在学习中反思,在反思中前行
在反思中前行
在反思中前行摘要：教学反思，是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动.课程理念下的教学反思对于教师自身发展和成长更具有积极的意义.试从教学反思的内涵、内容、途径等方面，说明教师在教学中反思什么、如何反思以及反思后如何优化自己的教学，期望能对他人提供帮助.关键词：教学反思；教学资源生成；自主反思在新课程改革的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心，美国教育家波斯纳在总结教师的发展时曾得出这样的公式：经验+反思=成长.然而，教师工作最显著的特征是其实践性，在实践过程中，教师不断积累起丰富的教学经验.就是说，实践情境和经验背景构成了教师建构知识的专业生活场景.但在教学实践中，繁忙的日常工作和各自的狭隘经验，极大地影响着广大教师的专业发展和理论视野，教学成为一种开始时承袭他人，到后来重复自己的一种机械运动，从而制约着新的课程改革向纵深处发展.如何走出这一怪圈，促进教师的专业化发展和个性化教学风格的形成？教学反思犹如一位向导，伴随教师在新课改中不断成长.一、教学反思的内涵教学反思，是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动.教师以自己的实践过程为思考对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进行思考，得到一定的能用以指导自己教学的理性认识，并形成更为合理的实践方案.通过教学反思，可以使自己的教学过程日趋优化，可以使教师不断关注自己的教学行为，不断地发现问题和解决问题，并针对问题设计调整自己的教学方案，使教学向更合理的方向发展，使自己不断进步.二、教学反思的内容明确数学教学反思的内容，这是进行教学反思的前提.理论上，任何与教学实践相关的问题都可能成为反思的对象和内容.但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机智与灵感、课堂互动情况以及课堂教学改革与创新等，是反思的主要对象.1.反思成功之处教师在教学中达到预先设计的教学目标、引起学生思想共鸣的做法；对课堂上精彩生成的处理；教学思想渗透、应用的过程；教学原理使用的心得；教学方法上的创新等，都可以详细得当地记录下来，供以后参考使用，并可以在此基础上改进、完善、推陈出新，达到最高境界.下面是本人记录的教学某些片段的成功之处：（1）成功的导入——良好的开端是成功的一半案例1：“二分法”这节课的导入：从上节课研究实例lnx+2x-6=0的零点个数入手，提出问题：如何求方程lnx+2x-6=0的解呢？引导学生把lnx+2x-6=0的解转化为函数f（x）=lnx+2x-6零点的问题.这种导入的成功之处在于：即与上节课进行了前后的结合，又很好地实现方程的根与函数零点的转化，同时留出了探索lnx+2x-6=0的近似解方法的空间.（2）成功的引导——大海航行靠舵手新课程的课堂教学中，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者.教师的作用在于如何让学生真正成为学习的主体，如何引导和促进学生的自主发展.在教学实践中，我深深感到现在的课堂教学中教师的责任和任务比过去重了，因为要让学生自己弄懂一件事情教师要不断地引导他们、组织他们开展活动、不断地点拨启发，这比教师自己讲清一件事情困难得多.从教许多年来，我也有多次课堂内外成功引导的实例，选一片段展示如下：案例2：倾斜角概念的教学，我是这样引导的：问题1：经过一点p的直线有无数条，怎样借助直角坐标系把它们区分开来呢？问题2：直线与x轴所形成的角有四个，取哪个角呢？为什么？问题3：由定义，倾斜角的取值范围是什么？能表示经过p点的所有直线吗？通过上述问题的成功引导，学生经历了倾斜角概念的定义和完善过程，真正体会到了探究的乐趣及数学的本质.（3）成功的板书设计——传统教法不能丢板书、板画是教师的内功，好比是人的“脸面”，在师生之间的互动和交流中显得更亲切、更真实，对学生感染、熏陶的教育功能不容低估.在特定的情形下，板书和版画更能将抽象、复杂的问题直观化、具体化、简约化，以培养学生思维的深刻性、缜密性、广阔性和系统性.案例3：等比数列的教学，常常要从等差数列迁移过来，利用如下的板书，可以一览无遗地将两者的联系和差异展现出来.（4）成功的结课——回味无穷结课是指授课结束时，教师以精练的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学的知识、技能等及时地进行系统梳理，使新知识有效地整合到学生的认知结构中的过程.