》教学实录范本《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，布满童真童趣。
课文一共四个自然段，结构清楚，用四个不同颜色的太阳表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想像、独特的制造和和善的心灵。
以下是关于四个太阳教学实录范本，盼望能关心到大家。
《四个太阳》教学实录1、熟悉“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点：教学预备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡一、激趣导入师：小伴侣，今日我们来上课，太阳也来凑喧闹。
瞧!几个太阳?(板书课题)生：四个太阳。
师：看到这个题目时，你有没有提过问题?(课题质疑)生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳?2、画四个太阳用来干什么?师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思索提出问题，这真是个读书的好习惯。
放开声音一起读一遍课题。
(齐读课题) 师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的?分别送给了哪四个季节?(生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春)二、检查预习师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，仔细读书，乐观思索。
现在我想知道课前你为今日的学习做了哪些预备?生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。
2、我把课文读书了。
3、我师：你们很会学习。
为这节课的学习做了充分的预备。
现在老师想请一位小伴侣当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师：小老师不但读得精确，声音还那么洪亮。
大家看这个词语。
(伙伴)这两个字的偏旁都是生：单人旁。
师：说明与什么有关系?生：与人有关系。
师：你再边读这个词语边认真观看，还能发觉什么?生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。
2、“伙伴”是形声字。
师：左边表义，右边表音。
(师说生接)师：谁情愿领读其次行的词语?一名生领读其次行。
师：请你再读读这个词语。
部编版小学语文一年级下册《四个太阳》优质课教学设计教学实录
部编版小学语文一年级下册《四个太阳》环节一创设情境激情导入1.播放歌曲《种太阳》师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想不想听？想听的孩子请坐好，音乐开始喽！这首歌好不好听？知道这首歌的名字吗？（种太阳）这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，继续听，听完找同学来说一说这位小朋友有哪些心愿呢？我们的课本中有个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他又有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习《四个太阳》。
2板书课题，学生书空。
3.齐读课题。
环节二展示分享集体交流1.学习生字“阳”（1）出示“阳”，拼一拼读音。
（2）组词。
师：谁会给他找朋友？指生回答。
（阳光阳台太阳）（3）古诗词积累。
师：元曲作家马致远有一首著名的散曲《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”在这句诗中包含了一个四字词语，谁听到了？（夕阳西下）你还知道哪些带有“阳”字的诗句吗？“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”白居易《暮江吟》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”王维《送元二使安西》2.书写“阳”（1）出示倾听要求：同学立正大声说，我们坐正认真听。
如有疑问要等待，稍后举手来说清。
（2）（2）学生讨论，分析字形。
（（3）3）指名学生回答。
分析生字：左右结构、左窄右宽、左右不分家。
横撇弯钩落在左上格横中线上。
（4）教师范写注意横撇弯钩的位置。
（5）学生练写①提醒坐姿：身正、肩平、足安，三个一要做到。
②教师口述笔顺，学生进行练写。
③教师巡视指导。
（6）书写展评①展示学生书写。
②指名学生点评。
3.检查字词认读情况（1）检测生字认读。
游戏“摘苹果”：指名学生读字，其他同学跟读。
（2）检测词语认读。
游戏“小太阳”：开火车接力读词语。
环节三问题导学学练结合1.朗读课文，整体感知。
（1）学生自读课文，思考：文中小男孩画了四个什么样的太阳？（2）请学生到讲台前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。
《四个太阳》名师教学实录
《四个太阳》名师教学实录小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
以下是关于四个太阳名师教学实录，欢迎大家查阅。
《四个太阳》教学实录一、猜谜激趣，导入新课。
