初中语文课堂教学论文

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初中语文论文(优秀6篇)

初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。

然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。

二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。

因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。

另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。

通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。

（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。

首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。

因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。

（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。

合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。

中学语文教学论文集锦9篇

中学语文教学论文集锦9篇这首先就要求广大的初中语文教师，要选取合适的、更加适合现代社会教育教学所需要的语文教材内容，使语文教材的知识内容，更加地贴近学生的实际生活，使教材从生活实际当中来，再应用到生活实际当中去，这样反反复复，一来二去的，就会产生经验与体验，吸取经验，摒弃不足，这样不仅仅可以优化语文的教材知识内容，重要的是让学生亲自体会到了初中语文学科的应用性、开放化和实践化，把最优质的语文教材知识内容在无形之中，教授给了学生。

同时，语文学科，可以直接地锻炼学生听、说、读、写全方面的能力。

所以，语文教师要认识到这一点，要加强学生对听、说、读、写全方面的指导练习，可以说，一个学生，在他走出校园之前，这个学生身上所具备的口语表达能力与人交际能力，几乎都是在语文的课堂教学中所学到的，所锻炼出来的，在这其中，初中的语文课堂教学起到了不可忽视的作用，因此，教师要重视起来，这样才能够使学生的语言表达能力和思维能力得到同步发展、协调发展。

课堂教学中的知识内容学到了，掌握了，是根本不够的，语文教师还要加强引导学生在自己生活的社会实践中学习语文，应用语文，例如，可以在日常的教育教学中，教师可以带学生去实践，去体验大自然，去亲近大自然，使学生真正地体会到初中语文教学的实践性。

二、语文教育的开放性三、语文教师精讲教材自有英语等级考试以来，英语四、六级考试一直是衡量高校英语教学水平的有效杠杆，同时也对许多高校大学毕业生的就业情况有着较大影响。

各个大学在努力提高英语四、六级考试过级率的同时，忽略了语言中蕴含的文化背景、国际礼仪、文学鉴赏与文学修养等方面的素质教育，这与培养国际化人才的要求还有较大差距。

张中载认为，“没有人文教育的学校只不过是技能或职业培训学校，它不是高等教育。

”［1］455语言不仅仅是文化的载体和交际的工具，它还构成了人们的意识、思维、情感、人格和价值观。

英语教学应该弘扬人文精神，让学生充分体会到英语学科的人文关怀，把学生培养成既有良好的文化素质，又有深厚的人文精神；既有专业技能，又有健全的人格的优秀人才。

如何优化初中语文课堂教学论文

浅谈如何优化初中语文课堂教学课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。

它在培养学生听、说、读、写过程中起着极其重要的作用。

因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，成为语文课堂改革的关健。

对于如何优化语文课堂教学，我谈点粗浅想法。

一、教师要转变教育观念“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”。

这一理念提示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色地位。

新课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动、实施对话，这是值得我们反思的。

如果教师在课堂上“满堂灌”，学生在教师的管理下一直听，那么学生就处于被动地位，他们的个性得不到张扬，没有积极的参与意识，思维得不到激活，这样的课堂是沉闷的、低效的。

因此，在语文课堂教学中，教师要转变“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，让学生互动起来，让课堂焕发生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。

另外，在教学过程中，教师还要变教学为“教思”，教会学生思考。

随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道越来越多。

有的知识，教师不讲，学生可能通过其他手段和渠道已获得，如果教师没有考虑这一点，不厌其烦地讲下去，那么会使这一部分学生“倒胃口”而失去学习语文的兴趣。

但如果教师能在教学过程中引导学生思考，找到学生新旧知识间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和兴趣，变学生“要我学”为“我要学”了。

二、教师要建立平等民主的师生关系，创建宽松和谐的学习氛围平等民主的师生关系和宽松和谐的学习氛围，能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。

否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。

语文课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动。

在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂的凝聚力。

初中语文教学研究论文10篇

初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。

一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。

两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。

课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。

在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。

二是可以强化能力培养。

初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。

语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。

三是可以激发学习兴趣。

课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。

教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。

二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。

重点应当从以下四个方面着手：课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。

写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。

【初中语文论文】初中语文教学论文(共10篇)

【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。

其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。

尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。

如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。

②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。

③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。

④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。

⑤学生进行个性化演读。

⑥让学生背读自己喜欢的内容。

这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。

在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

初中语文教师论文(5篇)