精心设计的结课环节，对于巩固教学效果有着举足轻重的作用.完善精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，回味无穷.案例4：数学归纳法课堂小结.（1）数学归纳法能够解决哪一类问题？（2）数学归纳法证明命题的步骤是什么？（3）数学归纳法证明命题的关键在哪里？（4）数学归纳法体现的核心思想是什么？通过四个问题的引导和探讨，回顾和总结了本节课学习的主要内容及其体现的数学思想方法，提高了学生对本节课知识的整体认识.2.反思不足之处即使成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，对自己教学中不尽如人意的细节进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，即可从失败中总结经验，避免在今后的教学中走弯路. （1）课堂提问也有学问课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是一项重要的教学技能，需要教师不断地去学习和研究.在自己的课堂教学中，每节课都要提一些问题，问题的质量和有效性有时候也不敢恭维，反思自己的课堂提问，有得有失，失败的经历历历在目：案例5：在“对数函数及其性质”这节课上，在得到了对数函数的图象后，我就问道：对数函数的定义域是什么？值域是什么？有没有过定点？单调性如何？问题被连续提出，学生依次回答，他们没有思考的空间、时间，只能一个接一个地照本宣科.这些低层次问题的提出和回答，难以对学生的思维造成强烈的刺激，难以给学生留下深刻的印象，也不能引发学生深入的思考，从而影响了提问的有效性，我想如果在得到图象后让学生自己去探究，或许还能有更多的收获和惊喜. （2）课堂教学应该求真在平常的教学中，为了能够更好地提高课堂教学效率，我们经常会创设一定的问题情境和学生一起探究，也收到了不错的效果，但是也不可避免地产生了一些以“假”乱“真”的假探究.案例6：在“二项式定理”的教学时，我设计了如下的问题：（a+b）2=a2+2ab+b2=c02a2+c12ab+c22b2（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3=c03a3 +c13a2b+c23ab2+c33b3（a+b）4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4=c04a4+c14a3b+c24a2b2+c34ab3+c44b4 然后让学生猜测：（a+b）n=？课后我布置了一道思考题：求（x2-2x+3）5（x+1）3展开式中x4项的系数.竟然没有一个学生能够得到最后的结果.反思学生不能解题的原因，我虽然在课堂上没有直接给出公式让学生记忆，但是猜测公式探究的过程并没有揭露二项式定理的实质，也就是二项式定理中项an-rbr，系数crn是如何来的学生并不理解，所以上述探究是一个低效的探究.（3）学生不是一张白纸皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己已有经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识.而我们平时的课堂教学，却总是对学生已有经验估计不足，往往是在课后反思之时才悔不当初. 案例7：在“任意角的三角函数”上课开始时，我用几何画板任意画一个锐角，并提出问题：任意画一个锐角α，借助三角板，找出sinα，cosα，tgα的近似值.却发现学生在下面画出一个角后一片茫然，根本不知道如何解决问题，致使课堂上浪费了大量的时间.教师本以为，学生在初中既然学习过锐角三角函数，对给出的一个锐角，借助三角板构造直角三角形，找出它的正弦、余弦的近似值是很容易的事.但是经过反思，教师对学生在学习中可能出现的困难估计不足，尤其是对学生关于锐角三角函数的理解估计过高，主要表现在初中学习锐角三角函数是在直角三角形中进行的，并不要求给出一个锐角和求出它的三角函数值.3.反思教学资源生成（1）教师神来之笔的生成案例8：在“方程的根与函数的零点”这节课上，师生共同探索二次函数与方程的实根的关系后，提出了问题：“上述关系是否对一般方程与相应函数也成立？”随后又随意问了一句：“你能举例说明吗？”没想到学生的潜力让我大吃一惊，很多学生一个人能举出好几个例子，其中一个学生的例子是：“函数y=ax+b（a≠0）的图象与x轴交点的坐标是（-■，0），相应方程ax+b=0的根为x=-■；函数y=logx2的图象与x轴交点的坐标是（1，0），相应方程的根为x=1；函数y=2x的图象与x轴没有交点，相应方程2x=0也无根；函数y=■的图象与x轴没有交点，相应方程■=0也无根”. 