精品—检查教师作业批改情况总结
作业检查总结(2)
作业检查总结(2)作业检查总结(2)引言概述：在教育教学过程中，作业检查是教师评估学生学习成果、指导学生学习、提高学生学习效果的重要环节。
本文将从作业检查的目的、方法、注意事项、效果和建议等五个方面进行总结。
一、目的1.1 评估学生学习水平：通过作业检查可以了解学生对知识的掌握程度，帮助教师及时调整教学策略。
1.2 激励学生学习：作业检查可以让学生感受到自己的学习成果，增强学习动力。
1.3 指导学生学习：作业检查可以帮助学生发现学习中存在的问题，及时纠正。
二、方法2.1 及时批改作业：教师应当及时批改学生的作业，避免学生等待时间过长。
2.2 细致记录评语：在批改作业时，应当给予学生具体的评语和建议，帮助学生了解自己的不足之处。
2.3 建立反馈机制：教师应当与学生建立沟通渠道，让学生能够及时了解自己的学习情况。
三、注意事项3.1 公平公正：教师在批改作业时应当公平公正，避免偏袒或歧视学生。
3.2 尊重学生个性：每个学生的学习方式和习惯不同，教师应当尊重学生的个性，不要一刀切。
3.3 鼓励表扬：在批改作业时，教师应当及时表扬学生的优点和进步，激发学生的学习积极性。
四、效果4.1 提高学生学习积极性：通过作业检查，学生会感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极投入学习。
4.2 加深学生对知识的理解：通过作业检查，学生可以发现自己对知识的理解是否准确，及时纠正错误。
4.3 帮助学生建立自信心：作业检查可以让学生了解自己的学习成果，增强自信心，促进学习进步。
五、建议5.1 定期检查作业：教师应当定期检查学生的作业，及时了解学生学习情况。
5.2 多样化评价方式：教师可以采用多种方式对学生作业进行评价，如口头评价、书面评价等。
5.3 鼓励学生自主学习：教师在作业检查中应当鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养学生的自主学习能力。
总之，作业检查是教学中不可或缺的环节，通过科学有效的作业检查，可以更好地指导学生学习，提高学生学习效果。
小学教案作业检查总结
小学教案作业检查总结小学教案作业是教师为了提高教学质量而进行的一项重要工作。
教案作业的检查总结对教师具有重要的意义，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
以下是小学教案作业检查总结，主要包括对教案的格式、内容、教学目标、教学设计等方面进行评价和总结。
首先，对教案的格式进行检查和评价。
教案的格式要求规范、清晰。
在检查过程中，发现一些教案存在格式不规范的问题，比如教案的页眉、页脚设置不正确，字体、字号和行间距不一致等。
这些问题在一定程度上影响了教案的整体美观和明确性。
因此，在以后的教案制作中，要严格遵循格式要求，增强教案的规范性和可读性。
其次，对教案的内容进行检查和评价。
教案的内容要贴合教学内容的要求，有针对性和实用性。
在检查过程中，发现一些教案存在内容不全、内容混乱和内容错误等问题。
这些问题使得教案的整体逻辑性和连贯性受到了影响，不利于教师的教学实施。
因此，在以后的教案制作中，要加强对教学内容的研究和理解，确保教案内容的准确性和完整性。
再次，对教学目标进行检查和评价。
教学目标是教案的核心和灵魂，它直接关系到教学的效果和效益。
在检查过程中，发现一些教案存在教学目标不明确、教学目标不具体和教学目标不符合学生的实际情况等问题。
这些问题使得教学目标的实现程度和教学目标的达成度受到了影响，不利于学生的学习和提高。
因此，在以后的教案制作中，要确保教学目标的明确性和具体性，注重教学目标与学生实际情况的结合，切实提高教学目标的实效性和实现度。
最后，对教学设计进行检查和评价。
教学设计是教案的灵魂，直接关系到教学的内容、教学的过程和教学的效果。
在检查过程中，发现一些教案存在教学设计不合理、教学设计不科学和教学设计不具有情趣性等问题。
这些问题使得教学设计的合理性和教学设计的魅力度受到了影响，不利于学生的学习和提高。
因此，在以后的教案制作中，要加强对教学设计的研究和创新，注重教学设计的实用性和趣味性，切实提高教学设计的针对性和创新性。
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检查教师作业批改情况总结检查，教师，作业批改，情况总结精品文档，仅供参考检查教师作业批改情况总结检查，教师，作业批改，情况总结作业布置与批改是教学常规管理的一项重要内容，是保证教学质量的重要环节。
为大家带来的检查教师作业批改情况总结，希望能帮助到大家!检查教师作业批改情况总结优点：1、教师对作业批改认真。
在进行第一次批改后，能够要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次回批，体现了作业布置的有效性。
2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。
其中二年级统一设置的竖式书写作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。
3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。
一年级和三年级的语文、数学作业整体书写效果最好。
存在的问题：1、班与班的整体书写水平存在差异。
2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。
解决办法：1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用2H，36年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。
2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指导学生书写，争取做到一个班级一个字体。
