段考试卷分析(精选)
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
语文试卷分析(精选15篇)
这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质ห้องสมุดไป่ตู้美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；
初三化学备课组段考试卷分析
初三化学备课组段考试卷分析一、试卷特点：化学试题主要有四个方面的特点：一是基础知识考查全面。
试题覆盖的知识面广，包括身边的化学物质（空气、氧气）、物质构成的奥秘（分子、原子等）、化学基本概论与化学用语（氧化物、化学式与化学方程式等）、化学计算（根据化学式的计算与根据化学方程式的计算）、化学实验与探究等，涉及知识点较多。
二是核心内容突出。
如化学用语内容设计不少。
三是关注社会热点，贴近生活实际，注重化学知识与生产、生活相结合，试题体现了利用图、表提供相关信息，检测学生分析图、表，获取信息的能力。
四是试题在注重基础知识、基本技能的同时，侧重考察学生的能力。
试题有一定的开放性，给了学生一些自主选择空间，有一定的梯度，区分度较高。
试题以学生非常熟悉的题目背景、基本实验、常见物质性质和变化为载体，充分考查了学生综合运用知识解决问题的能力。
既能体现对基本知识的考查，又能对较高层次学生有所区分。
二、各题的平均分、得分率分布：三、存在的问题及原因：1、学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。
在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号等的情况相当普遍。
不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。
如：元素符号的书写大小写字母问题，错别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况看，一些学生的文字表达能力较差，开放性试题答案似是而非等。
3、科学探究、读图识图、实验能力较弱本套试题考查了学生的实验探究和分析能力、实验评价的能力、获取和处理信息的能力、表达能力等。
解题中反映出学生不能正确分析图象所表示的化学含义，获取与处理信息的能力较弱，因此，得分率较低。
4、学习态度较差，是基础知识、基本技能较差的原因。
语文试卷分析及反思(精选7篇)
语文试卷分析及反思（精选7篇）语文试卷分析及反思定性分析是为了确定讨论对象是否具有某种性质的分析,主要解决“有没有”,“是不是”的问题。
以下是我整理的语文试卷分析及反思（精选7篇），一起来看看吧！语文试卷分析及反思1本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察同学达到学习目标的程度，更是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展”这一理念。
一、试卷特点：1、试卷内容从学问与力量，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解力量和表达力量的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述布满人文关怀。
如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增加了试卷表述的亲和力，有利于消退同学的紧急感和恐惊心理。
使他们感到试卷既好玩又亲切，缩短了试卷与同学的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点生疏。
二、同学答题状况分析：在本次考试中大部分同学都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较干净。
在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，还会写。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28.57%，这样看来对于基础学问同学把握还不是特别扎实。
其次题：我会按不同的读音组词。
这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个同学没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。
总分10分，要求组10个词语。
在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个同学都不能精确完成。
所以我们老师就必需反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全把握，要认的字也依据同学状况要求同学把握呢。
语文考试分析(12篇)精选范文
语文考试分析(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
语文考试分析第1篇：一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题, 考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲, 充分体现了语文课程标准的理念, 提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事, 立足于课内, 进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试, 为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些本事拓展题, 让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用, 共分, 主要考查学生的识记积累和口语交际本事, 涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解, 共分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。
文质兼美的文章, 新颖的题型, 异常是两段课外文章的阅读考查, 更是体现了语文课程标准重视本事, 注重过程方法, 强调情感态度和价值观的新理念。
第三部分是作文, 计分。
文题《》, 自拟题目, 文体不限。
