module4教案
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
Module4Unit2单元整体教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语询问地点和路线，以及现在进行时态的基本概念和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《Module 4 Unit 2》的内容表现出较高的兴趣。他们在学习询问地点和路线的句型以及现在进行时态的应用时，积极参与，课堂氛围良好。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功引起了学生们的兴趣。他们将生活中的实际场景与所学内容联系起来，这有助于提高他们的学习积极性。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的问题导入方式，激发学生的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是描述正在进行的动作或状态的时态。它在日常交流中非常重要，因为它帮助我们描述当前正在发生的事情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用现在进行时态来询问路线，以及它如何帮助我们解决实际问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
Module 4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 4（教案）外研版（三起）英语四年级上册教学内容本教案主要讲解Module 4的内容。
Module 4属于外研版（三起）英语四年级上册的课程内容，本模块主要学习“Where is the library?”话题。
教学目标通过本模块教学，学生应该了解并掌握以下知识点：1.学会运用句型“Where is the library?”询问地点。
2.能够掌握基本的地点词汇，并能够运用到问答中。
3.学会用简单的方式向他人介绍城市、学校等地标性地点。
教学重点难点教学重点：1.掌握“Where is the library?”句型及相关问答。
2.能够准确使用地点词汇。
教学难点：1.能够运用学到的知识串联句子，进行简单的介绍。
2.能够进行日常地点的询问，并能够听懂相关答案。
教学准备1.课件素材。
2.预备知识：提前了解本单元的掌握情况，以便于安排教学任务和主题。
3.课件教具：提前配置好课件教具，如投影仪、电脑、音响等。
教学流程Step 1 Warming-up通过简单的问候和互动方式，如问候学生姓名、询问天气、问如何度假等方式，预热课堂氛围，并导入本章话题。
Step 2 Presentation1.引入课题：用图片方式呈现学校等地标性地点的照片，并提问“Where is the school?”的句型。
2.向学生介绍一些这一话题涉及到的基本地点词汇，并演示如何用这些词汇进行分辨和对话。
3.提供更多的图片，让学生判断这些图片属于哪些地方，并进行简单的练习。
Step 3 Practice1.按照学生年龄、语言基础、兴趣等方面进行对话，增加学生的听力和口语能力。
2.引导学生通过设定场景和人物，演练如何问路和指路，以帮助学生学会去新的地方。
Step 4 Production1.学生利用所学，对城市、学校、公园、商店等地方进行简单的介绍，鼓励学生用熟悉的句型进行连贯的提问和回答。
2.教师对学生的提问和回答进行评估，并对学生的口语流畅度、语法运用、发音、语调等方面进行反馈和指导。
Module4Unit1Everyonewillstudyathome.(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过未来的学习会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未来学习方式的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在线学习和远程教育的基本概念。在线学习是通过互联网进行的教育方式，而远程教育则是指利用通信技术在不同地点进行的教学活动。它们是教育技术发展的产物，对传统学习方式产生了重大影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在线学习平台如何帮助学生在家里也能参与课堂讨论和完成作业。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力，激发他们对未来学习方式的好奇心和探索精神。
二、核心素养目标
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》核心素养目标如下：
1.提升学生的语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用英语准确描述未来学习方式，掌握一般将来时态的用法，提高学生的英语表达和沟通能力。
Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.（教案）
一、教学内容
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》为本章节教学内容，选自人教版英语选修7。主要内容包括：
Module 4教案
Module 4 My family教案设计人：冀玉珍一、学习目标：1．进一步练习所学词汇及语法(there be 句型及have got的用法)。
2．能用have/ has got 句型写出简短介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。
二、学习重点及难点：1.have/has got的正确使用。
2.运用所学知识来描述自己的家庭。
三．导学过程：1. Do Activity 1 and finish the questions:根据句意及首字母拼写单词(1) My father's father is my g_________.(2) His mother has got a sister and two brothers, so he has got an a_____ and two a________.(3) There are five people in Lin Tao's f_______.(4) Their p_____ are teachers they teach in the same school.2. 请用there be 句型及have got来编写一段对话，讨论一下你或者你朋友的家庭3.预习Activity 3 并且回答以下问题A Answer the questionsB 找出重点词组及重难点C请探究以下问题：(1) E-mail 如何写？(2) 书写时如何运用capital letters, full stops and question marks？(3) I haven’t got any uncles or brothers and sisters.句中的or 和and是否矛盾？(4) 完成Activity 5四.