《坐井观天》案例记述
扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例分析（通用13篇）
扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例分析（通用13篇）扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》分析篇1一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，教师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中教师对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
坐井观天的小故事
坐井观天的小故事《坐井观天》故事很短，但意味深长，它似乎就是为那一些固执而又目光短浅的人而写的，坐在井底，只能看到井口般大小的天空，不知道井口外还有浩瀚的大海，还有无边的森林，还有广袤，下面为大家细心整理了一些坐井观天的小故事，盼望大家喜爱!坐井观天的小故事1读了课文《坐井观天》，我懂得了一个道里：做任何一件事，眼光都不能短浅，应当懂得山外有山，天外有天的道理。
这篇课文的内容是：一只青蛙它一天到晚都在井里，有一天，一只鸟从这里飞过，落在井沿上。
它告知青蛙飞了许多的路，青蛙却不坚信，青蛙以为天只有井口那么大。
故事中的青蛙目光短浅，自以为是。
我去吹笛子的时候，在星期天那个班始终都是大班长，是全班最好的。
后来，教师把我调到星期六那个班，到此时此刻我还没当上大班长。
我不能像文中的青蛙一样目光短浅。
此时此刻我最终知道吹笛子也是山外有山，天外有天。
坐井观天的小故事2一年级的时候，曾经有一个故事走进我年幼的世界里。
这个故事就是《坐井观天》。
这个暑假，我又从《中国古代寓言故事》这本书中读到这个故事，我懵懂的心仿佛渐渐清亮起来，看到了故事背后的故事。
一只青蛙坐在井里，一只小鸟口渴了，落在井沿上，青蛙就问它从哪里来，小鸟答自己飞了一百零一多里，可青蛙不坚信，最终，还是小鸟请青蛙出井去看看。
故事很短，但意味深长，它似乎就是为那一些固执而又目光短浅的人而写的，坐在井底，只能看到井口般大小的天空，不知道井口外还有浩瀚的大海，还有无边的森林，还有广袤的山原。
我猛然想起了自己。
有一次，我的诗在区里面评奖，因为我妈妈挚友多，就让她的挚友给我投票。
我每天都会去视察我的票数，每天，我的票数都稳坐第一，远远高于别人一千多票呢!我觉得自己拿定第一名了。
毫无悬念，我的诗送到省里评比。
正值我沾沾自喜的时候，我才发觉其他小挚友的诗歌读来就像天上的星星一样闪亮闪亮，我那遥遥领先的票数瞬间变得毫无色调。
最终，经过专家的评定，我只得了三等奖。
我想：我不能只盯着眼前的小小成果，这个世界还有许多比我水平高许多许多的人。
《坐井观天》案例（精选17篇）
《坐井观天》案例（精选17篇）《坐井观天》案例篇1《坐井观天》是二年级的一篇课文，故事生动有趣。
可是，要求以形象思维为主的二年级孩子，将它所蕴合的道理“抽象”出来，并在今后的生活中引以为戒是很困难的。
即使把抽象的道理告诉学生，他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中，生动的揭示寓意，使三维教学目标有机整合。
下面是我做的一点尝试：师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？生：我积累的成语是“打草惊蛇”。
生：…守株待兔生：…掩耳盗铃师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。
(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙：大家好。
这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢?生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。
青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解)生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。
青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。
请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。
写完后同桌互相评一评。
(师.巡视并提醒学生注意书写姿势。
)(反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。
孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。
)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个。
我坐在井里看天，请打一个成语。
(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片) 生：我知道，是“坐井观天”。
师：真聪明，这就是故事的名字。
(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。
)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。
(生小组讨论后发言)生：我想知道故事里发生了一件什么事?生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?生：我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结，确定学习目标，板书：道理?事?看?)师：今天，我们就带着这些问题来学习课文。
坐井观天教研活动笔记(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学方法的创新成为教育工作的重点。
为了提升教师的教学水平和专业素养，我校于近日开展了“坐井观天”主题教研活动。
本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的场景，让教师们在有限的视野中反思自己的教学实践，拓展教学思路，提升教学效果。
二、活动目标1. 通过“坐井观天”的模拟体验，让教师认识到教学视野的局限性，激发对教学创新的思考。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。
3. 提升教师的专业素养和教学能力，推动教育教学质量的提高。
三、活动过程1. 模拟“坐井观天”活动开始，全体教师被要求进入一个模拟的“井”中，井口被遮挡，视野受限。
在这个封闭的空间里，教师们需要通过有限的信息和资源，完成一系列教学任务。
2. 教学实践与反思在“井”中，教师们分组进行教学实践，包括设计教学方案、制作教学工具、进行课堂互动等。
在实践过程中，教师们不断反思自己的教学行为，思考如何突破视野局限，提高教学效果。
3. 交流与分享完成教学实践后，各小组进行交流分享，介绍自己的教学设计和实践过程。
其他教师针对各小组的教学方案提出意见和建议，共同探讨如何优化教学设计。
4. 专家点评与指导邀请教育专家对教师们的教学实践进行点评和指导，指出教学中的亮点和不足，并提出改进建议。
四、活动总结1. 认识教学视野的局限性通过“坐井观天”的模拟体验，教师们深刻认识到教学视野的局限性。
在有限的空间和资源下，教学效果受到很大影响。
这促使教师们在今后的教学实践中，更加注重拓展视野，丰富教学内容。
2. 教学策略的探讨在交流分享环节，教师们针对不同的教学问题，提出了多种教学策略。
如：利用多媒体技术拓展教学资源、采用小组合作学习提高学生参与度、设计趣味性强的教学活动等。
3. 专业素养的提升专家的点评和指导，使教师们对教学理论和实践有了更深入的理解。
通过本次活动，教师们的专业素养得到了显著提升。
五、活动反思1. 活动形式的创新本次“坐井观天”教研活动，以新颖的形式吸引了教师们的参与，提高了活动的趣味性和实效性。
坐井观天联系生活实际的例子
坐井观天联系生活实际的例子坐井观天联系生活实际的例子一、引言坐井观天，源自中国古代寓言故事《庄子·逍遥游》。
故事讲述了一个名叫庖丁的熟练屠夫，他对杀猪技术掌握得非常精湛。
庄子曾问庖丁：“你杀猪时，是如何看到内脏的？”庖丁回答：“我只看到整体，不再局限于细节。
”这个故事给人们以启发，我们常常局限于自己所处的环境或舒适区，无法看到更宽广的世界和深邃的思考。
然而，只有通过改变观察角度和跳出自身的限制，才能联系生活实际，并深入理解其中的本质。
二、例子一：旅行带来的开阔视野旅行是一种突破自我局限的方式，它可以带给我们更开阔的视野和丰富的人生经历。
举个例子，小明从小生活在一个小城市，他的眼界和见识受限于此。
然而，当他参加了一次国外游学活动时，他才发现原来世界是如此的广阔和多样。
在旅行中，小明结识了来自世界各地的朋友，他们分享自己的文化、习俗和生活方式。
通过与他们的交流，小明开始意识到自己以前对世界的认识是片面和狭隘的。
他开始思考自己的所见所闻，并对周围发生的事情进行思考。
他用新的视角看待世界，这让他的思维方式得到了极大的拓展，同时也激发了他的创造力。
回顾这次旅行经历，小明深刻理解到坐井观天的局限性。
通过离开自己所熟悉的环境，他才能连接到更广阔的世界，并从中汲取灵感和经验。
三、例子二：跨学科研究启示坐井观天也常常表现在我们对某一领域的专注和痴迷中。