检查教师作业批改情况总结一、备课方面:总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚.存在问题:1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位.2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用.3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思――调整――改进的作用;其实,我们也未必要求教师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰体现.4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导.对于练习课,要求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生有什么用?你是怎样指导学生做这道题的等等,不能太简单.5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了7课时;个别教师使用旧备课,去年的备课组已审上的时间由2月分改为3月份.二、作业情况在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行等级评价和少量激励性评语.有批改记录.学生能按照老师的要求去订正,大部分老师有进行第二次的批改的痕迹.其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实行自批---组批---师批三级评价相结合.杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性.同时也发现一些问题:1、学生的作业格式不规范.如:每次作业没写清楚练习几、作业时间;大作业本上没画中线.2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业.作业的设置内容单一,不能体现分层作业.3、多数班级的学生没有改错的习惯.4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来.批改符号不规范,依然出现在学生的作业本上、试卷上.5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有应付检查的迹象.三、试卷批阅及讲评:多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到及时讲评总结.其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用.出现的问题:1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案空洞无效.有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任何标记,只在等级下面打一个对号.2、学生改错习惯养成不好.3、批改符号不规范.没有使用等级评价;四、建议与思考:1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一次,形成过程性材料,使常规检查制度化.2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材,把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,减少上课的随意性.3、不希望再出现照抄教案的现象.认真钻研教材,不断转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的学习情况.借鉴人家的东西要联系自己的实际情况,认真舍取,而不能照搬照抄.连个投影仪都没有,教案中出现大屏幕出示对于专家们编的优秀教案,我们要悟,禁止拿来主义,选择适合自己学生实际情况的,内化为自己的思考,编写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下基础.4、希望教师们认真撰写教学反思.课后反思既要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富.我们不希望老师只是为了学校的检查而反思,而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题.我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思考和创造性的见解,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教学与反思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值与意义.5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范要求.结合要求来规范自己的教学行为.6、关于分层作业:建议教师在设计、布置数学作业时,要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准.真正落实人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展这一理念.具体可参照下面的操作方法:将学生分成基础组、提高组之后,根据学习目标也相应地把作业分成二个层次题,即必做题和选做题.必做题(要求每一个学生所必须掌握基本知识的一些题目),要求全班同学都做;选做题(它需要学生对知识融会贯通后,才能正确解答对),接着,着手让不同层次的学生完成不同层次的作业.这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路,发展、开拓自己的思维.既保证面向全体,又兼顾提优和辅差,有利于全面提高作业质量.如教学《7的乘法口诀》时可把作业设计成一个自助餐,改变命令式、强制式的作业任务,让学生有一个较为宽松的作业氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参与作业,培养数学能力。
初中作业检查总结
初中作业检查总结2010.3.26教导处对全体教师作业布置与批改情况进行了全面检查，情况如下：一、主要优点1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。
3、教师批改作业认真，做到全批全改。
有批改日期。
二、存在问题及建议1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。