反馈检测：一、单选题1. ---Are there any children in the boat? ---Y es, .A there aren’tB they areC there areD there is2. ---Where is your brothers now? ---Well, he is at home my parents.A atB inC onD with3. --- on the floor? ---There are ten chairs.A How manyB What’sC How oldD Where’s4. ---What’s this? --- a bike.A This’sB It’sC ItsD That is5. ---Have you got a small family a big family? ---I’ve got a big family.A andB butC orD so6.---Has Tony got any brothers with him in China? --- .A Y es, he isB No, he hasC No, he hasn’tD Y es, he hasn’t7.---Is your sister at home or at school? --- .A Y es, she isB No, she isn’tC Y es, she is at schoolD She is at school二、请给你的朋友Betty 写一封信，谈论一下你的家庭。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：外研版（三起）英语四年级上册Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 重点单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student等。
2. 重点句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 重点：本模块的重点是掌握本节课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生模仿老师的自我介绍，并用中文介绍自己的朋友。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出对应的中文词语。
（2）学生尝试用英语说出对应的单词。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
（2）老师用单词卡片搭建一个简单的教室场景，引导学生用英语描述。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语描述自己的教室。
（2）每个小组选出一个代表进行汇报。
5. 巩固（5分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英语描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
6. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生思考：我们的学校有哪些特点？（2）学生用英语进行表达。
六、板书设计1. 单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student2. 句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写单词和句型。
Module4_教案1
7.__________ num.四十8.__________ num.五十
9.__________ num.六十10.__________ num.七十
11.__________ num.九十12.__________ adv.许多
4.He will come back between one and two o’clock.
【句式仿写】在学校和剧院之间有一家商店。
________________________________________________________________________
5.There are a lot of students on the playground.
②have/has got句型的转换
A、否定句：在have或has后加not,缩写为haven’t或hasn’t.
例如：I have got three sisters.我有三个姐姐。→ I haven't got three sisters.我没有三个姐姐。
He has got a bike.他有一辆自行车。→ He hasn't got a bike.他没有一辆自行车。
【句式仿写】在剧院里有大量的人。
______________________________________________________________________
6.How many people are there in your family?
【句式仿写】你们国家有多少人？
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Module4Unit1Everyonewillstudyathome教案
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用将来时态，掌握与远程学习相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写综合运用能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析远程学习的优缺点，并运用英语表达自己的观点，激发创新意识。
3.文化意识：通过探讨远程学习这一主题，拓宽学生国际视野，了解不同国家的教育方式，增强跨文化交际意识。
-重点二：远程学习相关词汇和表达。学生需熟练掌握如online course、virtual classroom、webinar等词汇，并能够用于日常交流。
-举例：I think online courses offer more flexibility than traditional classes.
b.掌握与远程学习相关的词汇，如：online course、virtual classroom、webinar等。
c.探讨远程学习的优缺点，学会用英语表达自己的观点。
d.了解并运用目标语句进行对话，如：“In the future, everyone will study at home.”、“Advantages of online learning include…”等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远程学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟远程学习环境中的互动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远程学习在实际生活中的应用与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
外研版(三年级起点)六年级上册课时教案Module4
the Mid-Autumn Festival
We make moon cakes.
the Dragon Boat Festival
the Lantern Festival
Listen and read
难点
1. the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的读音。
2.正确描述各个节日的不同传统习俗。
学法与教法
情景教学法，听读教学法，小组合作教学法
教学环节
教师活动
设计意图
一、任务启动
Warming-up
Review
Free talk:
What 's yourfavouritefestival?
2. Copy the words and
sentences.
