多米诺骨牌墙的搭法
《妙趣多米诺》(教学设计)-六年级下册劳动苏教版
《妙趣多米诺》（教学设计）六年级下册劳动苏教版教学目标：1. 让学生了解多米诺骨牌的起源、发展以及其在各个领域的应用，培养学生的知识运用能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生创新意识和团队协作精神。
3. 通过对多米诺骨牌的制作和摆放，培养学生耐心、细致的劳动态度和习惯。
4. 引导学生感受劳动的乐趣，培养学生的劳动兴趣。
教学内容：1. 多米诺骨牌的起源和发展2. 多米诺骨牌的制作方法3. 多米诺骨牌的摆放技巧4. 多米诺骨牌的应用领域教学重点与难点：重点：1. 多米诺骨牌的制作方法2. 多米诺骨牌的摆放技巧3. 多米诺骨牌的应用领域难点：1. 多米诺骨牌的制作细节2. 创新多米诺骨牌摆放图案教具与学具准备：教具：1. 多米诺骨牌套装2. 制作工具（如锯子、砂纸等）3. 展示板学具：1. 多米诺骨牌套装2. 制作工具（如锯子、砂纸等）3. 笔记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示多米诺骨牌，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？有谁知道它的起源和发展？”二、讲解多米诺骨牌的制作方法（10分钟）1. 教师展示多米诺骨牌套装，讲解制作工具的使用方法。
2. 教师示范制作过程，边示范边讲解注意事项。
3. 学生跟随教师一起制作，教师巡回指导。
三、讲解多米诺骨牌的摆放技巧（10分钟）四、讲解多米诺骨牌的应用领域（5分钟）1. 教师展示多米诺骨牌在各个领域的应用实例，如物理、化学、艺术等。
2. 学生跟随教师一起探讨多米诺骨牌的应用领域。
五、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个创新图案进行摆放。
2. 教师巡回指导，提醒注意事项。
3. 学生完成摆放后，教师组织学生进行展示和评价。
3. 教师组织学生对自己的作品进行反思，提出改进意见。
板书设计：多米诺骨牌制作方法摆放技巧应用领域作业设计：1. 结合本节课所学，制作一张关于多米诺骨牌的手抄报。
2. 家庭作业：与家长一起制作一个多米诺骨牌套装，并尝试创新摆放图案。
幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计
幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计一、教学目标1.了解多米诺骨牌的起源和发展历程，增强对传统文化的认识。
2.学习多米诺骨牌的基本摆放技巧，提高动手能力。
3.培养团队合作精神，提高人际沟通能力。
4.培养耐心和毅力，锻炼心理素质。
二、教学内容1.多米诺骨牌的起源和发展2.多米诺骨牌的基本摆放技巧3.多米诺骨牌游戏规则4.团队合作完成任务三、教学过程1.导入（1）教师出示多米诺骨牌，引起幼儿兴趣。
（2）简要介绍多米诺骨牌的起源和发展。
2.基本摆放技巧（1）教师示范多米诺骨牌的基本摆放方法，包括摆放角度、间距等。
（2）幼儿跟随教师一起摆放，体验摆放技巧。
3.游戏规则（1）教师讲解多米诺骨牌游戏规则，包括如何摆放、如何推倒等。
（2）幼儿进行游戏，体验规则。
4.团队合作（1）将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）每组共同商讨摆放策略，完成一个多米诺骨牌作品。
（3）教师巡回指导，给予建议和帮助。
（2）幼儿分享自己在活动中的感受。
四、教学策略1.情境教学：通过创设情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习多米诺骨牌。
2.操作教学：让幼儿亲自动手摆放多米诺骨牌，提高动手能力。
3.团队合作：培养幼儿的团队合作精神，提高人际沟通能力。
4.游戏教学：通过游戏的方式，让幼儿在游戏中学习多米诺骨牌的摆放技巧。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对多米诺骨牌的兴趣。
