什么是复合型、应用型、国际化人才培养模式
当前国内高等职业教育发展方向
当前国内高等职业教育发展方向随着国家经济社会的快速发展和产业结构的不断优化，人们对职业技能要求的不断提高，高等职业教育成为广大学子的重要选择。
为了应对这一趋势，我国高等职业教育也在不断发展和完善中，本文将从当前国内高等职业教育的发展方向进行分析和探讨。
一、培养应用型、复合型人才高等职业教育的发展方向需要与时俱进，紧跟市场需求的变化，注重实际应用和实践能力的培养。
在培养人才的过程中，需要重视实际能力的培养，同时也要注重思想品德、实践创新能力、英语等日常交流能力的培养。
这样才能使我们的学生在职业生涯的发展中具有创新精神和适应性，从而更好地为现代化社会服务。
二、提高教育教学质量高等职业教育应该注重教育教学质量的提高，这是改善人才培养质量的重要保障。
我们需要进一步完善课堂教育和实践教育相结合的模式，优化教学计划和教学资源的分配，促进教师队伍的建设和教学效果的持续提升。
应加大高等职业教育品牌的建设力度，提升教师资格证、优秀专业人才奖等评选标准的严格性，加强培养与用人单位之间的协商，从而实现人才输出与用人单位需求匹配、区域经济的融合发展的良性循环。
三、强化国际化发展随着全球化的发展，高等职业教育国际化已经成为趋势。
国际教育交流都成为促进世界各国交流与合作的重要手段，也是促进我国高等职业教育发展的有力推动力。
国际化发展可以拓宽我们学生的国际视野，激活学生的创新能力；可以吸引外国留学生来我国深造，提高我国高等教育吸引力和竞争力；可以进一步推动中国高等职业教育的改革和发展，创造更多的国际交流与合作机会。
四、探索与数码经济的融合数字技术已经成为社会发展的重要推动力，也对高等职业教育的培养目标和教学方式提出了新的要求。
传统的教学方式无法适应现代职场需要的技能要求，通过应用数字技术与数码经济的融合，可以更好地提高教育教学质量，进一步拓展教学资源的应用，为学生提供更多的创新平台，为促进高等教育领域发展注入更多新动力。
总之，高等职业教育的发展方向应该注重应用与实践能力的培养、教育教学质量的提高、国际化发展和与数码经济的融合。
应用型本科高校国际化人才培养模式研究
应用型本科高校国际化人才培养模式研究随着全球化进程的加快，国际化已经成为当今高等教育的重要趋势。
应用型本科高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，也面临着培养国际化人才的迫切需求。
研究应用型本科高校国际化人才培养模式，对于推动我国高等教育的国际化进程具有重要意义。
要明确培养目标和定位。
国际化人才培养模式需要确定培养目标和定位，明确培养学生具备哪些国际化素质和能力。
可以从跨文化沟通能力、国际视野、创新思维等方面进行明确，以培养具备国际竞争力的人才为目标。
要加强师资队伍建设。
师资队伍是国际化人才培养的重要保障，教师需要具备国际化素养和经验。
可以通过引进海外教师和学者、开设跨文化交流活动等方式，提升教师的国际化水平。
要创新教学方法与内容。
传统的教学模式可能无法满足国际化人才培养的需要，因此需要创新教学方法和内容。
可以引入国际化教材、开设双语课程、组织学生参与国际项目等方式，培养学生的国际化能力和素质。
还要加强对外交流与合作。
应用型本科高校可以与国外高校和企业进行合作，开展学生交流、合作研究等活动。
通过与国外高校的交流，学生可以更好地了解国际教育的最新发展动态，开拓国际视野，提升综合素质。
要建立完善的评价体系。
国际化人才培养模式需要建立科学有效的评价体系，对学生的国际化能力和素质进行评估和认可。
可以通过制定国际化人才培养的评价指标，建立相关的评估机制，从而推动国际化人才培养的质量和效果。
应用型本科高校国际化人才培养模式的研究是一个复杂而重要的课题。
需要明确培养目标和定位，加强师资队伍建设，创新教学方法与内容，加强对外交流与合作，建立完善的评价体系。
通过这些措施的实施，可以推动应用型本科高校培养出更多具备国际竞争力的人才，为我国高等教育的国际化进程作出积极贡献。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式新型人才培养的四大模式是指在当今时代，为了培养适应社会发展需求的高素质人才，人才培养模式发生了很大改变，从传统模式转变为新型模式。
这四大模式分别是工学结合型、产学研结合型、国际合作型和在线教育型。
下面将对每个模式进行详细介绍。
首先是工学结合型人才培养模式。
这种模式的特点是将理论学习与实践能力培养紧密结合，强调实践操作能力的培养。
学校与企业合作，建立产学合作实训基地，学生在校期间可以参与企业的实际项目，进行真实的工作体验。
这种模式可以提高学生的实际操作能力，培养他们适应社会的能力。
其次是产学研结合型人才培养模式。
这种模式强调产业界、学术界和科研界的深度合作，通过将企业实际问题引入学校教学和科研中，培养学生解决实际问题的能力。
学校与企业共同开展科研项目，学生可以参与到实际研究中去，深入了解相关产业的需求和发展方向。
这种模式可以促进产学研紧密结合，加速科技成果转化，培养具备科研创新能力的人才。
第三是国际合作型人才培养模式。
随着全球化的发展，国际间的交流合作越来越密切，培养具备国际化视野和跨文化交流能力的人才成为迫切需求。
国际合作型人才培养模式通过与国外高校和企业合作，引进国外的教学资源和先进的教学方法。
学生可以参与到国际项目中去，与国外的学生合作学习和研究，拓宽自己的国际视野。
这种模式可以培养国际化人才，为国家的发展提供更多的人才支持。
最后是在线教育型人才培养模式。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及应用，在线教育逐渐成为一种新型的教育模式。
在线教育型人才培养模式通过网络平台提供全方位的学习资源和教学服务。
学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。
这种模式突破了传统教育的时间和空间限制，使教育更加个性化和灵活化。
在线教育可以满足不同学生的需求，提高学习效果和学习效率。
总体来说，新型人才培养的四大模式代表了当今时代高等教育的发展方向。
