2020年学习新三疑三探新得体会(14页)
学习三疑三探心得体会
学习三疑三探心得体会学习是人一生中不可或缺的一部分，在学习的过程中，我体验到了三疑三探的教学方法，不仅帮助我更好地理解知识，还使我养成了批判性思维和自主学习的能力。
下面，我将从理论和实践两个方面总结我的体会。
首先，理论上对三疑三探进行了深入的了解。
三疑三探是指在学习过程中，要提出三个问题，并通过思考和探索来解决这些问题。
第一个问题是“为什么”，即思考为什么这个问题存在以及为什么需要解决这个问题。
第二个问题是“怎么样”，即思考如何解决这个问题，需要采取什么方法和步骤。
第三个问题是“有哪些”，即思考解决问题的方式有哪些，并选择最合适的方法。
通过对这三个问题的思考和探索，可以更好地理解知识，提高解决问题的能力。
在学习的实践中，我发现三疑三探对我的学习有很大的帮助。
首先，它培养了我批判性思维的能力。
在过去的学习中，我总是习惯性地接受老师的观点和知识，很少自己思考和质疑。
而通过三疑三探的学习方法，我学会了提出问题，思考问题，并通过探索和实践来寻找答案。
这种批判性的思维让我能够更全面地理解知识，并且有助于我解决问题时找到更好的解决方法。
其次，三疑三探也培养了我自主学习的能力。
在过去的学习中，我总是依赖老师和课本，缺乏主动性和独立思考的能力。
而通过三疑三探的学习方法，我逐渐养成了自主学习的习惯。
每当遇到问题，我不再等待答案的给予，而是自己主动寻找答案。
通过查阅资料、讨论交流和实践探索，我逐渐提高了自己的解决问题的能力，并且对学习产生了更大的兴趣和热情。
最后，三疑三探的学习方法也对我的学习成绩产生了积极的影响。
在过去的学习中，我常常遇到不理解的知识点，这些知识点成为我提高成绩的障碍。
而通过三疑三探的学习方法，我能够深入地理解和掌握知识，弥补了我在某些知识点上的不足。
在考试中，我能够更好地应对各种题型，并且在解答中能够灵活运用三疑三探的方法解决问题，使得我的答案更加全面和准确。
总之，通过学习三疑三探的教学方法，我培养了批判性思维和自主学习的能力，并且在学习成绩上取得了一定的提高。
三疑三探教学模式心得体会
三疑三探教学模式心得体会三疑三探教学模式是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题、引发思考和探究，促使学生自主学习和发展。
在三疑三探教学模式中，教师会故意设置一些问题，激发学生的好奇心和思考意愿。
这种引导学生主动提问的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的参与和投入度。
在三疑三探教学模式中，学生会经历三个阶段，即“疑”、“探”和“悟”。
在疑阶段，学生对问题产生疑问，并开始主动探究。
在探阶段，学生会通过实践、实验等方式，亲自去探索问题的答案。
在悟阶段，学生会通过总结归纳，从而对所学的知识有更深入的理解和掌握。
三疑三探教学模式的优点在于能够激发学生的思考能力，并鼓励他们积极探索。
与传统的教学模式相比，这种模式更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在三疑三探教学模式中，学生能够通过提出问题，自主学习和解决问题，从而增强了他们的问题解决能力。
在探索的过程中，学生能够感受到学习的乐趣，培养了他们的学习动力。
在三疑三探教学模式中，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是通过自主学习和探究，将所学的知识运用到实践中，并对所学的知识有更深入的理解和掌握。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的创新思维和实践能力。
通过三疑三探教学模式，学生能够发展自己的思维方式和学习策略。
在解决问题的过程中，学生需要思考、分析和综合运用各种知识，从而培养了他们的综合素质和批判思维能力。
在三疑三探教学模式中，教师的角色发生了转变。
教师不再仅仅是传授知识的角色，而是成为学生学习过程的引导者和指导者。
教师需要更加注重发掘学生的潜能和培养学生的学习能力，而不仅仅关注知识的传输。
在三疑三探教学模式中，学生的学习效果往往是积极的。
通过自主学习和探究，学生能够对所学的知识有更深入的理解和掌握，而不仅仅是记住一些表面的知识点。
这种学习方式能够提高学生的学习效果和学习质量。
然而，三疑三探教学模式也存在一些挑战和问题。
首先，这种模式需要教师具备一定的专业知识和指导能力，才能够有效地引导学生学习。
三疑三探心得体会
三疑三探心得领会【篇一：学习三疑三探教课模式的心得领会】“三疑三探”教课模式的心得领会兴化寺小学冯永吉三疑三探教课模式主要经过疑问与研究等相对固定的教课环节，促进学生学会提出问题，独立思虑，合作研究问题，同时养成敢于怀疑、擅长表达、仔细聆听、勇于评论和不断反省的优秀质量和习惯。
我感觉三疑三探教课模式与传统的教课模式最大的差异就是变被动接受知识为主动学习知识，学生不是等着老师告诉他这节课要学习什么以及要点是什么，而是自己踊跃主动地去思虑这节课要学习哪些知识以及这节课我学习到了什么，学生的主动性被充足的激发了。
依据“设疑自探 --解疑合探 --怀疑再探 --拓展运用”这四个教课环节安排我们的讲课流程。
“设疑”是讲堂教课的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。
“研究”是学生学习的方法，经过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参加。
我们不是教教材而是用教材，经过方法的指引使教学成效事半功倍。
在这类讲堂模式中间，我们重申经过创建情境，激发学生学习的兴趣；经过自主研究，化被动为主动；经过沟通展现，为学生搭建展示自我风范的平台；经过小组合作，培养了学生合作意识。
依据着“三讲三不讲”的原则（“三讲”即讲学生自学和议论后还不理解的问题、讲知识缺点和易混易错的问题、讲学生怀疑后其余学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不研究不讲、学生会的不讲、学生讲以前不讲。
），我们已经把讲堂还给了学生。
经过一段时间的实践，我们发现这类讲堂模式让新课改理念看获取、摸得着、想得清。
这类讲堂模式提升了讲堂教课效率，减少了学生课业负担，培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于怀疑、擅长表达、仔细聆听、勇于评论和不断反省的优秀质量和习惯。
现在的语文讲堂已经大变样，真是笑声、吵声、念书声、声声动听；哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。
学生也敢高声的喊出：“老师我爱死你了”的豪言壮语。