平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。
2、作业的内容要精练首先要关注作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。
作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。
3、布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业。
能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。
作业除了正常教师的批改之外，也可以1、随堂批改作业。
新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育。
学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。
临盘中学作业检查情况反馈根据工作安排，4月18日，对教师的作业布置及批改情况进行了全面检查，情况如下：1、绝大部分教师能做到及时批改学生作业，并能根据学生的作业情况提出要求，对于较好学生能给予鼓励。
作业检查总结(2)
作业检查总结(2)标题：作业检查总结(2)引言概述：作业检查是教师对学生学习情况进行监督和评估的重要环节。
通过作业检查，教师可以了解学生的学习状况，及时发现问题并进行针对性的指导。
本文将从作业检查的目的、方法、注意事项、效果和建议等方面进行总结。
一、目的1.1 确保学生掌握知识点作业检查的主要目的是确保学生掌握了课堂上所学的知识点。
通过检查作业，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导和提醒。
1.2 培养学生的自主学习能力作业检查可以促使学生主动完成作业，培养学生的自主学习能力和责任感。
通过检查作业，学生会意识到作业的重要性，增强学习的主动性和积极性。
1.3 促进教师和学生之间的沟通作业检查是教师和学生之间沟通的桥梁。
通过检查作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行指导。
同时，学生也可以通过作业检查向教师提出问题，促进师生之间的互动和交流。
二、方法2.1 定期检查作业教师应该定期检查学生的作业，确保学生按时完成作业并及时纠正错误。
定期检查可以让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
2.2 细致认真地检查教师在检查作业时应该细致认真，对学生的答案进行逐一核对。
发现错误或者不完整的地方要及时指出，并赋予正确的指导和建议。
2.3 注重作业的质量而非数量在检查作业时，教师应该注重作业的质量而非数量。
作业的目的是巩固知识，提高学生的理解能力，而不是简单地完成任务。
因此，教师应该注重作业的质量，鼓励学生深入思量，提高作业的水平。
三、注意事项3.1 尊重学生的个性差异在检查作业时，教师应该尊重学生的个性差异，不应一刀切地对待所有学生。
不同学生有不同的学习方式和进度，教师应该因材施教，根据学生的实际情况进行指导。
3.2 鼓励学生独立思量在检查作业时，教师应该鼓励学生独立思量，不要过分干涉和指导。
学生应该通过自己的思量和探索来完成作业，培养自主学习的能力。
3.3 及时反馈教师在检查作业后应该及时给学生反馈，指出学生的错误和不足之处，同时赋予正确的指导和建议。
检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结检查教师作业批改情况总结随着教育领域的不断进步，学生的作业批改已成为教师必须完成的任务之一，在教学过程中具有不可忽视的重要性。
通过对教师作业批改情况的检查和总结，可以促进教师的教学能力和工作效率，提高学生的学习成绩和积极性。
一、教师作业批改的作用教师作业批改并不仅仅是给学生一个成绩和评价，而是一种教育形式和教学方法。
批改过程中，教师可以反复检查学生的作品，寻找学生的优点和不足，指导学生如何改善作品，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
二、教师作业批改存在的问题教师作业批改是一项繁琐而复杂的任务，如果没有科学的方法和技巧，容易出现很多问题。
以下是一些教师作业批改中常常存在的问题：1. 批改过程中忽略学生的个性化差异教师在批改作业时，经常会按照一套标准来评价学生，忽视学生的个性化差异。
教师应该根据学生的不同兴趣、能力和水平来评价学生的作品，切忌唯分数论。
2. 批改时间分配不合理教师在批改作业时，经常会出现时间分配不合理的情况。
因为批改作业是一项繁重的任务，如果时间不好安排，很容易影响到教师的教学质量和工作效率。
3. 批改评分标准不明确教师在批改作业时，评分标准往往不太明确。
如果教师没有一个明确的评分标准，很容易出现权重不适当的情况，导致某些作品得分不公正。
三、教师作业批改的建议为了促进教师作业批改的质量和效率，以下是一些应对策略和建议：1. 制定明确的评分标准为了让教师能够更好地评价学生的作品，应该制定明确的评分标准。
这些评分标准应该包括学生的写作风格、语法错误数量、句子结构、选题等方面的内容。
2. 设定时间计划为了防止批改作业时间分配不合理的情况发生，教师应该先设定一个时间计划。
在这个时间计划中，应该把每份作业的预计评分时间和评分标准都列出来，以便教师合理安排时间。
3. 重视学生个性化差异为了更好地服务于学生，教师需要重视学生个性化差异。
在批改作业的时候，教师应该根据学生的兴趣、能力和水平来评价学生的作品，注重引导学生，帮助学生克服困难，进一步提高学生的学习兴趣和积极性。
教师教案和学生作业检查情况总结
教师教案和学生作业检查情况总结教师教案和学生作业检查情况为了进一步了解教师的教和学生的学的情况，加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，3月12—13日，小学教导处根据学校教学工作的安排，组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了细致的检查。
检查中发现：教师教案有单元分析，每一课时教案有课型说明，教具准备，三维目标明确，教学重点难点突出，教学过程步骤清楚，有教学小结、课后反思等。
学生作业的书写字迹比较工整，教师的批改也比较细致，对错误之处都有正确的批改符号，并有恰当的评语。