题目本身极富挑战性, 留给了学生必须的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说, 更贴合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用, 得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题, 这部分失分率最高是第8小题, 这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义, 并修改非歧义句）, 得分率约为4%, 因为这是一道超纲题, 平时又没有作过相应练习, 所以学生得分率较低。
此外第3题得分率也仅为30%, （让学生分析出字义属于其基本义的一项）第二部分的阅读分析题, 学生的得分率总体约为63.4%。
六年级上册语文期中段考试卷质量分析
六年级上册语文期中段考试卷质量分析一、成绩统计参考学生人，总分5201.5平均分82.56，及格率95.24 ，优秀率60.32% ，90——99分8人，80——89分45人，70——79分4人，60——69分3人，60分以下3人。
其中，。
这几个上一年转来的学生着实让人头疼，他们不仅不自己学习，还会扰乱课堂秩序，搅得班上鸡犬不宁宁的。
二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文基础知识、阅读、作文，对六年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
1、命题思路试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。
从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2、答卷情况基础知识掌握得较好，但仍有不尽如人意的地方。
出现错误较多的是---------许多孩子改后的句子仍是不通顺的。
还应加强语感的训练。
课外阅读表现出学生没有真正的走入文本，对于短文的理解只停留在表面。
有些学生干脆不读短文，做题时走马观花的在文章中找找答案。
所以学生答题的规范性和准确性较差。
习作展示：多数学生写得内容比较具体，语句通顺。
但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体，没有表达出自己的真情实感。
3、反思及努力方向A、在备课上下功夫，努力提高课堂教学效益。
试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导致的。
在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选择合适的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。
B、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。
初三语文试卷分析与反思(集合6篇)
初三语文试卷分析与反思(集合6篇)初三语文试卷分析与反思(集合6篇)初三语文试卷分析与反思1一、总体分析这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必须心思，出的十分成功。
考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。
虽然难度系数有必须提升，但贴合今年中考的命题导向。
本试题满分为120分，考试时间为150分钟。
在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80__90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、汉字书写。
这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。
第1__4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。
难度较小，除别的有错别字，其余得分不错。
第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。
最终一是考查学生的筛选本事。
有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。
名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。
这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。
学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读（一）古诗文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。
异常是第7小题前面考文题后面考作者有必须的迷惑性。
初中语文试卷分析
初中语文试卷分析初中语文试卷分析篇1:初三语文考试试卷分析一、初中语文的学习不仅要求知识积累，也要求了对于试卷的分析力度。
1、试题结构：全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，2、试题特点：(1)文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。
但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解性默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。
(2)注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和议论文，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。
(3)试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。
二、试卷分析问题分析：从总体看，一是考生试卷平均分仅为109.70，得分率仅为73.13%，二是高分少。
三、优良率21.28%;及格率94.33%。
具体来说：第一部分文言文阅读课内文言得分率：83.71%;课外文言得分率：61.42%;文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。
第二部分现代文阅读议论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：63.65%;表述不严密，不能捕捉关键信息;整体把握能力、概括能力还要训练。
第三部分作文作文得分率：71.92%;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标点不准确。
