演讲稿：做一名有创新精神的人(2)

做一名创新型的班主任（节选连载一） (2)

做一个富有创新意识的新时代老师 (15)

浅谈如何做一个具有创新精神教师 (17)

做一个有创新精神的人

我们中华民族是一个聪明，勤劳的民族，我们的祖先曾经为人类提供了开启世界文明之门的"四大发明"，而在近百年来科学技术史上，却很少有中国人的名字。形成这种现状的原因是什么呢？我想，这跟我们民族的创新能力下降有很大的关系。

科学的本质是创新，那么创新的本质又是什么呢？我认为，创新的本质是进取，是不做复制者，单纯的模仿不是创新，令人生厌的重复也只会造成原创力的降低。

创新不容易但并不神秘，可以说，任何人都可以创新。当然知识越丰富的，他创新的机会就越多。可能有些同学会认为创新只是科学家才能做的事情，其实不是的。下面我就给大家讲一个真实的故事。美国有个叫李小曼的画家，他平时做事总是丢三落四，绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又望了橡皮放在哪儿了。后来为了方便，他就把橡皮用铁皮固定在铅笔上，于是带橡皮的铅笔诞生了。在办了专利手续后，这项发明被一家铅笔公司用５５万美元买走。这件事说明：只要做有心人，就可能会有创新。

人的创新能力是从哪里来的呢？很多事实告诉我们：人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。要培养自己的创新能力，大家从小就要敢于梦想，那些奇异丰富的相象往往会孕育成奇妙的创新。比如莱特兄弟发明飞机，就是源自童年时的异想天开。当然，梦想又往往和现实有着遥远的距离，所以大家还需要为实现梦想付出汗水，心血，把梦想当做自己生活的目标，每天为了这个目标而努力学习，勤奋工作，一点点缩短现实与梦想的距离，最终才能把梦想变成现实。只有超越前人的成果，不被权威的观点所束缚，不因眼前的困难而退缩，我们才能提高自己的创新能力。

同学们，希望你们不断在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，努力把自己培养成为一个具有创新能力的人，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。

做一名创新型的班主任（节选连载一）

近一两年来，我以《班级教育管理中的创新》为主题，在全国各地做了不下百场讲座，引起了较好的反响。很多听课教师对我在带班中的一些创新做法，如“班级工作招标制”、“玫瑰卡—悬赏分制”、“巧排座位法”、“弹性值日生”等，都非常感兴趣。最让我高兴的是，一些班主任把这些方法引用、借鉴到自己的班级里，结合自己的班情学情适当做一些调整，做出新的创新，也取得了很不错的效果。因此我想是否应该就班主任的创新问题作一些理性的梳理工作，找出其中一些规律性的东西加以总结，以帮助班主任掌握教育管理工作创新的一般思路和方法，让更多的老师从中受益。

我认为，班主任的创新思维和创意做法，固然有一些是灵光一现的神来之笔，但大多数情况下，依然有其规律可循。既然有规律，那么通过研究和训练，就可以掌握这些规律，从而在班级管理中不断产生推陈出新的好方法。

我认为，班主任工作是最富有创新性的，教育中的创新精神和创新做法无论是对班主任自身的发展还是对学生、对班级的发展都有重要的意义。

一、班主任工作需要创新的理由

创新，是我们这个时代的热词之一。时代的进步，社会的变革，人的发展，使各行各业都面对着需要不断创新的课题，学校教育概莫能外。“教育创新”(Educational Innovatio n)的概念已广为人知。所谓教育创新，是指为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动。教育创新的含义很宽泛，应该说，教育自产生以来，伴随着人类社会的发展，就不断地进行着创新活动。

目前所讲的教育创新，主要包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及到了教育领域的方方面面。从微观讲，班主任工作的特殊性决定了创新思维在班级管理和学生教育中的重要价值。我在一篇文章中曾经这样有过这样的描述：“在我看来，世界上可能再没有什么职业像班主任一样充满了创造性：每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性，孩子的成长充满了变数……”①正因为这些变数和不确定性的存在，班主任工作的创新意识才尤为珍贵，要成为一名与时俱进的好班主任，就必须在工作中不断寻求创新。

从班主任自身的发展和工作性质分析，班主任工作需要创新有六大理由：

1、提高教育绩效

班主任工作向来被认为是繁琐的，而且，由于一些班主任没有科学的工作方法，效率也比较低，工作绩效不明显。班主任工作的“无力”主要体现在四个方面：

（1）方法欠缺（拿学生没有办法）；

（2）方法陈旧（学生早已脱敏）；

（3）方法错误（学生不领情，好心换来驴肝肺）；

（4）方法欠佳（高投入低回报甚至零回报）。

要想解决教育中低效无效甚至是反效果的问题，创新是一条很好的途径。在班级管理中经常采用一些创新的做法，可以提高工作效率。有时候，一个精妙的创意可以让工作化繁为简，把原来很难办的事很巧妙地解决。这就是所谓的“小创意解决大问题”。

【案例一】消灭桌上的粉笔头

一些老师上课时或过于投入或有些不拘小节，粉笔头掉在地上不捡，或者随手就扔在讲台上。在地上的粉笔头被踩过来踩过去，留下了一道道印迹，讲台上和黑板前的地面落满了粉笔灰。这种小事多少年来都存在而且没有改变过。有没有办法解决呢？我想了一下，首先取消讲台上的粉笔盒，按照垃圾分类的思想让负责讲台清洁的同学做个“粉笔分类”：整支的和可以继续使用的白色、彩色粉笔放在一个敞口的盒子里，便于老师取用。再做一个很漂亮的“粉笔头回收盒”，专门用来放短到已经不能使用的粉笔头。然后做一张提示牌，放在盒子旁边，上写温馨提示语：“老师您好！请将用剩的粉笔头投入盒中，某某班感谢您！”如下图：

粉笔头回收盒与温馨提示语

这就好比地上没有垃圾桶，路人的垃圾无处扔，只能随地乱扔。讲台上如果没有这样一个东西，教师上课时只能把粉笔头随手扔在讲台上或者扔回到原来的粉笔盒里，造成了长的、短的、粉笔头混合装在一个盒子里或者导致讲台的不整洁。现在摆一个盒子专门供老师扔粉笔头，可以从很大程度上减少讲台上的粉笔头（虽然不可能完全消灭，但情况比原来要好得多）。桌面上一盒纸巾是供上课老师随时用的，营造了一种尊师重教的氛围，体现了对教师的关心。另外，在黑板边贴一条提示语，上面写着“请及时捡起地上的粉笔头，高二（1）班感谢您！”。我们在这条提示语中没有写“老师”的字样，为的是怕引起老师的不满，这种模糊的提示既可