但也存在一定的问题：个别教师对学生二次的订正作业不能及时批改，对号太大；作文批阅缺少旁批、眉批，错别字没有随手画出，批阅符号不够规范等。
检查后，3月x日，各学科教研组长对此次的教案作业检查进行了总结反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。
通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。
.第二篇：教师备课及学生作业检查小结900字本月9月x日、9月x日，根据教导处的要求，我对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。
总体情况良好，这几门学科的任课教师都能超前撰写教案，及时批改作业，按时按质按量完成教学任务。
现就检查的情况反馈如下：一、备课方面：（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度认真，课时数量充足且能做到提前备课。
大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。
教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。
部分教师能对自己的课堂教学进行一定的反思，具有一定的实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。
英语组所有老师的备课中都有详细的教学反思。
在今后的备课中，如果同志们能在如下几个方面再注意一下，那各位的备课将再上新台阶：1．英语老师的教学设计尽量原创，教学设计要贴近本班学生的学情，这样课堂教学将更富有成效。
教师作业批改记录工作总结
教师作业批改记录工作总结教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。
作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。
为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。
在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。
所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。
在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。
实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。
殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。
(一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。
从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。
但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。
为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。
通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。
不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。
小学教师教案检查总结(通用9篇)
小学教师教案检查总结小学教师教案检查总结（通用9篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此要我们写一份总结。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的小学教师教案检查总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教师教案检查总结篇110月17日我们举行了作业教案检查，现总结如下：一、长处：1、整体把握教材，有课时安排。
2、讲授方针层次分明，讲授重点突出，重难点明确。
3、按进度备好每一节课，部分教案与讲授进度相吻合。
4、大部分教师备课项目齐备、过程具体，符合讲授策略。
如：张雁、刘萍等，备课细致，做到备教材、备学生。
5、部分教师对计划表中的完成情况做了标注并写明了未完成的原因。
如黄宗合。
二、不足1、大部分教师反思偏少，部分教师甚至没有反思。
2、部分教师的教案没有板书设计和作业设计。
3、缺乏实效性。
三、建议1、按学校教导处的要求，按进度认真备好每一节课，并提前备好开学一周的课。
2、讲授反思要有深度、有质量，应就讲授过程中成败得掉进行总结，理论联系实际，写出本身的收成、困惑、改良的办法，经由过程反思提高本身的讲授程度。
3、重点课必需备详案。
4、认真研究教材，结合学生实际拟定切实可行的教案。
作业一、优点1、多数教师布置的作业量适度，批改及时。
2、作业本干净整洁、封面统一。
3、书写工整。
二、存在问题：1、个别老师批改作业不够认真、严谨。
2、批阅符号不规范，出现多道题只批一个大对号。
3、错题没有更正。
4、部分教师没有对学生的错题进行正确的批阅。
改进意见：1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。
年青教师应该写好详细的教案。
按实际上课课时进行备课。
2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
作业批改总结范文
作业批改总结范文第一篇：作业批改总结范文黔西县第九小学2012——2013学年度第一学期小课题研究总结人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。
因此为了让成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。
激发了学生的学习兴趣。
学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。
数学教研组组织了《小学数学作业布置与批改优化的研究》。
现将这次小课题研究总结如下：一、提供了更多的学习平台。
学校为教师搭建平台，提供了更多的有利条件。
多次组织教师出外听课，参加不同的教研活动，促进了教师的专业化成长，促进了本课题研究的顺利发展。