2.评价幼儿的动手能力，观察他们摆放多米诺骨牌的技巧。
3.评价幼儿的团队合作精神，观察他们在团队中的表现。
4.评价幼儿的心理素质，观察他们在活动中面对挫折的态度。
六、教学延伸1.组织幼儿参观多米诺骨牌展览，了解多米诺骨牌的发展历程。
2.邀请家长参与活动，共同完成一个大型多米诺骨牌作品。
3.组织多米诺骨牌比赛，提高幼儿的竞技水平。
4.结合其他领域，开展多米诺骨牌相关的主题活动。
通过本次教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习多米诺骨牌，培养他们的动手能力、团队合作精神、耐心和毅力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
精选--大班科学多米诺骨牌
大班科学研究活动：好玩的多米诺骨牌执教者：安华镇中心幼儿园周丹平活动目标1．研究骨牌的多样排法及与机关资料的组合弄法，并勇敢沟通自己的发现。
2．能与伙伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步研究的欲念。
活动准备：骨牌、机关（小球、木板、纸杯、易拉罐、凹槽）、课件等活动过程：一、大开眼界——骨牌视频赏识，激发思想，惹起兴趣1、分享沟通骨牌游戏的弄法出示 ppt 多米诺骨牌图片，发问：这是什么？你们玩过多米诺骨牌吗？你们有些什么弄法？2．赏识发现骨牌的新弄法（视频赏识）发问：小朋友们有这么多骨牌的弄法，老师今日也带来了一段视频，一同来看看能手们是如何玩骨牌的，跟我们玩的有什么不同样？师幼一同看视频，边看边指引幼儿发现能手们用了哪些机关。
发问：视频里的能手们用了哪些机关？发问：能手们在玩多米诺骨牌游戏时摆了哪些造型？我们一同再来看一看视频？二、骨牌小阵地——合作研究骨牌的多样排法及与机关资料的组合弄法，参与察看议论（一）第一次合作研究1.介绍资料，明确游戏规则：两人一同合作部署骨牌阵地，小球进洞则获胜。
师：你们想玩吗？老师今日也带来了很多资料：多米若骨牌、乒乓球、一次性杯子做的洞、凹槽。
在玩骨牌前老师要和孩子们来一个商定：音乐响了，小朋友两人一组合作布置骨牌阵地，小球进洞了就表示获胜了。
音乐一停，小朋友要立刻回到自己的座位上。
你们能做到吗？2．幼儿两人一组合作设计骨牌阵地。
要点关注：幼儿之间的合作状况，骨牌与机关资料组合的合理性；骨牌线路及排法的多样性等；并用手机进行记录。
1、分享并议论：鼓舞幼儿察看不同的骨牌阵地，发现问题并参加议论，试试找寻骨牌不流利的原由2、师：你们成功了吗？你是怎么摆的小球就进洞了？我们一同来看看方才你们部署的骨牌阵地。
教师出示 ppt，指引幼儿一同发现问题。
（二）第二次合作研究1．幼儿再次合作部署骨牌阵地（鼓舞幼儿增添或调整机关资料）师：下边老师请小朋友再来两人一同合作部署骨牌阵地，这一次，老师给你们增添了两样新机关：易拉罐和木板。
拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》
拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》多米诺骨牌的起源及发展：多米诺骨牌起源于中国，民间则称之为“牌九”。
1849年，一位意大利传教士把这种骨牌作为礼物送给了他的女儿小多米诺。
到19世纪，多米诺骨牌已经成为世界性的运动。
在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。
多米诺骨牌活动概述：多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张多米诺骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
多米诺骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺骨牌是一种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
多米诺骨牌活动时间安排：整体活动时间：180分钟1.多米诺骨牌知识讲解(30′)：学习多米诺知识及本次活动任务。
