中学英语口语教育的反思

中学英语口语教育的反思

中学英语口语教育的反思

一、英语口语教育的现状

（一）对英语口语的重要性认识不到位

在当前高考制度下，大多数学校、老师都是以高考的标准对学生进行教学，过分强调了英语教育的应试性而忽略了其作为一门工具的根本性目的———交流。如果我们不能熟练地运用它来交流，那考再高的分数又有什么用。

（二）教学方法不正确

传统的教育理念认为知识的传授过程是一个灌输的过程，老师在整个教学过程中发挥主导作用，所以在现在的英语口语课堂教学中主要是老师讲，学生听，偶有交流也仅仅局限于回答老师的提问。再有就是进行一些以应对高考的听力训练，学生很少有机会使用英语与老师或同学互动，最终我们的学生在这种传统教学模式下变成了高分低能，学的也是哑巴英语。

（三）部分教师自身的口语水平有限

目前，国内的教师资源分布不均，尤其是在边远地区和农村，好的英语教师更是缺乏。一些老师的专业水平达不到要求，在他们身上存在着诸如发音不准确、地方口音浓重、教学时中英文混杂等问题，这也造成了学生口语不佳。

（四）缺乏学习英语口语的环境

语言学习首要的就是有一个好的语言环境，我们大多数学生接触英语的机会就是在课堂，平时基本不听不说，即便偶尔有用英语表达的机会时，也会受母语环境的影响，用汉语的思维模式来组织语言。

（五）学生开口表达时自信心不足

由于平时听的.少，说的少，导致学生一有机会开口就会存在自信心不足的问题，担心犯错，于是不愿说、不敢说，最终导致不会说。

二、思考与对策

英语口语教育要建立在培养学生在实际情境中灵活运用语言的能

力的基础上，突出其实用性与应用性，应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力。同时，我们要建立与素质教育相适应的教学方式和评价机制，摸索一条适合自身实际情况的教学之路。

（一）认识英语口语教育的重要性，更新教学理念

首先要充分认识到口语教育在英语教学中的重要性，将英语教学重点由培养学生应试能力转变到提高学生全面应用能力上来，重中之重是用英语进行实际交流，从而全面提高学生听说读写的能力。

（二）改革教学方法和模式

经过长期的教学实践的总结，光靠老师讲是肯定练不好英语口语的，唯一的有效方法是学生自己练。因此在我们的实际教学中，英语不仅是教学的内容，更是切实有效的英语口语的教学手段。英语教学的重点给我们老师提出了更高的要求：不仅要知道如何使用英语教英语，更要用“以学生为中心”的教学模式来取代“以教师为中心”的教学模式。英语教师不再只是向学生进行语言输入，而是要注重学生个性化学习和自主学习能力的培养。学生英语口语教学的效果取决于学生的主观能动性和参与性。从而，在英语口语教学的课堂上，教学的主要活动是学生多听、多读、多说以及体验、感悟、消化。教学观念要实现由“学生围着老师转”向“老师配合学生转”转变。老师在整个教学过程中，师生之间、同学之间的互动频繁发生，最大限度的激发学生的参与热情。老师要鼓励学生运用所学的语言知识，与老师和同学在特定的情境下进行有效地交流。当然，在最初阶段，由于学生各方面的差异性，如自身素质、性格特征、心理状况、表达能力等，效果会因人而异。因此，对于那些害羞、表达能力欠缺的同学，教师要要有足够的耐心，充分挖掘他们身上的优点，尽可能培养和建立他们的信心和自尊，不能让他们丧失兴趣。

（三）提高教师自身素质

培养人才的关键在于教师本身。教师要通过各种方式，如进修、阅读、外出听课观摩等来加强对最新知识和理论的吸收，适应不断变化的高要求。除此之外，学校也应发挥重要作用，为教师提供继续深

造的平台，创造对外交流的机会，培养高素质的英语教学人才。

（四）营造良好的英语学习环境

英语口语水平的提高，有一个好的语言环境很重要。开辟英语第二课堂就是一个创造良好语言环境的好办法。对于第二课堂的活动，教师要起到积极引导的作用，指导学生利用广播、多媒体、网络等现代教育技术开展各项活动。例如，笔者经常会安排一两名同学进行课前演讲，内容不限，如励志故事，幽默故事，甚至可以是自己的亲身经历。有时笔者还会在英语兴趣活动中把全班分成几个小组用英语进行辩论比赛，事先准备好材料，看谁说得快、说得对、说得好。总之，通过人为创造的语言实践情境，学生的感受是有趣、紧张并且获益很多。通过第二课堂，学生将课堂上学到的知识用于实际交流，促进学生在课堂上的求知欲，形成良性循环。

（五）培养学生学习英语口语的毅力，提高自信心

学生英语口语的提高需要经过长期的训练和积累，采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。对于教师来说，首先做到坚持用全英文授课，创造一个好的语言环境以便对学生起潜移默化的作用。其次，布置学生每天完成相应的口语练习任务，如每天与同桌英文对话、每天用英文问老师一个问题等。最后，有规律的进行英语交谈活动，如建立“英语角”，学生们可以谈论他们看到的、听到的或想到的事情，谈论他们自己的感受和收获。坚持不懈的练习一定会让学生的英语整体素质上一个新的台阶。