初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。

提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。

语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。

打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。

一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。

冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。

”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。

我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。

试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。

在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。

”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。

那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。

我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。

有了“人格效应”，教学效率确定会提高。

初中语文教学论文(优秀5篇)

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

中学语文课堂教学研究论文10篇

中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。

但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。

备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。

在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。

学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。

这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。

教学的基础是学生对学科的认知情况。

教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。

因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。

以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。

如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。

让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。

其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。

初中语文教学论文三篇

初中语文教学论文三篇初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。

接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。

本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。

在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。

1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。

但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。

而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。

1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。

而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。

1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。

初中语文教学论文10篇

初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。

这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。

论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。

论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。

论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。

论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。

论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。

论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。

论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。

论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。

论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。

论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。

结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。

参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。

初中语文教学论文精选15篇

初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。

通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。

2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。

通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。

3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。

通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。

4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。

通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。

5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。

通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。

6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。

通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。

7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。

通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。

8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。

通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。

9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。

通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。

中学语文教学论文7篇

中学语文教学论文7篇第一篇：中学语文情感教学探究一、情感教育应用与中学语文教学的作用1.有利于激发学生学习的兴趣在语文的学习，学生情感态度不同，产生的学习效果就不一样。

学生学习时带有积极地情感，那么他们就会积极地思考，思维比较活跃；如果他们带有消极的情感，学生学习的热情就会大大降低，影响学生思维的发展。

因此，在中学语文教学中，与学生进行情感的交流与沟通，培养学生积极向上的情感，有利于激发学生的学习兴趣。

而且中学生的已经有了一定的生活经验以及相应的内心体会，当语文作品中的某些场景与自己身边的实际生活相似的时候，学生就会对学习产生比较积极地情感。

学生带着依据实际生活得来的感悟去学习语文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于学生思维的发展。

2.有利于提高学生鉴赏文学的能力鉴赏文学需要一种比较活跃的思维，是读者在深入了解一个文学作品的基础上，对该文学作品进行评判的过程。

在中学语文的教学过程中，在学习某一篇课文的时候，加入学生觉得这个文章写得特别好，而要他们说明写的好在哪里呢？学生又说不出来，这就说明学生的鉴赏文学的能力有待提高。

新课程标准下，语文教学的目标之一就是具有初步鉴赏文学作品的能力，丰富学生的情感体验。

因此，语文教师需要在教学中引导学生鉴赏作品，理解作品中的人生真谛，不断丰富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨与内涵。

因此，情感教育有利于提高学生鉴赏文学的能，教师需要高度重视。

例如，在学习《包身工》这篇课文的时候，文章的主题是旧社会压榨童工的丑陋罪行。

教师在讲解时候，需要先对学生进行历史知识的介绍，让学生了解时代背景，学生具有初步的体会。

然后引导学生比较自己的生活与包身工的生活，突出包身工恶劣的生存条件，学生情感上受到极大的触动。

3.有利于加深学生的语文认知教育心理学的相关知识显示，教育过程是认知过程与情感过程相统一的过程。

同时情感过程对认知过程具有重要的影响。

中学语文教学中的任何内容、手段与方法都要注意与学生自身的学习情况相结合，从而培养学生积极的学习兴趣和态度，以此来引起学生的内心感受，如果在教学中忽略学生的情感因素，那么学生只是单纯的获得了知识与技能，但是学生的学习态度可能是消极的，学习兴趣也比较低迷，语文学习的认知停留在比较浅显的层面。

初中语文教学论文范文5篇(可供参考)

初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。

究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。

鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。

下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。

教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。

美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。

”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。

叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。

既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。

十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。

这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。

仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。

例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。

关于语文学科的教学论文六篇

关于语文学科的教学论文六篇【篇一】摘要：在深化教学改革背景下加强初中语文综合性学习成为新课改重要教学任务。

就目前初中教学语文综合性学习现状来看，尚存在着几个方面问题，制约语文综合性学习效果提高。

下面本文将总结目前初中语文综合性学习中存在的问题，并结合苏教版初中语文进行有效解决对策探讨，促进语文综合性教学更加完善，促进学生语文综合能力提高。

关键词：初中语文；综合性学习；学习活动初中语文综合性学习是一种区别于传统教学的创新型教学活动，注重语文教学过程中的实践性、开放性以及探究性，是一种以学生为主体的创新教学模式。

