部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
角落里的哭泣
我们常常无法做伟 大的事，但我们可以用 伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
他，是一个生活困苦的三轮
车车夫，却有一颗金子般的心； 他有着不幸的命运，却掩藏不住 人性的光辉。即使生命的最后一 刻，想到的也是别人。这就是老 王，他用言行诠释了善良，他用 善良捍卫了尊严！
你将生命的苦果咽下，而说
自己幸运，你扛起照顾不幸者的 责任，用善良回报善良，在人世 间碰撞出最美的光，温暖人们的 心房。你用自己的行动告诉我们 ：不管你是幸与不幸，关爱不幸 者是每一个人不容回避的责任！
杨绛（1911--2016）原名杨季康, 江 苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译 著有《堂·吉诃德》散文集《干校六记》、 《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
姓名： 老王 (具体名字不详) 年龄： 不详
职业： 人力三轮车夫（单干户） 身体状况： 田螺眼，瞎的（生理缺陷） 居住条件：差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、
塌败的小屋 ) 家庭成员：有个哥哥（死了），两个侄儿（没出息）
结局： 患病Leabharlann 亡职业—— 三轮车夫 健康状况—— 残疾 居住条件—— 差
生活艰苦 （物质）
打了一辈子光棍，孤苦伶仃
内心凄苦
乘客不愿坐他的车
（精神）
受恶意攻击，被人瞧不起
为作者送冰，车费减半
送钱先生看病，不愿要报酬 病重时到我家送香油和鸡蛋
老 实 厚 道
、
善 心
地 善 良 、 知 恩 必 报
平平淡淡中孕育着真情，平平凡 凡中折射出人性的真、善、美。让我 们为老王喝采！为老王那颗金子般真 挚而诚恳的心喝采！
心地善良老实厚道的老王就这么去了， 作者杨绛有什么样的感受？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
我们的生活被太多假象所蒙骗， 以至于缺少了真爱与关怀，在大多数 人的眼里，街边的乞讨，都是有组织 的集团操纵，为此人们忽略了真正需 要帮助的人群。
教学目标
❖ 1。学习一种文本阅读方法 ❖ 2。引导学生关注细节，体会前后叙述中的内
在联系。
学习方法，运用方法
yǔ 伛 pì 荒僻
kū lóu 骷髅
kuìzuò 愧怍
zuàn 攥 tā 塌败
yì 翳
huáng 惶恐 dì 取缔
zhì 滞笨
概括内容，奠定基础
❖ 1。这是一篇（ ❖ 2。这是一篇（
❖ ——杨绛《将饮茶》P160-161，中国社会科学 出版社1992年2月
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的 爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
———诺贝尔和平奖得主特蕾莎 修女
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
三个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
《老王》精品教案一等奖(部编人教版七年级下册)
03
网络资源
互联网上有大量的教学资源，如课件、教案、教学视频等，可以为教学
提供有力支持。教师可以根据需要选择和整合这些资源，丰富教学内容
和形式。
开发适合本校特色的校本课程资源
结合学校文化
将学校的办学理念、文化传统等 与课程资源开发相结合，形成具
有本校特色的校本课程资源。
利用地域优势
根据学校所在地的地域文化和资 源优势，开发相应的校本课程资 源，使学生能够更好地了解和认
明确分工与责任
根据每位教师的特长和优 势，合理分配教学任务和 角色，确保教学工作的顺 利进行。
鼓励团队创新
鼓励教师团队进行教学研 究和实践探索，不断尝试 新的教学方法和手段，提 高教学效果。
定期组织教师培训和交流活动，分享教学经验
校内培训
定期邀请教育专家、学者或优秀教师来校进行讲座、研讨或示范教 学，为教师提供学习和交流的机会。
学生利用资源学习
鼓励学生利用各种课程资源进行自主学习和探究学习，如使用网络资源进行在线学习、利 用图书馆资源进行课外阅读等，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
06
教师团队建设与培训
Chapter
加强教师团队建设，提高整体教学水平
01
02
03
建立协作机制
通过定期的团队会议、集 体备课等活动，促进教师 之间的交流和合作，共同 解决教学中遇到的问题。
04
教学评价与反馈
Chapter
设计合理的评价策略，全面了解学生学习情况
采用多种评价方式
包括书面测试、口头提问、课堂 观察等，全面了解学生在知识、 能力、情感等方面的学习情况。
制定明确评价标准
根据教学目标和内容，制定明确的 评价标准，确保评价的客观性和公 正性。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。
教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。
教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。
教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。
2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。
情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。
2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计【教学目标】1、理清文章脉络，把握作者选材组材以及布局谋篇的精妙。
2、理解文章简洁风趣、沉稳含蓄的语言特色以及人物描写的技巧。
3、通过老王的“苦”与“善”，准确把握人物的形象特征。
4、把握作者对老王的感情，树立平等思想，培养人道主义精神。
【教学重难点】1、理解文章简洁风趣、沉稳含蓄的语言特色以及人物描写的技巧。
2、通过老王的“苦”与“善”，准确把握人物的形象特征。
3、把握作者对老王的感情，树立平等思想，培养人道主义精神。
【教学模式】质疑思考模式（讲读课文）：读、问、研、结【计划课时】：两课时【教学设计】1一、导入：由关注身边“不幸”的人群，导入课文。
（一）作者简介：杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。
钱中书之妻。
著作有《干校六记》、《将饮茶》等散文集，译作《堂·吉诃德》。
（二）背景资料：1、记叙三轮车工人老王生活片段，刻画了一个具有生理缺陷、生活窘迫但却老实厚道、心地善良、知恩必报的人物形象。
2、文化大革命“左”倾思潮影响（时代背景）（三）教学内容：1、字词疏通：欣（x?n）然骷（??）髅镶嵌（xi?ng qi?n）攥（zu?n）着滞（zh?）笨愧怍（zu?）伛惶恐塌败滞笨镶嵌愧怍凑合2、理清文章脉络，把握作者选材组材、布局谋篇的精妙。
板书：线索基本情况职业：三轮车单干户2王生理缺陷：瞎了一只眼的居住条件：小屋破败“苦”带我送冰，车费减半老实厚道与工作为人帮送医院，不要车钱“善”改装三轮，维持生计知恩必报自责离世前夕，谢送蛋油分段：（1—4）从老王的职业、身体情况、家庭、居住条件介绍老王。
《老王》（5—8）写老王工作的正直本分。