2.挑战时刻(120′)：所有队员共同完成所有挑战任务。
3.荣耀时刻(30′)：多米诺骨牌展示，分享创意，分享喜悦。
多米诺骨牌活动注意事项：1.参与者不允许在别的组随意走动2.不允许在场地高声喧哗，影响别的组活动3.时间必须掌控好，不得任意延时多米诺骨牌的引申含义：多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的多米诺骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。
多米诺骨牌与n边形内角和定理
多米诺骨牌与n边形内角和定理1.概述多米诺骨牌作为一种古老而有趣的玩具，不仅可以给人们带来乐趣，还可以引发一些有趣的数学问题。
在本文中，我们将讨论多米诺骨牌的摆放问题，并结合n边形内角和定理进行探讨。
2.多米诺骨牌的摆放问题在多米诺骨牌的摆放问题中，我们希望找到一种方法将n个骨牌摆放在一个n×2的矩形格子中，使得相邻的骨牌上的数字相同。
这个问题看似简单，但实际上涉及到了很多深刻的数学原理。
3.n边形内角和定理在n边形内角和定理中，我们知道一个n边形的内角和公式为S=(n-2)×180°。
这个公式是我们解决多米诺骨牌摆放问题的关键。
4.多米诺骨牌摆放问题的解决方法结合n边形内角和定理，我们可以将多米诺骨牌的摆放问题转化为一个数学问题。
我们可以用一个简单的例子来说明解决方法。
举例：当n=3时，即三个骨牌需要摆放在一个3×2的矩形格子中。
由n边形内角和定理可知，三角形的内角和为180°，因此在这个问题中，我们可以将三个骨牌按照“L”型的方式摆放在矩形格子中，使得相邻的骨牌上的数字相同。
5.扩展讨论：多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理的通联通过上面的例子，我们可以看到多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理之间的通联。
对于任意n，我们都可以根据n边形内角和定理来寻找解决方法。
这个通联不仅拓展了我们对n边形内角和定理的理解，同时也丰富了我们对多米诺骨牌摆放问题的认识。
6.结论通过本文的讨论，我们可以看到多米诺骨牌的摆放问题与n边形内角和定理之间存在着密切的通联。
通过结合数学原理，我们可以寻找到解决问题的方法，并且丰富了我们对数学知识的理解。
希望通过这个问题的探讨，读者们能对数学有更深入的认识，同时也能从中找到更多的乐趣和启发。
很高兴能够继续探讨多米诺骨牌与n边形内角和定理的通联，并且对这个有趣的数学问题进行更深入的探讨。
在接下来的内容中，我们将继续讨论多米诺骨牌的摆放问题以及如何利用n边形内角和定理来解决这个问题。
多米诺骨牌简介
1基本简介多米诺骨牌的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺是种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
2发展历程多米诺骨牌实际上是发源于中国古代的“牌九”。
据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。
宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。
这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。
当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。
1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。
他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。
她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。
幼儿搭多米诺需要注意什么
幼儿搭多米诺需要注意什么
幼儿搭多米诺需要注意以下几个方面：