工学结合型、产学研结合型和国际合作型模式强调实践能力培养和国际化视野，能够培养适应社会发展需求的高素质人才。
什么是复合型应用型国际化人才培养模式
跨学科知识融合可以培养学生 的国际视野，提高学生的国际
竞争力。
实践能力培养
课程设置：注重实践操作，提高学生动手能力 实习实训：安排学生到企业实习，提高实践经验 科研项目：鼓励学生参与科研项目，提高科研能力 国际交流：组织学生参加国际交流活动，提高国际视野和跨文化交流能力
综合素质提升
知识结构：跨学 科、跨领域的知 识体系
复合型应用型国际化人才 培养模式
目录
复合型人才培养 应用型人才培养 国际化人才培养 人才培养模式特点
跨学科知识融合
跨学科知识融合可以提高学生 的综合素质，增强学生的创新 能力和实践能力。
跨学科知识融合可以培养学生 的跨学科思维能力，提高学生
的问题解决能力。
跨学科知识融合是指将不同学 科的知识进行整合，形成新的 知识体系。
职业道德：遵守职业道德规范，尊重他人，诚实守信 职业能力：具备专业知识和技能，能够解决实际问题 职业态度：积极进取，认真负责，勇于创新 职业形象：注重个人形象，保持良好的职业形象
国际化视野拓展
学习国际先进教育理念和 方法
参与国际学术交流和合作 项目
培养跨文化沟通和合作能 力
提高国际竞争力和适应力
国际课程：引进国外先进的课程体系和教学方法，提高学生的国际化视野和竞争力
国际实习：为学生提供海外实习机会，提高学生的实践能力和跨文化沟通能力
国际化人才培养：培养具有全球视 野、跨文化沟通能力、国际合作能 力的人才
全球竞争力提升
国际化人才培养模式：包括课程设 置、教学方法、实践教学、国际交 流等方面
动态调整机制
适应市场需求：根 据Байду номын сангаас场需求变化调 整人才培养方向
注重实践能力：加 强实践教学，提高 学生实践能力
基于OBE理念下的人才培养模式的研究与实践
基于OBE理念下的人才培养模式的研究与实践肖莹慧，韩杰，路璐（武汉学院，湖北武汉430000）摘要：面向当前对创新型、应用型、复合型工程科技人才的需求，高校的重要任务就是要培养具有可持续竞争力的综合型、复合型人才，而如何才能培养出这样的人才呢？于是高校的人才培养模式面临着巨大的改革需求。
基于OBE理念下，以软件工程专业为例，采取以企业人才的需求为导向目标，人才培养的要求不再是传统的、单一的知识体系。
基于OBE的人才培养模式是一种多学科、多实践的复合型，既要横向增加信息互联网要求，又要纵向延展系统集成的、甚至管理科学的能力要求，最终形成了一个人才培养的多元立体的复合空间。
通过开展校企合作，课程建设，师资队伍建设，校内外综合考核等联合培养模式，对高等教育的人才培养模式进行了深入的研究与实践。
关键词：OBE理念；人才培养模式；复合型人才；创新型人才；高等教育中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)04-0141-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Research and Practice of Talent Cultivation Mode Based on OBE ConceptXIAO Ying-hui，HAN Jie，LU Lu(Wuhan College,Wuhan430000,China)Abstract:Facing the current demand for innovative,applied and compound engineering and technological talents,the important task of colleges and universities is to cultivate comprehensive and compound talents with sustainable competitiveness,but how to cultivate such talents?Therefore,the talent cultivation mode of colleges and universities is facing a huge demand for reform. Based on the concept of OBE,taking the software engineering major as an example,taking the demand of enterprise talents as the guidance goal,the requirement of talent cultivation is no longer a traditional and single knowledge system,but a multi-subjects and multi-practice compound type.The talent cultivation mode based on OBE is a kind of multi-disciplinary and multi practice com⁃pound type.It not only needs to increase the requirements of information internet horizontally,but also extends the ability require⁃ments of system integration and even management science vertically.Finally,it forms a multi-dimensional compound space for tal⁃ent cultivation.Through the joint talent cultivation mode of school enterprise cooperation,curriculum construction,construction of teacher's team,comprehensive assessment inside and outside the college,the talent cultivation mode of higher education is deeply studied and practiced.Key words:concept of OBE;talent cultivation mode;compound talents;innovative talents;higher education1引言OBE（Outcome based education），即“成果导向教育”，亦称目标导向教育或需求导向教育，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。