（9—16）写老王临死前为“我”送鸡蛋与香油，说明老王为人厚道，知恩必报。
（17—22）写老王去世和我的惭愧表现、人道主义精神。
3也可分为另外两种：1 // 2—16 //17—22 或者1 // 2—8 // 9—223、整体感悟：把握老王的性格特点（不幸者人物形象的分析），并找出相应事例。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
杨绛，生于1911年，钱钟书 夫人，本名杨季康，著名的 作家、评论家、翻译家、学 者。祖籍江苏无锡，生于北 京。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉 诃德》，著名作品有《我们 仨》，《洗澡》。
检查预习
伛（ yǔ ） 荒僻（ pì） 攥（zuàn） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（kūlóu） 滞笨（zhì） 愧怍（ zuò） 惶恐（huáng）
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对待老王的？
2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎 样的一个人？
3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前 关注他的“我”有什么样的感受？
再读课文，善待老王
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对 待老王的？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均 被打倒 ，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作。 钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。 1969年11月，钱 钟书作为“ 先遣队 ”去河南的“五七干校”接受劳动锻 炼，1970年7月，杨绛也来干校 ，1970年6月，钱 钟书夫妇的女婿王德一因“五六一”案被迫含冤自杀。 1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害， 三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，文 化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
生一筐煤 40公斤， 从煤坑向 上爬100 米,然后再 走1000米 山路,挣1 元人民币
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
放 学
……
我 要 读 书
……
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计教学构思这篇散文记述了老王艰辛的生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、知恩图报的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和关爱之情。
学习时，先熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
学习目标1、理解、积累字词。
2、整体把握课文内容，感知人物形象。
3、以善良体察善良，感受作者和人物思想感情，正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
4、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
学习重点理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学方法1.朗读点拨法。
12.合作探究法。
教具准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程：一、导入(播放音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释人间真爱的生活命题。
二、走进作者，了解杨绛三、走进文本，细细品味1．课件显示生字词，检查学生的预习情况。
2．学生速读课文，标出自然段的序号，以善良体察善良，思考下列问题：（1）、老王是一个怎样的人？1-4自然段说明老王是一个（苦）人；5-22自然段说明老王是一个（善良）的人。
2（2）、别人是怎样对待老王的？不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因（3）、你认为作者是一个什么样的人？（4）、你怎样理解最后一句话的含义？这是本文的中心主旨句。
也是本文的文眼所在。
四、浏览课文，研究探讨1、探究老王之“苦”：学生积极回答，教师归结：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦”。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计[教学目标]知识和能力目标：1.揣摩文章细节和语言，感受其简洁有味的风格。
2.体会理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光辉，陶冶美的情操。
3.能把握文中人物形象，理解主旨。
过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点：揣摩细节把握人物形象，理解文章主旨。
教学难点：理解作者写作意图教学工具：多媒体教学过程：1一、导入新课在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、自主预习1、走近作者。
杨绛，江苏无锡人。
作家、翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等，译有《堂·吉诃德》。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
杨绛．(jiàng) 伛．(yǔ) 攥．(zuàn ) 惶．恐(huáng) 荒僻．(pì) 塌．败(tā)取缔．(dì) 骷髅．．(kū lóu) 滞．笨(zhì) 愧怍．(zuò) 翳．(yì)3、理解词语。
失群落伍：(人或动物)离开集体。
形容失去队伍、组织，感到孤单。
比喻人或事物跟不上时代。
荒僻：荒凉偏僻。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
愧怍：惭愧。
惶恐：惊慌害怕。
滞笨：呆滞笨拙。
24、快速浏览课文，说说作者是怀着什么样的情感写下这篇文章的。
你是从文中哪句话中读出这种情感的？明确：自责，愧怍。
“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”三、合作探究、深入对话、交流1、学生齐读课文最后一段。
2、作者为什么认为自己是幸运的?请学生在课文里找出老王关心、帮助作者及家人的言行片段。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
深入挖掘，理解情感
析 “杨绛”之“愧怍”？
深入挖掘，理解情感
交往之 -----作者为老王
深入挖掘，理解情感
交往之 -----老王为作者
插图是否准 确地把文字所描 绘的内容表现出 来了？