本来的教学设计是提出问题“上述关系是否对一般方程与相应函数也成立？”后，并不给学生思考的空间，而是用几何画板展示出事先选好的例子（包括指数、对数、高次函数），然后让学生观察其关系.没有想到，自己多问了一句，学生给了自己这么大的一个惊喜，举的例子函数类型较为全面，且把有根和无根的情况对照出来，更恰当地说明“方程有根等价于函数图象与x轴有交点”这一特征.看来一直以来所认为的学生浅尝辄止的学习习惯，并不是他们的问题，而是自己对学生有误解，同时没有给他们深入思考的机会.（2）学生意料之外的生成课堂信息的丰富性和多样性，教学情境的复杂性和变通性，决定了课堂的动态生成性.动态生成的课堂，不仅有知识的建构和方法的生成，更有学生疑惑的萌生、情感的流淌和心灵的感动.学生的深思顿悟、灵机一动、节外生枝、疏忽大意等，都可能催生出一个个鲜活的教学资源.案例9：当我在一节试卷讲评课上用性质f（x）+f（2a-x）=2b 讲解完易错题：“函数f（x）=x3-3x2+6x-7的图象是中心对称图形，其对称中心的坐标为”时，突然一个学生提问道：“任何一个三次函数的图象是否都有对称中心？如果有，有没有更加简单的方法求这个对称中心呢？”作为教师的我在备课时没有考虑这个问题，当时也从没研究过三次函数的对称中心，但是我还是欣然接受挑战，和同学们一起从特殊的三次函数图象入手，经过画图、猜测，严格证明得到了如下的结论：“三次函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的对称中心为-■，f（-■）”.这已经不仅仅是一道数学题的解答，而是一种数学问题探究，数学思想的完美展示；是学生主动地汲取，而不是教师被动的传授；是那么的自然，如此的恰到好处，这是一个数学教师事先备课根本无法预料到的.在课后的反思中，我还通过查找资料，得到了如下更简单的计算方法：“任何一个三次函数的对称中心的横坐标都是它的二阶导数（一阶导函数的导数）的零点.”三、教学反思的途径1.自主反思自主反思是教学反思的主渠道.笔者在实践中体会到：趁势打铁进行教学反思，现场印象清晰，感受最为强烈.教师应及时在备课笔记上记录自己的总体印象，对目标达成的主观判断，在失误和欠当之处附上改进、优化的方案，供后续教学时参考.这样的反思是教师主动依据教育理念、教学理论对教学过程的反省，这样做既有利于改进教学，也有利于提高自己对教学的认知能力.2.倾听学生声音学生既是受教育的对象，又是学习的主体.学生是课堂教学的镜子，对课堂教学最有发言权.教师要充分利用课余时间走进学生，与学生交流、沟通，听取学生的意见，进一步体悟学生的认知水平、认知能力，反省教学活动的设计、教学活动的组织实施是否切合学生实际情况，反省教学进度的快慢是否恰当，所选例子的难易程度、教学容量的大小、教学起点的选择是否合乎学情，及时调整教学方法和教学策略，促使后续教学有效进行.3.与同行交流对话日常教学中经常有同行之间互相听课，碰到这种机会教者应虚心求教，尤其是在一定范围内的公开课、研讨课，往往伴以评课活动，更应珍惜这种机遇，广泛听取各家之见.常言道，旁观者清，或许同行的见解会直白些，要求苛刻些，言语辛辣些，但是良药苦口利于病，直接了当的评析、探讨和思想碰撞，更有利于引发教者的思考，更有利于教者的专业提高.4.分析他人的典型案例在教学改革实践中，有许多取得不凡成绩的优秀教师，他们的教育教学思想、模式、策略和方法中蕴涵了很高的理论价值.他们的成长过程也表现了自我反思的价值和意义，展现了实践智慧.通过优秀教师典型案例分析，可以为自己提供鲜活的教育教学思想和方法范例.把这些优秀教师的经验与自己的同类经验联系起来，便会获得反思的成功，自身的发展就会成为一种必然.参考文献：[1]华志远.教学反思伴随教师在新课改中成长[j].数学通报，2005（10）.[2]刘莉.与青年教师谈数学课后教学反思[j].中国数学教育，2009（10）.（作者单位浙江省杭州市萧山区第十一高级中学）。
2023年教师国培心得体会标题(五篇)
教师国培心得体会标题篇一培训是短暂的，但收获是充实的。
我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
我会继续努力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，把孩子们从芬芳待放的花蕾浇灌成美丽的花朵，期盼在三尺讲台上挥洒绚丽的人生!在培训的过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课本上的知识点，迫使学生记住了一些基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。
