邮票的张数-五年级下册数学说课稿-北师大版
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一、教材分析《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上进行的方法提升和知识点延伸。
教材通过解决邮票的张数问题，引导学生学会解形如axxb这样的方程，进一步理解方程的意义。
二、学情分析五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定基础，他们对于用方程解决问题的方法已有一定的了解。
但在寻找等量关系、画出合理的线段图或方格图等方面，还需要进一步指导和培养。
三、教学目标1. 知识与技能：学生会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：学生在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3. 情感态度价值观：学生感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：学生会解形如axxb这样的方程。
2. 教学难点：找出实际问题中的等量关系，画出合理的线段图或方格图。
五、教学策略1. 情境导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：鼓励学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
六、教学过程1. 课前导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：让学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
5. 巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的解题能力。
五年级数学下册说课稿《1邮票的张数》北师大版
五年级数学下册说课稿《1 邮票的张数》北师大版一. 教材分析《1 邮票的张数》是北师大版五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过邮票的张数这一情境，引导学生探索两位数乘一位数的计算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对一位数乘一位数也有了一定的理解。
但是，对于两位数乘一位数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索邮票的张数问题，培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘一位数的计算规律，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票模型等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示邮票的图片，引导学生关注邮票的张数，激发学生的学习兴趣。
2.探索规律：让学生分组讨论，探索两位数乘一位数的计算规律。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件和邮票模型，讲解两位数乘一位数的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行邮票张数计算的练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：引导学生将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：五十二 × 三 = 一五十六八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考和解决问题。
数学北师大版五年级下册《邮票的张数》的说课稿
《邮票的张数》说课稿神木一小杨琴梅一、说教材大家好！我说课的内容是《邮票的张数》，《邮票的张数》这一课是北师大版小学数学五年级下册第七单元的第一课时，本节课是在学生学习了用字母表示数、解方程等知识之后安排的，主要通过解决求姐弟两人邮票张数的问题，学会解模型为ax x=b的方程，让学生学会分析、理解和解决含有两个相同未知数的数学问题，进一步理解和掌握方程知识、发展代数观念。
在之之前，因为学生已经有了一定的认知基础，知道用字母表示数，列只有一个未知数的方程和解只有一个未知数的方程的，有了这样的学习经验，所以孩子们学习起来就不是很困难了。
教学目标：（1）结合教材中的情境图，掌握列方程、解含有两个相同未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义，学会解模型为ax x=b的方程。
（2）能综合运用方程知识来解决实际问题，发展应用意识，初步形成评价与反思的意识。
（3）体验到探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。
教学重点：学会解模型为ax x=b的方程，进一步理解方程的意义。
教学难点：学会发现数学信息之间的关系，能借助数学信息，用分析和画图的方法找到等量关系，并列出方程。
二、说教学方法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，房雄美老师采用了以下教学方法：（1）直观演示，观察比较：我利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认知的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学的全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
三、说学法通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。
让学生在明确《学习目标》的基础上，主动探索、主动交流、主动提问、主动解决实际问题。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握两位数乘两位数的计算方法，以及应用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
教材通过生动的邮票情境，引导学生发现两位数乘两位数的规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘一位数的计算已经较为熟悉。