经过讲堂模式的改革，和睦了师生关系，培养了学生的创新精神和自主研究、小组合作的能力。
三探三疑教学法心得体会
随着新课程改革的深入推进，教育理念和教育方法也在不断更新。
在这个过程中，三探三疑教学法作为一种创新的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
我作为一名教师，有幸在三探三疑教学法的实践中进行了一系列探索，以下是我在实践过程中的心得体会。
一、三探三疑教学法的内涵三探三疑教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它强调学生在学习过程中主动探究、发现问题、解决问题，并通过质疑、反思、总结等环节，提升学生的思维能力和创新能力。
具体来说，三探三疑教学法包括以下三个方面：1. 三探：指学生在学习过程中，通过自主探究、合作探究和教师引导探究，对知识进行深入理解和掌握。
2. 三疑：指学生在学习过程中，对所学知识提出疑问、质疑，并通过思考、讨论、实践等方式，寻求问题的答案。
3. 教师引导：指教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有针对性地进行引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
二、三探三疑教学法的实践心得1. 培养学生自主学习能力在实施三探三疑教学法的过程中，我发现学生们的自主学习能力得到了显著提高。
在自主探究环节，学生们不再被动地接受知识，而是通过查阅资料、实验操作等方式，主动寻找答案。
这种自主学习能力不仅有助于提高学生的学习成绩，更有助于培养学生的终身学习能力。
2. 增强学生合作交流能力三探三疑教学法强调合作探究，这有助于培养学生之间的沟通与协作能力。
在合作探究环节，学生们需要分工合作，共同完成任务。
这种合作交流过程不仅使学生们在知识上互相补充，还在情感上互相支持，从而增强了学生之间的友谊。
3. 提高学生问题解决能力通过三疑环节，学生们学会了如何提出问题、分析问题、解决问题。
在质疑过程中，学生们不再满足于表面的知识，而是深入挖掘问题的本质，寻找解决问题的方法。
这种问题解决能力的提升，有助于学生在今后的学习和工作中，更好地应对各种挑战。
4. 培养学生创新思维三探三疑教学法鼓励学生们在质疑过程中发挥想象力，提出创新性的观点。
三疑三探教学心得体会
一、引言三疑三探教学法是我国著名教育家陶行知先生提出的一种教学思想，它强调以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的探究能力和创新精神。
自接触三疑三探教学法以来，我在教学实践中不断探索、实践，现将我的心得体会分享如下。
二、三疑三探教学法的内涵三疑三探教学法主要包括三个环节：提出疑问、探究问题、解决问题。
具体来说，就是：1. 提出疑问：教师在教学过程中，要善于引导学生发现问题、提出问题，培养学生的质疑能力。
2. 探究问题：学生针对提出的问题，通过查阅资料、讨论交流、实验操作等方式，寻找答案，提高解决问题的能力。
3. 解决问题：学生在探究过程中，总结规律，形成结论，将所学知识应用于实践。
三、三疑三探教学法的实施策略1. 创设问题情境，激发学生兴趣教师在教学过程中，要善于创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过以下方法：（1）利用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。
（2）设置疑问，引导学生思考，让学生在思考中产生疑问。
（3）结合生活实际，引导学生发现生活中的问题，培养学生的实际应用能力。
2. 引导学生质疑，培养探究能力教师在教学过程中，要鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑能力。
具体方法如下：（1）引导学生从不同角度、不同层次提出问题，培养学生的多元思维能力。
（2）鼓励学生质疑教材、质疑教师，培养学生的独立思考能力。
（3）组织学生进行辩论，让学生在辩论中锻炼思维，提高表达能力。
3. 注重探究过程，提高实践能力教师在教学过程中，要注重探究过程，让学生在实践中提高解决问题的能力。
具体方法如下：（1）鼓励学生进行实验、操作，培养学生的动手能力。
（2）组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的实际应用能力。
4. 及时总结反思，提高教学质量教师在教学过程中，要及时总结反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
三疑三探心得体会(精选6篇)_疑探教学心得体会
三疑三探心得体会（精选6篇）_疑探教学心得体会三疑三探心得体会（精选6篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：三疑三探心得体会三疑三探学习心得体会我学习了“三疑三探”教学模式后，使我受益匪浅。
对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。
“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。
从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。
把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。
争取让“三疑三探”教学模式融入每节课。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：1.设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲； 2.解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题； 3.质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。
最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。
通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型教师：一、创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的教师要实现以下几个转变：1、变传授知识为培养能力。
把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。
学习三疑三探心得体会