1.安全问题：因为多米诺骨牌很容易倒下，所以需要确保周围没有易碎或危险的物品或物品。
另外，幼儿还需要被告知不要将多米诺骨牌扔出去或走近正在搭建的区域，以免发生危险。
2.空间问题：多米诺骨牌是一种需要空间的玩具，因此需要足够的空间搭建。
为了让孩子更好地理解空间概念，可以让孩子自己设计他们的搭建区域。
3.耐心问题：搭建多米诺骨牌需要耐心和细心，需要孩子们对每个骨牌的位置和方向进行仔细的确认，以确保骨牌能够成功倒下。
在搭建过程中，孩子们可以利用这个机会来锻炼耐心和集中注意力的能力。
4.手眼协调问题：多米诺骨牌的搭建需要孩子们在空间中进行操作，因此需要孩子们练习手眼协调的能力。
可以通过让孩子们自由探索和动手搭建的方式来打造手眼协调的技能。
5.创造问题：多米诺骨牌的搭建并不只是一种机械性的任务，孩子们可以通过灵活运用自己的想象力和创造力来创造更加独特、精美、有趣的多米诺骨牌场景。
可以采用不同的图形、形状、颜色、大小，或引入不同的元素，如小车、球、风扇等来设计创造。
在搭建多米诺骨牌的过程中，家长可以采取建议自由探索的方法，让孩子们自由发挥、自由探索，锻炼他们的想象力和创造力。
可以根据孩子们的年龄和能力调整搭建难度，提高孩子们的自信心和成就感。
同时，家长也需要做好监视工作，确保孩子们的安全。
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】
2024年大班科学活动多米诺教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿科学探索教材第四章《力的世界》，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过多米诺骨牌的趣味实验，让幼儿了解力的传递、连锁反应等物理现象，培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递方式。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，提高幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧，力的传递原理。
教学重点：让幼儿通过实践操作，感受力的传递过程，理解连锁反应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，小球一个，实验操作台。
学具：每组一套多米诺骨牌，小球一个。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌的连锁反应实验，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解多米诺骨牌的基本原理和摆放方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行多米诺骨牌的搭建，教师巡回指导。
4. 力的传递实验（15分钟）教师带领幼儿进行力的传递实验，让幼儿感受力的传递过程。
六、板书设计1. 多米诺骨牌原理2. 力的传递过程3. 连锁反应七、作业设计1. 作业题目：搭建一个属于自己的多米诺骨牌装置。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，发挥创意，搭建多米诺骨牌装置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察每个幼儿的操作情况，针对问题进行指导，提高幼儿的操作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起完成多米诺骨牌的搭建，将课堂所学运用到实际生活中，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理。
2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
3. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、多米诺骨牌的摆放技巧和力的传递原理a. 骨牌之间的间距：间距过小，容易导致连锁反应提前触发；间距过大，可能导致力传递失败。