板书设计
Module4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festival
What do you do on..........?
课题
Module4 Unit2Our favourite festival is the Spring Festival.
Q2: And after Thanksgiving dinner,what do they do?
Listen and read
Role play
引出本课主题激发学生兴趣
培养阅读能力
小组合作学习对话并练习
三、练习
Practice
A:What 's your favourite festival?
(三起点)外研版六年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案模块教材分析本模块主要学习用“Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal. We say “thank you” for our food, family and friends.”句型谈论和描述感恩节等西方节日。
用“What’s your favourite festival? My favourite festival is the Lantern Festival. ”等句型来谈论和介绍中国的主要节日，比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好。
第一单元教学内容围绕着主人公Daming从中国来到美国，和他的表哥Simon 谈论感恩节而展开第—单元教学内容围绕大明向西蒙介绍中国的节日而展开。
本模块的教学重心应放在如何让学生用本模块主要句型：“What’s your favourite festival? My favourite festival is.... ”来谈论和介绍中国和外国的主要节日，比较中西方节日的差异。
交流自己对节日的喜好。
本模块的功能是：初步掌握用本模块主要句型来谈论和介绍中两方的节日，第一单元主要是创设情景，引出话题以进入重点语言知识的学习。
主要句型是：Thanksgiving is my favourite festival. We always have a special meal. We say “thank you”for our food, family and friends. 第二单元的主要句型是：What’s your favourite festival? My favourite festival is...模块教学目标☆知识目标1. 能理解并会说唱Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. Activity 3 Listen and say. &Unit2 Activity 1 Look, listen and say. Activity 2 Listen and read.中的单词和句子。
Module4Homealone大单元教案
（2）语法：现在进行时和一般过去时的运用，以及情态动词can的疑问句和肯定回答。
-例：学生应学会用现在进行时描述正在进行的动作，如“Can I help you? I'm making dinner.”
（3）听说技能：在家庭生活场景中进行有效沟通，包括求助、描述问题、给出建议等。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生往往在词汇的实际应用上存在困难，如词性、搭配和语境的准确性。
-例：正确区分动词和名词的用法，如“groceries”是名词，表示“杂货”，而不是动词。
（2）语法时态：学生对现在进行时和一般过去时的区别和使用场景容易混淆。
-例：在描述过去发生的事情时，学生可能会错误地使用现在进行时。
1.加强词汇的实际应用训练，提高学生的语言运用能力。
2.通过丰富多样的实例和练习，帮助学生巩固语法知识点。
3.更多地关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。
4.培养学生的独立思考能力，引导他们深入探讨问题。
我相信，通过不断反思和改进，我能够为学生们提供更加优质的教学，帮助他们更好地掌握英语知识，提高综合运用能力。
-例：通过听力练习，学生能理解并模仿电话求助的场景，学会在实际生活中运用。
（4）阅读理解：理解故事情节，提取关键信息，并能够用自己的话复述故事。
-例：学生需阅读关于独自在家的故事，理解故事中的问题解决过程。
（5）写作能力：撰写简单的食谱和购物清单，学会基本的写作格式和表达。
-例：学生根据所学内容，编写一份晚餐食谱，包括食材和步骤。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在家庭生活中遇到问题时如何使用英语进行求助和描述。这是提高自我管理和交际能力的基础。
外研版(一起)六年级英语上册《Module4Revision》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 4 Revision》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固和掌握Module 4的重点单词、短语和句型；提高学生的听说读写能力，能够熟练运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：通过任务型教学法，培养学生的合作意识和自主学习能力；通过情境创设，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识；增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 复习Module 4的重点单词、短语和句型。
2. 对话练习，巩固所学知识。
3. 小组讨论，提高学生的合作能力。
4. 课后作业，检验学生的学习效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：Module 4的重点单词、短语和句型。