我校课题组全体成员积极参加数学小课题研究活动，把教学实践中遇到的实际问题纳入到课题研究中，大家共同讨论，共同解决，一起分享研究的快乐。
二、课题研究的阶段性成果《小学数学作业布置与批改优化研究》课题的探究促进了我校数学教学的发展，打破了传统的作业布置与批改方式，教学效果有了明显的改进。
1．教学方式变了。
当今的课堂师生平等，教师的主导地位与学生的主体地位处理得当，学生能真正展示自我，兴趣浓厚。
教学方法灵活，手段直观、先进。
2．学习方式变了。
主动学习、积极向上的学生愈来愈多。
课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园。
3．小课题研究提高了教师的专业素养，陶冶了教师的情操，为数学教学质量的提高奠定了良好的基础。
三、存在的困难及解决思路困难主要存在于：1．进行小课题研究，还不能正确把握研究的重难点，理论方面的知识太欠缺，急需进行进一步的学习和探究。
检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结一、引言教师作业批改是教学中的重要环节，对于学生的学习起着至关重要的作用。
本文将对教师作业批改情况进行综合总结，以期提高教师批改作业的效果和质量。
二、评价标准1.及时性：教师批改作业应具备及时性，避免学生作业长时间得不到反馈，影响学习效果。
2.全面性：教师批改作业应对作业的各个方面进行评价，包括内容、语言、结构、逻辑等。
3.具体性：教师批改作业应给出具体的改正意见和建议，以帮助学生了解自己的不足之处并改正。
4.科学性：教师批改作业应遵循教学大纲和教学目标，根据学生的实际情况进行批改，尽量符合学生的发展需求。
三、问题分析1.及时性问题：部分教师批改作业的速度较慢，导致作业反馈不及时。
这对于学生来说是一种不利的因素，容易导致学习进度的滞后。
2.全面性问题：部分教师批改作业注重内容的评价，而忽略了其他方面的评价，如语言表达和逻辑性等，这样做使得学生的综合能力无法得到全面提高。
3.具体性问题：部分教师批改作业给出的评语较为笼统，不具备指导性和可操作性。
这样的批改难以让学生明确自己的问题所在，也难以具体改正。
4.科学性问题：部分教师批改作业没有根据学生的实际情况进行个性化的指导，而是一刀切的统一批改，这样做无法满足学生的个性发展需求。
四、改进措施1.加强师资培训：学校应加强教师的作业批改培训，提高教师批改作业的效果和质量。
培训内容可以包括批改方法、批改标准和评价技巧等。
2.制定批改标准：学校可以制定一份明确的批改标准，对教师作业批改进行规范化管理。
批改标准可以包括及时性、全面性、具体性和科学性等方面的要求。
3.提供具体的评语和建议：教师在批改作业时，应给出具体的评语和建议，指导学生了解自己的不足之处并改正。
评语和建议可以结合学生的实际情况和个性化需求进行精准指导。
4.引入个性化批改：教师可以根据学生的实际情况进行个性化的指导，针对学生的问题进行有针对性的批改和指导，提高学生的学习效果和兴趣。
作业检查总结(2)
作业检查总结(2)作业检查总结(2)引言概述：作业检查是学生学习过程中的重要环节，通过检查作业，教师可以及时发现学生的学习问题，帮助他们提高学习效果。
本文将从作业检查的重要性、常见问题及解决方法、评价标准、学生反馈和改进措施五个方面进行详细阐述。
一、作业检查的重要性：1.1 提高学生学习效果：作业检查可以帮助学生及时发现自己的学习问题，及时进行纠正和改进，提高学习效果。
1.2 激发学生学习兴趣：通过作业检查，教师可以对学生的学习成果进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 促进师生互动：作业检查是教师和学生之间的互动过程，通过检查作业，教师可以与学生进行深入交流，促进师生之间的良好关系。
二、常见问题及解决方法：2.1 作业完成质量低：学生在作业中存在粗心、马虎等问题，导致作业质量低下。
解决方法包括提醒学生做好作业前的思考、培养学生良好的学习习惯等。
2.2 作业完成时间过长：有些学生在完成作业时耗费过多时间，影响了其他学科的学习。
解决方法可以是提供合理的作业时间安排、教授高效的学习方法等。
2.3 学生不愿意做作业：有些学生对作业缺乏兴趣，不愿意主动完成。
解决方法可以是设计趣味性强的作业、与学生进行个别交流了解原因并给予适当的激励等。
三、评价标准：3.1 清晰明确：评价标准应该具有明确的目标和要求，让学生知道如何去完成作业。
3.2 公正公平：评价标准应该公正公平，不偏袒任何学生，避免主观因素的干扰。
3.3 鼓励进步：评价标准应该注重鼓励学生的进步，不仅仅关注错误，还要看到学生的努力和成长。
四、学生反馈：4.1 反馈方式：学生可以通过口头或书面形式向教师反馈自己对作业检查的看法和建议。
4.2 反馈内容：学生可以反馈作业检查的过程是否公正、评价标准是否明确、教师对作业的指导是否充分等。
4.3 教师回应：教师应该认真对待学生的反馈，及时回应学生的问题和建议，改进作业检查的方式和方法。
五、改进措施：5.1 定期培训教师：学校可以定期组织作业检查培训，提高教师的作业检查能力和水平。
教导处作业教案检查总结
教导处作业教案检查总结精品文档教导处作业教案检查总结为了进一步了解教学动态，及时把握各类教学信息，加大教学常规管理力度，教导处对各科教师作业批改情况进行了为期三天的详细检查。
本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下:一、从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置精当有效，形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。
二、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，诚恳鼓励。
数学老师大都能及时纠错，语文老师作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。
三、从各个年级作业批改情况来看，作业量适中，教师作业批改符合学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。
老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致，教研和集体备课效果得以体现，反映了他们务实求真的工作精神。