我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合型人才培养模式现状与进展随着我国经济的快速发展和全球化竞争的加剧，对复合型人才的需求日益突出。
复合型人才指的是具备专业知识和技能，同时具备跨学科、跨文化、跨领域能力的人才。
为了适应新时代的发展需求，我国在人才培养模式方面取得了一些进展，但同时也面临着诸多挑战。
本文将就我国复合型人才培养模式的现状与进展进行探讨。
一、现状分析1. 传统教育模式限制了复合型人才的培养在我国的教育体系中，传统的教育模式更加偏重专业知识的传授，强调的是分科教学和专业化培养，而忽略了跨学科、跨文化、跨领域能力的培养。
这种模式导致学生在专业知识上虽然有所突出，但在综合能力和创新思维上却相对薄弱。
这也使得我国的大学生在跨学科应用和创新创业等方面存在不足。
针对复合型人才培养的需求，政府近年来加大了对相关政策和资金的扶持，鼓励高校和科研机构探索新的人才培养模式。
国家提出了“双一流”学科建设和高水平大学建设等政策，以提升学校的综合实力和培养出更多的复合型人才。
还出台了一系列的创新人才培养政策和项目，鼓励学生通过跨学科选修、创新创业实践等方式培养综合能力。
随着生产力和科技的不断进步，企业对人才的需求也发生了变化，更加注重综合素质和能力的培养。
这也促使高校和科研机构不断探索新的人才培养模式，以更好地满足企业的需求。
通过与企业合作开展实践项目、推行校企联合人才培养计划等举措，促进了学校和企业之间的紧密合作，为学生提供了更多的跨学科、跨文化实践机会。
二、进展分析1. 跨学科教育模式逐渐兴起在我国的高等教育领域，跨学科教育模式逐渐兴起。
越来越多的高校开始积极探索跨学科学科建设和跨学科课程设置，打破了传统学科之间的界限，让学生在学习中能够获得更多的综合知识和技能。
这种模式的出现为学生提供了更多的发展空间，培养了他们更全面的能力。
2. 创新创业教育受到重视在我国的高校中，创新创业教育受到了更多的重视。
越来越多的高校开设了与创新创业相关的课程，并且注重实践教学，引导学生走出校园，参与到真实的创新创业项目中去。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建随着社会的不断发展，人才培养模式也在不断变革。
新时代对人才要求更加多样化，需要培养的是复合型人才。
复合型人才不仅需要有专业的技能和知识，还需要有较强的综合素质和实践能力。
构建新时代复合型人才培养模式是当前高校教育改革的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析新时代复合型人才培养模式的构建。
一、注重跨学科融合，突破学科壁垒在传统的人才培养模式中，学校往往会按照学科分类进行教学和培养。
这种模式下，学生只能在自己的专业领域内深耕，很少有机会接触其他学科知识，导致他们在实际工作中对于跨学科问题缺乏解决能力。
而在新时代，各行各业的发展都需要具备跨学科知识的复合型人才来推动。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重跨学科融合，突破学科壁垒，让学生有机会接触和学习其他学科知识。
在实际操作上，学校可以设置跨学科的综合课程，组织跨学科的学术交流活动，鼓励学生跨学科学习和研究。
通过这样的方式，可以培养学生的综合素质，提高他们的综合解决问题能力，从而更好地满足社会的需求。
二、注重实践能力培养，提高学生的综合素质新时代复合型人才需要具备较强的实践能力，这一点比以往更加重要。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重实践能力的培养，提高学生的综合素质。
在实践能力的培养上，学校可以通过课程设置和实践项目的开展来提高学生的实践能力。
设置实习课程、毕业实习等，让学生在实际岗位上接触和解决问题；组织学生参与科研项目，让他们在科研实践中培养创新能力和团队合作能力。
通过这样的方式，可以增强学生的实践能力，提高他们的综合素质。
三、注重学生自主学习，培养学生的创新能力在学生自主学习的培养上，学校可以通过搭建自主学习平台，给予学生更多的自主选择权；设置创新创业课程，引导学生进行创新实践；组织创新比赛，激发学生的创新潜能。
通过这样的方式，可以培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
四、注重社会实践，增强学生的社会责任感新时代复合型人才培养模式的构建是一项重要的任务，需要学校及时调整教学和培养模式，注重跨学科融合，突破学科壁垒；注重实践能力培养，提高学生的综合素质；注重学生自主学习，培养学生的创新能力；注重社会实践，增强学生的社会责任感。
人才培养模式,培养应用型人才
人才培养模式,培养应用型人才
人才培养模式是指为了培养特定类型的人才而采用的教育和培训方法、过程和机制。
对于培养应用型人才，以下是一些常见的人才培养模式：
1.实践导向模式：强调将理论知识与实际应用相结合。
培养
过程中注重实践环节，包括实习、实训、项目实践等，使学生能够将所学的知识与实际工作相结合，并具备解决实际问题的能力。
2.产学合作模式：通过与企业、行业和社会组织建立紧密合
作关系，将学校和实践教学场所相结合。
学生可以通过与企业合作、参与实际项目等方式，接触实际工作环境，理解职业需求，并获得工作技能和经验。
