向青草更青处漫溯

向青草更青处漫溯

——磨课反思

曾经看过一篇文章叫“一生磨就一节课”，对我感触很大。确实，作为一名一线教师，每周都要上七八节、十几节甚至更多的课，每节课都精雕细刻这是不现实的。但是，在一个学期中、在二三年内、或者更长的时间里，甚至在一生中，能切切实实地磨好一节课，对于教学乃至对于人生，都是十分必要的。

磨课的收获不仅仅是个人的，参与者，教研组乃至学校都有不同的收获。

1、执教者的收获

磨课之后，不管课上得如何，总是能有收获的。在平时的日常教学当中，我们不可能对于每一节课都十分认真的细抠每一个教学环节，教学上肯定有许多遗憾。进行磨课就是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压力也很大，但是熬过来了，就像进入一种新的境界。在教学修养等方面会有很大的提高，好像对于教学又会重新认识了一番，能够站在一定的高度上看待问题了。另外对于教学设计思路方面，对于处理教材内容、找准重难点、选择教法等方面，都会有很大的启示。执教者自身的能力、素质肯定是得到了历练，从设计、授课到课后反思、总结提炼，全面提高。

2、参与者的收获

①纯个人的

参与磨课的其他成员获得的提升也是不可小觑的。全程参与“备课、听课、评课、反思”。大家在“看别人的课，说别人的课，评别人的课”的同时要“想自己的课，改进自

己的课，在自己的课中实践”。比如在磨课中必然会涉及到对文本的研读和打磨，而在平时教师不会有足够的时间和经验来如此深入的研究文本，因此磨课也给其他老师有了一个更深入钻研教材的机会，在共同的讨论中有了新的感悟，新的理解。

②整个教研组的

磨课活动中，整个教研组的老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，学术气氛异常活跃。在此过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。整个教研组都被带动起来了。教研组的建设在学校的教学管理中历来备受重视，但如何使教研组工作能落在实处，提升教研组工作的深度和广度，确实有些难度。而磨课为建设和谐教研组、提升教研组的研究功能搭建了平台。

3、校本教研的收获

磨课需要教师间协作互助，发挥集体智慧的力量。组内教师要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。所以在活动过程中，体现出的务实、民主、自由与和谐的教研氛围在教研组成员之间会形成一种新的精神气象，它慢慢渗透在教师的潜意识深处，显露在教师的言行举止之中，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向，使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。通过磨课可使与同事合作成为我们的一种职业习惯。

在磨课的过程中，每位教师可进一步加深对新课程改革的认识，主动探究如何将新课程的理念落实在课堂教学实

处；如何从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面思考教学。并通过具体的教学设计，教学活动，走进课堂教学，贯穿于每一堂课，每一个教学环节和步骤。在此，磨课是一条良好的途径。在磨课中，其依据和标准就是新的课程标准。以此来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法。这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识。其收获和意义远远超过一堂展示课本身。

4、需注意的地方

当然，我们也清醒地到：磨课只是一种形式，如果不注重每个教师素质的提升，再磨也只能是磨人误教育。“磨课”需要的是一种“自我敞亮”，“道不同，争相为谋”是“磨课”倡导的基本原则，那种搞“一言堂”、“绝对权威”的假“磨课”都不是我们所需要的，也是毫无意义的。在这种“百家争鸣”和“知无不言”的研讨氛围中，每一位参与者都能以最放松的心理、最自然的心态来袒露自己最真实的思想。也只有人人都充分参与了，进行了最大限度的相互交流与对话，“磨课”活动才能让执教老师从根本上理解每一教学环节的设计意图和理论依据，使教学的优化得到保证。

磨课，磨出了同校教师合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出了教师把握教材的深度！

让我们保持这样一中状态——我在反思，我想践行。