人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there?说课稿Part A(Lesson 1)说课稿各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版英语六年级上册第一单元How can I get there? Part A的第一课时。
我今天的说课分为五个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计。
一，教材分析本课的topic是描述地点与位置, 要求学生掌握一些地点名词，学会用方位介词描述它们的位置。
三维目标（一）知识目标1．掌握下列单词（1）有关地点的名词：bookstore, post office, hospital, cinema, science museum（2）有关位置的介词：in front of, behind, next to/near, across from,between…and…2.掌握下列句型A:What’s this/that?B:It’s a school.A: Where is the zoo?B: It’s next to the bookstore.（二）能力目标使学生熟练谈论地点与位置。
（三）情感目标通过灵活运用英语来提高学生的学习兴趣。
（四）教学重点难点重点：地点名词。
难点：方位介词。
二，教法分析本节课的对象是六年级的学生，天真、活泼，对新事物有很高的激情。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：1. 直观教学法。
通过用图片，视频和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对地点名词和方位介词的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
3. 情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望三，学法分析创设情景，布置录像欣赏和互动游戏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课1
人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How Do You Go There?单元教学目标1、能力目标（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。
（2）围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。
（3）能唱歌曲How do you go to school?2、知识目标（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
（3）能够听、说、认读A、B 部分Let’s learn 中的三会单词和Let’s talk，Let’s read 中出现的三会句型。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
（5）了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。
单元内容分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
这个话题与学生的日常紧密联系。
第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
下面我以一单元Part A Let’s read 为例来谈一谈我的教学设计。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析本课选自人教PEP版六年级英语上册Unit1《A Let’s talk》，本部分主要讨论动物的特点，通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步巩固关于动物的知识。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物这个话题他们也相对熟悉。
但是他们在口语表达和听力理解方面还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2.能够通过本课的学习，进一步巩固已学的动物知识。
3.能够运用所学的词汇和句型，进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：本课的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种有趣的任务活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括本课的词汇和句型，以及相关的动物图片。
2.教学道具：一些小动物的玩具或者图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后向学生提问：“你们喜欢动物吗？你们都知道哪些动物？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的动物知识。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的词汇和句型，同时展示相关的动物图片。
在呈现过程中，引导学生跟读，确保他们能够正确地发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行动物介绍。
教师可以通过观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，巩固本课所学的内容。
例如，教师可以准备一些小动物的玩具或者图片，让学生用所学的句型进行问答。
5.拓展（10分钟）让学生想象一下，如果他们去动物园，他们会和外国朋友谈论哪些动物？让学生用所学的词汇和句型，写一段对话。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there? 教学设计单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词 hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left，go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标(1)掌握 A,B 部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读 A,B 部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk, read and write 中出现的三会句型。
(3)能够理解 read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 等部分的内容。
(4)能够了解 tips for Pronunciation 中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解 Story time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB 部分read and write 中的对话。
第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语 science museum。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
Unit1How can I get there?第二课时课时内容A Let’s try&Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第二课时。
围绕“Where is the...?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇park，post office，library，zoo，school museum及句型Where is the...?It’s...的表达。
引导学生通过where is....句型及其答语的表达来编造对话，从而培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第二课时是本单元第一课时的巩固课，学习和掌握了第一课时的内容再学习第二课时就会容易很多。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置，以及能够认清方位介词及表示地点的名词和短语。
问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...?It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了吴斌斌和Robin的对话，体现了我们对Where引起的特殊疑问句的学习及询问某人或某物是否在某地的句型结构及其答语。
此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
Let’s talk版块为大家讲述了吴斌斌想买一张明信片，于是他和Robin展开了一段对话。
Robin主动问其他人自己不会回答的问题。
学生可以通过这个活动巩固A部分Let’s try所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit1《B_Read_and_write》部分的内容。
本节课的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother 等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过学习本节课，学生能够进一步熟悉英语日常词汇，提高听说读写的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交流已经没有太大的困难。
但是，部分学生对于家庭成员的词汇掌握还不够熟练，需要在课堂上进行加强。
同时，学生对于英语学习的兴趣需要进一步激发，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mother, father,sister, brother等，并能够正确拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确拼写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实践中学习、巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示家庭成员的词汇。
2.教学道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：图片、玩具等。