2. 教学难点：句型的灵活运用和实际交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式，激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 复习：带领学生复习Module 4的重点单词、短语和句型，巩固所学知识。
3. 对话练习：组织学生进行对话练习，提高学生的听说能力。
4. 小组讨论：分组讨论环保问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 4 Revision2. 重点单词、短语和句型列表。
3. 对话示例。
4. 小组讨论主题。
七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习题。
2. 口语练习：模仿对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学内容，编写短文。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，及时调整教学方法。
2. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
本教案设计旨在通过复习Module 4，使学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module4 模块整体教案
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
外研初中起点第一册英语教学设计Module4,Unit2
外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2本文旨在针对外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2进行详细介绍。
这是一节关于介绍时尚饰品的课程，主要目的是让学生学会在日常生活中如何使用英语描述和询问饰品。
在此课程中，我们将让学生掌握如下内容：一、语言知识点：学习关于介绍饰品的基础单词和表达方式。
二、交际技能：学习如何用英语介绍和询问饰品。
三、文化背景：潮流和时尚文化。
四、思维能力：学生将通过思维活动，进一步培养语言学习的思维能力。
五、语言技能：主要包括听、说、读、写四项技能。
由于学生对英语的掌握程度不同，本着知识点突出、实用性强的原则，在本课程的设计中，我将重点放在交际技能和口语表达上，并鼓励学生通过实践运用英语，以期提高学生的语言和交际能力。
教学步骤：Step 1. 自我介绍和课题介绍首先进行自我介绍，告诉学生自己的名字、爱好等信息，并简要介绍本节课程。
这样能够让学生更好地了解课程内容，提高其学习兴趣和归属感。
Step 2. 课堂问答和讲解教师通过简单的问答形式引出本课的学习内容，引导学生思考所需要掌握的英语知识。
随后，教师通过讲解介绍本节课的重点内容，包括常见的饰品类型和表达方式。
在讲解时，通过图片和简单的语言，让学生尽量紧跟教师的思路，把握课程基础知识点。
Step 3. 语音练习和句型模仿在学习语言知识点后，教师将指导学生进行语音练习和句型模仿。
这是为了帮助学生在口语表达方面提高能力，让学生更快地适应英语语音和语调。
通过小组内讨论和表演，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。
Step 4. 对话练习和实践运用在语音练习和句型模仿的基础上，教师将带领学生进行对话练习，并进行实践运用。
在对话练习和实践运用过程中，教师将提供不同的情景和语言情境，让学生逐步熟悉并掌握所需的语言技能。
Step 5. 拓展活动在学生掌握了基本的语言知识和交际技能后，教师将进行拓展活动。
四年级上册英语教案-Module 4 外研社(三起)
四年级上册英语教案-Module 4 外研社（三起）教学目标1.能够听、说、读、写四个颜色单词：red, yellow, green, blue。
2.能够听懂并运用模块中所学的词汇和句型进行日常交际。
3.能够熟练运用代词he, she以及名词和动词的单复数形式。
4.增加学生对于英语语言的兴趣和自信心，培养一定的语言思维能力。
教学重点1.培养学生对四个颜色单词的记忆和使用能力。
2.通过模块中的句型让学生熟练运用he, she, 名词和动词的单复数形式。
教学难点1.熟练运用模块中的句型以及名词、动词的单复数形式进行口语表达。
2.培养学生的英语思维能力，提高听说读写的全面语言能力。
教学过程Step 1 教授词汇通过图片、PPT等方式给学生展示颜色单词red, yellow, green, blue。
Step 2 听力训练1.听录音，学生跟读单词。
2.听录音，学生根据听到的颜色单词涂色。
3.听录音，学生根据听到的单词涂色，然后用这些颜色尽可能多的用英语造句。
Step 3 口语练习1.分别用red, yellow, green, blue回答下列问题：•What’s your favourite colour?•What colour is the apple?•What colour is the sea/sky?2.向同桌介绍自己所做的绘画作品（作品中应该使用了红、黄、绿、蓝四种颜色），并描述作品中使用的颜色和图案，听另一个同桌的评价并进行适当的回应。
Step 4 语法讲解1.讲解he和she的用法和区别。
2.根据情境，讲解名词和动词单复数的用法。
Step 5 语法练习1.填空：____ is my friend. ____ is a girl.2.选择题：What colour ____ your pencil case? A. am B. is C. areStep 6 阅读练习1.阅读短文，回答问题。
Module 4 模块表格式教案
课题
Module 4 Seeing the doctor
Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.