经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计、教学过程的设计、对学生的评价等。
当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点;如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。
(一)重新认识教师的角色地位新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。
新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。
国旗下讲话：学会总结,反思中促进步
标题：反思与进步——在总结中前行尊敬的各位来宾：大家好！“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句出自《论语》的名言，历经千年依旧闪耀着智慧的光芒。
它告诉我们，学习与思考是相辅相成的双翼，缺一不可。
今天，我站在这里，希望与大家共同探讨如何在总结与反思中促进我们的进步。
在这个快速变化的时代，信息爆炸、知识更新迅速，我们每个人都像是在激流中划桨，稍有不慎就可能被时代的浪潮所淹没。
在这样的背景下，学会总结与反思，就显得尤为重要。
总结是对过去的回顾，反思则是对未来的展望。
它们像是时间的镜子，让我们看清自己的位置，明白前进的方向。
让我们先来看一个例子。
在科技领域，苹果公司的成功离不开乔布斯对产品的极致追求和不断的反思总结。
每当一款产品发布后，乔布斯总会带领团队进行反思会议，分析产品的不足，探讨改进的空间。
正是这种不断总结与反思的文化，让苹果能够在激烈的市场竞争中始终保持领先。
再比如，我们熟知的篮球巨星科比·布莱恩特，他的成功同样离不开日复一日的训练和反思。
科比曾经说过：“我对自己的要求就是，每天都比前一天做得更好。
”他在每次训练和比赛后都会进行详细的反思，找出自己的不足，然后在下一次训练中加以改进。
这种持续的自我完善，最终成就了他在篮球场上的辉煌。
在个人成长的道路上，总结与反思同样重要。
每个人的生活都是一本书，而这本书的每一页都值得我们去细细品读。
通过总结，我们可以清晰地看到自己的成长轨迹，了解自己在哪些方面做得好，在哪些方面还有待提高。
通过反思，我们可以更加深刻地认识到自己的不足，从而在未来的日子里避免重蹈覆辙。
然而，总结与反思并非易事。
它需要我们有勇气面对自己的不足，有决心去改变。
在这个过程中，我们可能会遇到挫折，可能会有短暂的停滞，但正如古人所说：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。
”只有经历了磨难，我们才能变得更加坚强，更加成熟。
在此，我想分享一个真实的故事。
有一位名叫詹姆斯的年轻人，他在创业的道路上遭遇了失败。
在反思中前行作文
在反思中前行作文你有没有过那种突然“脑子抽风”，然后干了件蠢事，事后恨不得给自己两拳的经历？我呀，这种事儿可没少干。
不过呢，这些经历倒也让我明白了一个超级重要的事儿——在反思中前行。
就说上次参加学校的知识竞赛吧。
我那叫一个自信满满啊，感觉自己就像是个知识小超人，啥问题都能搞定。
结果呢？一上场，看到那些题目，我的脑子就像是突然被外星人入侵了一样，一片空白。
我当时就懵了，之前背得滚瓜烂熟的知识点全都跑到九霄云外去了。
最后的成绩嘛，那叫一个惨不忍睹。
比赛结束后，我那个气啊，生自己的气。
我就想啊，我怎么就这么“菜”呢？然后我就开始反思。
我发现自己之前虽然背了知识点，但是都是死记硬背的，没有真正理解。
而且我还特别轻敌，觉得自己肯定行，都没有做足充分的准备，比如说没有模拟竞赛场景进行练习之类的。
这就好比上战场，我连枪都没擦好，子弹也没带够，就雄赳赳气昂昂地冲上去了，不被打得屁滚尿流才怪呢。
从那以后，我就开始改变我的学习方法。
我不再是单纯地背东西，而是去深入理解知识背后的原理。
就像学数学公式，我不再是死记那些字母和数字的组合，而是去弄明白这个公式是怎么来的，能解决哪些实际的问题。
而且我也变得谦虚多了，不管参加什么小活动，都会认真准备，把可能出现的情况都在脑子里过一遍。
这还只是学习上的一个小例子呢。
在生活中，反思也特别重要。
有一次我和朋友吵架了，就因为一点小事儿，我当时觉得自己特别有理，就和朋友争得面红耳赤的。
结果呢，朋友气得不理我了。
我冷静下来之后，就开始反思。
我发现其实我当时太冲动了，只想着自己的感受，没有考虑到朋友的想法。
而且我的态度也特别不好，就像个刺猬一样，见人就扎。
于是我就主动去找朋友道歉，我跟他说：“兄弟，我那天就像个没脑子的二货一样，只想着自己，没顾得上你的感受，你可别跟我一般见识啊。