3.教学资源：准备一些关于家庭成员的资料，如：故事、歌曲等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考家庭成员都有哪些。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，同时引导学生跟读，确保学生正确发音。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品全英文教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there? 教学设计Unit 1 How can I get thereI Knowledge aims:Can listen,say,read and write the four- skills’sentences.“Where is the…?It’s near the door.How can we get there.Turn left at the bookstore.”Can use the sentence pattern to ask the way and point the way.Can understand the story about the robot,then retell it.Can use and write the 4-skills e them to describe some places in the city.Know how to use the sentences’rising tone.II Learning aims:Can get the main point from the pictures.Can read the text,get the main point then guess the meaning of the new words.III.Emotional Aims: Let the students to talk with the other and happy to help the other from the learning text.IV.Teaching plan: Use 6 lessons.The first period:Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk.The second period:Part A Let’s learn .Part A Make a map and talk.The third period:Part B Let’s try. Part B Let’s talk.The fourth period:Part B Let’s learn. Part B Be a tour guid e.The fifth period:PartB Read and write.The sixth period: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time.Unit1 The First PeriodTeaching contents:Main scence,Part A Let’s try &Let’s talk.Teaching aims:1.Can read and use the sentences “Where is the science museum?It’s…. How can I get there?”exactly.2.Can listen,say ,read and write the words of the places.Then use them to ask the way or point the way. III.Teaching key points:Can use the sentences from the dialogue to ask the way in the real life.I V.Teaching difficulties:Use English to ask the way and point the corretposition way.V.Teaching aids:Multimedia ,map and the PPT.VI:.Teaching procedure:Step1 Warming upLet’s look and say the names.(the name of some places.)Let’s listen and chant.As:Museum ,museum,where is the museum?Bookstore,bookstore,Whereis the bookstore?Let’s go,go,go Hospital,hospital,where is the hospital?Step 2PresentationMain scenc.A.Look at the picture from the PPT of the main scenc.Talk with the students.B.Read after the tape.Learn”Let’s try.&Let’s talk.”Let’s play a game.Act out the dialogue.Act the dialogue by group.3.Make a survey.Talk in group then finish the survey.Step3 ConsolidationMake a real place ,let the student to ask the way and point the way.Step4 HomeworkListen and recite the dialogue.Finish the relevant workbook exercises.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.Step5Bb writingUnit1 How can I get there?Where is the bookstore/post office…?-It’s over there./near….The Second PeriodI.T eaching content: A Let’s learn .Part A Make a map and talk.II.Teaching aim:A.Can understand and use the sentences “There is…Where is the cinema?It’s next to the bookstore.”to ask and point the way.B.Can listen,say and read the words of the places.C.Can use the words of position exactly.III.Teaching key points:The students can use the sentences parten to ask and point the way in the real life. IV.Teaching difficulties:Can use the words of position correctly to point the way.V.Teaching aids:recorder,tape,picture and PPT.VI.Teaching procedures:Step1 Warming up1.S ing a song”Where is the hospital?”2.L ook at the pictures and say the names.As(zoo,cinema,bookstore…)Step2Presentation1.Let’s learn.Show out of the picture,then talk with the students,draw out of the words of places.2.Learn the new words by talking.3.Listen and fill in the blank.Listen “Let’s learn,”then blank the answer.Step 3 Practises1.M ake a map and talk.2.G roup work.make a map of your home,then make a dialogue in group.3.Make a survery.Step 4 Consolidation1.Play a game.Ask and point the way2.Finish the exercises in the workbook.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue.2.Make a new dialogue and act it out.Step6 Bb writingUnit 1How can I get there?The Second PeriodThere is a park in my city.Where is it?It’s near +(bookstore+park+ science museum+hospital+cinema)The Third PeriodITeaching content:Part B Let’s learn.Be a tour guide.II Teaching aims: 1.To learn the new words : crossing , turn left , go straight , turn right2.To learn the key sentences: How do you go there? I go by ...3.Student can make sentences use the key sentences.4.To learn the “ let’s talk ’’IIITeaching key point: The key sentences: Where is the Italian restaurant?Turn right here? No, turn left.IV Teaching difficult:1. Make sentences use the key sentences.2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”V Teaching aids :The word cards, a tape , the model of road.VI Teaching prucedures:anization 1 , Greetings :sing a song 2 , Free talk2.Revision1, Review the words2, Review the rules and pronunciation of the tense 3.Presentation1, Open the book “ let ’s learn ”2, Teacher show cards of the new words :crossing , turn left , go straight , turn right 3, Listen to me carefully4 , Read after me5 , Listen to the tape and read after it6 , Learn the key sentences :Where is the Italian restaurant?Turn right here?No, turn left.7 , Translate into Chinese and teacher explain8 , Read after meIV Practice1, Read new words by themselves2, Listen to the tape and read after it3 , Give enough time to read them4 , Let students make sentences5. Summary and homework1 , Read and write down the new words2 , Recite the key sentencesThe fourth periodITeaching contents:Part B Let’s try.&Let’s talk.II.Teaching aims:Can use the sentences in the real life exactly.Can use the words and sentences parton to talk.III.Teaching key point:Can use “Where is the…?