课时安排
Period 1
课型
Listening and speaking
教学目标
1. The students will be able to understand present perfect with for and since.
Step 7Have a quiz.
Homework
教学反思
上课日期：年月日第课时
课题
Module 4 Seeing the doctor
Unit 2 We have played football for a year now.
课时安排
Period 1
课型
Reading
教学目标
1. The students will be able to talk about one’s health condition.
Step 5 Listen and notice the intonation
1.Ss read and predict which words the speaker is likely to read.
2.Now listen and check if it is right.
3.Work in pairs. Read the sentences aloud.
6. Role read the conversation in groups of 2 and try to understand the everyday English.
Module4Lifeinthefuture教案
1.提高学生的英语语言能力：通过学习未来生活相关的词汇、句型，提升学生的听说读写技能，使其能够流畅地表达对未来生活的设想和看法。
2.增强跨文化意识：了解并探讨未来生活的发展趋势，培养学生对多元文化的包容性和理解力，激发他们对未来世界的探索欲望。
3.培养创新思维和批判性思维：鼓励学生对未来生活进行大胆设想，学会分析、评价各种观点，提出自己的见解，提高解决问题的能力。
Module 4 Life in the future教案
一、教学内容
Module 4 Life in the Future
本节课我们将探讨《英语》人教版九年级下册Module 4 Life in the future的内容。具体包括：
1. Unit 1 Everybody will study at home：了解未来学习方式的变化，讨论在线教育的优缺点。
1.注重词汇教学的深度和广度，帮助学生熟练掌握相关词汇；
2.创设更多实际语境，让学生在实践中提高语法水平；
3.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和自信心；
4.加强实践活动的理论指导，提高学生的动手能力和理解能力。
在词汇教学方面，我尝试通过生动的例子和实际场景来帮助学生理解新词汇，但效果并不理想。我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生对词汇含义的深入理解，而不仅仅是记忆。此外，对于一些容易混淆的词汇，如“sustainable”和“environmental friendly”，可以通过对比分析，让学生明确它们的区别。
-话题讨论：围绕未来生活的话题，如教育、环境、科技等，要求学生能够结合所学知识进行深入的讨论。
2.教学难点
-词汇的准确运用：学生可能对一些词汇的含义理解不深，如“sustainable”一词，需要通过实例和上下文来帮助学生准确把握。
Module 4 单元(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module 4 单元（教案）外研版（三起）英语三年级上册一、教学目标通过本课教学，学生能够：1.熟练掌握动词组 be good at 和动词短语 like doing sth. 的用法；2.通过本单元学习的词汇及句型，能够描述自己和他人的技能和爱好；3.通过小组合作，能够向他人介绍自己和他人的技能和爱好。
二、教学重点1.动词组 be good at 的用法；2.动词短语 like doing sth. 的用法；3.描述自己和他人的技能和爱好。
三、教学难点小组合作，向他人介绍自己和他人的技能和爱好。
四、教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、小白板、教学课件；2.学生：课本、练习册。
五、教学过程1. Warming-up（1）Greeting：T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss/Mr…T: Nice to see you again. How are you today?S: I’m fine, thank you.T: Good. Now let’s begin our class.（2）Revision：T: Do you still remember what we learned in the last lesson? S: Yes, we learned how to describe something using adjectives.T: Very good. Can you give me an example?S: Of course. It’s a big cat.T: Great. Now let’s move on to our new lesson.2. Presentation（1）Teaching new words：T: Now look at the screen. What can you see?S: A picture.T: Yes, and what’s in the picture?S: A boy and a girl.T: Right. Do you know their names?S: No, we don’t.T: OK. Their names are Jack and Sarah. Now let’s learn some new words. Please look at the screen.（2）Teaching new sentence：T: OK. Now let’s learn a new sentence. Please repeat after me.S: OK.T: Jack is good at playing basketball.S: Jack is good at playing basketball.T: Very good. Do you know what。
Module4(教案)英语五年级下册
Module 4Unit 1Let’s make a home library.【知识目标】1. 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong, dear2. 掌握句型：Let’s make a home library. These are all books about science. 【能力目标】学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。
【情感目标】1. 学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。
2. 通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
【学情分析】五年级学生，学生的年龄大多为1012岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】重点：单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong, dear句型：Let’s make a home library. These are all books about science.难点：复习并学习新的提建议句型。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1： Warmup1. Sing a song.2. Play a guessing game.Step 2： Presentation教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生们继续为班级图书角募集图书。
教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。
我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。
”Step 3：Learn the new text1.教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