学习三疑三探心得领会【篇一：精髓版学习三疑三探心得领会 -】学习三疑三探教课模式心得领会本学年十一月份在学校领导的率领下我和其余五位教师赴西峡五里桥中学听课，该校主要运用“三疑三探”教课模式，听完课我得益匪浅。
下边是我的一些心得领会。
一、“三疑三探”教课模式的长处。
第一，“三疑三探”教课模式中的“三疑三探”是指讲堂教课中学习新知识阶段的三个主要环节，全面表现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学的完全改变。
教课中让学生主动发现问题，独立思虑问题，合作研究问题，归纳创新问题，勇于评论问题，同时养成学生敢于怀疑，擅长表达，仔细聆听和不断反省的优秀学习习惯，让每一位学生都在民主和睦的氛围中学习。
其次，“三疑三探”教课模式能增添教师教课的乐趣。
教师向来处在主导地位，讲堂上滔滔不绝第教授知识，工作单一无聊。
这类模式需要教师有渊博的知识，迫使教师增强自己的学习，仔细研究教材，才能上好每一节课，才能回答学生提出的各样问题。
教师在这类学习和思虑取提高自己的价值，享受教师的乐趣。
再次，“三疑三探”模式对培育学生创新精神和创新能力拥有重要奠基作用，它的价值已经远远高出“传道、授业、解惑”自己。
最后“三疑三探”教课模式有益于解决学困生厌学识题，减少学生的课外负担。
二、教课中存在的问题。
1 教课中，我们教师主导地位早已根深蒂固，由来已久，需要不断调整自己的心态，只有教师看法转变了，才能真实松手让学生自己去研究。
2 教师的备课量大大增添，学生会提出好多意想不到的问题，这就要讨教师知识丰富，准备充分。
3 有时对这类模式理解不够透辟，死搬硬套和讲堂失控的现象，达成不了教课目的。
4 有时讲堂环节不够优化，存在耗资时间现象。
三、采纳举措。
1 过去的讲堂老师讲学生听。
老师精神饱满，学生无奈接受，我们培育一批批只重视“分数”的勤学生，我们的老师和家长也只看重分数，这样怎麽能培育创新式人材？所以推行这类模式也是大势所趋，此刻我们刚接触，学习这类模式，这是一种过渡，我认为在教课中，不要照搬这类死模式，应把它和新课程联合起来，应当依据学生的不一样年纪段，学校的本质状况，采纳一种确实可行的拥有自己特点的“三疑三探”模式。
学习“三疑三探”心得体会
学习“三疑三探”心得体会作为一名学生，在学习的过程中，我们常常会遇到各种问题和困惑。
这些问题可能是知识的不理解，也可能是解题思路的不清晰，无论是什么问题，我们都需要找到解决的办法。
而“三疑三探”就是我在学习过程中积累的一种有效的思考方法，它对于解决学习中的问题具有很大的帮助。
在这篇文章中，我将结合自己的学习经历，分享我对于“三疑三探”思考方法的心得体会。
“三疑三探”是一种系统化的解决问题的方法，它由三个部分组成：提出疑问、探究真相、解决问题。
这三个步骤相互依托、相互配合，构成了一个圆融、循序渐进的思考过程。
首先，提出疑问。
当我们在学习中遇到问题时，我们首先要做的就是向自己提出疑问。
这个疑问可以是对知识点的理解不清楚，也可以是对解题思路的迷茫。
无论是哪种情况，我们首先要做的就是要意识到自己的困惑，并向自己提出一个明确的问题。
只有把问题明确清楚，我们才能有针对性地进行思考和解决。
其次，探究真相。
在明确了问题之后，我们就可以开始进行探究了。
这个过程可以是通过读书、查资料、请教老师等方式来实现。
通过积极主动地寻找答案，我们可以不断地扩充自己的知识面，提高自己的解决问题的能力。
在这个过程中，我们要注意收集相关的信息，而不是只停留在表面。
只有了解问题的根源，我们才能更好地找到解决问题的办法。
最后，解决问题。
通过前两个步骤，我们已经对问题有了一个较为清晰的认识，接下来就可以着手解决问题了。
在解决问题的过程中，我们要注意思路的清晰和方法的灵活运用。
我们可以运用已有的知识来解决问题，也可以尝试新的方法和思路。
只有持之以恒地解决问题，我们才能真正提高自己的学习能力。
通过“三疑三探”的学习方法，我在学习中遇到的问题得到了更好的解决。
以前，当我遇到问题时，常常是茫然不知所措，不知道应该从何处入手。
而现在，我会先提出明确的问题，然后通过查资料、请教老师等方式进行探究。
通过不断地积累和探索，我发现自己的解决问题的能力得到了提高，对于各种问题的处理也更加得心应手。
学习“三疑三探”心得体会范文
学习“三疑三探”心得体会范文《三疑三探》心得体会自从参加了“三疑三探”学习方法的训练，我的学习效果得到了极大的改善。
在过去，我常常遇到学习上的困惑和障碍，总是觉得有些问题难以理解或者难以解决，使得整个学习过程变得困难和乏味。
而现在，通过运用“三疑三探”的方法，我可以更加主动地面对问题，深入思考，解决困惑，从而取得更好的学习效果。
下面我将详细地介绍“三疑三探”对我学习的帮助和影响。
首先，“三疑三探”让我养成了善于提问和质疑的习惯。
在过去，当遇到困难的时候，我往往选择放弃或者逃避，不去解决问题。
而现在，我明白了提问是学习的第一步，只有充分理解了问题，才能有针对性地学习和解决问题。
在学习过程中，我逐渐养成了一个习惯，就是在遇到困惑的时候，首先要对自己的问题进行梳理，然后提出问题，尽可能详细和准确地描述出来。
通过这个过程，我能更清晰地认识到自己的问题，并且能够更有针对性地找到答案和解决方案。
其次，“三疑三探”帮助我学会了分析问题的方法和思维方式。
在过去，我在学习中遇到困难时常常陷入困惑之中，一直无法找到理想的解决方法。
通过参加“三疑三探”的学习，我学会了分析问题的方法和思维方式。
首先是“三疑”，就是针对问题进行细致的分析和质疑。
我会仔细思考问题的原因、产生的背景以及与其他知识点之间的联系。
这样一来，我能更全面地认识到问题的本质和要解决的关键点。
接着是“三探”，就是对问题进行深入的探索和研究。
我会主动查阅相关资料，寻找更多的解决方法和答案。
同时，我也会与他人进行讨论和交流，借鉴他们的思考方式和解决思路。
通过这样的分析和探索，我可以更加全面地理解问题，并且找到更好的解决方法。
最后，“三疑三探”培养了我对学习的耐心和毅力。
在过去，我经常会因为问题的困难而感到沮丧和无力，放弃了解决问题的努力。
然而，“三疑三探”让我明白了学习是一个过程，需要耐心和毅力。
通过对问题的反复分析和探索，我理解到问题的解决是需要时间和精力的。
三疑三探学习心得体会范文
三疑三探学习心得体会范文学习是人类进步的源泉和推动力，而学习心得体会则是个人通过学习过程中的总结和反思，对于自己的学习方式和方法的再认识和调整。
在我的学习生涯中，为了提高学习效果和效率，我不断探索和尝试各种学习方法和策略。
在此，我将结合自己的学习经验，从三疑三探的角度，分享我对于学习的心得体会。
一、学习的三疑1. 知识的真假与深浅疑问在学习的过程中，我们经常会遇到大量的知识点和信息。
然而，如何判断这些知识的真实性和可靠性成为了一个重要的问题。