但是，两位数乘两位数的计算方法对于学生来说是一个新的挑战，需要他们能够在原有的知识基础上进行适当的迁移和拓展。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.教学难点：学生对于两位数乘两位数的计算方法的掌握，以及如何将数学知识应用到实际问题的解决中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示邮票实物，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现两位数乘两位数的规律，讲解两位数乘两位数的计算方法。
3.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生进行两位数乘两位数的计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法运算的方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念，本节课将通过实际例子，让学生进一步理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念有了初步的认识。
但是，对于除法的实际应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.让学生掌握除法运算的方法，能够运用除法解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
2.掌握除法运算的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.使用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这些问题。
2.新课导入：介绍除法的意义，让学生通过实际操作，理解除法的概念。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解除法运算的方法，让学生在实际操作中掌握除法运算的技巧。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的除法运算的流程图，让学生清晰地了解除法运算的步骤。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多个方面进行评价。
对于学生的学习态度，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，是否对数学学习有兴趣；对于课堂表现，主要看学生是否能够认真听讲，是否能够积极回答问题；对于作业完成情况，主要看学生是否能够按时完成作业，是否能够正确地完成作业。
五年级数学下册说课稿《1_邮票的张数》北师大版
说课稿《邮票的张数》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《邮票的张数》。
我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课。
一、说教材（一）说教学地位与作用《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x25这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如axxb这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。
二、说学情五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定发展，他们已经掌握了等式的性质，能够解简单的方程。
但是，对于找出实际问题中的等量关系，以及如何将方程应用到实际问题中，还需要进一步引导和培养。
三、教法、学法的选择为了实现本节课的教学目标，我选择了以下教法和学习法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受邮票的张数问题，激发学生的学习兴趣。
2、问题驱动法：引导学生提出问题，并通过解决问题的方式，培养学生运用方程解决问题的能力。
3、小组合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学流程建构1、导入：通过引入邮票的情境，激发学生的学习兴趣，引出邮票的张数问题。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿一、教材分析1.1 教材简介本节课是北师大版五年级数学下册的第三单元第四课，题目为《邮票的张数》。
内容主要围绕“多步运算中的应用”展开，旨在通过解决邮票数目问题，培养学生的逻辑思维、多步解决问题的能力，巩固和拓宽学生对四则运算的认识。
同时，通过课堂讨论和练习，增强学生对数学问题的理解和解决的能力。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•知识目标：学生能够灵活运用加、减、乘、除的基本运算，解决邮票数目问题。
•能力目标：培养学生的逻辑思维、抽象思维和运算能力，提高他们分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极参与课堂讨论的意识。
1.3 教学重点本节课的教学重点主要有以下几点：•学习灵活运用加、减、乘、除的基本运算解决问题。
•学会利用逻辑思维和多步运算解决复杂的邮票数目问题。
1.4 教学难点本节课的教学难点主要有以下几点：•学生对于复杂邮票问题的解决思路和步骤的理解。
•学生抽象思维的培养和运用。
二、教学过程2.1 导入新课教师通过出示几张邮票的图片，让学生讨论并思考：•怎样计算若干邮票的总数?•如何将不同面值的邮票张数相加？•如何计算不同邮票面值的总价值？通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.2 引入新概念在导入的基础上，教师向学生介绍“邮票的面值”和“邮票的张数”两个概念，并提出问题：•若有n种邮票，每种邮票的面值分别是a1, a2, …, an，请问这n种邮票一共有多少张？通过引入新概念，让学生对邮票数目问题有初步的认识和理解。
2.3 梳理解题思路教师与学生一起梳理解题思路，分析典型的邮票数目问题解题步骤：1.确定已知条件，将题目中的信息进行整理。
2.根据已知条件，运用基本运算进行计算，得出结果。