就目前初中语文综合性学习现状来看，存在着教师重视程度不够、学习活动不够丰富、过分依赖语文教材等问题，直接影响了教学效果的实现。

下面本文将以此为切入点，着重探讨出有效解决对策，促进初中语文综合性教学进一步完善，提高教学实效性，促进学生语文能力提升。

一、初中语文综合性学习存在的问题1.重视力度不够就目前初中语文综合性学习开展现状来看，存在着重视力度不够问题，直接影响语文综合性教学的开展。

对语文综合性学习缺乏重视不仅来自教师方面，也来自学生方面。

①教师对综合性教学开展过程中没有深入认识到该教学模式的多层次性，只是在课堂上开展代表性的活动，更偏向流于形式。

②学生对综合性学习缺乏重视，认识不到该教学的重要性，片面认为该教学形式对提高语文成绩没有太大帮助，且在教学活动中缺乏积极性与主动性。

2.学习活动不够丰富在进行综合性教学时没有准确进行活动设计，活动主题不适合学生实际发展情况，造成活动内容单薄，无法激发学生学习兴趣。

例如，在学习苏教版七年级语文第四单元的《济南的冬天》时，教师设计活动主题为“别样的冬天”，由于大部分学生并为接触过济南，对北方的冬天也缺少概念，这样主题设计会影响和限制学生思路，且不利于教学活动的开展。

3.过分依赖教材课改过程中对语文综合性教学的要求是要具有创新性和开放性，充分利用语文教材的同时挖掘多方面语文教学资源，帮助学生拓宽眼界，丰富语文知识。

关于语文教学的论文四篇(可供参考)

关于语文教学的论文四篇【篇一】摘要:阅读和写作在语文中占据主导地位，提高学生在这两方面的能力是教学的重点，也是难点，对教师来说，是一个大的挑战。

阅读和写作相辅相成，没有阅读，写出来的东西没有内容，不写作，阅读学到的东西也无法发挥出来。

在语文的教学过程中，教师应该把阅读融入写作，写作融入阅读，不要把阅读和写作分开教授。

通过以读促写，读写结合，提高学生的写作能力，使学生的语文知识、语文素养得到全面提高。

关键词：以读促写；初中语文；语文教学以读促写中“读”主要指学生在阅读中对语文知识进行积累，并且准确理解文章的中心思想。

“写”即是对阅读积累的知识进行运用，是阅读所要达到的效果。

“以读促写”整体上的意义就是学生通过阅读，学习知识，比如，学习如何造句、如何构建文章结构、如何把句子连成一段等，然后将其运用到写作中。

阅读和写作虽然是两种不同性质的活动，但是它们的关系密切，在教学中不可分割。

如何把阅读和写作结合起来，是语文教师一直以来都在讨论研究的。

就目前情况来看，教师在对以读促写的认识上存在歧义，而且实行也没有到位。

其实，初中苏教版的语文教材所摘录的文章都是经过严格甄选的优秀美文，它们在语言结构、中心思想等方面具有示范作用，教师可以把它们当成是范文，在阅读教授后，引导学生进行模仿写作。

