二年级语文：坐井观天导学案

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

坐井观天导学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

导学内容

13坐井观天

导学重、难点

生字该读的要会读，该写的要会写。2、分角色有感情地朗读课文3、分角色有感情地朗读课文4、进一步有效地巩固生字的记忆方法，并能结合学生自身。

课前准备

自制课件

导

学

目

标

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

活动程序及教师引导

学生活动

目标达成

导

学

过

程

第一课时

一．导入

1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。

2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？今天咱们就来学习第13课《坐井观天》师板书课题。

二．感知

1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

三．识字

生看图片及课件

生看老师写课题

生按老师要求自由读课文

同桌互读课文

以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。

活动程序及教师引导

学生活动

目标达成

导

学

过

程

1、出示生字，小组内认读。

2、请小老师领读。

3、交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展示。

四．朗读

1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

3、多种方式练读全文。

五．写字

1、测试要求会写的字并组词。

信（相信）沿（井沿）抬（抬头）际（无边无际）蛙（青蛙）错（错误）答（回答）还（还是）

2、观察字的结构。

①左右结构的字：信沿抬际蛙错

②上下结构的字：答

③半包围结构的字：还（先写“不”）

3、学生练习，同桌互相点评。

第二课时

复习导入

开火车读生字，并组词。

朗读课文，回答老师问题。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——。

小结：现在同学们知道了，

小组内自由认读生字并交流识字方法

生组词造句

生按老师要求练写生字

生开火车读生字，并组词。

朗读课文，回答老师问题。

生答（井里）（天上飞来，落在井沿上）

识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。

充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。

加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯

老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面

老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

活动程序及教师引导

学生活动

目标达成

导

学

过

程

这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

教师范读课文对话

3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

7、下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导朗读：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

分角色朗读课文

带头饰表演

学生倾听

小组内讨论交流

生自由回答

生答对话次数

生读出语气

生分角色朗读表演

步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。

摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

扩展思维，培养学生想像能力。