3.检查计算结果是否符合题意，并进行必要的调整。
通过梳理解题思路，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
五年级下册数学教案-《邮票张数》北师大版
在《邮票张数》这一节课中，我发现学生们对两位数乘以三位数和除以三位数的运算方法掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并正确计算出结果，但也有部分学生在进位处理和试商调整上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和练习。
在授课过程中，我尽量将抽象的运算概念与生活实际相结合，通过邮票张数的案例，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用。从学生的反馈来看，这种方法是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解乘除法运算的意义。
在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。对于乘除法运算中的进位和试商问题，我计划设计一些专门的练习题，帮助学生巩固知识点。同时，加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘以三位数和除以三位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票张数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）乘法运算中的进位处理：在两位数乘以三位数的计算过程中，如何正确处理进位问题。
举例：在计算52乘以328时，当计算到个位数相乘时，可能会产生进位，学生需要明确如何将进位加到下一位的乘积上。
（2）除法运算中的试商与调整：在两位数除以三位数的计算过程中，如何进行试商以及根据实际情况调整商。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度并不均衡。一些学生积极主动地参与到讨论中，而另一些学生则显得较为被动。为了提高全体学生的参与度，我考虑在接下来的课程中，采取更多激励措施，鼓励学生们大胆发言，充分表达自己的观点。
邮票的张数(说课稿)五年级下册数学北师大版
邮票的张数（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：能够理解、掌握邮票张数的概念和计算方法，能够进行相关的加减法计算；2.过程与方法：培养学生理性思维和分析解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生了解邮票的重要意义和历史背景，培养爱好集邮的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：1.邮票张数的概念与含义；2.邮票张数的计算。
教学难点：邮票张数的计算。
三、教学内容和方法1. 教学内容课程名称：邮票的张数课程类型：数学教材版本：北师大版五年级下册知识点：1.邮票张数的概念与含义；2.邮票张数的计算。
2. 教学方法活动导入、讨论引导、图像呈现、游戏体验、巩固训练。
四、教学过程1. 活动导入教师通过展示和介绍自己的集邮爱好来引入话题，引导学生了解邮票的基本概念。
2. 讨论引导1.通过图片展示不同邮票的种类和面值，引导学生讨论邮票的作用，了解邮票设计和印刷的过程以及邮票的历史背景。
2.引导学生思考如何计算大量邮票的张数，并就相关问题展开讨论和思考。
3. 图像呈现通过PPT展示邮票的图像和数量，引导学生画出不同张数邮票的示意图。
4. 游戏体验设计“上下楼梯”游戏，让学生以小组形式计算邮票的张数，通过竞赛形式增强学生的计算兴趣。
5. 巩固训练设计“口袋任务”训练，让学生个人或小组完成手工制作，计算不同邮票张数的数量。
五、教学评估1.让学生完成课后习题；2.通过讨论、小组合作、展示等方式，对学生的综合能力进行评估。
六、教学反思1.教师应注意设计生动、富有趣味的活动环节，以吸引学生的注意力；2.教师要关注学生学习的进度和疑点，及时调整教学方法，确保教学效果；3.教师应通过反复巩固训练、课后巩固练习等方式，全面提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
五年级数学下册教案-1 邮票的张数-北师大版
五年级数学下册教案-1 邮票的张数-北师大版教学内容本节课主要介绍邮票的张数计算，通过具体的邮票张数问题，引导学生掌握除法在实际生活中的应用。
教学内容将围绕如何利用除法求解邮票张数问题，以及如何将实际问题转化为数学问题进行求解。
教学目标1. 让学生理解邮票张数问题的基本概念，掌握除法在邮票张数计算中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题，进行求解。
2. 如何让学生熟练掌握除法在邮票张数计算中的应用。
教具学具准备1. 邮票实物或图片2. 教学PPT3. 白板和笔4. 练习题教学过程1. 引入：通过展示邮票实物或图片，让学生了解邮票的基本概念，引导学生关注邮票的张数问题。
2. 新课导入：通过讲解具体的邮票张数问题，引入除法在邮票张数计算中的应用。
3. 案例分析：通过分析具体的邮票张数问题，让学生理解如何将实际问题转化为数学问题，进行求解。
4. 实践操作：让学生分组讨论，解决具体的邮票张数问题，提高学生的动手操作能力和团队合作能力。
5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解除法在邮票张数计算中的应用，强化学生的理解。
6. 课堂练习：通过设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
7. 课堂小结：对整节课的内容进行总结，强调除法在邮票张数计算中的应用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
板书设计1. 邮票张数的基本概念2. 除法在邮票张数计算中的应用3. 实际问题转化为数学问题的方法4. 邮票张数问题的求解步骤作业设计1. 针对本节课的内容，设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 让学生通过观察生活，发现邮票张数问题，进行求解，提高学生的实践操作能力。
