人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课

人教版小学数学四年级上册第六单元全单

元备课

第六单元除数是两位数的除法

教学

内容除数是两位数的除法

本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，它是在学生研究了多

位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。它又是今后研究小数除

法最重要的知识基础。学好这部分内容，对今后研究小数除法具有非常重要的作用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是研究教材

分析

除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。除数是两位数

的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。本单元将知识与生活

情境精密接洽，旨在让学生感受数学与现实生活的精密接洽，同时造就学生用数学

知识解决实践题目的能力。

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算

教学

目标

2.在探索除法算理算法的过程中，造就初步的推理能力和小组协作研究的能力。

系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实践题目的能力。

除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联

教学重点：理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除

数是两位数的除法，相识和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

重点

难点

教学难点：经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，提高学生解

决简单实际问题的能力。

《新课程标准》中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活

经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的研究兴趣，让学生在生动具

体的情境中理解和掌握数学知识。

在探索口算办法的过程时，引导学生从不同的角度思考题目。另外，不论是用

想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面研究都是有用的，所

教学

以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交

措施

流得到了发展和能力上的提高。

力图体现学生研究方法的转变：从被动接受研究变为在自主、探究、合作中学

，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；

让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

共15课时。

课时

安排

第1课时口算除法

1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法和被除数教学目标是两、三位数的除法的估算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除

法的估算。

2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题

的能力。

3.感受数学与生活的接洽，造就学生热爱数学的积极的情感。

教学重难点

教学重点：掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法教学重点

难点

和被除数是两、三位数的除法的估算办法。

教学难点：相识用整十数除整十数或几百几十数（商一名数）的口算算理

和被除数是两、三位数的除法的估算方法。

教学准备多媒体课件

教学过程二次备课1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装点得更漂亮，黉舍特1.当真聆听，交换题中的信意买了一些彩旗，筹办分发下去，让我们一起来看看。（出示息，相识题意。

教材第71页例1）请仔细观察，你了解到了什么数学信息？

2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么

不同呢？今天我们就来研究除数是两位数的口算除法。（板书）

（一）探究整十数除整十数的口算办法和被除数是两位数的除

法的估算。

2.学生思考题目，明确解题1.（再次出示教材第71页例1及同学们列的算式）指导学生思绪，列出算式80÷20=探究口算办法。

（1）要求同学们独立思考，再与同桌交换。

（2）集体汇报。

2.拓展。

（）。并通过观察发觉

除数是两位数，明确本节课

的研究任务。

（一）自立探究整十数除整

十数的口算方法和被除数

是两位数的除法的估算。

1.

（1）学生思考口算办法，

同桌间讨论交流。（1）如果彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个（2）小组长汇报：班？

（2）同桌交换算法。

学生1：因为4个20是80，

通过想乘算除得出80÷

20=4。

学生2：因为8÷2=4，所3.出示80÷19，让学生试着做一做，然后汇报结果并说一说以80÷20=4。

做法。学生3：我通过分小棒的方4.师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接法计算出80÷20=4。近的整十数，再口算出结果。2.

（二）探究整十数除几百几十数的口算办法和被除数是三位数（1）学生思考题目，列出的除法的估算。

1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。

2.汇报。

（1）学生汇报口算办法。

（2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。

3.想一想：122÷30≈

120÷28≈

1.完成教材第71页“做一做”。

2.黉舍买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？

通过本节课的研究，你学会了什么？

算式83÷20。

（2）学生交流后提出此题

可以进行估算，把83看作