(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问(1)小朋友为什么要画四个太阳(2)画了四个什么样的太阳二、初读感知，学习生字。
(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家(3)你记住了哪个字，是怎么记的各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。
(5分)1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
四、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样生A：我感觉很凉快。
一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》｜人教(部编版)
《四个太阳》教学设计教学内容：人教版小学一年级语文下册第五单元18课《四个太阳》教材分析：《四个太阳》是一年级语文下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩画了四个不同的太阳，送给了四个季节，从课文中我们体会到了小主人的美好心愿；教学目标：1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“为”等6个生字；2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟坐着通过画太阳要表达的心愿；教学重点：1、学会本课生字、新词，会写“为”、“园”；2、理解词句，正确朗读，背诵课文；教学准备：课件，春夏秋冬的图片；教学课时：第一课时；教学过程：一、导入新课1、猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢；师：那好，请看大屏幕一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见；（谜底：太阳）老师读完后学生猜；师：同学们真会猜，今天我们就学习有关太阳有关的课文，题目是—2、板书课题，读课题“四个太阳”3、学习汉字“阳yang”，指导书写并组祠；（一）、学习课文第一自然段师：同学们请看大屏幕，大家看到了什么？生1：花儿流泪了；太热了，花流汗了，太阳晒得它们不能抬头了，没力气了；师：真会观察，那你们有什么办法让它们不流汗，不那么热呢？生1：用东西把它们遮住；生2：在天空中画一朵白云遮住太阳；生3：画哥绿太阳；师：同学们想的办法可真多，都是想让天气不要那么热，看来大家和书中的小朋友一样的聪明有爱心；师：请同学们听老师读课文第一自然段，并思考，书中的小朋友用什么办法让天气变凉的？师：老师读完了，谁来说说，课文中的小朋友用什么办法让天气变凉的？生：画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空；（板书，夏天，清凉）认识生字“挂”左右挂钩，提手旁，学生扩词。
啊！是绿绿的太阳挂在夏天的天空，大地一下子变得凉快多了。
你们看，大屏幕上有什么变化？生：花儿笑了，好开心啊！师：同学们让我们再次感受一下，绿绿的太阳挂在夏天天空中那清凉的感觉，齐读课文第一自然段；重点指导读第一自然段的最后一句。
《四个太阳》教学实录
《四个太阳》第二课时教学实录教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学过程：（一）看视频《种太阳》引入：1、孩子们，这首儿歌里提到了什么呀？板书：太阳在你们的心里太阳是所以样子的？你们喜欢太阳吗？有一位小画家啊也特别喜欢太阳，他画了四个太阳。
板书“四个）2、谁能读读课题？（生1读）你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读（生齐读）3孩子们，这篇文章美极了，你们想立刻欣赏吗？那就一起来读读吧，在读之前，老师有两个小小的要求：（出示课件）（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，明确要求：（1）1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给谁？（生读课文）2、“贴太阳”活动。
文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？（板书：春夏秋冬）师边叙述：绿绿的太阳送给——金黄的太阳送给——红红的太阳送给——彩色的太阳送给——3、这4个太阳中，一定有你最喜欢的，是吧？谁愿意把自己最欢喜的太阳读给同学听？指名读，部分学生读。
其他学生评价。
老师也有自己喜欢的太阳，知道是哪个吗？对，就是春天的太阳。
春天的太阳是彩色的，彩色的太阳送给春姑娘，春姑娘可高兴了，马上就展示了她的美（看课件）（三）品读春天1、配乐出示春天图师描述：春天到了，山青了，水绿了，小鸟在枝头唱着美妙的歌，柳树姑娘拖着长长的辫子正在梳头呢！看，粉红的桃花、雪白的梨花，红红的杜鹃花、金黄的油菜花、紫色的蝴蝶花都竞相开放了。
《四个太阳》课堂实录
《四个太阳》课堂实录教学目标：1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.通过朗读课文，引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
教学重难点1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
一、导语同学们，你们知道一年有几个季节吗？…啊对，四个季节。