幼儿深度学习案例 中6班益智区游戏：好玩的多米诺骨牌
幼儿深度学习案例中6班益智区游戏：好玩的多米诺骨牌一、设计意图⒉启发性环境意图：二、幼儿活动实录第一次游戏实录观察对象：男孩A（5周岁3个月）观察重点：探求多米诺骨牌的不同玩法观察实录：男孩A拿了一些多米诺骨牌，进行拼搭。
玩了一会，每次搭了总是倒。
接着他把多米诺骨牌进行颜色分类，分好之后进行排列组合，“老师，你看像不像一座小桥”“我的小桥是有规律的，你看粉色、白色、绿色······”就这样搭了一座长长的小桥。
又过了一会，他把我拉过去说：“我发现了一种新玩法。
”他把多米诺骨牌一层一层的往上叠，一边叠一边对我说：“等下我从下面抽掉一根这个不会倒。
”说完他抽了一根，结果塌了，他对着倒塌的多米诺骨牌看了好久说：“我知道，是因为这样，所以才倒的，我重新来搭下。
”于是他换了一种搭法，一层竖着搭，一层横着搭。
“我来试一下。
”“你看这样就可以了。
”他成功地从下面抽掉了一块多米诺骨牌，开心得拍起了手。
第二次游戏实录（针对上一次游戏的调整策略开展材料调整后的游戏观察记录） 调整后的材料与环境呈现：观察对象：女孩A （5周岁1个月）、女孩B （5周岁4个月）、男孩B （5周岁1个月）、男孩C （4周岁11个月） 观察重点：幼儿间的相互合作 观察实录： 本次活动前，我在益智区提供了多米诺骨牌的多种玩法示意图，刚开始孩子们没有发现环境的变化，玩着玩着，女孩A 说道：“你们看，那边有喝多多米诺的照片，我们可以按照图片上面的玩。
”尝试了几次之后，男孩B 说“要不我们来搭个笑脸吧。
男孩C 你来拼头发，女孩A 你来拼眼睛、嘴巴。
”大家各自完成自己的任务。
女孩A ：“我再来拼个鼻子吧！”男孩C:“你们看，我的头发一推就全部倒了，真好玩！”完成了笑脸之后，男孩B 又提议：“我们把这一圈都围起来吧，这样一推就倒成一个圆形了。
”接着我拿出一张记录纸，请男孩B 记录下今天的玩法，但是记录的结果和实际的玩法还是有些差异的。
幼儿园大班探究游戏《多米诺》教案
大班探究游戏《多米诺》执教专家：黄敏君活动目标：1.探索骨牌的数量、间距及多样排法，并大胆交流自己的发现。
2.能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望。
活动准备：多米诺骨牌视频、骨牌一人10张、辅助材料活动流程：一、说说多米诺骨牌（观察游戏图片，聊聊多米诺的玩法）今天老师就是带大家来玩两个两个朋友在一起玩的游戏，今天我们玩的游戏需要两个朋友合作，知道是什么是合作呢？两个人做同样一件事，要帮助要团结。
那多米诺怎么玩呢，谁能用一句话说清楚呢？提问：这个游戏名字叫什么？能怎么玩？怎样算成功？小结：玩多米诺骨牌的时候要先将骨牌排好。
推倒第一张骨牌，如果其余骨牌依次倒下则算成功。
二、一起来玩多米诺骨牌（两两合作，进行多米诺的搭建）1.两人合作，尝试进行骨牌摆放过渡：大家都玩过了多米诺骨牌，那么我们来试一试，今天我们有好几关，每一关都会越来越难，看下第一关，开一下神秘的大门，大门后面有我们第一关的任务，我们来看下图片的意思，（两个人，十块骨牌）要求：（1）两人合作完成排阵。
（2）两人合作用10块骨牌搭建牌阵，搭建完成立即停手。
观察指导：（1）同伴间合作情况（2）在搭建时骨牌间的距离控制。
两个人合作，有的是一人摆一块，有的是一人摆，一人保护。
骨牌大家都搭好了，我们就来试试刚才说的连锁反应能不能发生，两个好朋友选一个代表去推，推的时候让大家都看到，分享一下大家的成果。
提问：成功的秘诀是什么？小结：完美合作，合适间距是成功的要素。
2.两人合作，挑战多米诺任务观看课件PPT ，解释闯关图片表示的意思，任务要求是什么。
要求1：用10块多米诺，完成从A点到B点的搭建。
要求2：合作者，根据任务要求完成多米诺的搭建，搭建完成后即可停手。
一定要听好要求，这次有两个点A点和B点，一定要碰到AB两点。
搭建完成后，集体检查下，大家搭的是否符合要求，如果一个点没有碰到，也要宣布失败。
大家看下，这两点之间，有的组搭的很直，有的有点弯，我们可以预测一下哪个可以成功。