四、这次检查也看到一些不足之处，个别老师不能及时批改作业，存在一回改几次作业现象，有的老师没有批改1 / 8精品文档日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。
更需要提出的是，一些老师缺少对学生的人文关爱，作业本上留下极其醒目的大叉子，刺伤学生。
还有一些老师留下一些令人难堪的批语，甚至有不及格的分数耸立学生作业本上，有的老师不注意学生作业本的整洁，只用一月有余的作业本，呈现憔悴之态。
这些现象都提醒我们老师要认真反思自己的教学行为，真正做好本职工作。
通过这次检查，教导处今后将加大教学过程的监控和管理力度，强化教学法规意识，强化教师责任意识，希望各位老师加强学习，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。
崔召中学教导处2012年11月三月份教导处教学常规检查小结我就近半个月教学常规检查和3月26日教导处和教研组长进行了开学第二次教师教学设计的例行检查情况做一个小结。
语文教研组作业检查小结
一、前言为了提高教学质量，强化教学管理，我校语文教研组对全体教师的作业进行了全面检查。
本次检查旨在了解教师作业布置、批改情况，发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向，从而提高教学质量。
现将本次作业检查小结如下：二、检查情况1.作业布置情况本次检查共抽查了30位教师的作业布置情况。
总体来看，教师们能够按照教学进度，合理布置作业，作业内容丰富，难易适度。
具体表现在以下几个方面：（1）作业类型多样。
教师们不仅布置了课堂练习、课后练习，还安排了阅读、写作、口语表达等作业，有利于提高学生的综合素养。
（2）作业量适中。
教师们能够根据学生的实际情况，合理控制作业量，避免学生负担过重。
（3）作业内容与教学目标相结合。
教师们布置的作业与教学目标紧密相连，有助于学生巩固所学知识。
2.作业批改情况本次检查共抽查了30位教师的作业批改情况。
总体来看，教师们能够认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。
具体表现在以下几个方面：（1）批改认真。
教师们对学生的作业进行了细致的批改，对学生的优点和不足都给予了充分的肯定和指正。
（2）反馈及时。
教师们能够在规定的时间内完成作业批改，并及时将批改结果反馈给学生，帮助学生查漏补缺。
（3）评价方式多样。
教师们不仅采用传统的评语评价，还运用了星级评价、等级评价等多种评价方式，激发学生的学习兴趣。
三、存在问题1.部分教师作业布置不够细致，作业内容与教学目标脱节，导致学生难以把握学习重点。
2.部分教师作业批改不够细致，对学生的错误没有进行深入分析，导致学生难以找到学习漏洞。
3.部分教师对作业批改结果的反馈不够及时，学生难以在短时间内了解自己的学习情况。
四、改进措施1.加强教师培训。
组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教学水平和作业布置、批改能力。
2.开展教学研讨。
定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学中存在的问题，寻找改进方法。
3.加强作业管理。
制定作业布置、批改、反馈等管理制度，确保作业质量。
教师作业批改情况检查总结
教师作业批改情况检查总结一、引言教师作业批改是学校教学工作中的一项重要内容，对学生的学习进步和成绩提升具有重要影响。
为了提高作业批改质量和效率，我校开展了教师作业批改情况检查。
本文将对该次检查进行总结，以期进一步优化教师作业批改工作。
二、检查目标该次检查主要目标是评估教师作业批改的准确性、及时性和规范性。
准确性要求教师对学生的作业能够认真分析，准确把握学生的问题和优点；及时性要求教师在规定时间内完成作业批改，并及时反馈给学生；规范性要求教师按照学校制定的批改标准和要求进行批改，确保公平公正。
三、检查内容本次检查主要包括检查教师的批改记录、批改时间、批改结果和反馈等方面。
具体检查内容如下：1.批改记录：检查教师是否按照规定记录批改的时间、学生姓名和得分等信息，是否做到记录一次、批改一次。
2.批改时间：检查教师是否能够按时完成作业批改，是否存在批改滞后或延误的情况。
3.批改结果：检查教师是否能够准确评估学生的作业，能否发现学生的问题并给予针对性的指导和建议。
4.反馈情况：检查教师是否及时将批改结果反馈给学生，并说明学生的不足和进步之处，是否能够引导学生进一步改进。
四、检查方法为了确保检查结果客观、真实，我们采取了多种检查方法。
首先，我们对教师进行了随机抽样，抽取了10位教师作为检查对象。
然后，我们收集了这些教师的作业批改记录，并进行了统计和分析。
同时，我们对部分学生进行了访谈，了解他们对教师作业批改情况的反馈。
五、检查结果1.批改记录方面，大部分教师能够按规定记录并完整填写批改信息，但仍有个别教师存在记录不全或漏填的情况。
2.批改时间方面，大部分教师能够按时完成作业批改，但有少数教师存在批改滞后的情况，影响了学生对作业反馈的及时性。
3.批改结果方面，大部分教师能够准确评估学生的作业，发现学生的问题并提出指导建议。
但也有教师存在评估不准确或缺乏具体指导的情况。
4.反馈情况方面，大部分教师能够及时将批改结果反馈给学生，并说明学生的不足和进步之处。
初中数学作业检查总结
初中数学作业检查总结初中数学作业是学生巩固知识、提高能力的重要环节，也是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要依据。
为了提高教学质量，促进学生的学习，近期对初中数学作业进行了全面检查，现将检查情况总结如下：一、作业布置情况1、作业量大多数教师能够根据教学内容和学生的实际情况，合理布置作业量。
既保证了学生有足够的练习时间，又避免了作业负担过重，影响学生的休息和其他学科的学习。
但也有少数教师作业量过大，导致学生完成作业时间过长，影响了学习效率。
2、作业内容作业内容涵盖了教材中的重点、难点和考点，具有较强的针对性和综合性。
既有基础知识的巩固练习，又有能力提升的拓展训练。
同时，部分教师还能根据学生的个体差异，布置分层作业，满足不同层次学生的需求。
3、作业形式作业形式多样，包括书面作业、实践作业和探究作业等。
书面作业以习题、试卷为主，注重对学生解题能力的培养；实践作业如测量、制作模型等，增强了学生的动手能力和应用意识；探究作业如数学小论文、数学实验报告等，激发了学生的创新思维和探索精神。