在学术领域，人们往往只关注自己研究领域的进展和细节，而忽略了其他学科的重要性。
然而，当我们开始探索跨学科研究时，我们才会发现不同学科之间的相互关联和互补。
举个例子，假设小红是一名生物学家，专门研究动物的行为。
在她研究过程中，她发现动物的行为受到环境、遗传和神经科学等方面的影响。
为了更全面地理解动物的行为，小红开始深入研究其他学科。
她学习了环境科学，了解了环境对动物行为的影响；她学习了遗传学，了解了基因在行为中的作用；她还学习了神经科学，了解了神经系统对动物行为的调控。
《坐井观天》教学案例
《坐井观天》教学案例
文章以一个故事为背景，讲述了一个乡村老太太的生活经历，以及她深刻的思考。
故事的时间是冬天，老太太坐在茅草屋里，看着外面的风雪，不禁深深地沉思起来。
老太太像一个坐井观天的理性思维者，看清了外面的景象，思考着冬天的温度，观察着赐予的大自然，而自己又是如此渺小，这让她感到深深的悲伤，同时又有一种宁静的快乐。
老太太的思考使她明白了生活的意义，知道了自己的存在究竟有什么意义，以及如何面对生活。
“让我们勇敢地生活，
面对困难，勇往直前，不断拓展自己的能力，把握人生的机会”，这是老太太坐井观天后的深刻智慧。
这篇文章发人深省，引发了读者的思考。
它让人们认识到，在繁杂的现实生活中，只有坐下来思考，才能看清生活的本质，才能找出正确的人生道路，才能明白人生的真谛。
贾平凹用《坐井观天》，不仅让我们明白了人生应该怎么过，而且深刻地表达了他对大自然的热爱，以及他对人类友爱的理念。
《坐井观天》的教学案例可以用来帮助学生研究社会和思想的多元知识，开阔他们的思维，激发他们的创新能力，激励他们勇敢地进行探索和实践。
首先，教师可以带领学生来阅读这篇文章，让他们了解老太太的思想和感受，强化他们对人生价值观的认识。
其次，教师可以激发学生们的兴趣，让他们把老太太的思想和他们自己的情况联系起来，运用批判性思维，探究解决问题的方法。
最后，教师可以让学生们根据自己的理解，用自己的语言来重新演绎这篇文章，让他们用更加深刻的文字表达老太太的思想，进一步提升他们的思维能力和表达能力。
通过《坐井观天》这篇文章的教学案例，学生可以更加深入地理解人生，增强他们的自我实现意识，强化他们的责任感和勇气，从而拥有一种看待生活的更加深刻的态度。
最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)
《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2 、发挥想象，理解寓言的寓意。
课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
《坐井观天》案例分析
《坐井观天》案例分析第一篇：《坐井观天》案例分析《坐井观天》案例分析一、背景分析二、案例描述师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
（）和（）争论（）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天()，是因为()。
坐井观天教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景“坐井观天”是一则源于《庄子·秋水》的寓言故事，寓意局限于狭小的视野，无法看到更广阔的世界。
在教育教学中，这个故事常被用来启发学生开阔视野，勇于探索。
以下是一篇基于“坐井观天”寓言的教学实践案例。
二、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”寓言故事的内容，掌握其寓意。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养学生勇于开拓、积极进取的精神。
三、教学对象五年级学生，年龄在10-11岁之间，处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅井底的图片，引导学生观察并思考：如果一只青蛙生活在井底，它会看到怎样的世界？2. 引入“坐井观天”寓言故事，简要介绍故事背景和主要内容。
（二）合作探究1. 将学生分成小组，每组分配一个角色：青蛙、旁观者、评论员等。
2. 小组成员根据分配的角色，结合故事内容，进行角色扮演和讨论。
3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（三）深入分析1. 引导学生思考：青蛙为什么坐井观天？旁观者为什么劝告青蛙？2. 分析青蛙坐井观天的原因，如：视野狭小、缺乏勇气、懒惰等。
3. 分析旁观者劝告青蛙的原因，如：关心、关爱、希望青蛙改变等。
（四）拓展延伸1. 引导学生联系生活实际，思考自己在生活中是否有过类似“坐井观天”的行为。