面对大量的信息，我们必须学会怀疑，保持质疑的精神。
只有通过多方面的比对和验证，才能够辨别出真正可信的知识。
此外，知识的深浅也是一个需要关注的问题。
对于同一知识点，我们可能在不同的阶段有不同的认识和理解。
在学习的过程中，我们要不断地深入思考、实践和总结，以提高对知识的深度理解。
2. 学习方式与效果的疑问每个人都有自己的学习习惯和方式。
然而，我们是否真正了解自己的学习方式是否适合自己的学习要求和目标呢？同样一种学习方式，对于不同的人可能会产生不同的效果。
因此，我们需要思考和探索适合自己的学习方式，并不断调整和优化。
此外，学习的效果也是我们关注的重点。
我们需要通过反思和总结，深入了解自己学习的优点和不足，从而制定适合自己的学习计划和策略，提高学习效果。
3. 学习动力与坚持的疑问学习是一个需要长期坚持和努力的过程。
而在这个过程中，我们常常会遇到学习的动力不足的问题。
学习动力不足会导致学习积极性的下降，从而影响学习效果。
在面对学习动力不足的问题时，我们需要思考和探索如何激发和保持学习的动力。
这其中，定目标、制定学习计划、持续进步、与他人交流与合作等都是很好的方法和策略。
只有坚持不懈地追求学习，才能够取得好的学习效果。
二、学习的三探1. 知识的探索与反思学习的核心是积累知识。
在学习的过程中，我们应该通过主动探索和学习，不断积累和增加自己的知识储备。
在探索的过程中，我们可以通过阅读书籍、资料、上网查找信息等各种途径获取新的知识。
三疑三探学习心得
“三疑三探”学习心得一新甸一中杜微在“三疑三探”的学习中,我们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、走近“三疑三探”,我们在学习中思考着,在思考中兴奋着,因为我们看到了真正的“教师与学生共成长”的教育的春天,我们每个人都被“三疑三探”教学模式吸引着。
“三疑三探”教学模式,是从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,独立思考问题,合作探究问题,归纳创新问题,勇于评价问题,同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯,培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习,思考、探索、创新,快乐,全面体现了学生在学习过程中的主体地位,实现了教与学方式的彻底改变,走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节,即:1、设疑自探:针对教学目标,设置情景,引导学生自学自探并提出疑问,老师归纳、梳理、补充问题,形成自探提纲;2、解疑合探:对教学任务和提出的问题限定时间,进行合作探究,当堂解决本节课提出的相关疑难问题; 3、质疑再探:教师引导学生针对已学知识提出新的问题,深入领会教材内容,探究更全面、更深刻的问题答案。
最后,对所学知识进行运用拓展,因此这个教学模式也被概括为:“三疑三探,运用拓展”。
“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用,同新课标的要求也是一脉相通的,它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身,归纳起来有以下几点:1、提高了学生的创造能力:“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。
“疑” 与“探”的妙处是:一方面,学生有了疑问才会主动思考,主动探索,所以课堂教学就应该从从疑问开始,到释疑结束;另一方面,提问需要能力,解疑更需要能力,学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案,在不断地思考和释疑中提高着自身的能力,在进一步地运用与拓展中丰富着自己的知识,在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐,因此,“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力,从而培养学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方法。
学习“三疑三探”心得体会
学习“三疑三探”心得体会“三疑三探”是一种问题解决的思维方法，通过提出问题、深入思考，并进行实践验证的方式，来解决问题并达到预期目标。
在我个人的学习和工作中，我也运用了这种思维方法，取得了一些体会和收获。
首先，我发现提出问题是解决问题的第一步。
问题的准确把握和清晰表达是解决问题的关键。
在实践中，我经常遇到疑惑和困惑，但当我开始提出问题时，就意识到了问题的本质和关键所在。
只有正确地提出问题，才能迅速找到解决问题的思路和方法。
所以，在学习和工作中，我会养成问自己问题、学会提出问题的习惯。
其次，深入思考问题是解决问题的核心。
解决问题需要进行细致入微的思考，发现问题的根源和真正的原因。
在问题的思考过程中，我会尽可能地从多个角度、多个层面来思考，充分挖掘问题的内涵和外延。
通过深入思考，我发现了问题的本质，明确了解决问题的方向和方法。
因此，在解决问题的过程中，我会反复思考、勇敢质疑，直到找到最合适的解决方案。
再次，进行实践验证是解决问题的关键。
问题的解决不能仅停留在纸上谈兵，必须进行实践验证，验证解决方案是否能够达到预期的效果。
在实践验证的过程中，我会观察、记录和总结，不断修正和改进解决方案。
实践是检验真理的唯一标准，只有经过实践验证的解决方案，才是可行的，并能够真正解决问题。
所以，在解决问题的过程中，我会不断实践、不断验证，直到真正解决问题。
通过“三疑三探”的思维方法，我深刻体会到了问题解决的过程和技巧。
不仅在工作中，这种思维方法还可以应用到学习、研究和创新中。
在学习中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证的方式，解决自己在学习中遇到的困难和问题。
在研究中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证，找到研究的突破口和创新点。
在创新中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证，发现创新的机会和实施的路径。
总之，“三疑三探”是一种非常实用和有效的思维方法，对于解决问题、提高思维能力和培养创新意识都有很大的帮助。
学习“三疑三探”心得体会范文（三篇）
学习“三疑三探”心得体会范文《三疑三探》是一种解决问题的方法论，通过提问和思考，准确、全面地了解问题的本质和背后的原因，以便找到解决问题的方法。