老师考考大家，什么东西圆滚滚，东边升起，西边落下呢？.·…同学们都很聪明！回答正确是太阳。
那老师问问大家，你们喜欢太阳吗？…都喜欢太阳啊。
那老师现在已经迫不及待的想知道同学们心中的太阳长什么样了，请同学们拿出纸和笔把你心目中的太阳画出来。
老师看到同学们画的太阳有红色的，黄色的，还有蓝色的…，画的都很棒啊。
你知道吗？有一个小朋友和大家的想法一样，但是啊，他一口气画了四个太阳。
同学们想看看这个小朋友画的太阳吗？让我们带着好奇一起走进课文《四个太阳》，一起来探索这个小朋友画的“四个”太阳。
板书课题。
二、生字词教学老师上课之前是不是给同学们布置了预习课文的任务呀，大家预习课文要用字典查一查课文中不认识的生字词，并把拼音标注在课文上。
同学们都有预习今天学习的课文吗?···都预习了啊。
那老师邀请一个小老师到讲台上读一读这些生字，其他的同学帮老师监督这个小老师有没有读错。
…请你来读·…同学们，张帆同学读的都对吗？…真棒，大家给张帆同学鼓个掌，他读的都是正确的。
好···，接下来同学们跟着老师一起来齐读一下本节课的生字词。
阳、金、因。
同学们齐读之后是不是已经学会了怎么读啊，那老师问问大家，我们会读之后，需要怎么样啊…啊，对会写，同学们回答的非常正确啊。
那就请同学们拿出自己的小本子，和老师一起写一写吧。
请看大屏幕，第一个我们学习“阳”的写法。
老师先给同学们演示一下，大家要仔细看老师的笔画顺序，横折折折钩、竖、竖、横折、横、横。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
一年级下册语文教学实录-《四个太阳》｜人教(部编版)
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，感受文章的节奏和韵律。
2.生字词学习：本课共有9个生字，12个生词，要求学生掌握字音、字形和字义。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，明白为什么会有四个太阳。
3.加强对学生创新能力和思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
4.在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题。
举例：教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解四个太阳分别代表春夏秋冬四个季节。
（3）语言表达的准确性：学生在描述太阳特点时，可能会出现表达不准确的情况。
举例：教师可以引导学生用生动的词汇描绘太阳，如“金色的太阳”、“温暖的太阳”等。
（4）绘画活动的创意发挥：学生在绘画活动中，可能缺乏创意，难以表达内心的想法。
2.提升思维品质：引导学生从不同角度思考问题，如为什么会有四个太阳，培养思维的灵活性和创新性。
3.增强文化认同感：通过学习课文，了解我国传统文化中关于太阳的传说和寓意，增强民族自豪感。
4.培养审美情趣：引导学生发现课文中的美，如描绘太阳的颜色、形状等，提高学生的审美能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、分享观点，培养学生独立思考和合作学习的能力。
举例：教师可以提供一些绘画素材，引导学生展开想象，如太阳周围可以画上花朵、小鸟等元素。
在教学过程中，教师需关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四个太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过一个特别美丽或者奇特的太阳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中四个太阳的奥秘。
《四个太阳》教学实录
四个太阳教学实录引言《四个太阳》是中国古代民间故事中的一则寓言故事，讲述了四个太阳同时出现，普照大地，使人们不堪其扰。
本文将以教学实录的形式，介绍如何通过讲解《四个太阳》故事来培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
教学目标1.了解《四个太阳》故事的情节和寓意；2.提高学生的观察力和思考力；3.培养学生的团队合作能力；4.发展学生的口头表达和书面表达能力。
教学准备1.《四个太阳》的故事内容；2.能投影的设备；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习本。
教学过程步骤一：导入 (5分钟)教师向学生介绍《四个太阳》故事的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读故事 (10分钟)教师用流利的语言朗读《四个太阳》的故事，同时要注意语调的变化，以引起学生的情感共鸣。
步骤三：理解故事 (10分钟)教师提问学生有关故事情节和寓意的问题，引导学生思考和回答。
例如：•故事中为什么会有四个太阳？•人们是如何应对四个太阳同时照射的情况的？•故事中的人物有什么智慧和品质？步骤四：小组合作探究 (15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论并回答一道问题：问题一：如果你是故事中的人物，你会怎么应对四个太阳？为什么？问题二：故事中的人物是如何合作解决问题的？你有什么体会和启发？教师可以在这个过程中适时给予指导和引导，鼓励学生发表自己的观点和理由。
步骤五：分享讨论 (10分钟)每个小组派一名代表分享小组的讨论结果，其他组员可以提出补充意见或观点。
教师引导学生的讨论，帮助他们更好地理解故事中的寓意和人物的智慧。