三、改进措施我们三位备课组老师对这届学生应该说是非常了解，平行班几乎都有半数的学困生，另外还有为数不少的懒惰学生，这些都是我们教学落实的巨大障碍，针对这一生源的现实，我们采取了一些措施。
根据09年中考的考查内容，我们备课组从文言文、现代文和作文这三方面拟订计划：1、利用假期和放学补课时间进行现代文阅读的复习训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关;2、对九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的知识点，基础知识的积累和运用今年要单独列块，根据考查内容作系统全面的复习。
试卷分析报告范文6篇精选
试卷分析报告范文6篇精选试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。
本文是为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
三年级上册数学科期中段考试卷分析
三年级上册数学科期中段考试卷分析三年级上册数学科期中段考试卷分析冯坡中心小学云若霞一、总体情况1、试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、选择、判断、填一填、计算及解决问题六部分。
从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的检测目标。
2、答题反馈本班有51位同学。
本次最高分94.5，最低分20.5，及格率66%，平均分67.8，优秀率20%。
这次检测，学生的成绩相当不理想，后半段必须多下功夫了。
二、学生答题分析1、对基础知识和基本技能的掌握还算可以。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。
主要表现在填空题、选择题和判断题里。
例如第一大题中的4题是填时间单位名称的，有的写长度单位，有的写质量单位；椰子树高约7（），大多数选厘米；步行每分钟可以行15千米（）许多学生选对等等。
3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
例如100米跑中，问谁跑的最慢，学生就填用时间少的人；判断题中的1、李老师每天只需批改作业4秒钟（），勾对。
这说明平时的教学对学生日常生活知识与数学的联系，灵活解题的思维有待于加强。
这是今后的教学中需要常反思的地方。
4、学生中普遍存在的共性——-审题不认真，爱凭感觉做题。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
有一小部分学生只凭感觉来做题，不管对与错。
试卷上随处可见学生“马虎”的蛛丝马迹。
5、良好的学习习惯有待加强。
主要体现在审题不清，计算时抄错数据、写错结果，甚至忘记了写，缺少认真检查的习惯等等，这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。
6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
这次学生失分最大的就是解决问题：一是审题不仔细，弄不清题中的数量关系；其次是抄错数据，计算错误；还有学生对题中提供的信息自己提问题并解答，根本理不出头绪来，造成解决问题里学生得满分的寥寥无几。
高二生物段考试卷分析
26、本题考查的是内环境稳态方面的内容，涉及的知识点主要是有：细胞与外界的物质交换及血浆、组织液和淋巴三者间的关系。
解题中出现的问题有：（1）学生在阅读教，如“B淋巴细胞写成了淋巴B细胞”。
（2）识图辨析能力不强。
采取的办法：在平时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调概念名词的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。
锻炼学生举一反三的能力。
答案：（1）蛋白质或糖蛋白，B 淋巴，浆（效应B）；（2）排斥（排异），T淋巴（3）C，B，二次免疫应答反应快而强，记忆B，D。
3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。
在解题时，学生出现的问题有：（1）审题能力差，不会阅读图表题，不能理解题意。
（2）过往的知识点记忆不牢，有所遗忘。
本题设计的病毒增殖、中心法则有关的内容属于上学期的内容，大部分学生对知识有所遗忘，掌握的不好。
采取的办法：在日常的教学过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养，教会学生准确找出一道题的关键字眼，教会学生进行图表语言和文字语言的转换。
在课堂练习中发展学生的思维能力，注重学生的自主学习，锻炼学生的解题能力和语言表达能力。
学会学生正确的做题原则和正确的考试习惯。
经常联系新旧知识点，温故知新。
答案：（1）RNA；（2）逆转录酶，ＲＮＡ，蛋白质（３）免疫，非细胞生物，原核，抗生素。
0。
南澳中学中段考试试卷分析.doc
南澳中学中段考试试卷分析七1班历史与社会教师余文新一、七（1）班历史与社会期中考试成绩概况全班共有28名学生参加考试，平均分为53. 5,获80分以上成绩有3人，占考生总数的10. 71%, 获60分的成绩的学生11人，占考生总数的39.29%。
及格率和低分控制率不够好，未能实现“面向大多数学生，提升中下层学生”的备考意图，“短板”没有达到真正“加长”的效果。
二、段考与期中考试成绩比较七（1）历史与社会期中考试成绩统计表从两次考试的比较可以来看，我班的历社成绩还是有所进步：总平均分提高了4分，优良率提高了 3. 6%,合格率提高了14. 3%；其中文嘉怡、卢舒特、棊聪、庄世霖、廖纪颖提高了10分以上，卢舒特、廖纪颖、黄荣发、吕太保提高到60分以上的分数；古幼平、刘嘉达仍保持在高位平稳运彳丁, 黄宇业、李桂梅、谢俊婷也稳定在中等的水平；其他同学都维持在低分数段，其中有7位的成绩仍在低位滑落，有3位同学的成绩明显处于低分控制区（30分以下）的位置。
说明中、低层次边缘生的转化工作仍然很艰巨。
三、试卷分析和各大题得分情况以及存在的主要问题从试题来看，整份试题紧扣了中考说明中的考点和过去期末考试的要求，试题的取材和考点的分布都是要求学生必须掌握的内容。
试题难度适中。
1-40题（单选题）60分，此大题是考察学生对前三单元的知识掌握情况，考点分布于各个方面；全班平均得分36.5,最高分57,最低16. 5,总分及格的同学都在40分以上，所以该题成为中、低层次边缘生拉动分数的关键。
41题（读图填空）10分，此大题是考察学生对《世界地图》及重要的海峡、运河等位置的掌握情况，全班平均得分6. 4,最高分10,最低0, 18个同学在7分以上；得分情况较为满意，大部分学生都能填写出来。