”朋友一听，也乐了，就原谅了我。
从这件事我就知道了，在和人相处的时候，不能只站在自己的角度看问题，要多换位思考，这样才能和朋友相处得更好。
国旗下讲话：善于反思,在反思中前行
敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我国旗下讲话的题目是“善于反思,在反思中前行”。
最近，全校各年级刚刚进行了期中考试，期中考试是对前半学期学习情况的总结，随着各科成绩的陆续揭晓，考试必然对各位同学带来很大的影响，成绩优异者处在很大的喜悦者，而成绩不佳或发挥失常者，肯定会沮丧和泄气。
在此我诚挚地提醒各位同学，对于这种阶段性考试，我们千万别忘记了做一件事——认确总结，正确反思。
现实生活中，每个人都渴望成功，都不想失败，都想找到一条成功的捷径。
然而，真正的捷径也许就在我们身边，那就是善于反思，勤于校正。
那么,同学们该反思什么呢?首先，应该反思的就是学习态度是否端正。
长期以来，海中学子一直把“态度决定命运,细节决定成败”作为激励自己持久学习的动力。
有些同学因为缺乏这样的认识,因此在平常的学习过程中容易浮躁。
曾子曰“吾日三省吾身”。
这位古代先贤，“一箪食，一瓢饮”，甘于贫寒，痴迷学习，面对浮躁和喧嚣，静心思考，这种态度，值得我们学习。
面的人生困境，曾子每日反省不辍，从而实现人格修养和学问境界的提高，这样的加强自我反省的行为更值得我们学习。
有些同学把考试成绩不好归咎于粗心，做题粗枝大叶。
其实，这只是就表相所作的归因。
细细思考，考试的所谓粗心大意其实也是态度问题。
又如许多简单的知识应用中，有同学出错较多，运算能力欠缺，这反映平时训练不够，为什么会训练不够？说明学习缺乏刻苦和持久的精神，其实这也是一种学习态度不端正的体现。
在端正学习态度的问题上，我们要多多从以下方面反思：自己平时是否自觉地进行学习、复习？是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付？自己是否盲目地学习，做一天和尚敲一天钟，混过去就算了？我们的计划与目标，是否得到了有效的执行和关注？是一曝十寒还是持之以恒？对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次？有没有静下心来思考运用的问题？学习态度是决定学业水平的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
演讲稿 总结反思,更好前行8篇
演讲稿总结反思，更好前行8篇第1篇示例：演讲是一种非常重要的表达方式，通过演讲可以传达自己的思想、理念和观点。
在演讲中，我们可以倾听他人的意见，学习他人的经验，同时也可以展示自己的才华和智慧。
演讲是一种能够展示个人实力和魅力的重要方式。
在进行演讲的过程中，我们不仅要具备较高水平的口才表达能力，还要具备深刻的思辨和独立思考能力。
通过演讲，我们可以发现自己的不足之处，了解自己的优点和劣势，进而找到提升自己的方法和途径。
通过演讲，我们可以不断地完善自己，提高自己的能力，更好地适应社会的要求。
演讲不仅是一种展示自我的方式，更是一种传播思想和倡导价值观念的平台。
在演讲中，我们可以传达自己的理念和观点，引导他人思考和行动。
演讲具有潜移默化的力量，能够影响他人的价值观和行为方式，引导他人朝着正确的方向前行。
演讲不仅是一种传统的表达方式，也是一种现代社会中必备的能力。
在信息爆炸的今天，演讲能力已经成为一种重要的职业技能。
无论是在学校教育，还是在职场竞争中，都需要具备一定的演讲能力。
通过演讲，我们可以更好地展示自己的风采，获得他人的认可和尊重，进而取得更多的成功。
在演讲的过程中，我们要注重提高自身的综合素质，不断学习和积累知识，扩展自己的见识和视野。
只有具备较高水平的综合素质，我们才能更好地展示自己的风采，获得他人的认可和尊重。
通过不断地学习和提升，我们能够更好地适应社会的发展要求，实现自己的人生目标和理想。
演讲是一种重要的表达方式，具有重要的社会意义和价值。
通过演讲，我们可以展示自己的实力和才华，传播思想和价值观念，引导他人朝着正确的方向前行。
在演讲的过程中，我们要注重总结反思，及时发现自己的不足之处，不断提升自己的综合素质。
只有不断努力和奋斗，我们才能更好地前行，实现自己的梦想和理想。
【这篇文章简单规范，信息完整，没有涉及到电话、身份证等涉及到隐私的内容】。
第2篇示例：演讲是一种表达自己想法、分享知识和观点的重要方式，通过演讲可以激励他人，传递信息，影响观众。
职业院校教师教学能力提升专题研修总结
职业院校教师教学能力提升专题研修总结2021年4月至2021年7月,我参加了职业院校教师教学能力提升专题网络培训学习。