在实践中，我深深体会到了“三疑三探”这种方法对于问题解决的重要性。
首先，通过“三疑”，即思考问题时要提出三个疑问，可以帮助我们深入思考问题的本质和原因。
在我的学习中，我常常遇到一些难以理解的问题，例如数学题或者理论性的知识点。
当我只是被动地接受问题或者知识点的时候，很难真正理解和掌握。
而当我开始思考和提问的时候，问题的本质和原因就逐渐显现出来了。
通过不断地提出疑问，我可以找到问题的关键点，从而更好地解决问题。
其次，通过“三探”，即提出三个问题来探究问题的解决方法，可以帮助我们更全面地了解问题，并找到最佳的解决方案。
在我的学习中，我常常遇到一些需要解决的难题。
当我只是盲目地尝试不同的方法时，很难找到最佳的解决方案。
而当我通过“三探”来思考问题的时候，我可以更全面地了解问题，从而找到最适合的解决方法。
通过不断地提出问题，我可以考虑问题的各个方面，并综合利用各种方法来解决问题。
在我学习的过程中，我经常遇到一些困惑和难题。
例如，我曾经遇到过一个数学题，我不知道如何下手解答。
当我开始运用“三疑三探”的方法来思考问题的时候，我首先提出了三个疑问：“这个问题的关键点是什么？”、“有没有类似的题目可以参考？”、“是否可以将问题简化？”通过这些疑问，我意识到这个问题的关键在于找到一个合适的数学模型来描述问题。
然后，我通过“三探”来进一步探究问题的解决方法，提出了三个问题：“有没有类似的问题可以参考？”、“有没有相关的数学知识可以应用？”、“是否可以通过一些简化和近似的方法来解决问题？”通过这些问题的探究，我找到了一个合适的数学模型，并成功地解答了这个难题。
总的来说，“三疑三探”是一种非常有效的解决问题的方法。
通过提出疑问思考问题的本质和原因，可以帮助我们更好地理解问题；通过提出问题探究问题的解决方法，可以帮助我们更全面地了解问题，并找到最佳的解决方案。
三疑三探学习心得体会(4篇)
三疑三探学习心得体会学习是一种对知识的追求和获取过程，也是一种提升自我能力和素质的方式。
而学习心得体会则是对于学习过程中的经验和感悟的总结和反思。
在我的学习过程中，我秉持着“三疑三探”的原则，即三思而学，三问为师，从而获得了很多收获和成长。
首先，我在学习中始终坚持三思而学的原则。
这是因为学习不仅是一个被动接受知识的过程，更是一个主动思考和探索的过程。
在学习的过程中，我会反思自己对所学知识的理解是否准确，是否有疑惑和困惑之处。
只有通过主动思考，才能真正理解和消化所学的内容。
同时，我也会思考自己的学习方法和学习效果，是否需要调整和改进，从而提高学习效率和效果。
在我的学习过程中，我也会遵循三问为师的原则。
这是因为在学习的过程中，我们往往会遇到各种问题和疑惑，而寻求解答和帮助是十分必要的。
通过与老师和同学的交流和讨论，我可以获取到更多的信息和观点，从而加深对所学知识的理解和掌握。
同时，寻求他人的帮助还可以避免自己走入错误的方向，节省时间和精力。
另外，我在学习中也经常进行三探的思考。
这是因为对于某一个知识点或问题，我们不能停留在表面的理解和认识上，而应该进行深入思考和探索。
通过多方位的思考和探讨，我可以发现更多的问题和隐含的知识，从而增加自己的见识和思维深度。
同时，通过不断地追问和追求，我可以将所学的知识应用到实际问题中，提高自己的解决问题的能力。
在我的学习过程中，我发现这种三疑三探的学习方法非常有益处。
首先，它可以帮助我全面理解和掌握所学的知识。
通过反思和追问，我可以从不同的角度和层次来理解知识，从而形成一个全面的认识和理解。
其次，它可以帮助我发现知识的深度和广度。
通过思考和探索，我可以发现知识之间的关联和联系，从而扩展自己的知识面和思维领域。
最后，它还可以帮助我提高解决问题的能力。
通过反复探索和追问，我可以培养自己的思维敏锐和解决问题的能力，从而更好地应对各种挑战和困难。
综上所述，三疑三探的学习方法对于学习者而言是非常重要和有效的。
学习“三疑三探”心得体会
学习“三疑三探”心得体会《三疑三探》是一种思维方法，可以帮助人们更加深入地了解问题本质、找到解决问题的有效途径。
我个人通过学习和实践，对《三疑三探》方法有了一些体会和心得，下面就我对这个方法的理解进行分享。
首先，我要强调《三疑三探》的核心是质疑和探索。
在以往的学习中，我们往往接受传统的观点和方法，我们接受这个观点就是因为“别人都这么说”或者“这样做没问题”。
但是，通过《三疑三探》我们可以发现，这种盲目接受是没有根据和理由的，我们应该质疑一切，不断追问为什么。
只有这样，我们才能发现问题，才能找到真正有效的解决方法。
其次，《三疑三探》需要我们运用系统思维。
系统思维是一种综合的、全面的思考方式，它要求我们把问题看作一个整体，而不是局部。
通过系统思维，我们可以将问题的各个方面各个环节联系起来，找到他们之间的相互关系，进而找到问题的根源。
因此，在运用《三疑三探》的过程中，我们应该换一种思维方式，放弃片面的、局部的思考，而是追求全面、系统的思维。
第三，《三疑三探》要求我们在质疑和探索的过程中保持开放的心态。
开放的心态指的是我们不断接受新观点，倾听不同的声音，不断改变和调整自己的思维方式。
在探索问题的过程中，可能会有许多意外的发现和结论，这时候我们要能够接受并积极调整自己的想法。
只有这样，才能真正做到思维的创新和突破。
在学习和实践《三疑三探》的过程中，我也遇到了一些困惑和挑战。
首先，质疑和探索不是一件容易的事情。
习惯了传统观点和方法的我们，往往会觉得质疑和探索需要很大的勇气和胆量。
有时候，我们的思维被既定的观念束缚住了，难以跳出固有思维的框架，这时候我们就需要打破常规，用新的眼光来看待问题。
其次，系统思维需要我们具备广博的知识面和丰富的经验。
只有具备了这些，我们才能更好地了解问题的各个方面和环节，并找到他们之间的联系和影响。
在实际操作中，我发现自己的知识面还不够广博，有时候难以把握问题的全貌，这就需要我不断学习和积累知识，提高自己的综合素养。
学习“三疑三探”教学模式心得体会
学习“三疑三探”教学模式心得体会春末夏初，咱们一行46人在平川区教育局的组织下，来到了河南省西峡县学习“三疑三探”教学模式，学习中，咱们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、走近“三疑三探”，咱们在学习中思考着，在思考中兴奋着，因为咱们看到了真正的“教师与学生共成长”的教育的春天，咱们每一个人都被“三疑三探”教学模式吸引着、、、、、、下面我从以下四个方面谈谈我的体会。