2. 学生分享自己的经历，教师引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”寓言故事的寓意。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇于开拓、积极进取，不断拓宽自己的视野。
五、教学反思本节课通过“坐井观天”寓言故事，引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，培养学生的合作探究能力。
以下是教学反思：1. 教学方法：本节课采用了角色扮演、小组讨论、分享交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
《坐井观天》案例有感
《坐井观天》案例有感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》的故事情节
《坐井观天》的故事情节《坐井观天》是一个流传已久的民间故事，在中国文化中具有深远的影响。
以下是该故事的情节梗概：故事发生在古代，有一个名叫小明的农夫。
小明从小生活在一个偏僻的村庄，他常常对外面的世界充满好奇。
然而，由于村庄的地理位置，小明只能看到天空上方的一口井。
小明每天都会从这口井中仰望天空，并通过天空中的云朵、飞鸟和星星来想象外面的世界。
他相信自己能够通过坐井观天的方式了解世界的一切。
一天，一位经过村庄的游客听说了小明的故事，他觉得这个农夫的想法有些可笑。
游客告诉小明，井口只是一个局限的视野，世界的广阔远超过小明所看到的井口。
小明开始质疑自己的想法，并逐渐意识到了自己的局限。
他决定离开村庄，去探索外面的世界。
于是，小明收拾行囊，告别了井口，踏上了未知的旅程。
在旅途中，小明经历了许多险阻和困难，但同时也见识到了外面世界的美丽和奇妙。
他认识了新的人们，研究了新的知识，并拓宽了自己的视野。
最终，小明回到了自己的家乡，他的亲人和村民们都惊讶于他的改变。
小明通过井口所见的天空，只是世界的一小部分，而他真正经历和了解的远远超过了他曾经的想象。
通过《坐井观天》的故事情节，我们可以看到一个人怀揣好奇和探索的精神，勇敢地走出舒适区并愿意面对未知。
这个故事也提醒我们，仅仅坐在一个局限的角度看待问题，并不能真正了解事物的本质。
只有通过真正的亲身经历和接触，我们才能拥有更广阔的视野和更全面的认识。
故事结束后，小明成为了村庄中的一个受人尊敬的长者，他用自己的经历和见解，启发和帮助许多其他人。
他告诉他们，只有勇往直前，才能真正认识世界，发现自己的潜能。
《坐井观天》案例
点燃智慧的火花古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。
”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。
让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提升他们发现问题、分析问题、解决问题的水平。
现将结合案例谈谈做法：案例：教材《坐井观天》师：我们理解事物不能象青蛙那样坐在井底看天，目光狭小。
如果让青蛙跳上井沿，它能看到怎样的天？生：能看到很大很圆的天。
生：天不一定是圆的。
生：老师，天到底有多大？是方的还是圆的？我们怎样才能看清？师：哦！这个问题可够难的，谁能回答？生：天有十万八千里吧，孙悟空一个跟头就到天边。
生：不可能只有十万八千里，火箭上天一蹿就看不见影了，比孙悟空蹿得远多了。
师：天空到底有多大，我们现在的天文学家还不知道，这个问题要等你们好好学习，长大后去探索。
生：我认为青蛙也没有错，因为它没有撒谎，看到天多大，就说多大，应该算个诚实的孩子。
师：是的，我同意你们的看法，你们换一个角度看问题的话，青蛙没有撒谎，确实没有错，天到底有多大，我们现在确实不知道。
我们今天学习《坐井观天》这则寓言故事，就是让你们知道一个道理：在我们日常生活中，对有些事物的理解，即使是你亲眼看到的，也不一定是事物的全部。
所以我们要多学习，掌握更多的科学文化知识，尽量使自己站得高些，理解事物尽量全面些，你们同意老师的看法吗？学生齐说：同意。
[教学反思]这节课，孩子们在课堂上“悟”到很多，也懂得了很多，热情高涨，我受到启示如下：1、民主和谐的师生关系，是实现“以学生为主体”的基本保证。
这节课体现了和谐的师生关系，民主的活跃的课堂气氛，培养了学生敢想、敢疑、敢说的自主探索精神，使美丽的创造性思维火花在课堂上持续闪烁，才有学生敢于提出“天到底有多大，是方的，还是圆的”和“青蛙也没错”的质疑，悟到了比课本更深、更广一层的道理。
由此可见，尊重学生，关心学生，赏识学生，唯有这种平等、民主、和谐、宽松的师生关系，学生的创造心灵才能被唤醒，智慧的火花才能迸发出来。
有关坐井观天的故事8篇
有关坐井观天的故事8篇坐井观天故事。
工作中应当不行避开的会接触到文档写作，网络平台供应了很多优秀的范文。
