书法教育特色项目创建汇报(修改稿)

墨传经典，笔书人生
——稻田镇实验小学书法特色项目创建汇报“一所学校，若能墨香飘溢，无论是教师，还是学生，置身其中，都是一种享受，更是一种熏陶。

”学校以“营造书香校园，弘扬传统文化”为办学特色目标，确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。

现将我校在书法特色创建方面的做法汇报如下：
一、培训提质墨香濡染教师
学校积极探索并实践“名家引路+骨干示范+全员提质”的金字塔式的书法师资培训体系，让全体教师不仅成为书法练习的先行者，而且成为书法指导的示范者。

1、名家引路
学校聘请中国书协会员、山东省潍坊市书协会员、寿光市书协理事、寿光市老年书协副会长刘守荣同志为书法指导老师，负责师生书法培训及学校书法特色指导工作。

2、骨干示范
学校组织书法有研究、有专长的骨干老师，成立书法教育研究团队，定期举行书法课堂教学辅导、专题沙龙等活动。

3、全员提质
我们在教师中大力开展练字活动，提倡“学生写好字，从我先做起”。

要求教师每天练字30分钟，每周末上交一份有质量的软笔和硬笔作业各一份。

由教导处负责检查、评审、记录，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一。

学校还组织年轻教师成立书法研修小组，每周将练习内容拍成图片发到微信群里，并在群里交书法作业，相互切磋，指导老师及时点评指导。

这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师“练好三字，学好理论”的热情，把教师培训纳入了规范化、制度化的轨道。

二、课程支撑墨香丰盈内涵
我们通过调整课程表、编写书法校本教材、建设书法社团等方式来推进书法教育项目，让书法教育有阵地、有时间、有内容，指导有抓手，激励有机制。

1、书法纳入基础课程
在规定每堂语文课要有不少于5分钟的写字时间外，每天中午练习书写董继伟老师开发编印的“硬笔字练习卡”，每周二、四下午专门设立40分钟的书法课集中练字，每周六、日各至少练写一张“毛笔字”，优秀学生提倡每天晚上练写1张毛笔字。

从最基础的书写姿势和书写习惯入手。

强调“三个一”，即：眼离书本一尺、胸离课桌一拳、指离笔尖一寸；做到“三个净”，即：书写前，桌面干净、手掌干净、橡皮干净。

并将此纳入《稻田实验小学课堂教学常规要求》，学校每月有检查、有考核、有反馈。

从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关。

其他年级，我们也要求教师选取每课典型生字进行书写指导，加强范写，把写字指导有机的渗透课堂教学的始终。

2、编写书法校本课程
学校组织特色建设教师开发编印两套校本教材：一是，《硬笔书法教程》，从选帖、硬笔字的特点、书写要领、练习方法等方面全方位指导；二是，适合各年级学生的“毛笔字校本课程”，分别从基本笔画、基本偏旁、基本汉字、基本结字、佳作赏临等方面进行编排，把技能练习与审美教育有机融合，将经典书论、书家故事穿插其中，既可“练”又可“读”，具有很强的实用性和人文性。

3、录制书法精品微课程
目前，学校正组织骨干老师对书法校本教材进行研讨，将每一课录成精品微课，放到网上，有效实施书法教育的远程指导。

4、建设书法社团课程
兴趣是最好的老师，社团是最好的平台。

在面向全体学生的基础上，学校成立了“墨香书法社”，目前有社员150人。

在学生自主申报的基础上，学校通过征求教师和家长意见，根据学生年龄和书法水平，分层组建了6个梯队式子社团，鼓励学生选择自己喜爱的字帖和努力方向，让每一个孩子得到自由、充分、多样的发展。

每周二、四下午6个社团各活动1个小时，学校书法组老师每人任教一个班，聘请的两位老师走教，或是一对一，或是把学生集中成三、四人的小组，现场示范指导。

学校还关注到学生寒暑假期间指导的“真空”现象，给书法社团的学生发放作品例字，要求学生每天练习一小时，并定期返校指导作品，使学生对书法的练习“不空档、不脱档”。

三、活动支撑，强调知行并重
书法教育与学校各项工作相结合，多种活动齐头并进，推动书法特色创建的稳步提升。

1、书法教育与经典诵读相结合。

讲故事，诱发兴趣。

根据学生喜欢听故事的特点，让学生轮流讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

另外，学生每天将背过的《唐诗三百首》中的古诗用硬笔或软笔的形式进行书写训练。

2、书法教育与竞赛活动相结合。

举办竞赛立标兵，榜样激趣。

每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。

然后由班级再
把特别优秀的作品推荐到学校，并在学校展室里展出。

每学年的元旦、六一之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品会在每年的迎元旦、庆六一书画展上展示。

除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，有200多人次获省、市、县级一二三等奖。

3、书法教育与教学常规相结合。

重批改，评价激趣。

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

4、书法教育与传统节日相结合。

写春联，享受乐趣。

学生在教师的指导下，走出教室，参与社会实践活动。

我校书法社团“写春联”活动，就包含了“找春联——赏春联——练春联——写春联——贴春联”诸多内容。

在一系列活动中，把社会调查、文学欣赏、民俗风情、劳动技术等融为一体，广受学生和群众的欢迎。

5、书法教育与评优树先相结合。

让“星光闪耀”，评选校内“书法之星”。

我们每学期评选一次学校“书法之星”，根据学生平时上交的书法作业质量，以及各类书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。

对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的作品在学校走廊或展室里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

四、文化环境支撑，彰显特色氛围
通过建设书法名人轶事校园文化、开辟书法长廊、建设书法展室等方式营造浓厚的书法教育氛围
1、书法名家展厅，引领学生热爱书法。

在教学楼门厅里张贴书法名家的生平简介和作品介绍，张挂着“草根明星个人展”，通过名家故事、身边的小明星等丰富的内容，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染，书法、文化交相辉映。

2、学生书法长廊，舞动“书法小明星”。

在长廊内一侧张贴班级学生优秀书法作品，另一侧悬挂校级、镇级、市级优秀学生的装裱作品，给“书法小明星”们一个展示舞台，给全体同学树立学习榜样。

3、班级“书法专栏”，一个都不能少。

每个班级专门开辟人人都有的书法专栏，专供展示本班学生平时的写字作业，让每一个学生每天都能对照自己作品的长处与不足，便于纠正。

4、师生书法展室，尽显个人风采。

学校建立书法活动室，集中展示师生日常优秀书法作品，师生中的写字明星和书法新苗的写字优秀作品各展风采，让学生在活动室练字同时，都能欣赏到身边榜样。

5、写字口诀和儿歌，让学生更有兴趣。

楼梯两侧、楼梯台阶及走廊上方，均展示了学生喜欢的写字口诀、儿歌或书法知识，形成立体化知识结构，让学生一举手一投足都能欣赏文化。

“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求”。

我们竭尽全力营造浓厚的书法教育氛围，校园环境处处展示书法育人的风采，无时无刻不使学生受到教育、熏陶。

2017.4。