一、对“三疑三探”教学模式的理解：“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要动身，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探讨问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生勇于质疑、擅长表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培育了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一名学生都能在民主和谐的气氛中学习，思考、探索、创新，快乐，全面表现了学生在学习进程中的主体地位，实现了教与学方式的完全改变，走出了一条切实可行的、推动课堂教学的改革之路。
所谓“三疑三探”是指课堂教学进程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：一、设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲;二、解疑合探：对教学任务和提出的问题限按时间，进行合作探讨，当堂解决本节课提出的相关疑难问题; 3、质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深切领会教材内容，探讨更全面、更深刻的问题答案。
最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被归纳为：“三疑三探，运用拓展”。
“三疑三探”教学模式对于培育学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身，归纳起来有以下几点：一、提高了学生的创造能力：《门生规》中说到：“学有疑，随札记，就人问，求确义”，“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。
“疑”与“探”的妙处是：一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从从疑问开始，到释疑结束;另一方面，提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不断地疑问与探索中寻觅着问题的答案，在不断地思考和释疑中提高招自身的能力，在进一步地运用与拓展中丰硕着自己的知识，在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐，因此，“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培育学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方式。
【学习】学习三疑三探心得体会
【关键字】学习学习三疑三探心得体会篇一：学习三疑三探教学模式的心得体会“三疑三探”教学模式的心得体会兴化寺小学冯永吉三疑三探教学模式主要通过疑问与探究等相对固定的教学环节，促使学生学会提出问题，独立思考，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
我感觉三疑三探教学模式与传统的教学模式最大的差别就是变主动接受知识为主动学习知识，学生不是等着老师告诉他这节课要学习什么以及重点是什么，而是自己积极主动地去思考这节课要学习哪些知识以及这节课我学习到了什么，学生的主动性被充分的激发了。
思维敏捷而活跃，甚至于提出的很多的问题都体现出时代特征而与时俱进，所以我们不能再主动的等待问题的解决，也要与时俱进。
因此就要求我们务必提高自身素质，开阔自己的视野，跟上时代发展的步伐。
否则，是难以满足第一条行动要求的。
按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
“设疑”是课堂教学的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。
“探究”是学生学习的方法，通过自探、合探、再探，学生的学习变主动接受为主动参与。
我们不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。
在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发学生学习的兴趣；通过自主探究，化主动为主动；通过交流展示，为学生搭建展示自我风采的平台；通过小组合作，培养了学生合作意识。
遵循着“三讲三不讲”的原则（“三讲” 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。
），我们已经把课堂还给了学生。
通过一段时间的实践，我们发现这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。
这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担，培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
2024年学习“三疑三探”心得体会(三篇)
2024年学习“三疑三探”心得体会____年，我有幸参与了一场名为“三疑三探”的学习活动。
通过这次活动，我对于“三疑三探”学习方法有了更深入的理解和体会。
在接下来的____字中，我将分享我在这次活动中的心得体会。
首先，让我简单介绍一下“三疑三探”学习方法。
它是一种学习方法，旨在通过提出问题、质疑和探究的方式，深入理解和掌握知识。
它强调的是积极主动的学习态度和探索精神。
通过提出问题，我们可以激发思考和好奇心，通过质疑和探究，我们可以深入探寻知识的本质和内涵。
在学习“三疑三探”方法之前，我对于学习常常持有被动的态度。
我总是等待老师的讲解和指导，然后简单地照搬记住。
但是，随着学习任务的加重和知识的复杂性增加，我发现这种被动学习的方式已经不再适用。
于是，我开始寻找一种更高效、更主动的学习方法，于是我接触到了“三疑三探”。
在学习“三疑三探”方法的过程中，我遇到了许多困难和挑战。
首先，提出问题需要一定的思考和创造力。
有时候，我们会陷入固定的思维模式，导致只能提出一些表面问题。
但是，通过多方位的思考和拓展思维的方法，我逐渐学会了提出更深入的问题。
其次，在质疑和探究的过程中，我发现自己对于一些问题缺乏足够的知识背景。
这时，我就需要利用搜索引擎、图书馆等工具来获取更多的信息。
通过查找和阅读，我逐渐积累了大量的知识储备，进一步加深了对问题的理解和掌握。
在实践“三疑三探”学习方法的过程中，我发现它不仅对于理科学科非常有效，而且在文科学科也同样适用。
比如，在学习语文作文时，我们可以通过提出问题，探究作文的结构、语言运用等方面的问题，从而提高我们的写作水平。
同样，在学习历史时，我们可以通过提出问题，质疑历史事实的真实性和解释，从而深入理解历史事件和历史人物。
通过实践“三疑三探”学习方法，我不仅在学习上取得了进步，而且在思维能力和创造力方面也得到了提升。