二、学生完成情况1、完成质量大部分学生能够认真完成作业，书写工整，答题规范，正确率较高。
能够运用所学知识解决问题，体现了较好的掌握程度。
但也有部分学生存在以下问题：（1）书写潦草，格式不规范，如不写解、不写单位等。
（2）解题思路不清晰，步骤不完整，存在跳步现象。
（3）抄袭作业现象时有发生，缺乏独立思考和解决问题的能力。
2、完成时间多数学生能够在规定时间内完成作业，但也有部分学生完成作业时间过长，原因主要有：（1）基础知识薄弱，解题速度慢。
（2）学习习惯不好，边写作业边玩，注意力不集中。
（3）作业难度较大，超出了学生的能力范围。
三、教师批改情况1、批改及时教师们能够及时批改学生的作业，做到了全批全改。
批改认真细致，对学生的错误能够指出并给予纠正，对学生的优点能够给予肯定和鼓励。
2、批改方式批改方式多样，有打分数、评等级、写评语等。
作业检查小结
作业检查小结
引言概述：
作业检查是教师对学生完成的作业进行评估和反馈的重要环节，通过作业检查可以匡助学生提高学习效果，促进知识的巩固和提高。
本文将从作业检查的重要性、方法、注意事项、常见问题和解决方案等方面进行详细介绍。
一、作业检查的重要性
1.1 作业检查可以促进学生的学习效果
1.2 作业检查是教师了解学生学习情况的重要途径
1.3 作业检查可以匡助学生巩固知识，提高学习能力
二、作业检查的方法
2.1 定期检查作业
2.2 细致认真地批改作业
2.3 赋予及时有效的反馈
三、作业检查的注意事项
3.1 确保检查作业的公正性和客观性
3.2 鼓励学生独立完成作业
3.3 避免过分苛刻或者过分宽容
四、作业检查中常见问题
4.1 学生对作业检查缺乏重视
4.2 学生抄袭或者做弊
4.3 学生对批改意见不接受或者反感
五、作业检查的解决方案
5.1 建立明确的作业检查制度
5.2 鼓励学生自主学习和思量
5.3 与学生进行有效沟通，解决问题并提供匡助
总结：
作业检查是教学过程中不可或者缺的一环，通过合理有效的作业检查可以匡助学生提高学习效果，促进知识的巩固和提高。
教师在进行作业检查时应注意方法和注意事项，及时发现和解决作业检查中的问题，匡助学生更好地学习和成长。
小学语文作业检查小结模板（精选11篇）
小学语文作业检查小结模板（精选11篇）小学语文作业检查小结模板（精选11篇）小学语文作业检查小结 1各位领导、老师们，大家下午好！根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。
以下是检查的大致情况：优点1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。
一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅-----复批，，及时让学生纠正错误进行再批。
并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。
从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文；其中六（1）的.作文批改非常细致。
2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三（2）、四（2）、五（2）、五（3）的部分作文也有家长的签字；3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二（3）的同步作业书写得比较认真，错误率较低。
中高年级的作文中，四（3）班、六（1）、六（2）班得作文高分率占的比率较高，书写上，四（3）班、五（2）、六（1）、六（2）这几个班的书写相对比较工整。
二、发现的一些问题1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改；2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正；部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五（1）班；每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。
从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢！小学语文作业检查小结 2这次语文教学常规检查的内容有：教案、作业、作文批改、等。
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精品—检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结
作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。
一、全批全改存在的问题
1、工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。
尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。
而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、备课忙得团团转。
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。
由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。
作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业。
能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。
新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。
由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行会诊，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。
(3)每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。