在培训学习中,我聆听了专家的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,还看了一些优秀教师的示范课,使我每一天都能感受到思想火花的冲击,在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大。
通过这次培训,收获颇丰，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。
下面将我的学习心得小结如下：一、通过培训学习,我学会了在学习中反思。
通过本次培训学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力与广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
他们的厚重让我感受到无形的压力及敬佩的心情,心中不由联想起“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境;深深地感受到学习的魅力所在,在今后的工作中我要在学习中反思,在反思中进步,在进步中成长,在成长中不断地加深自身文化底蕴,提高自身专业素养。
通过这次培训,也使我深深认识到教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合一一教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象,引导我如何去挖掘校本课程,如何发挥现有设备器材的作用;让我们深深地感到教法要结合实际,就地取材,灵活机动,要针对学生,因材施教,不可照搬照套。
教学有法,教无定法,贵在得法在五彩缤纷的花园里,不可眼花缭乱,要学蜜蜂,采撷百花精华,自酿成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采。
二、通过培训学习,促使我在学习中成长通过学习,让我清醒地认识到,专家与名师,之所以能成为专家与名师是因为他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
能够“恰当把握教学生成”,是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。
《反思.前行》
《反思.前行》1、全班书写整体有进步。
翻阅那一张张书写工整，字迹清秀的试卷，心情是愉悦的，每个学生都是在用心答卷，极力做到了行款整齐，表述清晰，我知道孩子们已经把“字是人的名片”这句话牢记在了心中。
2、基础知识错误率陡然下降。
单元集中识字，分课强化记忆，单元末集中听写检查的教学方法行之有效，学生已经掌握了“好记性不如烂笔头”默写后对照，对照中强化记忆，记忆后自我检测这种较好的巩固知识的方法。
3、仔细严谨的做题习惯决定成绩优劣的论断得到有力佐证。
由于试卷打印原因，有两道题没能留出答题位置，是否失分，全凭认真，然而全班同学没有一个丢题的，都是在试卷空白处将题目作答，因粗心失分少之又少。
4、海量阅读效果初现。
无论是利用比喻，拟人、排比、反问四种修辞手法书写校园秋色的片段还是有关阅读书目情况问答，以及作文《我得到了》学生语言表达流畅，用词丰富，观点鲜明，见解独特。
反思：1、课堂继续以导学案为抓手，合作参与探究中让学生获取知识，习得能力，更要加强导学案的编制质量，将教材挖掘的深刻而透彻，将易漏点、易混点、知识点、能力点寻找到位，训练到位、落实到位，重视学案的及时收发与批阅，继续开展好书推介，全班共读一本书、读书赏析、心得交流活动。
2、加强后进生的辅导和谈心活动，鼓足学习的信心，夯实基础，形成基本的语文学习能力，尤其是作文的文从字顺，言之有序上加强训练与指导。
3、扎实开展科研小组成员周工作培训，月工作交流活动，培养尖子学生，整体拔升班级语文水平。
为生命的共同成长，继续出发。
第二篇。
学习、收获、反思、前行xx年5月19日，我有幸来到美丽的滨海城市龙口听课学习。
在这里，为期4天的山东省小学语文优质课评选大赛拉开帷幕。
大赛期间，我听了33节课。
下面我来汇报心得体会。
本次大赛最大的亮点在于各种体裁的精彩呈现。
如小说《船长》、古诗《乡村四月》、散文《槐乡五月》、说明文《奇妙的国际互联网》、诗歌《长城和运河》、神话故事《射日》、童话故事《妈妈留下的葡萄树》、文言文《骂鸭》、词《水调歌头》、寓言故事《鹬蚌相争》等。
在学案反思中前行,精彩的世界就在这里
在学案反思中前行,精彩的世界就在这里目前，我们学校正在进行“学案式五过程主体探索教学模式”的实验。