提出问题和质疑是思维的活跃和创新的源泉。
通过不断地提问和质疑，我培养了批判性思维和创造性思维的能力。
三疑三探学习心得体会
三疑三探学习心得体会在我看来，三疑三探学习是一种非常有效的学习方法，它帮助我更加理解和掌握学习的内容。
下面，我将结合自己的学习经历和体会，从三个方面来分享我对这种学习方法的理解和心得体会。
首先，我要强调的是三疑。
在学习过程中，遇到问题是很正常的事情。
而采用三疑的方法，可以帮助我更好地理解问题所在，并找到解决问题的方法。
三疑就是对问题进行三次质疑，每一次质疑都要对问题进行深入思考，并提出不同的疑问。
这样做可以帮助我发现问题的根本原因，并针对性地找到解决办法。
在实践中，我发现三疑的方法对于解决问题真的非常有帮助。
在学习过程中，我遇到了很多困难和疑惑。
有时候，我可能会感到困惑，不知道该如何解决问题。
但是，当我运用三疑的方法时，我就能够找到问题的症结所在，并找到解决问题的方法。
例如，在学习数学时，我曾遇到过一个难题。
刚开始我并不知道该如何下手，但是通过运用三疑的方法，我一步步地分析问题，提出了不同的疑问。
最终，我找到了问题的核心所在，并成功解决了这道数学题。
可见，三疑的方法对于解决问题是非常有效的。
其次，三探是三疑方法的另一个重要部分。
三探意味着对问题进行三次深入探究，在探究的过程中逐渐增加自己的理解。
三探的方法可以帮助我更加深入地理解学习的内容，并从不同的角度去思考问题。
通过对问题的三次探究，我能够获得更全面和深刻的认识。
实际上，三探的方法在很多学习场景中都非常适用。
比如，在学习历史知识时，我曾遇到一个复杂的事件，需要深入了解其背景、原因和影响。
通过三探的方法，我逐步地对这个事件进行探究，从不同的角度去分析和理解。
每一次探究，我都能够发现新的信息和观点，从而加深了对这个事件的理解。
因此，三探的方法对于学习历史等复杂学科非常有帮助。
最后，我想说的是学习心得体会。
三疑三探学习方法不仅仅是一种学习技巧，更是一种学习态度和思维方式。
在学习中，我们应该保持质疑的精神，并且要持续地去探究和追问。
只有这样，我们才能够获得更深入和全面的知识。
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新三疑三探的新得体会X月XX号,学校组织了我们七，八年级的四位语文教师去五里桥学校听课,新“三疑三探”教育模式,通过半天的四节课的,我对“三疑三探”教育模式被更加深切的认识和了解.学什么.这行共听了四节课,上午节听取了X翠峰教师教授的试卷讲评课,第二节是八年级语文新授课《多一些宽容》,第三节是七年级语文新授课《展示华夏文化魅力》,第四节是九年级语文复习课《曹刿论战》.每一堂课都是采用新“三疑三探”小组X教育模式.在课堂教育中逐渐地提出问题解决问题,一波刚落,一波又起,环环相扣,持续推动课堂教育的进展.通过小组X讨论,以小组为单位进行展示，评价,把的主动权交给学生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生，讨论，交流，展示，思考，X的舞X.学到了什么.通过本次新“三疑三探”教育模式的和探讨,我知道了怎样做一名创新型教师一个富有创新型的教师,心中不该只想着学生的分数,应地考虑学生的思维能力是否被提升,创新意识，X意识，表达能力是否被强化,应地为学生从今往后的生存发展着想,因这创新性的教师要实现以下几个转变X，变传授知识为培养能力.把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力,培养方法之中,变知识积累,能力培养第二为培养能力知识积累第二.X，变封闭的课堂为开放的课堂.开放的教育方式,组织者可以是教师,也可以是学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会.X，变教条式，灌注式为“三疑三探”小组合探教育模式,并在平时的教育中仔细备好每节课,把新“三疑三探”教育模式付诸实践.这种新的教育模式,通过学生教师或生生互动的方式检查自探情形,共同解决自探难以解决的问题,合探的方式是第一采用学生自探的方法,在自己独立充分探究的基础上,进行小组合探,讨论自探中难以解决的问题,并且合探的过程中,小组长的组织非常重要,要做到人人发言,并做好记录,做到组内无闲人,大家都参与,要么发言,要么倾听,要么记录.合探好以后教师组织展示评价,展示评价要事先分好工,有序进行.师适时作点拨或补充怎样做.创新性的教师要真正发挥学生的主体作用.没有主体性和自觉性,就不能有创新.因这教师在教育中要处理好主导作用和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用.X，教育中要给与学生的主动评价.教师在教育中要经常采用主动的教育评价手段,使学生的主体意识被充分的开发和培养.采用“三疑三探”小组合探的这一模式教育,通过学生教师或生生互动的方式检查自探情形,共同解决自探难以解决的问题.在我们平时的教育中,尤其当学生在课堂中,提出一些出乎教师意料的问题时,有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性.这是不利于激发和培养学生创新意识和创X趣的.X，教师要鼓励学生大胆质疑问难.要新“三疑三探”的教育模式.“疑问疑问,有疑便问”有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂的开始第一要提出问题,用问题来激发学生的动力和兴趣.发现问题,大胆怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新性人才的重要品德.X，真正把时间还给学生.学生是的主体,也是创新的主体.他们有自己独特的思维方式,有些知识学生通过独立或X是完全能够解决的,因这教师在课堂和课后都应把时间还给学生,使学生有足够的时间去思考,去发现,去创新.课堂教育中教师要坚持“三讲三不讲”.留给学生足够的时间去独立,思考.使学生由被动的接受转变为主动的.新“三疑三探”教育模式的心得体会任晓娇寨根学校XXXX-XX第二篇三疑三探心得体会三疑三探心得体会新华学校蕊我了“三疑三探”教育模式后,使我受益匪浅.对“三疑三探”教育模式被更加深切的认识和了解.“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”X和一个“探”X,在课堂教育中逐渐地提出问题解决问题,把的主动权交给学生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生，展示，思考，X，交流的舞X.通过,我知道了怎样做一名创新型教师一，创新型的教师要创新课堂教育模式.