2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思 初中
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三、说教学目标
1、知识目标
认识人类情绪的多样性 知道喜、怒、哀、惧是情绪的基本类型 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用 包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
2、情绪的青春色调
教师讲述《小红和小丽情绪》引导学生情绪对人的影响是非常巨大的。接下来让学生结合书36页相关联系，找出情绪的特点。（展示ppt）
（展示ppt） 观看课本37页插图
教师提问：通过观看此图分别体现了青春期的那些情绪特点？
反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点 。
教师小结：（展示ppt）通过看图体现了青春期情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。可以让我们的生活更加绚烂多彩。
道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
青春的情绪
情绪的管理
第五课品出情感的韵味
我们的情感世界
在品味情感中成长
《青春的情绪》说课稿
一、说教材
《青春的情绪》选自部编版初中《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》的第四课《揭开情绪的面纱》的第一框。框题包括两个目题的内容：第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。本框题主要引导学生了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作用，在此基础上进一步认识青春期情绪的特点，帮助学生积极应对青春期情绪。
学法上本着“把课堂交给学生”的新理念 采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式 。目的，体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
六、说教学过程
（一）、导入新课
操作过程：教师设置情绪情境
提示：不同的情境下会产生不同的情绪。
教师总结：情绪的影响因素。我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
教师百度文库结
设计意图 通过学生现场表演 体验个人情绪的丰富多样性 帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
教师小结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪
设计意图 由故事导入新课，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课
1、情绪面面观
接下来展示PPt，提问：我们在日常生活中，遇到以下情况，学生会有怎样的感觉和表情。让学生用不同的表情展示出来。
通过看不同学生的表情， 你能不能用一个字来概括出每个学生表示的情绪，从而引出情绪的基本类型 喜、怒、哀、惧。
老师引导学生看教材35一36页探究与分享，看《默默和小冲的故事》，〈1〉说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？
〈2〉让同学谈自己的亲身经历，我们的生活中， 是否也有过因为情绪影响正常水平发挥或身体健康的事情呢？
设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心。
四、说教学重难点
教学重点 ：情绪的基本类型， 青春期的情绪特点， 了解情绪对人会产生
不同的作用。
教学难点 ：情绪的含义及情绪对人产生的不同作用。
五、说教法学法
为了符合七年级学生的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，在教法上采用以学生“学”为主，老师组织和帮助为辅的体验式教学模式 ，就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展示自我。目的是“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想。解放他们的双手，使他们能做，解放他们的眼睛，使他们能看，解放他们的嘴，使他们能说，让学生在活动中得到知识。
学生看书35页相关链接，总结情绪的含义。（展示ppt）
（展示ppt）提问：下列情境中自己会产生什么样的情绪 ？
〈1〉我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福 。
〈2〉我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
〈3〉同伴误解我，赌气不理我了 。
〈4〉还有许多作业要做却突然停电了 。
〈5〉雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家 。
二、说学情
初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义。这节课就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态。
教师小结 ：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
分组讨论：4人一组讨论课本38页探究与分享中的问题。
〈1〉陈玲为什么会有这些情绪变化？
〈2〉陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
设计意图： 激发学生学习兴趣，引入情绪的分类。
接下来我设置了一个分组竞赛：（ppt）情绪词语接龙
操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪，且每说一个词汇小组成绩加一分。
提问：〈1〉得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？ 〈2〉在比赛的过程中， 各小组的成绩你追我赶时， 你们的心情是什么样的？
1、知识目标
认识人类情绪的多样性 知道喜、怒、哀、惧是情绪的基本类型 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用 包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
2、情绪的青春色调
教师讲述《小红和小丽情绪》引导学生情绪对人的影响是非常巨大的。接下来让学生结合书36页相关联系，找出情绪的特点。（展示ppt）
（展示ppt） 观看课本37页插图
教师提问：通过观看此图分别体现了青春期的那些情绪特点？
反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点 。
教师小结：（展示ppt）通过看图体现了青春期情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。可以让我们的生活更加绚烂多彩。
道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
青春的情绪
情绪的管理
第五课品出情感的韵味
我们的情感世界
在品味情感中成长
《青春的情绪》说课稿
一、说教材
《青春的情绪》选自部编版初中《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》的第四课《揭开情绪的面纱》的第一框。框题包括两个目题的内容：第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。本框题主要引导学生了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作用，在此基础上进一步认识青春期情绪的特点，帮助学生积极应对青春期情绪。
学法上本着“把课堂交给学生”的新理念 采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式 。目的，体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
六、说教学过程
（一）、导入新课
操作过程：教师设置情绪情境
提示：不同的情境下会产生不同的情绪。
教师总结：情绪的影响因素。我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
教师百度文库结
设计意图 通过学生现场表演 体验个人情绪的丰富多样性 帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
教师小结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪
设计意图 由故事导入新课，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课
1、情绪面面观
接下来展示PPt，提问：我们在日常生活中，遇到以下情况，学生会有怎样的感觉和表情。让学生用不同的表情展示出来。
通过看不同学生的表情， 你能不能用一个字来概括出每个学生表示的情绪，从而引出情绪的基本类型 喜、怒、哀、惧。
老师引导学生看教材35一36页探究与分享，看《默默和小冲的故事》，〈1〉说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？
〈2〉让同学谈自己的亲身经历，我们的生活中， 是否也有过因为情绪影响正常水平发挥或身体健康的事情呢？
设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心。
四、说教学重难点
教学重点 ：情绪的基本类型， 青春期的情绪特点， 了解情绪对人会产生
不同的作用。
教学难点 ：情绪的含义及情绪对人产生的不同作用。
五、说教法学法
为了符合七年级学生的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，在教法上采用以学生“学”为主，老师组织和帮助为辅的体验式教学模式 ，就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展示自我。目的是“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想。解放他们的双手，使他们能做，解放他们的眼睛，使他们能看，解放他们的嘴，使他们能说，让学生在活动中得到知识。
学生看书35页相关链接，总结情绪的含义。（展示ppt）
（展示ppt）提问：下列情境中自己会产生什么样的情绪 ？
〈1〉我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福 。
〈2〉我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
〈3〉同伴误解我，赌气不理我了 。
〈4〉还有许多作业要做却突然停电了 。
〈5〉雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家 。
二、说学情
初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义。这节课就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态。
教师小结 ：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
分组讨论：4人一组讨论课本38页探究与分享中的问题。
〈1〉陈玲为什么会有这些情绪变化？
〈2〉陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
设计意图： 激发学生学习兴趣，引入情绪的分类。
接下来我设置了一个分组竞赛：（ppt）情绪词语接龙
操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪，且每说一个词汇小组成绩加一分。
提问：〈1〉得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？ 〈2〉在比赛的过程中， 各小组的成绩你追我赶时， 你们的心情是什么样的？