可以说这是一个很好的教育教学改革，因为它关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师“一言堂”的问题，变革教与学的方式，立足教师与学生的“双赢”。
而编制学案时的集体备课、集体研究和教后反思，正是校本教研的实际体现，每位教师在学习、交流和实践过程中，潜能得到开发，团队精神得到加强，实现了教学的实用高效。
但毋庸置疑的是语文学案在具体实践过程中仍存在一些问题。
一、学案教学忽视了对学生“读”的能力的培养在初中，语文尤其是文学作品的阅读教学中，诵读是尤为重要的一环，因为只有诵读活动才能将学生从死的语言材料中拯救出来，并赋予鲜活的生命，只有诵读活动，才能将文学作品中潜在的未定的东西化作确定的有血有肉的可感的艺术形象，让学生产生情感上的共鸣。
只有诵读活动，才能使学生掌握语言信息，从而理解、驾驭和灵活运用。
古人说：“三分文章七分读”“书读百遍，其义自见”，又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都说明了朗读的重要性。
可以说语文阅读教学的本质是阅读，是有老师帮扶、引导、启发或点拨的阅读。
但是“学案”关于问题的设计和技能的训练更多的是让学生会答题、掌握答题的技巧规律。
这有利于学生应考，却忽略了对学生语感的培养，不利于学生语文素养的养成和长久的发展。
尽管我们的语文老师在课堂上反复要求学生阅读文本，但拿到学案的学生却急于去完成学案上的内容，很少认真地去阅读课文。
我们都知道在阅读过程中，无论是哪种文体，都必须首先保持文本的思想美、语言美、结构美等等的整体性，不能伤害了阅读的审美体验，这也就是指一定要让学生先对文本有个充分的、自在的整体性阅读。
在这种“自由阅读”中，老师先不要提示什么，也不要规定什么，首先让学生自由体验，甚至有的要像变魔术，需要“焖一焖”。
可是目前我们的“学案”从一开始就把文本大卸八块，从预习到课堂练习再到课后训练都是设置了许多问题，而这些“问题”已带有了明显的暗示或指向。
在反思中前行
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一
美 国哈佛大学教授 兰本 达说过 ：孩子们 “
的探究与科学 家 的探 究有基 本相 似之处 ， 也 有重要的区别 。教育的 目的是让学生逐 步排 ” 除不 同于科学家探究 的东 西。教师要在学生
情景 ， 一个 男 生说 了一句 ：抢 女朋 友 了！其 “ ”
他学 生一 起哈 哈大笑 起来 。说 实话 ， 我从 心 底里感谢这个学生— 因为他点到了问题 的 —一
本质 ！我 适 时 地 指 导 学 生 看 这 个 “ 朋 友 ” 女 ，
有的说 ：从体型大小来看 ，女朋 友 ’ “ ‘ 较粗壮 ， 而雄蚕较瘦小 。有 的说 ： 从体色上看 ， 蚕 ” “ 雌 颜色较淡 ， 雄蚕体 色较 深。 还有 的说 ： 从 而 ” “ 翅 的振动情 况来看 ， 雌蚕不 断振 动， 而雄 蚕振 动较少。学生七嘴八舌 ， ” 你一言我一语 ， 流 交
烈， 但一定要诚信 。这一切 ， 教师 的引领 至关
重要 ， 要敢于批评指正 ， 同时让学生知道 如果
是 自己无法完 成 的事 ， 就应如 实地告诉 老 师
自己完 成 不 了， 并且 向老师 解 释清 楚 原 因。
向上 、 实事求是的态度对 待世界 ， 是不可推卸
的责任 。
科学学科的独特 教育 价值 ， 培养学 生崇 尚 是
堂需要什 么？我们 自身还需要什么？ 撕掉 同学 记录本 的“ 生” 差 在《 给蚕 宝宝记 日记 》 的课 堂上 ， 我要 求
学生在 课 堂上 完 成 ２ ０字左 右 的养 蚕 日记 ０ （ 前期已 布 置学 生 养 蚕 ） 。学 生 都 在 认 真 写 作 ， 室里非 常安 静 ， 在教 室里巡 视 ， 教 我 间或 提醒要 加快 时 间， 并许诺 ： 当堂完 成作 业 ， 谁 将给予加 平时 考核 分奖 励 。就在 快 下课 时 ， 突然 ， 一个学生哭 了起来 ， 我抬眼望去—— 他 的同桌 ， 一名 “ 生” 坏 了他 的 日记本 ！要 差 撕
在反思中前行
腕 而没有 诗人 的妙悟 ， 固不 能创 学 习中充 实 自己的内涵。新 课程 示，学生 可 以得 出长方形 的面积 作 ；只有诗人 的妙 悟 而没有 匠人 改革实施 以来 ，我在 学 习与反思 等 于 圆的面积 ，长 方形 的长等 于
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法， 可使 学生不仅 知其 然 ， 而且 知
其所 以然 ， 学会 思考数 学 问题 ， 学
会 学 习数 学。
在 小 学 阶段 ，数 学思想方 法 应力 求意会 ， 少言传 。 常规教 减 在