一个富有创新型的教师,心中不该只想着学生的分数,应地考虑学生的思维能力是否被提升,创新意识是否被强化,应地为学生从今往后的生存发展着想,因这创新性的教师要实现以下几个转变X变传授知识为培养能力.把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力,培养方法之中,变知识积累,能力培养第二为培养能力知识积累第二.X变封闭的课堂为开放的课堂.开放的教育方式,组织者可以是教师,也可以是学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会.X变教条式,灌注式为“三疑三探”教育模式.二，创新性的教师要真正发挥学生的主体作用.没有主体性和自觉性,就不能有创新.因这教师在教育中要处理好主导作用和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用.X，教育中要给与学生的主动评价.教师在教育中要经常采用主动的教育评价手段,使学生的主体意识被充分的开发和培养.如采用“解疑合探”的这一模式教育,是指通过学生教师或生生互动的方式检查自探情形,共同解决自探难以解决的问题,合探的方式包括三种,一是提问与评价.操作的办法是学困生回答,中等生补充,或中，优等生评价.二是讨论.三是讲解.在我们平时的教育中,尤其当学生在课堂中,提出一些出乎教师意料的问题时,有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性.这是不利于激发和培养学生创新意识和创X趣的.X，教师要鼓励学生大胆质疑问难.要X县（市）探索了多年的“三疑三探”的教育模式.“疑问疑问,有疑便问”有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂的开始第一要提出问题,用问题来激发学生的动力和兴趣.发现问题,大胆怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新性人才的重要品德.X，真正把时间还给学生.学生是的主体,也是创新的主体.他们有自己独特的思维方式,有些知识学生通过独立或X是完全能够解决的,因这教师在课堂和课后都应把时间还给学生,使学生有足够的时间去思考,去发现,去创新.课堂教育中教师要坚持“三讲三不讲”.留给学生足够的时间去独立,思考.使学生由被动的接受转变为主动的.第三篇“三疑三探”心得体会“三疑三探”心体会得——X学校崔林凤校长与教导主任外出前,开会告知教师们她们的时间，地点以及的内容,我们都误以为是“善疑善探”,于是我上查了许久,也没弄明白这新的教育模式的理念和操作过程.后来校长一行终于回来了,听了她外出的所见所闻,并连续听了四节录像课,范教师亲身做的一节课,才弄明白原来是“三疑三探”.所谓“三疑三探”是指课堂教育过程的几个主要环节,即设疑自探，解疑合探，质疑再探.步.“设疑自探”.是指在课堂的开始阶段,依照教育实际创设问题情景,激发学生强烈的求知欲望,在这基础上围绕目标,引导学生提出问题,共同归纳梳理问题,从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲）,使学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究问题,并尝试解答问题.第二步.“解疑合探”.是指通过学生教师或生生互动的方式检查“自探”情形,对于自探难以解决的问题X解决.第三步.“质疑再探”.是指在大致完成本节主要任务的基础上,鼓励学生质疑问难,标新立异,甚至异想天开,勇于向课本，教师以及其他挑战,针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题,再次进行深切探究解答,从而达到查少补缺，强化知识，发散思维，求异创新的目的.第四步.“使用拓展”.是指学生针对本节所学的“新知”,围绕目标,尝试编拟一些基础性习题或拓展性习题,展示出来供全体学生训练使用,如果学生编题达不到目标要求,教师要进行补充,在检查使用情形的基础上予以订正，反思和归纳.编题时,可以平时考试习题的样题来出题.出题人要准备好答案,并且确定出题目的.刚听完两节课时,觉得课上得十分朴素,平实,有些环节我们不也是这么做得嘛.而且全都一个模式,很是平淡无奇,有什么可学的呢.可是当我把这一节节课仔细听下来,我的想法完全改变了,一直以来追求的以学生为主,而不是X扬教师的个性的朴素无华的课,不正是这样的课吗.“三疑三探”教育模式,是完全凭据新课标的要求和学生的认知规律,从学生终身发展的需要出发,使学生学会主动发现问题，独立思考问题，X探究问题，归纳创新问题,与此同时养成了学生敢于质疑，善于表达，仔细倾听和逐渐反思的良好的习惯,培养了他们的组织，表达，思维，创新等方面的能力,使每一位学生都能在XX和谐的气氛学校习，思考，探索，快乐,全部体现了学生在过程中的主体地位,实现了教与学方式的彻底改变.对比自己的课堂教育,有一些地方似乎也有“三疑三探”的影子,X就课题质疑,带着问题自学,X探究,交流汇报,下课前问学生“还有问题吗.提出来.”可是细细档次又有哪一步真正落实,学生的质疑能力，自学能力，X探究能力，表达能力等等,哪一项真正被培养和提升了呢.“三疑三探”的教育模式,走出了一条实实在在可行的，推动课堂教育的改X之路,是同新课标的要求一脉相通的,我相信在校领导的带领和指导下,加上我们的努力,我们一定会将“三疑三探”的教育模式,继承过来并加以灵活使用,将自己的课堂打造成真正高效的课堂.第四篇“三疑三探”心得体会X谈感受X一中田效山X一高XXXX年高考再次取得了骄人战绩.XX录取X人，北大录取X人;重点大学上线XXX 人,比XXXX年净增XXX人,上线率达XX.X%;二本以上上线XXXX人,上线率达XX.X%;本科上线XXXX人,上线率达XX.X%.X一高新的辉煌再次向我们证明了“三疑三探”教育思想的正确性,X校长表现出了更加坚定的“向X一高,毫不动摇搞课改”的决心,所以在学校条件稍一允许的情形下就率领有关学校级领导，级部主任及备课组长，班主任一行XX多人亲赴远在千里之外的X一高进行了为期三天的全部深切的,通过这次我感受颇多,主要有以下几点一，“三疑三探”思想博大精深,我们必须虚心,全部把握.正如专家所说“三疑三探”易入门,可是是内涵极为丰富;“三疑三探”现在已经发展到不仅仅是一个上课的流程,它已经发展成为一种教育策略或者说教育思想,它已经融入到，工作乃至生活的各个方面.X一高发起《我为学校献良策》的活动,就是在工作中对“三疑三探”的发展使用全体教职工联系自己的所见所闻所感,经过仔细思考向学校提出疑问或建议,这就是“设疑自探”环节;学校组织评委班子对教职工个人提出的建议进行评判,这就是“解疑合探”;学校最后确定采用哪一位教职工的建议并依照学校实际情形逐渐进行完善,这就是我们所说的“质疑再探”.我们对“三疑三探”。