42题（读图填空）8分，此大题是考察学生对《世界政区图》中各国的位置和发展情况的掌握，全班平均得分4. 4,最高分8,最低0, 13个同学在5分以上；学生掌握还不够牢固，有“张冠李戴” 现象，并且审题不仔细，如要求“写序号”则用文字来表示。
苏教版五年级数学上册期中段考试卷分析
苏教版五年级数学上册期中段考试卷分析本次期中考试题以“数学新课程标准”要求;紧扣新课程理念;从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力;重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数;多边形的面积;认识小数;小数的加法和减法;找规律。
了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力。
一、考试结果情况及分析本班共有45个学生;参加此次考试的有44人;其中一个学生请病假。
有10个及格;及格率为22.2%;优秀率为6.7%;平均分为32.8分。
最高分95分;最低分4分。
20分以下的有19人。
二、试卷反映存在的问题主要有（一）、第一、二、三大题分别是口算、用竖式计算、用简便方法计算。
都是考查学生对小数加减法的计算能力。
本班学生基础差;特别是计算能力这方面。
全班有40%的学生对20以内整数的加减法口算不过关;计算起来困难重重;再加上在计算小数加减法时稍微不小心;小数点不对齐就算错了。
所以;这三道计算题失分严重;只有3个学生全做对。
（二）、第四大题是填空题。
第1、2小题考负数的内容;比较简单;得分率高;第3、4、5、6、8小题考小数的内容;涉及到计算能力;失分较多。
第7小题考多边形的面积内容;有一定难度;得分率不高。
第9小题考找规律的内容;学生掌握不错得分高。
（三）、第五大题是判断题;考查学生对概念的理解与掌握情况。
覆盖面广;涵盖了五个单元的代表性知识;考查学生的思维、辨别、概括能力;得分率适中。
（四）、第六大题画图。
本题考查学生的动手操作能力;做对的学生不多;着跟平时训练少有很大的关系。
（五）、图形面积的计算;本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况。
多数学生都能用对公式;但遇到计算问题时又有被扣分的情况。
（六）、第七大题是解决实际问题。
本题综合考查学生的综合运用能力;包括;思维;理解、计算;联系实际解决问题等能力。
;培养了学生的观察能力和生活应用能力;如：第1、2、3小题;这三题都贴近实际生活;学生很感兴趣;但是学生做这样的题总会出点小毛病;不是忘了化单位就是计算做得不够认真;总是拿不到满分。
考试质量分析及总结范例（精选6篇）
每⼀次考试之后，⽼师会根据学⽣的成绩来做⼀个质量分析。
下⾯就是店铺给⼤家整理的考试质量分析，希望对你有⽤! 考试质量分析及总结篇1 ⼀、试卷分析 考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学⽣综合运⽤所学知识的能⼒。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能⼒的考察。
⼆、学⽣情况分析 从卷⾯分析和反馈看，学⽣的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是⽣字⽅⾯，这说明平时对学⽣的⽣字检查⼒度不够。
其次，课外阅读积累⾯窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能⼒差，对较灵活的题⽬和课外阅读题⽬不能很好解答，得分率低，反映学⽣语⽂综合能⼒较低。
习作能⼒还处在较低⽔平上，卷⾯不够清晰，书写能⼒不⾼。
三、下⼀阶段努⼒⽅向 1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运⽤教材，准确把握重、难点，把知识转变为能⼒，调动学⽣学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提⾼⾃⾝⽔平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学⽣作业的布置和批改，⽤有效的⼿段，循序渐进地辅导。
4、⽤好单元把关试卷，提⾼学⽣综合运⽤知识的能⼒。
5、认真书写好每⼀个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学⽣的不⾜，更看出了⾃⼰平时教学中的不⾜，争取今后的教学过程中能逐步改正不⾜，争取更好的成绩。
考试质量分析及总结篇2 ⼀、基本情况： 卷⾯分：120，参考⼈数：53，最⾼分：106，最低分：87，均分：98.17，⾼分数：38。
⼆、得分统计： 第1题：满分3分，均分2.74，得分率0.91;第2题：满分4分，均分2.26，得分率0.57; 第3题：满分6分，均分5.66，得分率0.94;第4题：满分3分，均分0.94，得分率0.31; 第5题：满分3分，均分0.57，得分率0.19;第6题：满分5分，均分4.55，得分率0.91; 第7题：满分6分，均分4.81，得分率0.80;第8题：满分2分，均分0.91，得分率0.45; 第9题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97; 第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98;第12题：满分2分，均分2，得分率100; 第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71;第14题：满分2分，均分2，得分率100; 第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9; 第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72; 第17题：满分2分，均分2，得分率100; 第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75; 第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94;第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89; 第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89;第22题：满分3分，均分3，得分率100; 第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
试卷分析报告范文6篇精选
试卷分析报告范文6篇精选试卷分析是教学过程中不可缺少的一部分，它能反映学生的学习情况，而一份好的试卷又能准确地反映学生的学习情况。