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MODULE 4 TEACHING PLANContent：Module 4 My family [ Junior 1 , New standard English]一、题材内容本模块以家庭为话题，重点是家庭成员介绍。
在中国三世、四世同堂很常见，便于家庭介绍活动的开展。
十分符合学生的实际。
教学中应结合学生生活实际情况，灵活掌握教学过程，组织教学内容，丰富学生知识，拓展学生视野。
二、教学目标3)学习策略培养对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。
参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
6)任务: 能够运用所学句型结构向他人介绍自己的家庭情况.三、教学重点和难点重点：1．如何使用地道的英语介绍自己的家庭情况.。
礼貌的进行日常对话。
2．have/has got句型表示“有”的肯定，疑问与否定形式；。
难点：能用恰当地道的英语介绍人们介绍自己的家庭情况。
四、教学方法基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：pre-task…task-cycle…post-task。
五、教材处理核心任务：能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己的家庭情况。
三个环节如下：pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识，。
task –cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍自己的家庭成员。
”的表达能力，为完成任务做好铺垫post-task）：达成任务，展示成果，反馈学习情况六、教材安排根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为5课时：Period 1: Listening and V ocabularyPeriod 2 Reading and V ocabularyPeriod 3. Pronunciation and Speaking & WritingPeriod 4. Language in usePeriod 5. Around the world &Module Task注：教学时应根据学生的学习水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。
『教学设计』Title:Module 4. My familyPeriod 1: Listening and VocabularyTeaching Content : Listening and V ocabularyTeaching Aims and Demands:1. Language KnowledgeKey vocabulary: many, people, aunt, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, havegotKey structure: There is/are ；have / has got…(重点)2。
Listening skill: To process information of family members in listening..Improve the students’ listening ability. (难点)3. Affection and attitudes: We should love my family and help the other students. Learning strategies:Bottom –up , Interactive approach and listening the tape and do some exercises.Teaching Aids: Multi-Media (Tape recorder , video, OHP, handout)Teaching Procedures:Part I: RevisionTask: Help students to revise what is learnt in last module.Directions:1.Bring some pictures of famous people from China, England and America into class. Talkabout them.His name is …He is from…He is 24 years old.2．Ask” Is there a book on your desk ?Where is your…?Are there …?” etc. using everyday classroom equipment .In other words, I have got a …What colour pen have you got ?...3. Practise other forms with the class: ‘Have you / Has he got a red pen? Yes , I have./ No Ihaven`t. etc in the same way.4. Do some choral and individual repetition of the different structures as you use them.Part II: Lead in:1 .activity 1on page 20Task: Look at the pictures. Label Tony`s family.Directions:Step one: Re ad through the words in the box and have the Ss. Repeat them after you chorally and individually.Step two: Ask the students to do activity 1on page 20.Step three: Check their answers with a partner.Step four: Call back the answers as complete sentences in a whole- class setting using the known prepositions or phrases such as next to, behind , in front of etc..Step five: SummarizePart III: Listening and V ocabularyTask: To understand conversations .Improve the students’ listeni ng ability .1 .activity2 on page 20Directions:Step one: Explain that the students have to check in activity1 the people Tony mentions..Step two: Play the recording once while they just listen.Step three Play the recording once again for them to Check the answers with a partner..Step four : Play the recording once again for them, then once again to check. with a partner..Call back the answer in a whole- class setting.Step five: Summarize: Ask the students to call out the answers with a partner.2. Activity3.on page 21..Task: Listen and read:Directions:Step one: Play the recording and ask the Ss. to listen and read the conversation.Step two :Play the recording again and pause after each phrase, asking the Ss. to repeat chorally and individually.Step three: Put the Ss. into groups of 4 to practise the dialogue.Step four: They should repeat it several times, changing the roles each