课后反思本节课通过具体的邮票张数问题，引导学生掌握除法在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为数学问题，进行求解，提高学生的逻辑思维能力。
《邮票的张数》(说课稿)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（说课稿）一、教学目标1.了解邮票的常见规格2.掌握求解邮票张数的方法3.能够应用所学知识解决实际问题二、教学重难点1.教学重点：邮票的规格和张数的计算方法2.教学难点：解决实际问题时的思路和方法三、教学内容1. 邮票的规格邮票是一种由邮局发行的标志邮资已付的小张纸片或其他材料，通常由印刷图案、面值和邮戳组成。
邮票有多种规格，如一般邮票的规格是长22mm，宽26mm，另外还有长24mm，宽28mm的大版邮票等等。
2. 张数的计算方法在课堂上，我会用一个简单的例子来让学生们了解邮票的张数计算方法，例如：有10张22mm×26mm的邮票，它们排成一列，每张邮票间距相等，间距为2mm，请问整列邮票占用多长？首先，我们可以根据题目中所给的邮票规格和张数，将邮票的总长度用公式表示：邮票总长度 = 邮票宽度× 邮票张数邮票总长度= 26mm × 10 = 260mm接下来，我们需要计算每张邮票之间的空格长度。
由于总共有9个空格（因为有10张邮票），所以我们可以用9×2mm=18mm 来表示。
最后，我们将邮票总长度和邮票之间的空格长度相加得到整列邮票的长度：整列邮票长度 = 邮票总长度 + 邮票之间的空格长度整列邮票长度 = 260mm + 18mm = 278mm3. 实际问题的解决在课堂上，我还会通过一些实际问题来引导学生思考邮票的张数计算方法，在具体的问题中培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
例如：小明收集了6张长24mm，宽28mm的邮票，他对邮票非常珍视并将它们装在一个尺寸为300mm×300mm的相框里，请问相框的剩余空间大小。
在这个问题中，学生需要先求出6张邮票的总面积，然后将相框的面积减去邮票的总面积即可得到剩余空间大小。
通过这样的一系列计算，学生们可以更加深入地了解邮票张数的计算方法，并掌握应用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1.演示法：我会通过PPT或者教学板书等形式，向学生展示邮票的规格和计算方法，并让学生跟随我一起完成一些例题。
最新北师大版五年级数学下册邮票的张数说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿今天我说课的题目是《邮票的张数》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课：一、说教材（一）说教学地位与作用《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x＋2=5这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如ax±x=b这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如ax±x=b这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。
二、说学情五年级学生的观察能力、归纳概括能力已逐步形成，他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。
同时他们具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。
学生在学习本节课之前会解形如ax±x=b这样的方程，这些都是学习本课内容的基础。
三、说教法、学法说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿邛崃市南街小学马洪宇一、说【教学《内容】：北师大版五年级下册数学第七单元《用方程解决问题》的第一课时《邮票的张数》。
二、说【教材分析】；本节课是在四年级下册所学的字母表示数，初步认识方程，会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法和价值，经历寻找实际问题中数量之间的相等关系，列方程求解的全过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。
三、说【教学目标】：（一）知识和技能：1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。
2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
（二）过程和方法：在解决问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。
情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
四、说【教学重点】：学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。
五、说【教学难点】：分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
六、说【教学方法】：提问法，讨论法，探究法七、说【教学过程】：（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，今天老师给大家介绍一对姐弟，他们特别喜欢集邮。
瞧，姐弟俩正与妈妈分享集邮成果呢。
（课件出示69页主题图）（设计意图：简短的话语直接引入课本情境，让学生以最快的速度进入学习状态。
）（二）探究新知。
1、获取数学信息，提出问题。
1）提问：从这幅情境图中，你了解了哪些数学信息？（学生回答）2）你想知道什么呢？（鼓励学生根据信息提出问题。
）（根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？）这节课我们就一起来研究这个有关“邮票的张数”的数学问题。
（板书课题）（设计意图：让学生解读情境中呈现的数学信息，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识和提出问题的能力，让学生带着问题走进课堂，这时根据学生提的问题揭示课题就水到渠成了。