（描写的角度 ：语言、动作、 肖像… … ）
比对一下彼此的对待，有没有不同？
老王对“我”“三送”
一送：帮我送冰，，人恒敬之。
二送：帮我送丈夫看病，扶他 下车，不愿收钱
三送：临死前，送鲜大鸡蛋、 好香油，“不是要钱”
“我”对老王 •闲聊（话） •照顾老王的生意 •老王再客气，也付给他应得的 报酬 •关心老王的生计 •她的女儿送老王大瓶鱼肝油 •老王送来香油鸡蛋，给他钱
深入挖掘，理解情感
那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
老王
杨绛
初读课文，感知老王
那是一个 幸运 的人对一个不幸 者的 愧怍 。
初读课文，感知老王
话 “老王”之“不幸”！
初读课文，感知老王
知 “杨绛”之“幸运”？
作者的处境:
“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术 权威”。文革伊始，杨绛的专职就是扫女厕，钱钟书被人 剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头” ，不得不连夜做假发套。以及后来的挂牌游街，女婿自杀 ，夫妻下放……作者一家在干校接受劳动改造,被批斗，甚 至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”。
每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某 事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心， 或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了 不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。而 事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔 莫及。
——杨绛《走到人生边缘上》
用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
123456789《老王》导学案一、知识链接。
1．作者简介。
10见《优佳学案》第29页“作家作品”。
（补充：杨绛著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著名作品：小说《围城》）。
2．背景介绍。
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
二、积累字词。
1．给下列加点字注音。
伛．（）惶．恐（）荒僻．（）塌．败（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）取缔．（）11镶嵌．．（）翳．（）攥．（）2.解释下列词语。
荒僻：体悟：取缔：愧怍：三、整体感知课文。
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
1．1—4段作者给我们介绍了关于老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？职业：→外貌：→生活居所：→居住条件恶劣老王是一个的人老光棍、孤独终老老王（没名）地位精神受人被人122．（阅读5—22段）作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段（写了哪些事情）？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段是按什么顺序来写的？3．别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？四、探究感悟1．文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？13朗读8—16段，讨论：①作者刻画老王这个人物时主要运用了哪些描写手法？找出具体的语句加以体会。
②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？③为什么老王说不收钱但又把钱收下？④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
•
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期
而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便
报告了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一
顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉
皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 小报告、
小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经
心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，
脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
家庭——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
2、研讨老王之“善”
浏览课文5—22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事分别表现了老王怎样的 性格？
②老王所做的哪一件事详写？为什么要 详写？
要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在
是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的
鼻子骂道：“你真是一个混蛋！（180）
杨 绛
学习目标
1、把握文章内容，理解人物形象。 2、品味作者描写老王的语句，学会
运用细节描写来刻画人物、表达情 感。
速读课文，思考： 老王是一个什么样的人？请用两
个关键词概括。 （提示：生活1-4自然段，为人522自然段）
苦、善良
1、研讨老王之“苦”
浏览课文1—4自然段，说一说 老王的苦表现在哪些方面？
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
重感情，讲仁义 知恩必报
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计教学目标：一、知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大教学过程：一、导入新课多媒体展示一组“明星”图片师；同学们认识这些人吗？（学生纷纷说出他们的名字）我想这里面的帅哥美女是很多人心目中的偶像，对吗？1多媒体展示一组“弱势”群体图片师：同学们认识这些人吗？（学生沉默不语）师：同学们，我们平时都太关注那些光鲜亮丽的名人，而忽视了他们背后那些弱势人群。
其实，他们才更需要被人关注。
他们或地位低下、穷苦卑微，或生活凄苦、知恩图报，或坚忍不拔又令人怜悯。
我们要时刻关注自己身边的人和事，特别是那些容易被人忽略的小人物，我们要有一颗爱心和同情心，尤其是对弱者的关爱与同情。
今天老师带领大家一同走进杨绛先生笔下的《老王》。