通过以读促写，帮助学生提高自身的语文能力。

那么，以读促写的策略具体如何实施呢?一、阅读要读透1、加强学生的读阅读是很多伟人都推崇的一种语文学习方式。

但是在现在的语文教学过程中，教师一般会重点讲解难点，往往忽视了读，因此学生的语感不强，也体会不到语言中的意蕴美。

在最新的语文课程标准中，已经体现出了阅读在语文教学中的重要性。

学生通过朗读、默读等多种形式，磨练自己的语言感觉。

一些优美的课文，教师可以要求学生背诵，将语言之美牢记，这对于写作中语言的运用、词汇的表达、文章的构建都具有重大意义。

在教学过程中，教师要了解读的重要性，要明白一味地讲解知识点会破坏语言之美。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文教室教授教养论文10篇第一篇一.初中语文教室教授教养的情境艺术一节课,孩子们的思维应当是愉悦地向着教授教养目标流淌.要使教授教养达到这一目标,教室上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流淌的心理情形.教室心理情形,是教授教养中每一个孩子都具有某一共性特点而表示出来的一个合营的心理现象,它包含对进修的欲望.情感.体验和兴致等.因为文学作品一般是反应社会生涯的,它具有很强的活泼性.沾染性和思惟性,对课文的懂得,最有效的方法就是睁开丰硕的联想与想象.是以,进修的欲望.情感.体验和兴致等心理现象,是合营特定思维有效流淌的优越心理情形.一节课可否营造出协调.科学的心理情形,教授教养办法起着决议性感化.因为孩子们进修的念头源于自身内部的力气,而这种力气经常取决于对需求的知足.我们在课前对孩子们的需求应做好懂得.重要办法有：可经由过程孩子们的日志懂得,还可以经由过程师生交换.交心.发邮件等情势懂得,也可让孩子们在教授教养进程中实时提出.例如讲《羚羊木雕》时,孩子们建议：这篇课文内容不难,只是篇幅太长,不知课文的思绪与构造,只要解决这个问题就行.于是我采取了孩子们的看法,只应用了图解的教授教养办法,就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课,进步了教室实效,改变了以往逝世板乏味的教室局势.二.初中语文教室教授教养的情感艺术教室教授教养是一门分解性很强的艺术,它以教室为载体,以说话为序言,经由过程情感的互动,使孩子们有效控制常识,进而进步才能.从说话方面看,说话是情感交换的一种对象.我们宽大语文师长教师要真正进步上好每一节课的意识,只要如许才干使教师建立起威望,在学生心坎深处建立起信赖的基本,让孩子们认为你是最棒的.因为师生情感上做到了有效同一,孩子们都同意与你亲近,都敬仰与尊敬你,都同意为您争光,您还愁教不好他们吗？三.初中语文教室教授教养的导入艺术教室导入是教室教授教养中的前奏曲和集结号.好的导入可以或许调动孩子们进修的兴致和积极性,它就像一把开启孩子们愚蠢大门的金钥匙.是以,我们要力图导入艺术化,为教室教授教养的艺术性开启一个优越的开端.导入的办法是多种多样的,各有利弊,我们在设计导入时,必定要根据孩子们的身心特色,按照教授教养纪律,联合教授教养重点来设计导入.例如在教室中,我经常应用“直不雅教具”导入法,有效激发孩子们去商量课文.初中阶段的孩子,还着重于感性熟习,他们正由形象思维向抽象思维过渡.根据这一身心特色,在教室上应积极采取直不雅教具导入.例如讲《事物的精确答案不止一个》一课时,我就预备了五个不合的图形进教室导入新课,如许就极大调动了孩子们的进修兴致,进而提出问题,一步步地引诱孩子们得出答案,最后美满地完成了教授教养义务.四.初中语文教室教授教养的说话艺术说话艺术是权衡语文教师教授教养素养的重要标记.说话艺术请求我们说话要活泼.流畅.动人,能听于耳.记于心,对孩子们具有有效的说服力和沾染力.教授教养说话的艺术性,会调动孩子们进修说话的兴致,同时也能进步他们对教师的好感,进而建立师长教师在孩子们心中的威望.我们的说话要滑稽激趣,要擅长传情达意,要亲热动人,要积极健康,可以或许给孩子们传递一种积极向上的正能量.同时我们教师说话的规范性,能对孩子们精确懂得与应用说话起到示范的感化,可以或许使教室教授教养效力大大进步.五.总结总而言之,进步教室教授教养的艺术性是打造初中语文高效教室的必定请求,我们宽大初中语文教师要积极创造愉悦.轻松的教室情形,加大教室教授教养的情感投入,注从新课导入和教授教养说话的艺术性,积极充实教授教养中的艺术身分.只有如许,才干进步我们初中语文教室教授教养的艺术性和沾染力.作者：张允单位：河北省深州市第一中学第二篇一.