五年级下册数学教案-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-邮票的张数（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解掌握整数乘除法的意义和计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用整数乘除法解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用数学语言进行表达和交流。
二、教学内容1. 邮票的张数：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：通过观察和动手操作，让学生发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
3. 邮票的分配：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数乘除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：运用整数乘除法解决实际问题，理解邮票的排列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：邮票图片、计算器、教学PPT。
2. 学具：邮票图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示邮票图片，引导学生观察邮票的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
3. 实践操作：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
4. 问题解决：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
5. 总结提升：通过总结邮票的张数、排列和分配的知识，提升学生的数学思维和表达能力。
六、板书设计1. 邮票的张数：展示邮票图片，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：展示邮票图片，引导学生发现邮票排列的规律。
3. 邮票的分配：展示邮票分配问题，引导学生运用整数乘除法解决问题。
七、作业设计1. 练习题：让学生完成练习题，巩固整数乘除法的计算法则。
2. 实践题：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律。
3. 应用题：让学生运用整数乘除法解决实际问题。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在整数乘除法的计算法则上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《邮票的张数》(教案)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教案）北师大版五年级下册数学今天我要为大家分享的教学内容是五年级下册的数学教材中的《邮票的张数》。
这一章节主要讲述了如何通过除法来计算邮票的总张数，以及如何利用乘法来计算所需的总张数。
教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法和乘法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让同学们理解除法和乘法的关系，能够灵活运用它们来解决问题。
难点则是如何引导同学们将实际问题转化为数学问题。
为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票模型、计算器等。
在讲解过程中，我会使用具体的例题来进行讲解，例如：“如果有15张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”我会引导同学们运用除法来解决这个问题，并解释除法的概念。
在板书设计上，我会将邮票的总张数、每盒邮票的张数、所需盒数之间的关系用图示的形式展示出来，以便同学们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们能够巩固所学的知识。
例如：“如果有30张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”答案是6盒。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过本节课的学习，同学们是否能够理解除法和乘法的关系，并能够灵活运用它们来解决问题。
同时，我也会寻找一些相关的拓展资源，让同学们能够进一步深入学习。
这就是我对于《邮票的张数》这一章节的教学设计。
希望通过我的教学，能够让同学们掌握除法和乘法的基本概念，并能够灵活运用它们来解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
理解除法和乘法的关系是本节课的核心。
除法可以被看作是乘法的逆运算，即如果你知道两个数相乘的结果，那么你可以通过除法来找到其中一个数。
例如，如果我们知道每盒有5张贴邮票，一共需要30张贴邮票，那么我们可以通过除法来计算一共需要几盒邮票：30 ÷ 5 = 6。
这个过程中，同学们需要理解除法的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数 -北师大版
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数-北师大版一、教材分析1. 涉及知识点本节课主要涉及到以下知识点：1.比的概念和表示方法；2.分数的认识和使用；3.小数的掌握和转换；4.合并同类项。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解比的概念，能够使用比的表示方法；2.能够将分数转换为小数，掌握小数的相关概念；3.能够合理运用所学知识解决实际问题。
二、教学方法本节课采用教师讲授、讨论、演示等多种教学方法，其中注重以下几点：1.通过多种方式引导学生理解比的概念，让学生自己发现比的相等规律；2.让学生在实际情境中探讨、发现分数和小数之间的关系；3.通过演示案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入教师通过询问学生日常生活中是否接触过邮票，让学生从实际生活中了解邮票的基本概念，然后通过教师的引导，给学生出示几张邮票，要求学生认真观察，思考：相同邮票应该有多少张？2. 学习比的概念教师在黑板上绘制示意图，分别画出相等比和不等比，并引导学生理解比的含义和表示方法。