二、【教学目标】1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；引导学生关心普通人。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
三、作者简介及写作背景文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为2是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……四、教学过程初读课文，认识老王请同学们带着问题阅读课文，一同走进老王的心灵。
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
C、眼睛不好，瞎了一只眼。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
词语解释
【失群】动物或人找不到原来的群体。 【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊慌害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【滞笨】呆滞笨拙。 【愧怍】惭愧。
课文解读
再读课文，思考、讨论下面的问题： 1.你眼中的老王是一个怎样的人？ 2.老王是怎么对待作者的？ 3.作者是怎么对待老王的？
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等； 小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》； 译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
背景链接
本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。略 有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往 的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认 作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中 的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王 对作者夫妇的尊敬和关心。这篇文章就是写作者对老王的印 象的。
善 C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，
关切询问他是否能维持生活； D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症； E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
➢ 感悟老王 活动一
作者对老王的帮助已经够多了，为什么还要说 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”
1、精神上的关心不够 2、人道主义精神 3、善良
1、平等 2、善良 3、爱心 4、真心相待
收获启示温暖人间 活动三
生活中你有过类似的“愧怍”吗？如再回 那刻，你会怎么想？怎么说？怎么做？
小结：无论何时无论何地，让善良之心永存，让善良成 为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。
跨越百年的人文情怀，睿智人生
10 老王
R·七年级下册
在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人， 他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你最喜 欢（关注、佩服）的人是谁？为什么？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
下雪了，动作得快一点……
真想看看外面的世界，外面是不是很美好……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 攒了很多，开心也累了……
下雪了，在街上再遛遛……
杨绛 ，本名杨季康，江苏 无锡人，中国著名作家， 戏剧家，翻译家，她通晓 英语、法语、西班牙语， 由她翻译的《唐吉坷德》 被公认为最优秀的翻译佳 作，93岁为完成女儿心愿写 了回忆一家三口数十年风 雨生活的《我们仨》，风 靡海内外，96岁成书哲理散 文集《走到人生边上》， 102岁出版250万字的《杨绛 文集》。
杨 绛
文中哪个词能够表现杨绛当时在写这篇文 章时对老王的一个情感？
愧怍
愧怍 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧
怍。
文（1章）文章何何处处表现了表老王现的不幸了？ 老王的不幸？
老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车， 怕 他看不清，撞了什么。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院， 里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车 和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也 没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着…… 他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮 脏的、发抖的手……
“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下，接着，他也照样紧握了我 的变得冷起来的手指。 “哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。” 我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
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1、整体把握课文内容， 理解老王的“苦”与 “善”。
2、体会作者一家的善良， 学会以善良对待善良，关 性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
1、她觉得自己是一个幸运的人， 老王是一个不幸的人。而自己 对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
2、一个社会总有幸运者和不幸 者，幸运者有责任关爱不幸者 ，关注他们的命运，帮助改善 他们的处境。
作业：在你的周围有像老 王这样的人吗?他有什么 样的特点？写一篇小短文。
从1-4段中，你看出老王是一个 苦 人；
从5-22段中，你看出老王是一个 善良 人
体验老王之“苦”
精读课文1—4自然段，然 后说说：老王之苦表现在 文中哪些地方？
感受老王之“善”
精读课文5---22自然段， 思考：
老王做的哪几件事能 看出他的善良？
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
整体感知
老王是一个怎样的人？（两个方面）
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。 6、关心老王的身体。
主旨探究
对课文最后一句话，你 是怎样理解的？