步骤六：书面表达 (15分钟)让学生以小组为单位，共同撰写一篇关于《四个太阳》故事寓意的短文。
学生可以参考小组讨论的结果，并加入自己的思考和观点。
教师在这个过程中给予适当的指导和建议。
步骤七：展示与总结 (10分钟)请几个小组派代表上台逐一展示他们的短文，并进行总结。
教师可以引导学生结合自己的理解对每个小组的表现进行评价和点评，并总结《四个太阳》故事所传递的寓意和人生智慧。
部编版《四个太阳》第一课时教学实录
部编版《四个太阳》第一课时教学实录老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内容的同时又激起了同学学习文本的爱好;再看老师的教学语言，不论是过渡语、激励语还是评价语都布满了童趣...以下是部编版四个太阳第一课时教学实录，欢迎大家查阅。
部编版四个太阳第一课时教学实录[设计理念]四个太阳的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，课文采纳拟人的手法，将儿童纯真和善的美妙心愿表现得淋漓尽致。
本课设计力求以共性化的阅读教学为基础，充分敬重同学的独特体验，在以同学为主体的教学活动中，唤起同学的生活阅历，激发情感;以阅读为主线，让同学喜爱阅读，在课文中感受阅读的乐趣，进展语言力量，培育县想象力和制造意识。
[教学目标]1、熟悉13个生字，会写1个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、感悟通过画太阳要表达的美妙愿望，提高审美情趣[教学重点]：识字写字，朗读课文[教学难点]：感悟通过画太阳要表达的美妙愿望，提高审美情趣[教学流程与设计意图]第一课时课前动画播放师：会唱的孩子跟着音乐边唱边跳吧!不会的孩子也关系，我们拍拍手吧!一、谜语激趣，导入新课1、猜谜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(ppt出示：太阳)师：刚才我们一起跟着音乐欢乐地拍手，老师看到好多孩子的脸上露出了快乐的笑容，我也挺快乐的，所以老师想送你们一件礼物，认真听，礼物就在这里面。
2、师：喜爱吗?跟它打个招呼吧!哎，你们是怎么猜到的?是呀，这些词语都揭示了太阳的特点，你们真能干!师：今日我们就要学习一篇和太阳有关的课文，齐读《四个太阳》(出示课题)读了这个题目，你有什么疑问吗?生1：怎么会有四个太阳呢?生2：会是怎么样的四个太阳呢?[设计意图]在猜谜嬉戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫，借着谜底直接导入新课。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文师：擅长发觉问题有时候比真正解决问题更棒，这是宏大科学家爱因斯坦说的，其实呀问题的答案都在课文里面呢，让我们抓紧读读课文，去找一找答案吧。
一年级下册《四个太阳》教学实录及反思
一年级下册《四个太阳》教学实录及反思教学目标:1、识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”二字。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
教学重点、难点:认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
教具：多媒体课件、四个太阳的图片、生字卡片等。
第一课时一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“东边来，西边去白天来，晚上去，冬天温暖，夏天严厉。
是什么？”生：是太阳师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳）2、读课题、质疑生：指名读师：我们一起把课题读读吧！生：齐读课题师：读了课题，你能提出什么问题？生：这位小朋友为什么要画四个太阳？生：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？师：那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
师：请带着问题认真听课文。
师：听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？生：分别说出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳。
师：（贴出四张不同颜色的太阳图）师：刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？生：愿意。
师：请在小组内读一读，不懂的互相问。
生：（小组内读生字）师：谁能当小老师带读？生：（指名带读）师：大家一起来读读吧！生：（生齐读）师：同学们，你们看，这是什么？（出示不带拼音的生字贴在果子上）生：果子。
师：果子上的字跟刚才读的'有什么不同？生：刚才读的有拼音，现在果子上的没有拼音。
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部编版《四个太阳》教学实录
大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福!以下是小编为大家整理的关于部编版《四个太阳》教学实录，希望能帮助到大家。
◇师播放《种太阳》歌曲伴奏带，哼唱其中一小段
◇师生一起快乐地击节奏
◇师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么?