&How can I get to…? to ask and point the way.”IV.T eaching difficult:Can use”How can I get there?Turn left,Turn right.”exactly.V.Teaching aid:I Organization1 , Make a map and talk2 , Free talkII Revision1 , Review the new words : crossing , turn left , go straight , turn right2 , Review the key sentencesIII Presentation1 , Open your book .2 , Today , We’re going to learn the “ let’s talk ”3 , This is the dialogue of Wu, Mike and Robin4 , Let’s translate into Chinese : Teacher say English6 , Read after me7 , Listen to the tape and read after itIV Practice1 , Read “ Let’s talk ” by themselves2 , Listen to the tape and read after it3 , Answer the questions and write down the books.V Summary and homework1 , Read and write down the “ Let’s talk ”2 , Recite the “ Let’s talkThe Fifth PeriodI.T eaching contents:Part B Read and write.II.Teaching aim:Can use the words of orientation exactly.Can use English to solve some questions.III.Teaching key points:Can retell the text of “Robin has GPS!”Can write the words as:map ,compass…IV.T eaching difficult:Can use English to ask and answer the orientation of some places. V.Teaching aids: Multimedia ,map and the PPT.VI.Teaching procdures:I Organization1 , Free talk : the key sentences2 , Let’s tryII Revision1 , Review the “Let’s talk ”2 , Let’s readIII Let’s check1 , Listen and tick the places you hear2 , Write the words under the pictures3 , Listen again and answerIV Let’s wrap it up Try to write more words V Practice1 , Recite the “ Let’s talk ”2 , Read “ Let’s talk ” by themselves3 , Listen to the tape and read after it4 , Give enough time to read themVI Summary and homework1 , Finish the English excise2 , Recite the “ Let’s talk ”3 , Read and write down the new wordsBb writing:Where is the…?It’s….map/compass/GPS/stars/feature/far/tell/gave/follow.The Sixth PeriodI.Teaching contents:Part B Let’s check.&Let’s wrap it up.PartC story .II.Teaching aim:Can understand the story,can use the sentences to ask and point the way.III.Teaching key points:Depand the story to consolidate the way to ask and point the way.I V.Teaching difficult:Pass the story,Know how to use the sentences learn by this unit to ask and point theway in the real life.V.Teaching aids:computer and PPT.VI.Teaching procedures:Step1 Warming up1.L et’s sing a song.”Where is the hospital?2.Play a game”Where is baba?”Step2 Presetation3.Look at the PPT.Through the flash of the story,to practice the sentences in this unit.4.Ask some question depand on the story.As:Where is the London Eye?Where is the Thames?Where is the “Fish & Chips”shop?5.A ct out the story in group.6.A sk some group to act it out.Have a race.Who is the winner?Step3 Consolidation7.L et’s check.A.Listen and tick the places you hear.Write the words under the pictures.B.Listen again andanswer the questions.8.L et’s wrap it up.Step4Homework1.Listen and repeat the Fun story.2.Finish the exercises in the workbook.3.Make a new dialogue and act it out.Bb writing:Where is the …?It’s over there/near…。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1的C Story time部分，主要讲述了一个关于动物们过冬天的故事。
通过故事，学生能够学习到有关动物的名称以及它们的特点，同时也能了解到冬季的相关词汇。
教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和故事类的教学内容比较感兴趣，同时他们具备了一定的合作能力和探究能力，能够通过小组合作完成任务。
但是，部分学生对于英语的听说能力还比较弱，需要老师在课堂上多给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇，如panda, tiger, bear, penguin, winter等。
2.能力目标：学生能够通过故事理解动物们过冬的方式，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够激发对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇。
2.难点：学生能够理解故事内容，描述动物们过冬的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生学习动物名称和冬季词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级英语上册。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.教具：录音机、磁带、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放故事动画，引导学生关注故事中的动物和冬季词汇。
教师提问：“Can you see any animals in the story? What are they?”，“What’s the weather like in winter?”，学生回答，教师点评并板书关键词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin 的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin 的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike 和Robin 寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B 部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1 C Story time部分，故事主要讲述了一个有趣的故事，通过小动物们寻找自己喜欢的食物的过程，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课涉及到的主要词汇有：cat, dog, bird, fish, elephant, tiger等。
主要句型为：What do you like? I like…和Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还需要进一步巩固。
此外，学生对于动物的喜爱程度不同，需要在教学中关注学生的个性化需求。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能够运用一般现在时态的疑问句和回答进行简单的交流。
3.能够理解故事内容，发挥想象，创造自己的故事。
4.培养学生的团队合作精神和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能够运用一般现在时态进行简单的交流。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备与故事相关的动物道具，增加学生的学习兴趣。
3.教学资源：收集一些与动物相关的图片或视频，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，并询问学生喜欢哪种动物。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放故事视频，让学生初步了解故事内容。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教 PEP 版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there? 教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 并能在情景中正确运用。
达成率 100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
Where is the … ? It’s next to/near the …。
（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing, turn left, go straight, turn right.并能在情景中正确运用。