3.导师制培养模式：建立学生导师制，即学生与专业教师、
实践专家、企业导师等形成良好的指导关系。
导师提供学术、职业和生涯发展指导，帮助学生进行专业知识学习和技能培养。
4.实践项目案例模式：通过给学生提供实际项目案例，让学
生在课程中进行分析、解决问题和实践操作。
这种模式注重培养学生的实际执行能力和解决问题的能力。
5.课程设计模式：设计与实际工作场景相符合的课程。
课程
中包含实际案例、模拟操作、工程实训等教学环节，使学生能够掌握并应用实际工作所需的技能和知识。
6.跨学科培养模式：将多个学科或专业的知识和技能相结合，
培养全面发展的应用型人才。
通过跨学科的学习和培训，
培养学生具备多样化的能力和综合素质。
对于培养应用型人才的模式选择，需要根据具体的教育目标、行业需求和学生特点来决定。
同时，要关注培养过程中的实践环节、与实际工作和产业的结合，以及与企业和专业教师的密切合作，从而使培养的人才能够适应职业发展和社会需求。
复合型人才培养模式研究及其实践
复合型人才培养模式研究及其实践随着社会的不断发展，越来越多的人开始意识到，只有拥有全面发展的能力和素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为具有市场竞争力的复合型人才。
因此，复合型人才培养模式也越来越受到关注和重视。
本文旨在探讨复合型人才培养模式的意义和实践方法。
一、复合型人才培养模式的意义复合型人才是指在某一领域具有专业知识和技能的同时，还具备跨越不同领域、不同学科的综合能力。
具体来说，复合型人才需要具有以下几个方面的能力：1、学科知识能力。
必须拥有扎实的专业基础和职业素养；2、实践能力。
能够应对实际工作和生活场景；3、创新能力。
能够勇于挑战，富有想象力和创造力；4、人际交往能力。
能够有效沟通和合作，建立良好的人际关系。
这些能力的结合，使得复合型人才成为了各领域的佼佼者和领袖。
复合型人才培养模式的意义在于，通过培养这样的人才，能够更好地适应现代社会的发展需求，从而推动经济的发展和社会的进步。
同时，复合型人才培养能够为个人提供更广阔的职业发展空间，为实现个人价值打下坚实的基础。
二、复合型人才培养模式的实践方法1、学院间的协作培养不同学院之间的协作培养，是一种备受重视的复合型人才培养方法。
比如，在大学校内，不同学院可以联合开设跨学科的课程，鼓励学生跨专业学习。
此外，学院之间也可以开展实践项目的合作，为学生提供更加全面的实践体验。
2、产学研结合的项目实践产学研结合的项目实践，是复合型人才培养的另一种有效方式。
产学研结合实践教学具有贴近市场、紧密联系产业的特征，能够让学生深入了解实际工作中面临的问题和需求，提高其综合素质和实践能力。
同时，这种实践方式也能够促进产业技术的升级和人才的交流，推动产业发展。
3、国际化人才培养随着全球化的发展，国际化人才的需求也越来越重要。
因此，建立国际化人才培养机制，通过与国外优质高校开展交流与合作，为学生提供更广阔的视野和交流平台，促进其跨文化沟通和深入了解国际工作环境，是一种不可缺少的复合型人才培养方式。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式随着时代的发展和社会的进步，人才培养的方式也在不断演变和创新。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此出现了一些新型的人才培养模式。
本文将介绍四种新型人才培养的模式，分别是实践导向型、跨学科培养型、创新创业型和国际化培养型。
一、实践导向型人才培养模式实践导向型人才培养模式注重学生的实际操作和应用能力的培养。
这种模式下，学生将理论知识与实际操作相结合，通过参与各种实践活动来锻炼自己的能力。
比如，在医学领域，学生在临床实习中能够真实地接触到各种疾病，并学会如何进行诊断和治疗。
二、跨学科培养型人才培养模式跨学科培养型人才培养模式强调学科之间的交叉融合。
这种模式下，学生需要学习不同学科的知识，并能够将其进行综合运用。
例如，在生物与工程领域，学生需要同时具备生物学和工程学的知识，以便能够进行生物医学工程的研究和应用。
三、创新创业型人才培养模式创新创业型人才培养模式鼓励学生在创新和创业方面发展自己的能力。
这种模式下，学生将被鼓励进行研究和实践，并提供相应的资源和支持。
学校还可以与企业合作，提供实际的创业平台和机会。
通过这种方式，学生可以在实践中培养出创新思维和创业能力。
四、国际化培养型人才培养模式国际化培养型人才培养模式旨在培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
这种模式下，学生将有机会参与国际交流项目、留学或者访问其他国家的学校。
通过与不同国家和文化的学生互动，他们可以扩展自己的视野，并学习不同国家和地区的先进知识和经验。
总结：以上所提到的四种新型人才培养模式各具特色，能够更好地满足社会对人才的需求。
实践导向型注重实际操作能力，跨学科培养型注重学科交叉融合，创新创业型鼓励创新能力，国际化培养型培养国际化视野。
不同的模式可以根据不同的需求进行灵活组合和应用。
作为教育工作者，我们应该关注和研究这些新型人才培养模式，并将其运用到实际教学中，为培养更多有能力、有创造力、有国际竞争力的人才做出贡献。
什么是复合型、应用型、国际化人才培养模式
➢ “复合型人才培养”——“人才复合能力 的培养”；“（方向）课程内涵的优化” （石坚，《外语界》2005-4：80）
➢ 对“复合型”外语人才培养的6点看法（刘 润清，《外语界》2006-2：72-80）
“复合型”外语人才培养模式的种 类
➢ 学生就业的国际化。
结语
➢ 保证英语专业的专业标准，不断提高应用 类专业方向课程的教学方法与内涵。
➢ 不断提高教师的专业水准，强化教研室、 研究室的活动与建设，加强教学管理制度 的建设，以确保教学质量。
➢ 扩大对内、对外教学与学术交流。 ➢ 加强与有关业界的联系与交流。 ➢ 保证严谨、高效、科学地完成素质型+复
合型+应用型+国际化英语专业人才的培养 目标。
应用英语学院英语专业人才培养模 式与课程建设
