教师招聘考试-教育与教育学必背考点

教育与教育学必背考点
关键词：教育、教育的发展、教育学发展
教育与教育学必背考点：
1.教育概念——广义（社会、家庭、学校）；狭义（学校教育）——孟子：最早将“教”和“育”连用——许慎，《说文解字》，最早对教育进行解释
2.教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响（教育内容，教育措施）
3.教育的本质——有目的地培养人
4.教育的起源——神话起源（最古老）——生物起源（第一个正式提出，利托尔诺、沛西•能）——心理起源（无意识模仿，孟禄）
5.原始形态教育——教育与生产劳动相结合，无阶级性
6.古代教育——中国：夏，最早的学校；西周，政教合一官学体系，六艺教育（礼乐射御书数，分科课程，奴隶社会教育内容）；宋代以后，四书五经（封建社会教育内容）——印度：吠陀——埃及：文士学校，以僧为师、以（书）吏为师——雅典：政治家和商人——斯巴达：军人
7.近代教育——第一次工业革命以后，初等义务教育普遍实施。

8.现代教育（20世纪以后）——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（记忆：全民多现身）
9.孔子——《论语》（非孔子所著）——不愤不启不悱不发（启发性原则，历史上第一个采用启发式教学的人）
10.学记——教育学的雏形——人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”（教育与政治的关系，社会本位论）——“时教必有正业，退息必有居学”（课内与课外相结合）——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学）——“学不躐等”“不凌节而施”（循序渐进）
11.苏格拉底——产婆术（问答法）——西方第一个采用启发式教学
12.昆体良——《论演说家的教育》——西方最早专门论述教育问题的著作——最早对教学法进行了论述
13. 夸美纽斯——《大教学论》——近代最早的一部教育学著作——近代独立形态教育学的开端——学年制、班级授课制——泛智教育
14. 洛克——《教育漫话》——“白板说”——绅士教育
15. 卢梭——《爱弥儿》——自然主义教育
16.赫尔巴特——一：《普通教育学》（规范教育学的建立）——二：哲学伦理基础和心理学基础——三：教师中心，书本中心、课堂中心（记忆：教师拿着书本在课堂中）——四：明了、联想、系统、方法——记忆：一二三四
17.杜威——一：《民主主义与教育》——三：学生中心、活动中心、经验中心（记忆：学生在活动中获得经验）——五：五步教学（困难、问题、假设、验证、结论）——“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”
18.培根——首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来
19.康德——“教育学”列入大学课程
20. 梅伊曼、拉伊——实验教育学
21. 布卢姆——《教育目标的分类系统》——认知目标、情感目标、动作技能目标
22. 布鲁纳——“结构教学论”
23.赞可夫——“发展教学论”
24. 杨贤江——《新教育大纲》——我国第一部——运用马克思主义
教育与人的发展必背考点
关键词：身心发展遗传环境教育个体的主观能动性
教育学第三章《教育与人的发展》必背考点如下：
1. 个人身心发展——积极的变化——包括生理和心理两方面
2.内发论——孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔（记忆：内服威力大，格外爱做梦）
3.格赛尔——双生子爬梯实验——生理成熟
4.外铄论——荀子、洛克、华生（记忆：外出寻找落花生）
5.影响人身心发展的因素——遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性
6.遗传——物质基础和生理前提
7.环境——把遗传带给我们的发展的可能性变为现实
8.学校教育——主导作用（原因有三：1.有目的、有计划、有组织；2.专门训练的教师；3.有效控制各种因素）
9.个体身心发展规律——顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
10.顺序性——体现先后——例子：生理上从头到脚，心理上从感知动作思维到具体形象思维到抽象逻辑思维——拔苗助长、凌节而施、学不躐等——教育启发：循序渐进
11.阶段性——每阶段都有显著特点——例子：小学生具体形象，中学生抽象逻辑——教育启发：针对每阶段的特点给予合适的教育
12.不平衡性——①身心生长不匀速②身心各方面不同时成熟——例子：身高发展在婴幼儿和青春期很快，其他时间很慢；视觉10岁已成熟，思维却要到20岁以后——教育启发：抓关键期
13.互补性——一方面缺失，另一方面补偿——例子：盲人触觉灵敏；海伦凯勒身残志坚——教育启发：长善救失
14.个别差异性——人与人是不同的——例子：有的人少年早慧，有的人大器晚成——教育启发：因材施教
教育学第六章学生与教师必背考点
关键词：学生教师师生关系
1.学生本质——发展潜能和需要——教育对象。

2. 《儿童权利公约》——无歧视、尊严、观点与意见、利益最佳。

3. 学生的权利——人身权、受教育权。

4.人身权——身心健康权（例：体罚、作业量、吸烟饮酒）——人身自由权（例：搜身、关禁闭）——人格尊严权（例：辱骂、绰号、安排在最后一排）——隐私权（信件日记、公布隐私）——名誉权和荣誉权（诽谤、署名）。

5.受教育权——学生最基本权利（例：开除、父母让学生辍学）。

6.教师职业专门化——标志：1681，法国，拉萨尔，第一所师资训练学校。

7.职业性质——专业人员——教书育人。

8.教师角色——最大特点：职业角色多样化——传道者”、“授业解惑者”、管理者、示范者、朋友、研究者角色。

9.角色转化——促进者、研究者、开发者和研究者、开放教师（主观题考点）。

10.教师劳动特点——示范性（桃李不言，下自成蹊；学高为师，身正是范）——再创造性（因材施教；教学机智；教学诱发，教育定法）——复杂性——长期性（十年树木，百年树人）——隐含性。

11.教师职业素养——思想道德、知识、能力、心理、身体。

12. 职业道德素养——爱国守法；爱岗敬业（前提）；关爱学生（核心）；教书育人（根本任务）；为人师表；终身学习（记忆：三爱两人一终身）。

13.知识素养——学科专业素养（双基；相关知识；脉络；方法论）——教育专业素养（教育理念；教育能力；研究能力）
14.教师专业发展——傅乐——教学前关注（未当老师）、早期生存关（搞关系）、教学情境关注（看效果）、关注学生（全面关注）。

15.师生关系——人格上：平等——教学上：授受——社会道德上：相互促进。

16.师生关系模式——放任；专制；民主型。

17.构建师生关系——师生观；威信；交往；民主。

18.新型师生关系——尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容。