《不会叫的狗》优秀教案(部编本三年级上册)
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。
二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。
难点•理解课文中情感变化和人物心理。
三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。
四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。
同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。
2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。
之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。
3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。
接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。
4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。
教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。
5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。
6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。
五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。
同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
14 不会叫的狗(教学设计)统编版语文三年级上册
14 不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。
教学内容教学重点1. 正确认读并书写生字词。
2. 理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点1. 体会小动物的情感，培养学生的同理心。
2. 引导学生理解故事背后的寓意。
教具与学具准备1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及课文朗读录音带教学过程第一课时一、情境导入1. 利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？二、自主探究1. 让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。
2. 学生互相交流讨论，认读生字词。
三、朗读感悟1. 让学生听课文朗读录音，感受语言美。
2. 学生自读课文，体会小动物的情感。
四、交流讨论1. 分组讨论，引导学生理解课文内容。
2. 指导学生用简洁的语言表达自己的观点。
五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
2. 引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？二、深入学习1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
2. 引导学生关注细节，体会小动物的情感。
三、朗读展示1. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。
2. 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
四、写作拓展1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。
三年级语文上册第四单元《不会叫的狗》优秀教学案例
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养他们的思维品质。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心，引导他们主动思考、探究。在本章节的教学中，教师可以设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入理解课文内容，挖掘寓言故事中的道理。
1.分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点，提高他们的沟通能力。
2.设计小组任务，让学生在合作中共同解决问题，培养团队协作能力。
3.组织小组展示，鼓励学生在全班分享小组的成果，提高他们的自信心。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生学习的重要环节。在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，进行多元化的评价。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《不会叫的狗》的故事情节，掌握生字词，如“挫折”、“勇敢”、“坚持”等，并能在具体语境中正确运用。
2.学会通过课文内容分析，概括出寓言故事中的道理，提高学生的思维概括能力。
3.能够有感情地朗读课文，准确把握故事中角色的情感变化，提高学生的朗读表达能力。
4.掌握故事写作的基本方法，如设置情节、描绘角色、表达情感等，培养写作能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生关注课文中的生字词，并对学生进行讲解。
“请大家注意，这篇课文里有一些生字词，比如‘挫折’、‘勇敢’、‘坚持’等，我们要学会它们的意思，并能在具体的语境中正确运用。”
2.分析课文内容，引导学生理解故事情节，体会小狗的情感变化。
“同学们，故事中的小狗遇到了什么困难？它是如何克服这些困难的？”
1.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自主学习能力。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
部编版语文三年级上册小狗学叫教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼罗大里。
4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：小狗学叫）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
新部编人教版小学三年级语文上册《不会叫的狗》教案
不会叫的狗教学目标：1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“你病啦？”
“可不是！我不会叫。”
“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
……
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
“你怎么不叫？”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我……”
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？|从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
部编版三年级上册不会叫的狗优秀教案
14*不会叫的狗知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。
情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。
教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。
2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。
如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。