➢ 本专业建设指导思想 ：以培养复合型、应 用型、国际型化人才为目标，其任务是培 养德、智、体全面发展，能熟练运用外语 从事外事、外经、外贸、涉外法律和对外 文化交流等工作的合格人才，注重学生的 应用能力培养。课程设置上，在保持扎实 外语基本功的同时，加大应用类专业方向 课程的教学力度，使学生在拥有专业英语 基本功的基础上，熟悉一门专业知识并掌 握其基本技能，从而使毕业生适应变革时 代社会对人才的需求，增强竞争实力。
➢ 本院英语专业人才培养模式 ：英语专业+ （应用类）专业方向（6个方向，每个方 向开8—12门课） 国际贸易 国际市场营销 国际金融 旅游 国际法 国际关系
➢ 此模式的课程要求特点：首先要求学生牢 固掌握英语语言技能与对象国文化背景知 识,保证学生英语水平的专业性；前两年以 英语强化训练为主,同时适当加入相关专业 方向课程，第三、四年加入相关方向课程 （依照方向特点主要以英语授课），使学 生熟悉有关方向的基本知识、掌握基本技 能。
应用型本科高校国际化人才培养模式研究
应用型本科高校国际化人才培养模式研究随着全球化的进程不断加快，人才国际化已成为各国高等教育事业的重要发展方向之一。
作为中国高等教育的一部分，应用型本科高校也在积极探索国际化人才培养模式，以满足社会对国际化人才的需求。
本文将从国际化人才培养的概念、发展背景和应用型本科高校的现状出发，对应用型本科高校国际化人才培养模式进行深入研究，并提出相应的建议。
一、国际化人才培养的概念国际化人才培养是指培养具有国际视野、国际竞争力和国际合作精神的人才，能够适应全球化潮流，具有国际背景和国际经验，能够在国际舞台上扬我国威。
国际化人才培养不仅要求学生具备全面的专业知识和技能，还要求其具有跨文化交流能力、国际合作意识和国际视野，能够胜任国际化的劳动和竞争环境。
在当前经济全球化和信息化的趋势下，培养国际化人才已成为高等教育的重要任务和战略目标。
1. 经济全球化的推动经济全球化促使各国之间经济、科技、文化等领域的交流与合作日益频繁，对高素质的国际化人才提出了更高的要求。
国际化人才的培养，能够更好地适应全球化经济的发展需要，为国家的对外开放和国际合作提供有力的支持。
2. 教育国际化的趋势随着全球教育合作的不断深化，各国高等院校之间的交流与合作日益密切，国际化人才培养已成为各国高等教育的共同目标。
中国的高等教育事业也在不断探索国际化人才培养的有效途径，努力提高学生的国际竞争力。
3. 社会对人才需求的变化随着中国经济不断发展，社会对国际化人才的需求日益增加。
这些人才不仅要求具备一定的专业知识和技能，还要具备国际化的视野和思维方式，能够胜任国际化的工作环境。
目前，我国的应用型本科高校在国际化人才培养方面还存在一些不足之处：1. 培养目标不够明确一些应用型本科高校在国际化人才培养方面的目标不够明确，缺乏针对性和系统性。
学校的教学计划、课程设置和教学方法等方面还存在一些老问题，无法有效满足国际化人才培养的需要。
2. 师资力量不够强大国际化人才培养需要具备一定的国际视野和国际经验的师资力量来指导学生，但目前一些应用型本科高校的师资力量还不够强大，无法满足国际化人才培养的需要。
四个面向的人才培养目标 -回复
四个面向的人才培养目标-回复
1. 学术型：培养学术研究能力强、理论基础扎实、综合素质较高的人才，具有深厚的学术造诣和独立创新能力，能够从事理论研究和高水平人才的培养与引进。
2. 实践型：培养适应社会经济发展需要，适应企业创新发展和产业转型升级要求，能够运用所学知识和技能解决实际问题的人才，具有实践经验和技能储备，能在企业、政府及社会组织等各种机构中从事实践应用型工作。
3. 创业型：培养具有创新创业意识，具有创新创业能力，敢于挑战和创新，有团队协作和管理能力，能够在创新型企业、创新创业团队、科技孵化中心、众创空间等组织中从事创业型工作。
4. 国际型：培养全球化视野，具有跨文化交流和合作能力，懂得本土化和国际化结合的领导者、管理者和高端人才，能够在全球化竞争中发挥优势，参与国际合作、国际交流和国际化业务的人才。
民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索
2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。
国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。
一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。
同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。
至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。
同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。
然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。
第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。
复合型人才培养方案
复合型人才培养方案复合型人才是指不仅具备专业技能，而且具备多方面能力、能够灵活应对各种复杂情况的人才。
随着社会的不断发展，需要具备多专业技能和综合素质的复合型人才越来越受到企业、机构和社会的重视。
为了培养这样的人才，需要制定相应的培养方案。
以下是一个复合型人才培养方案的整体流程及每个环节的详细描述。
一、培养方案整体流程1.招生及选拔：为了保证学生能够适应该培养方案的要求，首先需要进行招生及选拔工作。
招生范围可根据实际情况进行调整。
在选拔过程中，可以采用多种形式，如笔试、面试、综合素质评价等，综合考虑考生的综合能力和个人潜力。
2.全面素质培养：全面素质培养是本培养方案的核心内容，包括课程设置、课程内容、教学方法等。
3.实践技能培养：实践技能培养包括实习、社会实践、创新实践等。
通过实践活动的开展，能够让学生更好地了解社会、增强实践能力，培养领导能力、团队协作能力等。
4.外语语言能力培养：在全球化的今天，外语语言能力越来越重要。