参考范文可以让我们避开走许多弯路，从哪些方面来着手写范文呢？编辑特地花时间为你收集并编辑了有关坐井观天的故事，还请多多关注我们网站！有关坐井观天的故事篇1坐井观天新编故事有一只小青蛙从小就生活在一口井里面，所以在它看来，整口井就是整个世界了。
但是有一天来了一只小黄狗，那么小黄狗会对小青蛙说些什么呢?自从青蛙诞生，就始终生活在井底。
时间长了，青蛙也不觉得孤独、无聊，根本不想到井的上面看看。
一天，始终小黄狗来到井边，观察了青蛙，便说：“兄弟，你在井底生活莫非不感到难过吗?我告知你，上面的天空可大了!它无边无际，很多白云宝宝在蓝天的怀抱里熟睡呢!”“哼!我才不信任呢!”青蛙说，“我在井底发现的天又多大，世界的天就有多大!”小狗听了，气得没话说，于是转身走了。
这时，一只老鹰飞来了，在井的上方回旋了几圈，落在井边上说：“伴侣，世界可好玩了。
森林里有许多稀奇奇怪的动物;小河清亮见底，水里的鱼儿游来游去，似乎一群活宝儿……你就上来看看吧!”青蛙思索了一下说：“好!我会考虑的。
”说完，老鹰向青蛙点点头，就飞走了。
青蛙最终还是改了办法，打算出去看看，于是他开头往上爬。
“加油!加油!”青蛙给自己打气。
一分钟、两分钟……青蛙最终爬上来了。
他走了几步，大声说道：“世界太美了!”坐井观天新编故事点评原来小黄狗来了之后向小青蛙描述了外面的世界有多么的精彩，但青蛙并没有信任，后来还是一只老鹰又说了一次世界很好玩，于是青蛙也打算要出去看一看。
这个故事告知我们，有时候给自己一个机会，外面的世界很精彩哦。
有关坐井观天的故事篇2井还是那口井，不弃不离，冷酷无情。
蛙还是那只蛙，井底看天，狭隘愚昧。
井底之蛙，错不在蛙，是井拦住了蛙海阔天空的目光，是井束住了蛙天马行空的脚步，是井缚住了蛙忧深思远的思想。
因了井这个客观存在而且蛙无法逾越的因素，蛙即使心高志远胸怀鸿鹄之志，却也只能缩在井底孤独地暗自神伤。
坐井观天例子
坐井观天例子
"坐井观天"是一个成语，比喻见识狭窄，只看到一点点局部的事物，而不能了解全局。
这个成语的典故来源于古代的寓言故事，描述了一个青蛙生活在井底，对天空的了解仅限于井口的狭小一隅，无法领会到外面的广阔天地。
这个故事也可以用来比喻一个人对于事物的认知局限，只能看到眼前的一点，而无法了解更为广泛、深远的事物。
以下是一个具体的例子：
例子：
小明生活在一个小城市，长时间以来一直没有机会离开这个城市，对外面的世界了解甚少。
他工作忙碌，生活琐碎，对于其他国家的文化、风土人情一无所知。
有一天，他的公司决定派他出差到国外，这是他第一次踏出国门。
在国外，小明看到了不同的建筑、不同的人文风情，品尝了各种各样的美食，感受到了异国的风光。
他的眼界一下子被打开了，对于世界的多样性有了更为深刻的认识。
他原来只在小城市的井底里观天，而这次出差，就像是爬上井口，看到了更加广阔的天空。
这个例子表达了一个人在狭小的环境中长时间生活，对于外面的世界知之甚少。
这种局限的认知就好比坐在井底只能看到井口的一小部分，无法领会外部的广大世界。
坐井观天教育案例(3篇)
第1篇一、背景在一个偏远的小山村里，有一所名为“望天小学”的学校。
这所学校位于一座山谷中，四周被茂密的树林和连绵的山峦包围。
由于地理位置的闭塞，学校的教育资源相对匮乏，教师队伍也较为薄弱。
在这样的环境下，学校的教育理念和方法也受到了很大的限制，学生们往往只能接触到最基础的知识。
李明是望天小学的一名六年级学生，他的家庭条件一般，父母都是普通的农民。
李明从小就对知识充满了渴望，但他所在的学校却无法满足他的求知欲。
他的班主任王老师，由于长期身处封闭的环境，教育观念较为陈旧，教学方法单一，往往只注重课本知识的教学，忽视了学生的个性和兴趣的培养。
二、案例分析1. 教育理念的限制：王老师的教育理念较为传统，认为教育就是传授知识，忽视了学生的主体地位和个性发展。
这种理念导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，很难形成独立思考和解决问题的能力。
2. 教学方法的单一：王老师的教学方法单一，主要以讲授为主，很少采用启发式、探究式等教学方法。
这使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏参与感和体验感。
3. 课程资源的匮乏：望天小学地处偏远，学校图书馆、实验室等资源匮乏，学生很难接触到多元化的学习材料。
这使得学生在知识面和视野上受到了很大的限制。
4. 学生心理因素的影响：由于长期处于封闭的环境中，部分学生产生了“坐井观天”的心理，认为外面的世界和自己所处的环境没有太大区别，缺乏对外面世界的向往和探索欲望。
三、改进措施1. 更新教育理念：学校应组织教师参加各类培训，更新教育理念，树立以学生为中心的教育观，关注学生的个性发展和创新能力。