当前初中语文教室小组合作进修消失的问题（一）学生尚未养成合作进修习惯固然近年来初中语文教授教养改造取得了很大进展,但不成否定,应试教导的影响仍未完全去除,在这一布景下,相当数目的学生还未养成小组合作进修的习惯,表示在习惯于自力思虑并自行解决问题.团队合作意识不显著.不擅长质疑.没有本身的不雅点等.此外,一些师长教师也没有熟习到小组合作进修的重要性及其对学生进修的积极影响,只重视完成教授教养义务,不肯意在教室上消费大量时光来进行小组合作进修,导致学生没有养成优越的合作进修习惯.（二）小组合作进修情势化合作进修中小构成员之间应当互相合作,合营实现进修目标,进修成果应当是小构成员集体合作的成果.但笔者在语文教授教养中却发明,一些学生介入性不强,成为旁不雅者;有的只顾本身进修,对此外成员漠不关怀;有的矫揉造作,合作无实效.在展示小组合作进修成果时,学生也经常以“我认为”为表述方法,疏忽了小组其他成员的进献,同时,师长教师也经常以“按你的懂得”为评价用语,这些都是小组合作进修情势化的表示.（三）进修进程设置不合理在进行小组合作进修之前,教师应当预先分派好时光,让学生有个自力思虑的进程,如许在小组进修时,学生才会带着疑问去进修.但很多语文教师经常在提出问题后立刻让学生睁开小组评论辩论,学生没有自力思虑的进程,造成一部分学生产生依附思惟,不再去思虑问题应当若何解决,这种合作进修的成效也就可想而知了.（四）进修评价不科学小组合作进修停止后,教师要对学生的进修成果进行周全评价,既要评价进修进程,也要评价进修成果.但笔者在教授教养中发明,教师大都只存眷进修成果,且不克不及辩证地评价进修成果,而是要么一味肯定,要么完全否定,导致学生合作进修的积极性下降.二.高效开展小组合作进修的对策（一）造就学生的小组合作进修习惯要让学生育成优越的小组合作进修习惯,可以从以下角度入手.起首是要造就学生的倾听习惯.倾听异常重要.不管谈话者的不雅点是对是错,学生都要学会卖力去听,只有在倾听完讲话者的谈话后,本身再联合所控制的内容进行分解断定,进而形成本身的不雅点,才干达到商量交换的目标.其次,要造就学生的质疑习惯.在小组合作进修中,学生要有本身的不雅点和看法,既可以质疑威望,也可以质疑师长教师,还可以质疑其他小构成员的不雅点,当然质疑的前提是有精确的分析,而不是胡乱质疑.为质疑而质疑.（二）对学生进行有效分组有效分组是高效开展小组合作进修的前提.语文教师在实行分组时,必须分解斟酌学生的语文成绩.共性特色.进修作风等身分,废除旧有的小圈子,让不合特色的学生取长补短.优势互补,让每个学生都能施展出自身的才能和程度,如许既能进步进修的效力,也能让每个小构成员的价值得到充分表现.在对小组内部进行分工时,无妨设置组长.谈话员.记载员.不雅察员等不合脚色,每小我既各负其责,又分工合作,合营实现进修目标;并且成员之间的职责动态调剂,每个学生可测验测验不合的脚色,从而得到周全成长.周全锤炼的机会.（三）对教室内容进行有效预设在学生睁开小组合作进修之前,教师应让学生懂得进修目标,同时优化问题的设计,标题既不克不及过难,也不克不及太甚轻易.问题太难会让学生进修起来不轻易达到进修目标,久而久之产生畏难情感;太甚轻易则让学生掉去评论辩论的兴致,达不到合作进修的目标.是以,语文教师要分解考量课程常识点和教授教养重难点,将那些争议性的问题作为合作进修的内容,经由过程让学生互相启示,实现不雅点的碰撞.只有如许,学生评论辩论起来才有积极性,才有解决问题的动力,进而经由过程互订交换控制常识.（四）对进修后果进行有效评价在对小组合作进修进行点评时,教师要重视评价的科学性.既要留意进程评价与成果评价相联合,并着重于对进程的评价,也要留意集体评价与小我评价相联合,着重于对集体的评价.同时,对进修方法的评价也应辩证对待,既留意对进修成果进行评价,也要留意对学生合作进修的介入性和积极性进行评价.此外,教师在进行点评时也要采纳不合的计谋,既可以小组为单位进行分解测试,然后对小组的表示赐与整体评价;也可以让不合的小组间睁开竞争,对表示优良的小组赐与肯定,同时对表示不错的小构成员进行个别点评.在开展评价前,教师要明白评价尺度,让学生懂得不合评价的差别,以切实进步进修的效力和质量,进而让小组合作进修真正取得实效.三.总结作为一种有效的进修办法和教授教养手腕,小组合作进修的情势多种多样,同时也是不竭成长完美的.我们信赖,只要语文教导工作者切实遵守《课程尺度》的请求,卖力研讨小组合作进修的模式和办法,初中语文课程改造的程序会大大加速.作者：曲彭杰单位：青岛第三十七中学第三篇一.自立进修与合作商量的共生让教室教授教养的思维含量更高中学语文教师要合理创设进修环节,包管学生的自立进修时光和空间,并留给学生足够的合作商量时光,促进教室教授教养中的思维含量的进步.