为了培养学生的外语能力，需要在课程体系中增加外语课程，同时还可以通过组织英语角等活动提升学生的英语口语能力。
5.创新创业能力培养：创新创业是当今时代最受欢迎的职业选择之一。
为了培养学生的创新创业能力，需要在课程体系中加入相关课程，并通过实践活动的开展等方式培养学生的创新思维和创业精神。
6.终期评价：终期评价是对学生全面素质、实践技能、外语语言能力和创新创业能力等方面进行评价。
对于评价结果较低的学生，可以进行针对性的再提高训练，以提高其综合素质。
二、详细描述每个环节1.招生及选拔（1）招生范围的确定：应该根据实际情况确定招生范围，可以根据专业领域、年级、学历层次等进行限制，以便保证学生能够适应本培养方案。
（2）选拔方式：可以采用多种形式，如笔试、面试、综合素质评价等，综合考虑考生的综合能力和个人潜力。
可以在优秀的考生中选择。
2.全面素质培养（1）课程设置：课程设置应该根据学生的需求和培养目标进行设计。
四新人才培养体系
四新人才培养体系四新人才培养体系是指为适应新时代的发展需求，培养新型专业人才、创新创业人才、应用型技能人才和社会服务人才的一种综合性培养体系。
这一体系的建立旨在提高人才培养的质量和效益，以满足社会经济发展的需求。
下面将详细介绍四新人才培养体系的主要内容。
首先，新型专业人才培养。
新时代对各行业的专业人才提出了更高的要求，要求他们具备创新思维、跨学科能力和实践能力。
因此，新型专业人才培养体系注重培养学生的综合素质和创新能力，强调实践教学和实践能力的培养。
培养计划包括专业课程、实践实训、创新项目等，旨在培养学生具备适应社会发展需求的专业知识和能力。
其次，创新创业人才培养。
新时代要求培养创新创业人才，鼓励他们具备创新精神、创业意识和创新能力。
因此，创新创业人才培养体系注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生具备创业的基本知识和技能。
培养计划包括创新创业课程、实践项目、创业实训等，旨在培养学生具备创新创业的能力和素质。
第三，应用型技能人才培养。
新时代对应用型技能人才的需求日益增长，要求他们具备实际操作能力和技术应用能力。
因此，应用型技能人才培养体系注重培养学生的实际操作能力和技术应用能力，强调实践教学和实践能力的培养。
培养计划包括实践技能课程、实习实训、技能竞赛等，旨在培养学生具备实际应用能力和技术技能。
最后，社会服务人才培养。
新时代要求培养社会服务人才，鼓励他们具备社会责任感和服务意识。
因此，社会服务人才培养体系注重培养学生的社会责任感和服务能力，培养学生具备解决社会问题的能力和素质。
培养计划包括社会实践、志愿服务、社会调研等，旨在培养学生具备社会服务能力和社会责任感。
总结起来，四新人才培养体系是为适应新时代的发展需求，培养新型专业人才、创新创业人才、应用型技能人才和社会服务人才的一种综合性培养体系。
这一体系通过注重学生的综合素质和创新能力的培养，强调实践教学和实践能力的培养，旨在提高人才培养的质量和效益，以满足社会经济发展的需求。
“三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索
“三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索摘要：根据国际化背景下社会对人才的要求，南京师范大学探索汉语国际教育本科专业由国际文化教育学院和外国语学院两院联合培养的新模式（2+2模式），将人才培养目标确定为培养适应国际化背景的具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力的“三型一化”人才，即兼具复合型、应用型、创新型、国际化特点的人才。
在此基础上，完善课程体系使之与专业特性和人才规格匹配，以使本专业培养的人才更具有国际竞争力。
关键词：汉语国际教育；培养方案修订；培养模式；课程设置一、明确专业特性，创新培养模式南京师范大学顺应形势发展于2005年申报了汉语国际教育本科专业，并于2006年秋季开始正式招生。
为了从人才培养的质量和素质上解决毕业生走出国门胜任汉语国际教育教学工作的问题，我校探索了汉语国际教育专业的培养模式。
我们认为汉语国际教育专业学生的培养不能依附于汉语言或教育技术专业的简单模式，而应建立自己的培养模式，而人才培养的模式取决于专业特性和人才培养的规格。
新形势下汉语国际教育本科专业除了具有其他文科类专业的人文性和工具性之外，还具有哪些特性，值得我们思索。
我们认为汉语国际教育本科专业应该还具有跨文化性和传播性。
而跨文化性和传播性都需要具有外语交际的能力。
我校原有的培养模式——2006培养方案是由国际文化教育学院单独招生和培养的，这一模式对培养学生跨文化交际能力有所制约。
为了适应学生就业的新形势，使得本专业培养的人才更具有国际竞争力，发挥我校的师资资源的优势，彰显我校的汉语国际教育办学特色，我校对原有的培养模式进行了改革，并开始第一轮人才培养方案的修订工作。
从2008级开始，汉语国际教育专业实行国际文化教育学院和外国语学院两院联合培养的新模式（2+2模式）。
即前两年在外国语学院学习英语，在完成公共课程的前提下，也插入少量的专业核心课程，后两年在国际文化教育学院主要学习专业核心课程。
“双高计划”视域下高职复合型国际化人才培养研究
“双高计划”视域下高职复合型国际化人才培养研究摘要：高职教育国际化是各高职院校必须研究的重要课题，也是适应国际高职教育事业发展和深化高职院校改革的必然选择。
关键词：高职教育国际化人才资源整合引言国内高校对于国际化人才的内涵的界定强调多方面要素，包括知识储备、专业水平、实践能力、创新能力、社会责任等，并特别注重培养学生的“国际视野”和“跨文化沟通能力”，具体做法因高校而异。
1高职院校复合型国际化人才的内涵1.1复合型国际化人才的理论内涵社会人才根据其职能和特点常被分为学术型人才和应用型人才。
学术型人才是指那些致力于科学研究、深入探索客观规律并推动学术进步的人才。
他们通常在大学、研究机构或科研院所从事科学研究、教育教学等工作，重点在于产生新知识和发现新规律。
而应用型人才则是指那些能够将学术研究成果应用到实际生产和社会发展中的人才。