形近字示例：差(差生)——着(看着)叉(叉子)——又(又惊又喜)(2)归类识字。
基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)部首归类示例：疒：疯(疯狂)——疼(心疼)——病(一病不起)三、通读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。
明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。
第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。
第三部分(第25～37自然段)：写小狗跟着杜鹃学叫的经过和结果。
统编版小学语文三年级上册14《不会叫的狗》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化，认识本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生观察、分析、概括的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生懂得要关爱动物，保护自然，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第14课《不会叫的狗》。
这是一篇寓言故事，讲述了一只不会叫的小狗在寻找自己的叫声的过程中，经历了一系列挫折和努力，最终学会叫的故事。
课文情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论自己喜爱的动物，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的词语，思考课文的主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文内容，体会小狗的情感变化。
5. 情感教育：通过讲解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调关爱动物、保护自然的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《不会叫的狗》2. 主要内容：小狗寻找自己的叫声3. 情感变化：失落、努力、喜悦4. 寓意：关爱动物，保护自然七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 结合课文内容，谈谈自己对关爱动物、保护自然的认识。
4. 依据课文内容，编写一个小故事。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会到小狗的情感变化。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
《不会叫的狗》是部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇童话故事，主题为“阅读策略”，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，通过一只狗学叫的故事，引导学生在阅读过程中能主动地进行预测。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
同时，通过感情朗读，使学生体会故事的风趣和帮助他人的快乐。
此外，教师还需要引导学生仔细观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和想象力，教师可以利用多媒体教学手段，如播放相关的动画片或电影片段，帮助学生更好地理解和感受故事情境。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以培养他们的创新思维和语言表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
最新部编人教版三年级上册语文第四单元《不会叫的狗》优质教案
程
后来依然没有学会发出属于小狗自己的
叫声呢？
师生互动
生：我认为它学错了，它跟小公鸡和杜
鹃根本不是同一类。
师：那你们觉得它应该跟谁学呢？
生：当然应该跟狗类学叫了。
师：可是故事中明明说它到了一个没有
狗的国家，又怎么去学狗叫呢？ 所以直
到后来，小狗都很诧异自己为什么会经
历被枪杀的遭遇(诧异)。孩子们，故事
并没有讲完(补充板书：......)，课文给出 学生试着根据对故
了三种故事的结局，你们能进行准确合 事内容以及生活经
理的预测吗？
验、常识的认知补充
2.引导学生回顾在前两课的童话故事学 三种结局
习中学到的预测方法，试着根据对故事
内容以及生活经验、常识的认知补充三
种结局，然后与同学交流。
3.学生交流汇报对三种故事结局的预测 学生交流汇报对三
同学听，让他们对故事结局进行预测。
14、不会叫的狗 板
书 跟小公鸡学叫（遭到嘲笑）
设
计 跟杜鹃学叫（遭遇枪杀）
诧异（......）
在教学这篇课文时，一方面，教师注意了对学生学习主动
性的调动，结合教材篇幅较长的特点，将自主朗读，检查指导 教
完全交给了他们自己，利用生生互动的学习形式有效落实了对 学
基础认知的夯实。另一方面，教师还设置了开放的拓展学习， 反
狗是怎么学叫的。学生交流。教师适时
归幼板书(跟小公鸡学叫 跟杜鹃学
叫)，引导他们从文中分别找出它两次学
叫的内容所在，并具小公鸡和杜鹃的表 分角色朗读小狗和
现中体会它们对小狗的友好和热心。同 小公鸡杜鹃的对话，
时指导他们分角色朗读小狗和小公鸡杜 体会它们的情感和
鹃的对话，体会它们的情感和说话语气。 说话语气
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
【导语】《不会叫的狗》讲述了⼀条不会叫的狗分别向⼩公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ |读故事，⼀边读⼀边预测后⾯的内容。
想⼀想：故事的结局可能是什么？| 从前，有⼀条不会叫的狗。
它不会像狗⼀样叫，不会像猫⼀样叫，也不会像⽜那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是⼀只孤零零的⼩狗，不知道怎么到了⼀个没有狗的国家。
它并没有发现⾃⼰有什么⽑病，是别⼈让它知道，不会叫其实是⼀种很⼤的缺陷。
它们对它说： “你怎么不叫？” “我不会……我是外来的……” “这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？” “⼲吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌⽣⼈叫，对惹⼈讨厌的猫叫，对着满⽉叫。
它们⾼兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们⽩天叫得多，但晚上也叫。
” “也许是这样，可我……” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有⼀天你会上新闻的。
” ⼩狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有⼀次，⼀只同情它的⼩公鸡对它说。
那只⼩公鸡喔喔喔地叫了⼏声。
“我觉得很难。
”⼩狗对⼩公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样⼦。
” ⼩公鸡⼜喔喔喔地叫起来。
⼩狗试着照⼩公鸡的样⼦做，但嘴⾥只发出⼀种滑稽的咯咯声，吓得旁边的⼩母鸡都逃⾛了。
“不要紧，”⼩公鸡说道，“第⼀次能这样就很不错了。
你再试试，来！”⼩狗⼜试了⼀次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更⾃由，它索性到树林⾥去练。
⼀天早晨，它在树林⾥练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
⼀只狐狸听到了，⼼⾥寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上⼑叉和餐⼱，因为对狐狸来说，没有⽐⼩公鸡更美味可⼝的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是⼀只狗⽽不是⼩公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，⼀声⼜⼀声地喔喔叫着。