2. 丰富教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、探究学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 拓展课程资源：学校应积极争取社会资源，如与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多实践机会；同时，加强图书馆、实验室等基础设施建设，丰富学生的学习资源。
4. 开展课外活动：学校应开展丰富多彩的课外活动，如文艺比赛、科技创新大赛、社会实践等，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质。
坐井观天例子
坐井观天例子
摘要：
1.坐井观天的含义
2.坐井观天的启示
3.坐井观天的实际应用
正文：
【坐井观天】这个成语出自《庄子·逍遥游》中的一个寓言故事。
故事中，一只青蛙坐在井底，它认为天空只有井口那么大。
这个故事用来形容那些眼光狭隘、见识短浅的人。
他们局限于自己的小世界，无法看到更广阔的天地。
【坐井观天的启示】
尽管青蛙坐井观天，但它并没有自暴自弃。
相反，它通过对比自己与外界的差异，意识到了自己的局限性。
这给我们的启示是：我们要敢于正视自己的不足，勇敢地去拓宽视野，增长见识。
只有这样，我们才能不断地提高自己，追求卓越。
【坐井观天的实际应用】
在现实生活中，我们应把坐井观天作为一种自省的方式。
当遇到困难和挑战时，我们要敢于面对自己的不足，勇敢地去学习新知识，开拓新领域。
同时，我们还应该善于倾听他人的意见，虚心向他人学习。
这样，我们才能跳出“井底”，看到更广阔的世界，实现自己的价值。
在团队合作中，我们也应该时刻保持坐井观天的心态。
团队成员之间要相互学习，取长补短，共同进步。
只有这样，整个团队才能在竞争激烈的环境中
脱颖而出，取得成功。
总之，坐井观天这个成语既是一种自省的提醒，也是一种追求进步的动力。
《坐井观天》学历案
《坐井观天》学历案一、故事背景与目的《坐井观天》是一则寓言故事，源自中国古代的典故。
这个故事旨在通过青蛙在井底的视角，让读者领悟到自我认知的局限和狭隘。
本学历案旨在帮助学生理解这个故事所蕴含的深刻道理，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
二、角色与情节故事的主要角色是一只坐在井底的青蛙，它只能看到井口那么大的天空。
情节围绕着青蛙与其他动物的争论展开，探讨了天空的大小和井底生活的局限性。
故事以青蛙最终认识到自己错误为结局，寓意着勇于承认自己的狭隘和改变认知的重要性。
三、井中视角与天空视角故事的视角主要分为两部分：青蛙的井中视角和天空的视角。
井中视角展示了青蛙的狭隘认知，认为井口就是整个天空。
而天空视角则展示了真实的世界，让读者了解到青蛙的认知是错误的。
通过这两种视角的对比，故事强调了勇于突破自我认知局限的重要性。
四、寓言含义与启示《坐井观天》这个故事的含义是：人们容易受到自己固有经验和思维模式的限制，从而对未知的事物产生狭隘的看法。
故事启示人们要勇于拓宽视野，接受新的经验和观点，不断更新自己的认知，以促进个人成长和发展。
此外，故事还强调了勇于承认错误和接受现实的重要性。
五、学习目标与任务本学历案的学习目标是通过阅读和分析《坐井观天》这个故事，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
具体任务包括：分析青蛙的井中视角和天空视角，理解两种视角的对比意义。
探讨故事所蕴含的深刻道理，并将其与现实生活联系起来。
思考个人在认知上的局限性，以及如何突破这些局限。
结合自己的生活经验，分析自己在哪些方面可能存在狭隘认知，并思考如何改进。
六、学习活动与评价本学历案的学习活动包括：阅读故事：学生首先需要阅读《坐井观天》的故事原文，了解故事情节和角色。
分析视角：学生需要深入分析青蛙的井中视角和天空视角，了解两种视角的对比意义。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式进行深入探讨。
讨论道理：学生需要与同伴一起探讨故事所蕴含的深刻道理，并将其与现实生活联系起来。
坐井观天故事
坐井观天故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》案例记述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
智者云：学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（学生思维活跃，行为积极，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了鲜花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
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