他们更注重将学术理论转化为实际应用，解决现实问题，促进社会进步。
这类人才一般在各种各样的行业、企事业单位、政府机构等地就业，从事工程、管理、技术咨询、政策制定等工作。
应用型人才又可进一步细分为工程型人才、技术型人才和技能型人才。
随着科技的进步和经济的发展，企业和组织对技术人才的需求日益增加，在过去，技术人员可能只需要掌握某一领域的专业知识和技能，但现今的技术类岗位要求他们具备更广泛的技能和资源综合利用的能力。
他们需要跨学科地应用专业知识，解决复杂的问题，推动创新。
这种趋势导致技术人员在职业市场上寻找高端岗位的比例不断增加。
高端岗位对综合能力、领导才能和创新思维的要求更高，这意味着技术人员需要不断提升自己的技术素养和综合能力，以适应这个快速变化的职业环境。
在全球化的背景下，高职院校面临着培养适应国际化需求的人才的重要任务。
复合型国际化人才培养旨在使学生具备与国际接轨的能力和素养，能够应对多样化的跨文化交流和全球化挑战。
首先，将“国际”维度融入高职教育，意味着高职院校需要关注国际化的知识和技能，培养学生具备理解和应对国际事务的能力。
工程化项目式复合型人才培养模式
工程化项目式复合型人才培养模式一、引言随着社会的不断发展，人才培养模式也在不断改革和创新。
工程化项目式复合型人才培养模式是一种新型的人才培养模式，它强调学生在实际项目中的应用能力和团队合作能力，培养学生全面发展的能力和素质。
本文将从该模式的基本理念、实施方法和效果评估等方面展开阐述。
二、基本理念工程化项目式复合型人才培养模式的基本理念是以工程项目为载体，采用复合型人才培养模式，将理论学习与实践紧密结合，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力。
通过参与实际的工程项目，学生将学到的理论知识应用于实践中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，培养学生的项目管理和团队协作能力。
三、实施方法1.选题和组建团队教师根据课程要求或者学生的实际需求，确定项目选题，并组建团队。
团队成员可以来自不同专业的学生，让他们在项目中发挥各自的特长，实现互补和合作。
2.项目计划和实施团队成员根据选题制定项目计划，明确项目的目标、任务和时间节点，确定每个成员的分工和责任。
在项目实施过程中，团队成员要遵守计划，按时完成任务，并及时进行沟通和协调。
3.实践和总结团队成员在项目实施过程中将学到的理论知识运用到实践中，解决实际问题，培养自己的实践能力和团队协作能力。
同时，团队成员要及时总结项目经验，发现问题并加以改进，为未来的项目实践积累经验。
四、效果评估教师可以通过学生的项目报告、成果展示、项目成果评价等方式对学生的实践能力和团队协作能力进行评估。
同时，教师还可以邀请企业专家或相关行业的人士对项目成果进行评价，为学生提供更加客观的评价。
五、结语工程化项目式复合型人才培养模式是一种新型的人才培养模式，它以工程项目为载体，注重学生的实践能力和团队协作能力的培养。
通过实践项目，学生可以将理论知识应用到实践中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，培养学生的项目管理和团队协作能力。
希望这种模式能够得到更广泛的应用，为培养更多复合型人才做出贡献。
应用型、复合型卓越法律人才教育模式思考
应用型、复合型卓越法律人才教育模式思考简介随着社会的不断发展，法律领域也逐渐变得复杂多样。
如何培养一批具备较高综合素质的卓越法律人才已成为当前法律教育领域的重要议题之一。
当前，法律人才教育模式的转型呼声日益高涨。
传统的法律人才培养模式在某种程度上已经不能满足社会对人才的需求。
随着时代的发展和社会的进步，应用型、复合型法律人才已成为时代的要求。
针对这一需求，应该如何构建应用型、复合型卓越法律人才的教育模式，成为了法学界亟待解决的问题。
应用型、复合型卓越法律人才的特点应用型、复合型卓越法律人才在素质方面具有以下几个主要特点：1. 全面性卓越法律人才不仅仅具备专业知识和能力，还拥有较高的人文素养和社会责任感。
2. 创新性卓越法律人才能够独立思考，有创新精神和勇于创新的能力，能够面对未知的挑战。
3. 应用性和实践性卓越法律人才需要有很强的处理和解决问题的能力，需要能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
4. 国际化卓越法律人才需要具备一定国际视野和跨文化交流的能力，在国际上表现出色，为国家发声。
应用型、复合型卓越法律人才教育模式的构建1. 建设以实践为主的教学模式随着社会的不断发展和进步，应用型的法律人才已成为市场主体尤其是法律服务机构最基本的要求。
因此，未来的法律人才教育将更加注重应用性和实践性。
在实践中培养学生的能力是非常重要的，因为实践是检验理论的最好途径。
建设以实践为主的教学模式，就是要让学生将所学知识与实际问题联系起来，将理论内化为自己的思维体系。
2. 强化综合素质的培养培养卓越法律人才的过程中，必须注重其思想道德素质、实践能力、创新精神、团队合作和领导才能等方面的培养。
因此，应用型、复合型卓越法律人才的培养必须实现德才兼备、求真务实的改革目标。
3. 多元化的教育模式为了适应时代的发展和社会的进步，我们需要在教育模式上进行改革，注重多元化的教学模式。
充分利用现代科技手段和教学资源，采用多样化的教学方式，帮助学生充分开发自身潜质，并拓宽其拓展空间。
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“复合型”英语专业人才培养的课 程体系
➢ 英语技能课 ➢ 英语国家文化背景知识课 ➢ “复合型”专业方向知识与技能课 ➢ 中国文化素养课 ➢ 公共必修课
应用英语学院英语专业人才培养模 式与课程建设
➢ 本专业建设指导思想 ：以培养复合型、应 用型、国际型化人才为目标，其任务是培 养德、智、体全面发展，能熟练运用外语 从事外事、外经、外贸、涉外法律和对外 文化交流等工作的合格人才，注重学生的 应用能力培养。课程设置上，在保持扎实 外语基本功的同时，加大应用类专业方向 课程的教学力度，使学生在拥有专业英语 基本功的基础上，熟悉一门专业知识并掌 握其基本技能，从而使毕业生适应变革时 代社会对人才的需求，增强竞争实力。