然后，让学生通过观察学习资料中举例的比的情况，自己发现相等比的规律。
最后，教师给学生讲解如何使用比的表示方法。
3. 学习分数和小数•教师让学生自己列举出一些分数的例子，然后让学生观察和思考，将这些分数转换为小数后，它们之间是否有联系？•教师在黑板上示范将一个分数转换为小数的方法，并让学生仿照做一遍。
然后，教师在黑板上列出一组分数和小数，让学生通过观察和思考，总结出分数和小数之间的相等关系。
4. 解决实际问题教师设计几个与邮票相关的实际问题，通过演示解题过程，引导学生懂得如何合理运用所学知识解决实际问题。
四、教学总结通过本节课的学习，学生学会了比的概念和表示方法、分数和小数之间的转换，掌握了如何解决有关邮票的实际问题。
同时，本节课还要求学生认真思考、独立解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和实际动手能力。
邮票的张数(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册 北师大版
邮票的张数（说课稿）一、教学目标1.理解邮票的重要性和分类。
2.掌握求解邮票张数的基本方法，能够独立解决邮票张数问题。
3.能够运用邮票张数的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解邮票的重要性和分类，掌握求解邮票张数的基本方法。
2.教学难点：能够将邮票张数的基本方法运用于实际问题的解决。
三、教学内容与步骤1. 邮票的重要性和分类（15min）•引入：老师将几张不同的邮票展示给学生，让学生欣赏邮票的美丽，强调邮票的重要性。
•学习内容：–邮票的定义及种类：描绘各种人物和事物的邮票、纪念邮票、邮资有效邮票。
–邮票的作用：1.方便人们的细节流转。
2.作为文化遗产，反映历史和文化。
3.美化生活，激发人们爱好文化的热情。
2. 求解邮票张数的基本方法（25min）•学习内容：–同一张邮票有多少张。
–多少张邮票。
–不同种类的邮票有多少张。
•步骤：1.画出邮票图案，确定一张邮票的尺寸。
2.画出邮票在纸张上分布的形状，确定邮票的张数。
3.判断邮票是否重叠，减去重叠的部分。
3. 实际问题解决（20min）•练习1：小明有16张信封，每个信封都要贴3张邮票，那么他需要多少张邮票？•练习2：某邮局有纪念邮票3800张，邮局要分别放在150张和350张的包装袋中进行售卖，请问各需要多少个包装袋？•练习3：校园活动需要发放1000张门票，票面为3元一张邮资有效邮票，请问需要多少张邮票？四、教学方法•通过欣赏邮票美丽，引导学生理解邮票的重要性和分类。
•通过具体实例演示，将邮票张数的基本方法深入浅出地讲授给学生。
•通过实际问题的解决，激发学生的兴趣，提高学生的运用能力。
五、板书设计•邮票的定义及种类。
•邮票的作用：方便流转、文化遗产、美化生活。
•求解邮票张数的基本方法：–同一张邮票有多少张。
–多少张邮票。
–不同种类的邮票有多少张。
六、教学评估•教师通过课堂练习和问题解决情况，检查学生的学习情况。
•通过期中期末考试，综合评估学生的掌握情况。
数学北师大版五年级下册邮票张数(说课稿)
《邮票的张数》说课稿陈丽一、说教学内容:北师大版小学数学五年级下册第七单元《邮票的张数》。
本节课是第三次学习方程。
第一次在四年级下册：初步认识方程，会用等式的性质解决简单的方程，会列方程解决简单的问题。
第二次是在本期的第5单元中用方程解决简单的分数问题。
基于以上的学习，本节课主要内容：用方程解决问题的方法的提升和知识点延伸。
二、说教学目标:情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
前面学生学习的方程解题都是只有一个等量关系，本节课出现了两个等量关系，重点是让学生明确如何设数，高效的列方程解题。
知识技能：学会解形如“a ⅹ ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。
使学生明白算理，掌握计算方法，正确计算。
过程方法：通过分析理解并得出等量关系，掌握设数及列出方程解答应用题。
三、说学生分析《邮票的张数》是学生在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。
因此，教学时必须充分利用等量关系引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。
另外，获得具体问题的解后，还要引导学生反思列方程解决问题的过程。
一方面积累列方程解决问题的经验，另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。
四、教学重难点：1.找出等量关系。
等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。
2.会设数、列方程。
学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方式，也为解题打好基础。
五、教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题；（二）、拓展延伸：用方程解决实际问题；（三）、运用新知，用方程解决实际问题；（四）、总结。
北师大版小学数学五年级下《邮票的张数》说课稿
北师大版小学数学五年级下《邮票的张数》说课稿一、说教学内容: 北师大版小学数学五年级下第七单元《邮票的张数》。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上的方法提升和知识点延伸。
二、说教学目标:1、知识与技能：（1），学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。
（2）会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在运用方程解决实际问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。
3.情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
三、说教学重难点：1.找出等量关系。
等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。
2.会设数、列方程。
学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方式，也为解题打好基础。