达成率 100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
How can we get there? Turn left at the bookstore.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标 1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）目标 2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and choose.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第一课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 1 第一课时课时内容A Let’s learn ；Make a map and talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。
围绕Where is the...?这一话题展开，主要通过对话学习词汇science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 及句型Where is the...? It’s next to...的表达。
引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时就会很容易。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置。
本课时包括Let’s learn 和Make a map and talk 两个版块。
Let’s learn 呈现了吴一凡和Robin 的对话，体现了单词及词组的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin 电影院在哪，Robin 告诉吴一凡在书店旁边。
此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
Make a map and talk 版块是一个综合性的操练活动。
学生可以通过这个活动巩固A 部分Let’s learn 所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is the...? It’s next to...（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
新PEP版英语小学6年级上册Unit1单元公开课优质课教学设计3
Unit 1 How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's doGo to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is thepost office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near 小。
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人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin 的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin 的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike 和Robin 寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B 部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind 在四年级、五年级的教材中已经学过。
这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。
单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right（2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell（3）能够听、说、读、写句型：—Where is the...? —It’s near the door..—How can we get there? —Turn left at the bookstore.（4）能够掌握句式：Where+系动词+地点名词？It+系动词+表示地点的介词短语。
How can I/we + get to +地点？（5）知道英语句子有升降调。
2.能力目标（1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 这些单词和词组描述城市设施及其位置。
（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：—Where is the....? —It’s ...（3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。
—How can we get there? —Turn left/right at the...（4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。
（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin 新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。
3.情感目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助。
(2)能够适当饮食，不暴饮暴食。
教学重难点1.教学重点(1)能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：science museum,post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right(2)能够听、说、读、写句型：—Where is the...? —It’s near the door..—How can we get there? —Turn left at the bookstore.2.教学难点（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。
（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、活动化教学法。
教学时间本单元共分六课时教学。
教学有法，教无定法，贵在得法。
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的教学方法可能达不到预期的教学效果，然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活，教学需要把握一项重要原则，课有常而教学无常。
现列举两种教法，老师可以按照教学大纲和新课标的要求去上课。
这种模式是：第一课时: A Let’s try Let’s talk第二课时：A Let’s learn Make a map and talk第三课时：B Let’s try Let’s talk第四课时：B Let’s learn Be a tour guide第五课时：B Read and write第六课时：B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time第二种模式是这样的：这种模式很多老师都喜欢用。
第一课时: A Let’s learn Make a map and talk第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Be a tour guide第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and writeB Let’s check Let’s wrap it up.C Story time第六课时:知识视窗1.北极星北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正因为北极星的位置相对稳定，没变化，可以帮助人们分辨方向。
古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。
2.问路的几种常见的表达方法（1）How can I/we get to...?例：我怎么能到电影院？How can I get to the cinema?（2）Where is the ...?例：图书馆在哪儿？Excuse me, where is the library?(3)Can you tell me the way to the...?例：你能告诉我去医院的路吗？Can you tell me the way to the...?（4）Is there a ... near here?例：在这儿附近有个饭店吗？Is there a restaurant near here?现在我们就讲一下老师经常会用到的教学模式。
第一课时课时内容A Let’s learn ；Make a map and talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。
围绕Where is the...?这一话题展开，主要通过对话学习词汇science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 及句型Where is the...? It’s next to...的表达。
引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时就会很容易。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置。
本课时包括Let’s learn 和Make a map and talk 两个版块。
Let’s learn 呈现了吴一凡和Robin 的对话，体现了单词及词组的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin 电影院在哪，Robin 告诉吴一凡在书店旁边。
此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
Make a map and talk 版块是一个综合性的操练活动。
学生可以通过这个活动巩固A 部分Let’s learn 所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is the...? It’s next to...（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is the...? It’s next to...2.难点（1）能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。
（2）句型Where is the...? It’s next to...的灵活运用。
教学准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图教学过程Step 1 Warm up1.GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English class?Ss: Yes.设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。