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2022年 3月22 日星期 二下午3 时10分 10秒15 :10:102 2.3.22
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 22年3 月下午3 时10分 22.3.22 15:10 March 22, 2022
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 22年3 月22日 星期二3 时10分 10秒15 :10:102 2 March 2022
➢ 本院英语专业人才培养模式 ：英语专业+ （应用类）专业方向（6个方向，每个方 向开8—12门课） 国际贸易 国际市场营销 国际金融 旅游 国际法 国际关系
➢ 此模式的课程要求特点：首先要求学生牢 固掌握英语语言技能与对象国文化背景知 识,保证学生英语水平的专业性；前两年以 英语强化训练为主,同时适当加入相关专业 方向课程，第三、四年加入相关方向课程 （依照方向特点主要以英语授课），使学 生熟悉有关方向的基本知识、掌握基本技 能。
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。下午 3时10 分10秒 下午3时 10分15 :10:102 2.3.22
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。3/22/2
022 3:10:10 PM15:10:102022/3/22
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。3/22/2
谢 谢 大 家 022 3:10 PM3/22/2022 3:10 PM22.3.2222.3.22
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。22-Mar-2222 March 202222.3.22
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Tuesday, March 22, 202222-
浅谈英语专业复合型、应用型、 国际化人才培养模式
大连外国语学院 应用英语学院
朱源
zhuyuan1899@
大学教育的目的：英语专业人才培 养的前提
➢ 培养身心健康的公民：完善人格 ➢ 培养独立思考能力：发展创新能力 ➢ 传授知识与技能：服务于经济社会需求 ➢ 当代社会人才标准：通识素养+专业技能
复合型英语专业人才的必要性
➢ 《高等学校英语专业英语教学大纲》 （2000：17-18）
➢ “培养复合型外语人才是高校外语专业改 革的方向。”（戴炜栋，《外语界》20051：80）
➢ “复合型人才培养”——“人才复合能力 的培养”；“（方向）课程内涵的优化” （石坚，《外语界》2005-4：80）
Mar-2222.3.22
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。22.3.2215:10:1022 March 202215:10
➢ 每个方向师资配备：4—8人 ➢ 鼓励教师进修、学习与学术活动。
教师与学生的国际化
➢ 教师的国际教育背景与视野（美国、英国、 爱尔兰、加拿大、澳大利亚、新西兰、韩 国、日本、瑞典等国）
➢ 学生出国留学（联合办学、出国短期培训 与实习：美国、英国、澳大利亚、新西兰、 韩国）
➢ 聘请外籍专家讲学：AACSB资质大学的教 授、花旗银行日本分行CEO、渣打银行金 融专家等。
合型+应用型+国际化英语专业人才的培养 目标。
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。22.3. 2222.3. 22Tues day, March 22, 2022
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。15:1 0:1015: 10:1015 :103/2 2/2022 3:10:10 PM
➢ 专业课与方向课关系：务必使他们形成互 补、互益的关系：即1+1>2，最大限度地缩 短学校与市场、学与用的关系。这也是 “复合”与“应用学类（英语）；复 合型（英语）；应用类专业（汉语）
➢ 教学与学术研究机构：教研室+ 研究室：15教研室+英语语言文学研究室（教学法、 语言学、文学、翻译组）、经贸研究室、 国际法研究室、国际关系研究室等。
➢ 学生就业的国际化。
结语
➢ 保证英语专业的专业标准，不断提高应用 类专业方向课程的教学方法与内涵。
➢ 不断提高教师的专业水准，强化教研室、 研究室的活动与建设，加强教学管理制度 的建设，以确保教学质量。
➢ 扩大对内、对外教学与学术交流。 ➢ 加强与有关业界的联系与交流。 ➢ 保证严谨、高效、科学地完成素质型+复
➢ 对“复合型”外语人才培养的6点看法（刘 润清，《外语界》2006-2：72-80）
“复合型”外语人才培养模式的种 类
➢ 外语+专业型外语人才 ➢ 专业+外语型外语人才 ➢ 复语型外语人才 ➢ 主辅修型外语人才 ➢ 外语+方向型外语人才 （戴炜栋，《改革开放三十年来中国高校外
语教育-回顾与展望》2009-1, ppt)
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 22.3.22 15:10:1 015:10 Mar-22 22-Mar-22
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 15:10:1 015:10: 1015:1 0Tuesday, March 22, 2022
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 22.3.22 22.3.22 15:10:1 015:10: 10Mar ch 22, 2022