多米诺游戏多米诺不倒的小诀窍
多米诺游戏多米诺不倒的小诀窍第一篇：多米诺游戏多米诺不倒的小诀窍多米诺游戏多米诺不倒的小诀窍介绍：多米诺摆放好，抽出一块骨牌，多米诺却仍然屹立不倒。
这是怎么回事呢？想知道为什么吗？现在就来看看多米诺小游戏教程，来了解多米诺不倒的小诀窍吧！难度：初级步骤方法第二步：在两个骨牌上横着摆放一块骨牌。
第三步：第三层在左侧竖着摆放一块骨牌，紧挨着树立的骨牌边上摆放一块横着的骨牌，依次层叠上去。
第四步：小心的将左侧最下方树立骨牌抽出。
第二篇：多米诺喷码机操作规程多米诺喷码机操作规程1.首先应使打印机保持清洁并及时擦除积淀的墨水。
对所使用的每一种墨水都必须使用正确的清洗液进行清洗，清洗液必须存放在正确的清洗液瓶中。
2.必须防止打印机的液体接触皮肤或进入眼睛或口腔。
如果在操作过程中液体有可能与身体的某部位接触，则应穿着适当的防护工作服。
3.在清洗机箱内喷溅墨水前必须关闭电源。
4.启动时按下机箱左边的开关。
5.检查墨线开/关键的绿色指示灯开始闪烁；6.等候至；状态条信息变为Printer Off（打印机开关）；绿色指示灯停止闪烁并关闭；7.按住墨线开/关键2-3秒钟，等候至：状态条信息变为Ready to Print（做好打印准备），绿色指示灯亮起，打印机现在已经准备好打印信息了；8.关闭时按住墨线开/关2-3秒钟，检查墨线开/关键的绿色指示灯开始闪烁，等候至；状态条信息变为Printer Off（打印机关闭）；绿色指示灯停止闪烁并亮起，按下机箱左边的开关；9.更换稀释剂和墨水盒时，先提出已用完的墨水盒，然后取下新墨水盒的顶盖，倒扣在稀释剂箱上，向下压紧并且装好墨水。
10.更换主墨水箱时，先按下机器设置--选择更换墨水箱--输入墨水箱标签上游的质量代码--选择确定--按下锁定—关闭打印机—关闭打印机电源—取下横块—取下旧的墨水箱—安装新的墨水箱。
11.清洁打印头在清洗后，要用干布擦干所有零件。
12.选择和打印储存的信息时，先按下信息储存键—按下滚动键移动键选项，并找到选择信息—按下选择信息下面的键，屏幕将显示信息列表—用光标键把突显条移动到要求的信息名称处—从键选项中选择确定，屏幕只显示被选中的信息名称—按下信息编辑键，屏幕将显示完整的信息---从键选项中选择打印信息，如果这时墨线已经开启，喷码机每接收到一次开始打印的信号就会打印一次信息。
2024年幼儿园中班科学活动教案多米诺游戏
2024年幼儿园中班科学活动教案多米诺游戏一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容包括多米诺骨牌的起源、多米诺效应的原理以及多米诺游戏的实践操作。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的起源，知道多米诺效应的基本原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺效应的原理。
教学重点：多米诺骨牌的摆放方法及实践操作。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套，教学PPT。
学具：每组一套多米诺骨牌，骨牌摆放辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌倒塌的视频，吸引幼儿注意力。
邀请幼儿分享观看视频的感受，引出本节课的主题。
2. 讲解多米诺骨牌的起源（5分钟）通过PPT展示多米诺骨牌的起源和发展。
讲解多米诺骨牌的玩法和规则。
3. 多米诺效应原理讲解（5分钟）简单介绍多米诺效应的原理，让幼儿理解骨牌之间的传递关系。
通过实物演示，让幼儿直观感受多米诺效应。
4. 多米诺游戏实践操作（10分钟）教师示范多米诺骨牌的摆放方法。
幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
5. 随堂练习（5分钟）每组完成一个多米诺骨牌作品，展示给其他幼儿欣赏。
邀请幼儿分享实践过程中的心得体会。
提问幼儿关于多米诺骨牌的其他玩法，激发幼儿的创新意识。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源和发展。