例如《忆念书》一课,本课的重点是指导学生领会作者不合年纪段的念墨客涯对她的影响,领会作者的念书心得,环绕着这个内容,教师创设进修环节,把积聚词语和懂得作者的念书阅历作为自立进修内容,要肄业生在自立进修进程中按照课文的时光次序枚举出作者念书的层次,并领会作者在不合阶段念书的心得有何不合.在学生有了本身的看法之后,创设了合作商量内容,要肄业生应用比较手段,深刻思虑作者不合阶段念书的感悟有何不合,对作者的影响是什么.在这一节课中,学生的自立进修有思虑的目标,合作进修建立在自立进修之上,思虑更深刻.整节课充满着对常识的思虑和反刍,教室教授教养的有效性大幅进步.二.学生进修才能成长和教师教授教养才能晋升的共生促进了教室教授教养的双效进步教师脚色一向被认定为须要巨大奉献和支付,而从教师专业成长的角度来看,教室教授教养不但是为了学生的常识获取和才能成长,其对教师自身教授教养才能的晋升和教师的专业成长长久以来被疏忽.在共生视域下,中学语文教室教授教养从据说读写四个层面上促进了学生的倾听才能.白话外交才能和写作才能,也可以或许为语文教师的教材二次创作才能.情境营造才能和常识内化才能供给养分.在中学语文教室教授教养中,语文教师要亲密存眷学生到底获得了什么,若干常识转化为才能,若干才能可以或许被实际应用,同时要思虑本身处理教室的步折衷办法是否进步了教室教授教养的质量,要能意识到本身对教室的分析和掌控是否引诱学生获得了自立进修和合作进修才能等.做到了学生和教师的双效成长,处理好这两方面内容的共生关系,不但学生的进修质量得到进步,教师的执教才能也会获得成长.例如《鲁迅自传》中,教师在组织学生懂得“鲁迅眼中的鲁迅”时,让学生从多个方面临鲁迅做出评价,并经由过程合作商量进修,从鲁迅的人生阅历中触摸到鲁迅师长教师的巨大魂魄.学生的进修进程很流畅,教师在教室中也留意到了本身对人物进行分析时的说话应用缺乏和引诱学生懂得课文时的切入点靠前,在课后反思中做出了记载并思虑到若何改正,从而获得了人物分析的更好的办法,教室教授教养获得了双效进步.三.否定与鼓励评价计谋的共生让教室教授教养更显严谨和有效教室评价是学生进修进程中纠偏指错的重要方法,也是教室教授教养的过渡点和引诱点.新课程尺度提出要进行鼓励性和成长性评价,让部分教师单方面的废弃了否定性评价.从中学语文的学科特色来看,学生对细节的感悟.对人物性情的分析等都呈现出多样化的特色,有些认知不敷周全不敷精确,假如教师不克不及实时的改正,会影响教授教养目标的落实和学生的健康成长.在共生视域下,否定性评价计谋和鼓励性评价计谋是相辅相成的,只有合理的否定,才干进一步鼓励学生卖力思虑和商量,也只有进行恰当的鼓励,才干让否定之后的进修获得应有的后果.否定与鼓励评价计谋的共生让教室教授教养更严谨和有效.四.总结在共生视域下看中学语文教室教授教养,不但可以或许促进学生的周全成长,也能进步教室教授教养的质量.中学语文教师要拓宽本身的视野,创设更好的教室教授教养氛围,让教室教授教养兼容并包,最终进步教室教授教养的有效性.作者：骆仕娣单位：广东龙川第四篇一.重视教室教授教养的问题教材是教室教授教养的蓝图,不但须要学生摸索,还须要教师的勘察和开采.并且,深刻发掘教材内在是进步教室教授教养质量的前提.是以,教师应积极研读教授教养材料,寻求课外常识,以扩展学生的常识面.并且,教师在延长课外常识.设计课外运动时应当有“度”的限制,如许才干取得优越的教室教授教养后果.任何情势的教室情势(包含应用电子媒体)是为教授教养目标办事的.是以,教授教养运动应防止配方.程式化的,即防止一些单一的.机械的教室评论辩论,或在枝节问题上的争辩;上课完满是用鼠标代替粉笔,应用磁带,而不是教材,等等.因为如许的教授教养办法不克不及使学生完成实际的语文教授教养义务,有作秀的嫌疑.我们强调学生在教室上的主导地位,但更不克不及疏忽教师在教授教养中的感化.教师应实时干涉,激发学生的灵感,使学生加倍深刻地研讨文本,并激发学生的进修兴致,让学生体系地控制所学的常识.二.教室教授教养的建议为了使初中语文自立进修模式顺遂实行,我们可以采纳一些行之有效的教授教养计谋.改变进修方法,形成自力自立的进修方法,意味着教导教授教养理念的变更,意味着教与学的脚色转化和调剂.对此,教师应当从教室主宰变成进修偏向的引诱和进修方法的指导,改变进修方法.这就意味着教师要学会平等对待学生,让他们有自负.有才能积极改变进修状况,根据本身的实际情形调剂进修目标,从而造就学生自力完成义务的才能和独自决议计划的才能.自立进修的引诱要贯串于教导学的全部进程.一些中学教师接收培训的讲座,内容之一就是“每个教室教授教养时光不克不及超出十分钟”,这是造就教师自力意识.学生自立进修才能的一种模式.教导包含教师教和学生学两个方面.