试*是为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试卷分析模板(精选10篇)
试卷分析^p 模板〔精选10篇〕篇1：试卷分析^p 一、总体分析^p本次期末测试卷根本上把握住了教材的资料，难易适度，既注重对学生根底知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面潜力的培养，试题活。
二、试卷分析^p第一题看拼音写词语，完成较为理想，失分不多。
第二题选取正确的读音，局部学生将呜咽的咽读成了yan，将稚拙的拙读成了第二声，导致扣分。
第三题圈错别字，完成较好。
第四题补充成语，并任选一个成语造句，完成较好。
第五题给加点的字选取正确的解释，完成较好。
第六题按要求完成句子，第4小题失分较多，绝大局部学生没能正确理解题意，而是自行写了一句比喻句，导致扣分。
第七题积累与运用，主要失分在第3小题，把《咏柳》整首诗默写出来，导致扣分。
第八题阅读理解，一小局部学生将第3小题直接遗漏，第6小题写出打比方的好处，局部学生没能正确写出，导致扣分。
第八题习作，资料为写与父母之间感人的故事，由于之前写过类似的作文，所以完成较好。
三、改善措施。
1、注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑考虑，进步审题的潜力。
2、培养学生的人在阅读态度，平时进步要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。
3、对个别学生要加强辅导，个性是要进步课堂教学效率。
4、加强优等生的培养，学困生的指导，进步优等生人数。
篇2：试卷分析^p 一、根本状况分析^p此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一局部是积累与运用;第二局部是阅读;第三局部是习作。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，表达了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析^p1.状况分析^p :根本数据分析^p ：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。
从以上成绩看，成绩并不理想。
2.板块分析^p(1)积累与运用答题分析^p第一题：看拼音写词语，并能发现规律。
试卷分析报告范文6篇精选
试卷分析报告范文6篇精选试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。
总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
六年级数学段考试卷总结
一、考试回顾经过一段紧张而充实的复习，我们迎来了六年级数学段的考试。
这次考试主要考察了我们对本学期所学知识的掌握程度，包括基础知识和应用能力。
通过这次考试，我们不仅巩固了所学知识，还发现了自己在学习过程中存在的问题。
二、考试情况分析1. 试题难度适中本次考试试题难度适中，既考察了我们对基础知识的掌握，又考察了我们的应用能力。
试题内容丰富，题型多样，包括选择题、填空题、计算题、应用题等。
2. 基础知识掌握较好从考试成绩来看，同学们在基础知识方面掌握较好。
大部分同学能够熟练掌握运算定律、公式、概念等，但在部分同学身上还存在对基础知识理解不透彻、运用不灵活的问题。
3. 应用能力有待提高在应用题方面，部分同学存在以下问题：（1）审题不清，无法准确理解题意；（2）解题思路不清晰，无法找到合适的解题方法；（3）计算能力不足，导致错误率高。
4. 时间管理能力有待加强部分同学在考试过程中存在时间管理能力不足的问题，导致考试结束时仍有部分题目未完成。
三、改进措施1. 加强基础知识的学习和巩固（1）认真复习课本，理解公式、概念等基础知识；（2）多做练习题，提高对基础知识的运用能力；（3）总结错题，找出问题所在，有针对性地进行改进。
2. 提高应用能力（1）培养良好的审题习惯，准确理解题意；（2）学会分析题目，找到合适的解题方法；（3）多做应用题，提高解题速度和准确率。
3. 加强时间管理能力（1）合理安排时间，确保在考试时间内完成所有题目；（2）考试前做好心理准备，保持良好的心态；（3）考试过程中，合理分配时间，确保每道题目都有足够的时间完成。
四、总结本次考试让我们认识到自己在数学学习方面还存在许多不足。
在今后的学习中，我们要认真总结经验教训，努力提高自己的数学素养。
相信在老师和同学们的帮助下，我们一定能够在数学学习的道路上越走越远。
数学卷面分析(3篇)精选
数学卷面分析（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
数学卷面分析第一篇：一、基本情景全卷共30道题, 满分100分, 考试时间90分钟。
我校这次期中考试的考生有527人, 其中100分的考生有8人, 85分以上的397人, 优秀率为75.3%, 及格人数为517人, 及格率98.1%, 平均分为87.6分。
本次试卷分析采用了抽样调查, 样本容量为250。
下表是各分数段人数汇总：分数段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100人数114319411732778由上表可见, 今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间, 另一段在80~89分之间, 低70分者占总人数的5.3%, 90分以上者占54%。
这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况（答题）评价1．填空题考生答题情景分析填空题(1-7)（9-10）均为基础题, 主要考查学生数学中的基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）的理解, 以及对基本技能（求代数式的值）的应用, 得分率很高。
填空题（8）主要是借助数轴来处理点与点距离的问题, 需要分类讨论, 有一小部分学生只研究了一种情景, 在调查的250份试卷中, 有56位同学答错了, 错误率为22%。
这类试题涉及知识虽然基础, 但需要考生具备必须的学习本事。
考试结果证明, 对这样的试题, 有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题（11）是信息题, 学生需要根据表格供给的数据完成两小题, 考查的是绝对值在生活中的意义以及应用, 其中第1问求最接近标准的是哪个, 没有学生做错, 而求最重的足球比最轻的足球重克时, 错误率将近45%, 得到的答案是26, 在必须的程度上还是没有真正的理解+12, -9, +18, -10, -8这些数在本题中所表示的意义。