部编版小学三年级语文上第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学课时1课时教具准备多媒体课件杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案第【1】篇〗教材简析：《小狗学叫》是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”；第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上，运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测。
这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。
学情分析：学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不同结果有一定难度。
本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。
教学目标：1、回顾课文内容，分析狗两次学叫的相似点。
2、能预测《小狗学叫》故事的几种结局，并说说预测的理由。
3、对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4、能运用预测策略阅读课外书。
教学重点：分析狗两次学叫的相似点。
教学难点：预测故事的几种结局，并说说预测的理由。
教学方法：分角色朗读法：小狗受到批评时有几段对话，让学生通过分角色朗读，体会角色特点，把自己置身于故事之中。
练习法：第一个练习是读文填表格，这个过程也是学生理清课文主要内容的过程，这个环节课前完成，课堂交流；第二个练习是预测故事结局，也是一个训练学生创造力的过程。
讨论法：关于小狗的结局哪一种最好，引导学生讨论，使学生明白预测要有理有据，不能胡思乱想。
教学准备：1.学生课前对照课文，找出不会叫的狗学叫部分，完成表格：2.多媒体课件3.续写故事作业纸4.《会施魔法的鼓手》故事，仿照课文，三个结局都不完整。
课时安排：第二课时教学过程：一、趣味练习，导入新课课件出示如下内容，让学生把动物和相应的叫声连起来。
部编版三年级上册语文《不会叫的狗》教案3
14不会叫的狗教课目的：1.培育学生听故事的技巧和展望故事的能力。
2.借助绘本阅读，在察看、想象、表演中，让学生享受阅读的情味。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的感情世界，培育学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
教课要点、难点：1.培育学生听故事的技巧和展望故事的能力。
2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的感情世界，培育学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
教课准备：绘本图片、生字卡片、各动物头饰教课课时：1课时教课过程：一、发问导入小朋友们，每一个人到达这个世界上，都会有自己的使命和责任。
你知道你的使命和责任是什么吗？今日老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有如何的命运呢？二、介绍绘本（1）认真察看书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、第一版社。
小朋友，看了这个美丽的封面，你最想知道什么？三、讲故事，合时发问1.出示书的第一页图片发问：小朋友，这上边画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。
）2.分享故事以前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一叫，不会像猫一叫，也不会像牛那叫，更不会像那嘶。
是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并无自己有什么缺点，是人它理解，不会叫其是一种很大的缺点。
提：是它理解“不会叫其是一种很大的缺点”呢？那些人会它些什么？它会怎么呢？( 学生猜一猜 )（2）猜得呢？我往下听。
那个国家里的其余人小狗：“你怎么不叫？” “我不会⋯⋯我是外来的⋯⋯”“ 算什么回答啊。
你道不知道狗是会叫的？” “干要叫？”“狗会叫，因它是狗。
⋯⋯它白日叫得多，但夜晚也叫。
”⋯⋯小狗不知道怎么回答些批。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“假如你是只不会叫的狗，你会些什么呢?（学生自由言）（3）出示小狗和公的片，学生想象接下来的故事情，而且一接下来可能生什么。
学生自文第 10— 17 段，看看自己的和故事自己的展有什么异同。
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《不会叫的狗》优秀教案(部编本三年级上
册)
一、教学目标
1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点
重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程
（一）、导入新课
利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.
（二）、整体感知童话内容，理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）
3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？
学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话
的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。
（多媒体出示童话的第二个特点。
）
（三）、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵
在了解形象特点的基础上，可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵，但这个过程师要注意把握好尺度。
根据学生的理解程度，我设计了下面的问题：课文为小狗设计了三钟结局，你觉得哪一种最好？为什么？
学生针对这个问题可以先独立思考两分钟，然后畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理，均可给予肯定。
促使学生深刻理解童话的内涵。
从而明确童话的第三个特点：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻。
因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
（多媒体出示童话的第三个特点。
）
（四）、拓展延伸，培养能力
师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
（多媒体出示友情提示）学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。
童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，他们
不能脱离社会现实而独立存在。
通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力，使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。
（五）、课堂小结
教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。
以此照应前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。
（六）、布置作业
把自己设计的小狗的第四种结局形成一篇200字左右的短文。
四、板书设计
不会叫的狗
贾尼•罗大里
学会各种叫声发挥特长，但迷失自我
不会叫的狗看守鸡舍甘于平庸
做一只会叫的狗找到真正的自我
修订说明:之所以修改导入部分,是因为通过学习,我觉得课堂教学的效果很大程度上取决于导入能否有效地激发学生的兴趣,从而使学生快速进入课堂氛围之中,进入学习状态.所以,依据我这堂课的教学内容,我将导入部分进行了重新修订.。