教师在强调学生自立进修的同时,也要强调教师的指导感化.教师强调学生的自立进修不是教师无作为.不作为,而是要教师积极介入到学生进修的进程中去,对学生进修的方法办法和根本内容做一个偏向性的掌控.没有了教师的教导和指导,学生自立进修会变得毫无目标,或者漫无边沿,学生进修会掉去该有的偏向,学生在渺茫中可能会废弃进修.是以,教师要对学生的进修予以必定的监视和指导,勉励和检讨.如许,学生更可以或许形成自发的进修习惯,积极介入到进修中去;学生才干够真正体验到进修的成就感和快活感.教师也要经由过程评选和嘉奖,鼓励所有学生积极朝上进步,不竭地向更高的进修目标迈进.学生自立进修,不是学生自由进修,而是在教师的全程陪同和指导下积极进修,尽力实现教导目标和才能目标.为了使学生自立进修可以进一步成长和进修成功,教师必须恰当供给一些办法和计谋,让学生真正进修进修.在黉舍教授教养中,有一个很实际的问题,那就是看起来很活泼的教室互动,可能只有一部分人积极介入,很多人属于消极主动.如许,久而久之,那些积极主动的学生变得思维敏捷,对教材常识产生了浓重的兴致,自身信念和对常识的兴致也达到一种前所未有的高度.如许,这些学生会极大地体验到进修常识的快活,他们甚至会对除进修之外的工作不感兴致,从而形成所谓分高下能的群体.相反,那些思维慢的学生对常识的进修毫无兴致,久而久之,他们会废弃进修.这两种情形其实都不好,原因只有一个,那就是教导教授教养中,教师应当强调学生的积极介入度,不要对学生不克不及积极介入运动不理不睬,而应当要想尽一切办法,进步所有学生的介入意识,从而实现全部学生周全成长的目标.以学生为主体的自立进修,应当让学生发明.提出问题和自力解决问题.例如,在进修小说文本时,教师可以让学生扮演个中的脚色,然后让全班同窗看.并且,学生的评价.总结,能使学生加倍深刻地懂得人物形象.三.总结总之,自立进修的实现,不但取决于教导思惟的变更,还取决于教师的教导才能的进步和学生进修才能的进步,以及社会对教导的熟习.并且,自立进修模式有其优势,也有其局限性.所以,教师应根据实际情形灵巧处理,让学生经由过程不竭实践,扬长避短,最终实现自立进修和其他进修方法以及教师的教导完美联合,从而实现全部学生周全成长的教导目标.作者：郭连君单位：甘肃省陇西县教导体育局第五篇一.改良教授教养办法受中考影响,有些教师在教授教养中讲得面面俱到,唯恐漏掉落常识点,如许就使教室教授教养呆板.沉闷,陷入“少慢差费”的怪圈;而有的教师大搞题海战术,致使学生累赘过重,苦不堪言.是以,教师的“教”和学生的“学”必须向进步学生进修才能改变,从教授教养办法.进修办法上寻求冲破,表现“教”为主导,“学”为主体的原则.在教授教养中,教师要以教法渗入渗出学法作为指导思惟,以改良学生进修办法为冲破口,以打好基本.造就才能.减轻累赘.进步学生分解本质为最终目标,把教室还给学生,以学生的“学”来促进教师的“教”,以教师的“教”来指导学生的“学”.若何改造传统的教法呢？应当摈弃旧有模式,建立新的教授教养体系.经由实践,笔者采取了“动脑.动口.动耳.着手”四步走的办法进行教授教养,收到了不错的后果.1．勤动脑,想一想,自立先学.2．勤动口,说一说,合作商量.3．勤动耳,听一听,展示点评.4．勤着手,试一试,检测晋升.当然,语文教授教养办法多多,不管采取哪种方法,只要能进步教室教授教养效力,处理好教和学的关系,即为好的教授教养办法.二.加强进修办法指导在教授教养中,教师要教给学生听.说.读.写等根本进修办法,让学生学会进修.如许既可减轻教师的累赘,也可使学生有事半功倍的收成.当然,教师也要不竭进修,进步自身本质,多发明.总结教授教养中的好办法,再传授给学生,让学生真正领会到教师教给他们的不但仅是有限的常识,更重要的是进修的金钥匙,让学生“亲其师,信其道”,进步教授教养效力.课前预习对于学好语文.进步教室效力异常重要.经由过程预习,学生可控制文章的重点,发明难点.疑点,如许在教师讲课时,学生就会有目标地听,带着问题听,如许既加深了印象,又加强了记忆,比无目标.无重点.无筹划地主动人后果要好得多.预习既造就了学生的自学才能,又进步了教室的进修效力,一举两得.语文重在浏览.教师要帮忙学生控制浏览的办法,进步学生的浏览才能.教师要在教授教养进程中教给学生浏览的办法,教给学生若何理清文章构造.若何归纳分解段落大意.若何总结文章中间思惟等办法.例如,学生要想理清文章构造,可以用“找过渡句法”,也可以用“归纳分解每段段意法”等.授之以鱼不如授之以渔,学生要以教师教给的办法为进步进修效力的敲门砖,一步一个脚印,保持不懈,最终周全进步浏览才能.学语文最终回归到写作上来.教师要让学生在生涯中学语文,学会不雅察生涯.体验生涯.