time.3. Complete the sentencesDirections:Step one: Explain by saying “This activity is designed to check if you have understood the main ideas of the activity.Step two: Ask the Ss. to listen and complete the sentencesStep three: Play the recording once again for them, then once again to check. with a partner..Call back the answer in a whole- class setting.Step four: Ask different students to ask and answer the questions.Part IV: A testListen to a story and translate it into Chinese.Part V:HomeworkRecite the short passage as fluently as possible.Period 2 Vocabulary and ReadingTeaching Content: V ocabulary and ReadingTeaching Aims and Demands:1. Language knowledge:New words: grandmother, grandparent, uncle, have got, email, him, makeKey structure: there be; have/has got…(重点)2.Reading skill:( 1). To understand texts concerning introduction of family. To get information ofthem in reading.(2). Improve the students’ reading ability.3. Affection and attitudes: We should love my family and help the other students .Learning strategies: Bottom-up; Interactive approach.Teaching Aids: Multi-Media (Tape recorder , video, OHP, handout)Teaching Procedures:Part I: Revision1.Help students to revise what is learnt in Period one of this module.Part II : PreparationTask: Catch new wordsDirections:Step one: Lead in the study of the text by carrying out the following activities:(1).Role-play the dialogue in last period.(2)Put the Ss. in pairs to practice themStep two : Match the words with the pictures.(1). M ake sure the Ss. Understand what the words mean and pronounce them correctly.(2). Ask the students to match the words with the pictures individually.(3). . Ask the students to check with a partner.(4).Call back the answer in a whole- class setting.Step three: Label the people in activity 1.(1). Read through the words in the box and have the Ss. Repeat them after you.(2).Ask them to label the people in the pictures on the screen.(Ask students to speak out as many as they can)Part III: Pre-reading activities1. Task: Talk about your familyDirections:Step one: Ask one or two students answer the questions first.Step two: Pair the Ss. to ask and answer.Step three: Circulate and provide the words they may need. Such as elder/ younger brother /sister, father- in- law, mother-in-law , son-in-law, daughter-in-law, stepmother, stepfather…2. .Task Talk about other familiesDirections:Step one: Look at the pictures on the screenStep two: Pair the Ss. to ask and answer, gradually eliciting the sentences from the Ss. rather than giving them yourself.Step three: Call back the answer in a whole- class setting.Part IV : Reading1. Task: Label the pictures.Directions:Step one: Read out the email and have the Ss. Repeat them after you.Step two: Ss read the passage and do activity 3 individually and check with a partner.Step three: Call back the answers from the whole class.2. Task: complete the table.Directions:Step one:Ss read the passage and do this individually and check with a partner.Step two: Call back the answers from the whole class.Read and complete the table(1). grandmother------- grandfather∣____________∣∣∣_________∣aunt father mother∣____________∣Lingling(2). grandmother------grandfather∣_______∣_____∣Aunt aunt father------mother∣____________∣Betty brother brother(3).grandfather--------grandmother grandfather -----------grandmother∣____________∣∣____________∣∣∣∣____________∣∣____________∣uncle uncle father ---------------- mother aunt∣______________∣Tony sister2.Task: Recite the text.Directions:. Step one: Then the teacher help the students recite the text according to the table.Step two: First check the answers with the whole class, then with individual students.Step three: Ss. recite the text by themselves.Part V: Dealing with expressionsTask: Read the text again .Pay attention to these sentences1.Thank you for your email.谢谢你发来的电子邮件。