以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。
也使自己从繁重的劳动中解放出来，让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。
检查教师作业批改情况总结
上周四教导处组织了教学五认真之作业批改检查，重点检查配套《作业本》和《方法丛书》批改情况，主要涉及语文、数学、英语、科学等学科，中高段语文学科还检查了《作文》和《日记》，整体情况良好，现将检查情况小结如下：
一、做得较好的方面
1、有布置就有批改。
根据教材配套情况，老师们坚持按照教学进度，同步布置作业，每次作业都认真批改。
批改形式有集中批、面批、班级讲评式等。
2、批改及时规范。
学生作业完成后，老师能及时批改，每次批改有日期。
批改大多采用等级制或星级制，批改符号重在指出错误，减少刺激。
3、重视订正与辅导。
全体教师普遍重视作业订正，强调二次批改，如马雪南、朱玲翔等老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，周雪军老师用△表示订正完成情况，还有的老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。
4、注重与学生交流沟通。
不少老师注重在作业批改中与学生交流，尤其是《日记》批改中，很多班主任老师针对学生日记内容及流露的情感，与学生交流思想，关注学生生活、学习等情况，鼓励学生不断奋进或者指出错误，帮助改正，或解除学生心理困惑，促进学生身心健康。
如高雪丹、高央波老师等。
另外，多数语文老师不厌其烦，坚持用规范的修改符号批改作文，很多老师还坚持给学生文章写评语;有的老师采用作文草稿本，指导学生平时作文先打草稿，修改后再撰写到做到作文本里。
二、有待统一之处
1、个别教师以校对代替批改，不利于获取学生学习反馈信息，进行课堂教学调整和辅导。
2、部分教师认为批改日期可有可无，放松了对自己及时批改作业心理要求。
3、个别教师对作业订正仍然不够重视，无形中逐步放弃了后进生。
4、作业批改各自为营，格式不够统一。
5、作业批改中，既要关注学生作业准确率，也要培养学生良好的书写习惯，这一点，低段语文做得比较好，二3班的语文作业更加明显;高段要进一步关注，尤其是非语文学科。
检查教师作业批改情况总结
2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下：
一、寒假作业情况
优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。
2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。
如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。
3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。
不足：1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。
2. 个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。
3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。
建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。
(例如社会调查、社会实践等) 2.加强家校联系，保障作业质量。
3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。
二、课内外作业情况
优点：1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。
2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。
3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。
4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。
不足：1.学生的书写习惯比较差。
主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，
格子装不下，有的'写得太小，看不清楚。
2.学生的学习习惯比较差。
检查中看到部分同学作业本没有保护好。
有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹;做
题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。
3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。
4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。
有些班级学生作业中的错字没改出来。
5.个别学科个别教师还没有校本化作业。
建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。
2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。
3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
4.分层布置作业，加强针对性练习。
三、下阶段工作思路
1.定期检查和抽查相结合;
2.每次检查有侧重点;
3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。
下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。
2.作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。
3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。
老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。
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