四、说教学方法：依据本节课的教学内容我主要运用了情景教学法、合作交流、自主探究法、观察法、具体体现在以下的教学环节：情境教学法体现在本节课的导课环节，激发学生学习数学的兴趣也为学生提出数学问题做好铺垫。
合作交流、自主探究法体现在学生自己提出问题，自己尝试独立解决，自己得到解决问题的方法，遇到问题生生交流，师生交流，小组交流全班交流。
这也是本节课突破难点所用的重要的教学方法。
观察法体现在，学生为分析理解题意通过画图、观察分析得到问题中的等量关系.练习法体现在对本节课所学内容的分层练习，让学生既是对本节课所学内容的巩固也是对学生的一个提升。
五、说教学过程：一.导语：通过两道题目训练,为上新课建模做好铺垫。
二、在思考、观察中构建模型，形成数学思想。
⑴示:“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍。
”“姐弟两人共有180张邮票。
”师：你能发现什么数学信息?师：你能提出什么数学问题?师：试一试，用方程如何解决？师：用方程解决问题的关键你是什么?生:找准等量关系师：试着在导单上用文字或画图的方式表示出来.师：观察等量关系,有两个未知量,到底设谁为X,师：为什么设弟弟的张数为 X 张？姐姐怎样表示?师：怎么书写？“”为什么等于“4 ”？⑵师：如果把第二个关系改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，这时你能发现哪些关系？现在可以求什么？师：图中如何表示?用方程如何解决?你是怎么想的？师：怎么书写？“”为什么等于“2 ”？师：对比这两道题，有什么共同点？不同点？⑶师对比小结：两个量之间如果存在倍数关系，还存在和差关系，以倍数关系找标准量设数，用和差关系列方程求解。
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数(10)-北师大版
五年级数学下册说课稿-7.1 邮票的张数（10）-北师大版一、教学目标1.了解邮票的常见规格，并学会计算邮票的张数。
2.能够利用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的算法思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.计算邮票的张数。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.综合运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知1.老师用多媒体展示几张邮票，问学生邮票有什么特点。
2.引导学生发现邮票的常见规格，并与学生一起讨论。
3.让学生思考如何计算一张邮票的面积和一张邮票的张数。
4.给学生指出使用乘法计算邮票张数的方法。
2. 定义与解释1.引导学生通过实物模型计算邮票的面积和一张邮票的张数。
2.让学生回想乘法的相关知识，理解如何运用乘法计算邮票的张数。
3.制定计算邮票张数的公式，理解其中的数学逻辑。
3. 例题讲解1.将一张大型邮票分成3×4小张邮票，求共有多少张小邮票？2.教师手持邮票或幻灯片展示，演示运用公式计算邮票张数的过程。
3.引导学生思考求解过程中的关键步骤，理解整道题的解法和思路。
4. 拓展练习1.分组完成以下题目：–一张邮票有10个小面，每一小面长为2cm，宽为1cm，请问这张邮票的面积为多少？–一张红色邮票，每一排最多可以放3张邮票，每一列最多可以放4张邮票，请问最多能放几张邮票？2.老师公布各组的答案，并给出评价。
3.采用互动提问、小组合作等方式，巩固、拓展所学知识。
5. 总结反思1.让学生回答邮票的面积和邮票张数之间是否存在规律。
2.引导学生深度思考课堂中出现的问题，提出自己的看法和解决方法。
3.对本节课所讲知识进行总结，凸显教学重点，引导学生反思自己的学习过程。
五、教学资源•电子书籍《北师大版五年级数学下册》•多媒体教学设备•实物模型邮票六、板书设计邮票的张数=（一张邮票的面积÷ 一张小邮票的面积）× 小邮票的个数七、教学评估1.练习题作业2.考试评估3.课堂表现评估八、教学反思本节课采用了多种教学方法，如例题讲解、拓展练习等，使学生学习的内容更加丰富、生动。
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《邮票的张数》说课
一、说教材
1、教学内容：课的内容是北师大版小学数学五年级下册第邮票的张数。
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。
然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
2、教学地位：本课是在学习了等式性质的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。
说教学目标：
（1）通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
（2）通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。
（3）在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点：
寻找等量关系，画出合理的线路图。
教学难点：
解方程的书写格式。
二、说教学方法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。
让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程
（一）创设情境，引出用方程解决实际问题：
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
（二）拓展延伸：用方程解决实际问题
让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了列方程的关键是找等量关系。
充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
（三）运用新知，用方程解决实际问题
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
（四）反馈总结
今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
五、说板书
这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。