◆生：太阳
◇师：大家看，一轮红日挂在天空。
◇师出示生字卡片，讲解“挂”字
◇师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
◇师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳
◇师板书，“四个”，生练写太阳，一生黑板上写太阳，组成课题。
◇师：谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢?感到奇怪吧?再读一读。
生用不同方法读题目，体会奇怪。
◇师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧?快说出来吧!
◆生质疑
◆生A：他为什么要画四个太阳?
◆生B：他画的四个太阳是什么样子的?
◇师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧!首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。
好，打开书81页，开始读吧!
◆生自由初读课文
◇师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。
现在，你愿意读给予大家听吗?你喜欢读哪一段就读哪一段!其他同学就带他找出这一段的生字，好吧?
学生读课文四段，并找出所有生字，发现翘舌音，前鼻音等读音难点。
◇师展示课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。
◇师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。
大家快来试试吧!请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的!
◆生小组交流认记办法——生自由说。
◇师展示课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花。
生字上没有了拼音。
◇师展示课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢!
◇师：哦?你还会变?
太阳花：是啊!如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢?
◇师：是吗?小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀?
◆生：想——
◆生自由选读句子。
◇师展示课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。
那一段文字也不带拼音了。
◇师：哦!太棒了!让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧!
◇师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀?
◆生回答
◇师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”。
◇师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢?
◇师出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠。
◇师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么?听到了什么?
◆生答：红红的太阳，知了在不停地叫。
◇师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连
知了也热得叫个不停：“好热啊!好热啊!我受不了了!我受不了了!”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊!
◆生说愿望。
◇师：书中的小朋友他是怎么做的呢?谁来读读第一自然段。
读后回答：画了个绿绿的太阳。
◇师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧!
◆生上黑板里“画太阳”。
◇师出示课件：大地渐渐变绿的图。
◇师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们
一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧!
◆生全班读第一自然段。
◇师;小男孩还画了什么样的太阳呢?那些太阳又有什么作用呢?请小朋友们以四人小组
分工合作学习!请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号
标出你喜欢的词语。
每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。
明白了吗?好，大家开始
合作学习吧!
◆生四人小组分工合作学习。
◇师：好了，来展示一下你们的学习成果吧!
◆生1组：我们喜欢第2自然段。
9生读、画、说、谈
◇师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
谁愿意当小落叶?你来!
小落叶给孩子戴上落叶的头饰，你想邀请哪些小伙伴呢?
◆生：我想请小蜻蜓……。
◇师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?
◆生演：扮小落叶小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
◇师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。
你再来一遍，好吗?
◆生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!
◆生：好吧。
◇师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。
◆生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!
◇师：孩子们，你们想演一演吗?
◆生：想!
◇师：喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。
喜欢当小伙伴的小朋友坐好。
小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧!
◆生自由离座表演，老师也融入其中。
◇师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗?现在我们回到座位。
再来读读这一段吧，感觉肯定不一样!
◆生齐读第二段。
◇师：师出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音，你感觉怎样?
◆生：我感觉好冷。
◇师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。
叫一生画太阳，出示课件，现在你又有什么感觉?
◆生：我感到暖和起来了。
◇师：那我们就把这种感觉读出来吧!
◆生读句子：
◇师：看到你们读得这么有味道我也很想读。
可是，我不知道怎样才能读好?谁来教教我呀?
◆生A：我来读一遍给你听吧!
◆生读。
◆生B：“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。
“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。
◇师：好，让我试试，你们听!
◇师读句子。
◇师：谢谢!都是你们教我的，谁想超过我?啊，这么多人想超过我，那就一起读吧!
◆生全班读
◇师述：春天，春天的太该画什么颜色呢?
◆生：噢，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
◇师：画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧!
◆生画多彩的太阳
◇师课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景
◇师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢?我们赛一赛，看哪组的小朋友说得多!
◆生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……
◇师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!
◇师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢?你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳，写写你的愿望吧!出示句式：我画了个太阳，送给，让他。
◆生：……。
◆生写诗
展示学生作品。
◇师：啊!小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌!我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。
◆生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。
◇师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧!
大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福!。