感触感染生涯,把作文与生涯实践接洽起来,敢于说实话.诉真情,写出有真情实感的文章.此外,教师还要勉励学生在教室上多谈话,多与师生交换,勉励更多的学生介入到教室中来,使教室充满活气,在让学生控制办法的同时,有效地进步教室教授教养效力.三.营造协调的教室氛围小组合作交换可以使学生既控制常识,又解决疑难,同时还造就才能,更能养成合作精力,一举多得.是以,在教授教养中,教师要重视营造进修氛围,让学生大胆介入.勇于表达.营造协调氛围,即在教授教养中为学生创设和供给互订交换.互相填补的进修机会,为实行合作商量教授教养创造氛围,有利于教室中师生合作,实现目标.合作商量教授教养完全改变了传统的教师一言堂状况,充分施展了学生的主体感化,使语文教授教养改变成为学生带着教材走向教师的新型教授教养.合作商量进程中的争辩与共识.共性的表达.出色的展示.愚蠢的出现.创意的汇集,使学生在合作商量中享受进修的快活.求知的愉悦.四.应用多媒体技巧,激发进修兴致兴致是最好的师长教师.教师有须要在激发学生的兴致高低工夫,只有激起学生的兴致,才干减轻教师累赘,进步教室效力.在教授教。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。

要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。

课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。

因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。

因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。

一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。

因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。

我们在课前对孩子们的需求应做好了解。

主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。

例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。

于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。

二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。

从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。

我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。

由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。

好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。

因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。

初中语文教学论文(通用8篇)

初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。

群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。

二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。

文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。

语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。

例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。

三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。

教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。

著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。

古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。