2. 多米诺效应的原理。
3. 多米诺骨牌的摆放方法。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个有趣的多米诺骨牌图案。
答案：幼儿可根据自己的兴趣和创意设计图案，如爱心、笑脸等。
2. 作业题目：与家长一起完成一个家庭版的多米诺骨牌游戏。
答案：幼儿与家长共同商讨游戏规则，完成游戏并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，幼儿对多米诺骨牌的兴趣和掌握程度。
2. 拓展延伸：探索多米诺骨牌在生活中的应用，如多米诺钟、多米诺骰子等。
当“多米诺骨牌”踏上意外之旅
27当“多米诺骨牌”踏上意外之旅策划 | 王妍妍 案例提供 | 王敏不打“无准备的仗”想要将偶然的兴趣点转化为连续循环、可持续的探究行为，那么连续循环和可持续就是我们的重点。
如果总是根据孩子的兴趣把课程变来变去的话，就永远浮于表面，做不深，也做不透。
坚持初心，继续把课程丰富起来，用多种方式吸引孩子的兴趣，不断激活孩子的好奇心和学习兴趣，是我们应该做的。
把握重点，不打“无准备的仗”。
在发现孩子的兴趣点时，针对孩子产生的问题，需要直接、积极的应对和引导。
第一次出现的问题是“为什么长长的骨牌没有被一次性推倒”，教师应该将产生问题的照片作为观察重点，在开始自由探索之前，针对问题引发孩子们的探究与思考，再以解决问题为导向进行尝试。
既然是一场关于“倾倒与路线、排列、间隔”的生成课，那么，仅仅投放材料与图片到区域里肯定是不够的，教师的介入也至关重要。
做到心中有数，教育就像放风筝。
在孩子们开展游戏的时候，教师要随着孩子的探究进度调整课程进度，就像放风筝一样，风筝在空中展翅高飞，看似自由畅快，实则有一根线拉着它，有的放矢。
案例中，教师心中的预设很完整，可是在实施的时候进程过快，在没有解决问题的时候就马上进行了下一阶段的材料投放，没有掌握孩子的发展水平与速度，导致每次挑战都容易失败，消耗了孩子的兴趣。
教师应把握孩子的发展水平，适时投放新材料，循序渐进。
不断更新问题，及时处理“失败现场”。
面对孩子挑战失败的情况，教师应及时处理，引导孩子思考与探索解决方案，而不是忽略或是任由孩子开始其他游戏。
文中提到，孩子们是在失败了两次之后才选择转移兴趣点的，说明孩子们并不是对多米诺骨牌游戏失去了兴趣，而是没有得到及时的解决方案才被其他游戏吸引。
同时，孩子的兴趣想要可持续28下去，需要教师不断更新问题，共同尝试解决。
当孩子体验到游戏带来成就感时，他们就会自发地继续下去。
（浙江省温州市瓯海区瞿溪第一幼儿园 施天怡）把握幼儿探究中教师介入的分寸感幼儿的探究仅仅持续了三天，从乐此不疲到兴趣转移，问题究竟出在哪里？我想可以从教师介入的角度进行分析。
多你若玩法大全
多你若玩法大全
多你若玩法大全：
单线玩法。
多你若多米诺骨牌以单线排列，可以是直线、曲线，也可以上坡下坡，回旋等，看谁推倒得更多、更远。
玩法虽然简单，但是在这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“不倒牌”而影响全局。
平面玩法。
利用多你若多米诺骨牌组成一些文字和图案，由一个点发动，以平面。
看谁设计的图形优美，展开的过程舒展且流畅。
多米诺骨牌的平面玩法，进一步向着立体层次发展。
人体多米诺。
美国新奥尔良的850个人一起创造了一项吉尼斯世界新纪录。
竹签多米诺。
也叫冰棍炸弹，用竹子材质的牙签或类似冰棍杆大小的竹片，代替传统的多米诺骨牌，借助竹子良好的弹力，制造出凌空多米诺和爆炸多米诺等效果。
冰棍炸弹，又分为单细胞炸弹和多细胞炸弹，最著名的就是眼镜蛇冰棍炸弹。
接龙游戏。
直线玩法一种，几组小朋友分段排列不同的阵列，最后把各段连接起来。
可以排列成各种各样的形状，连起后达到牵一发而动全身的效果，让小孩体会体会团队合作的作用。
积木功能。
堆积不同的形状。
即把骨牌一块接一块地平铺在地上，当积木来摆布，堆出不同结构的立体图形。
可以了一扇门，一个笔筒，也可以搭火车轨道，做成坦克、大炮造型，摆开阵势玩起打仗游戏。
总之，小朋友随心所欲的堆积出自己设计的形状来。