学 中效 果不佳 时 ，教 师可 以采用 多媒体辅 助教 学、 化难 为 易。例
新课程 改革 实施 以来 ，作为 的 手 腕 ，其 创 作 亦 难 尽 善 尽 美 如 ， 在推 导 圆的面积公 式 时， 小学
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名 始 终 奋 战在 教 学 一 线 的 教
பைடு நூலகம்
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于是 ，我 不 由得 产生 了这样 生的认知 水平难 以理 解 、难 以想 形就 越接近 长方 形 ，难 以认 同化
师 ，我 曾经 听过许 多教 育名 家 的 的想法 ： 一个 好教 师 ， 不也须 有 一 象 出等分 的份数 越 多、拼成 的 图 示范课 ，他们 匠心 独运 的精 彩设 半 是诗人 ， 一半是 匠人吗？ 计、 妙语连珠 的现 场发 挥令我 击
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在反思中进步演讲稿（2篇）
在反思中进步演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里站在演讲台上，与大家分享我的反思与进步。
今天我想和大家聊聊我在成长过程中的一些经历和体会，希望能够给大家一些启示和思考。
小时候，我是一个非常自信的孩子。
无论是学习还是生活，我总是充满了勇气和决心去追求我心目中的目标。
然而，随着年龄的增长，我经历了一些挫折和失败，自信心开始逐渐消退。
我开始担心自己的能力和价值，经常陷入负面的情绪中。
这段时间，我真的很迷茫，不知道该如何继续前行。
直到有一天，我遇到了一位非常有经验和智慧的老师。
他告诉我，每个人都会遇到低谷和困难，关键是我们如何应对和面对它们。
他说，反思是一个非常重要的过程，通过反思我们可以发现自己的不足，并且找到解决问题的方法。
这段话深深地触动了我，激发了我重新找回自信的决心。
从那天起，我开始每天对自己的表现进行反思。
每晚，我都会静下心来，回顾一天的经历和所取得的成绩。
我会思考自己做得好的方面，也会意识到自己还需要改进的地方。
通过反思，我意识到自己在学习上存在的问题，并找到了解决方法。
我决定给自己制定一个合理的学习计划，并且按部就班的去执行。
逐渐地，我的学习成绩有了明显的提升，自信心也逐渐回来了。
除了学习上的反思，我还开始关注自己的情绪和心理状态。
我发现，情绪的稳定和平衡对于个人的进步和发展至关重要。
于是，我开始学习如何积极管理情绪，保持心理的健康。
我对自己的情绪进行分类和分析，如果发现自己情绪低落，我就会主动寻找一些正能量的事物来调节情绪，比如和朋友聊天、听音乐、锻炼身体等。
通过反思，我意识到与人相处的智慧也是非常重要的。
在过去的一段时间里，我发现自己在与人交往时有时会表现得过于急躁和冲动，甚至说些伤人的话。
这不仅让我自己感到后悔，也伤害了别人的感情。
我意识到这是我缺乏自我控制和高情商的表现，所以我开始学习如何与人相处，如何处理人际关系。
我读了很多相关的书籍和文章，并且时刻提醒自己保持冷静和理智。
在语文教学的反思想的反思中前行
就长 不结 实 的 ” 理 。 道
的教学变得举重若轻 、 行云流水 、 亦庄亦谐 、 反璞 真。” 用
２薛 老 师 的课 堂展 示 了师 生 Ｉ 等 的 对话 关 系 。教 师 于 老 师 的话说 ：教学 要 用 ‘ 、 目平 “ 减法 思 维 ’ 尽 量 减 不 必要 一一 在 课 堂 中成 为 了学 生 阅读 活 动 的导 师 。在 课堂 中教师 在 积 的环节 ， 去掉非语文的东 西， 即使屉语文的东＿ 也要突出 匹，
这 本 书 的人 文性 对学 生 的影 响。 ， 知 语 文能 是 在 扎 点大 （ 联 ： 苏 句容 Ｉ强 阳镇 第四 小学 ） 通 江 市
达对文本的感悟。通过写强强感受来体会笛声 的内涵 ， 通过 “ 以人为本” 的教学理念 ， 教师要做到 目中有人 ， 堂更多关 课 组织说话来提升学生认识—— “ 爷爷在海边长大 ， 这笛声并 注人的变化。正如赞可夫说 ： 教学法一旦触及ｔ 生的情绪和 ± 不仅仅是笛卢 ， 他还包含着海边 Ｉ 人的精神 烈 ， 不怕
生 ： …这 笛声 催人 奋 发 ， 是 一个 礼 盒 ， 是 一 个哲 … 这 这
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理， 只有面对困难 ， 永不放弃的人， 才能拿到成功的钥匙 。
师 ： 讲得 比我想得 还好 ， 可 以做主持 人． 你 你 生： ……不经 一番寒 彻 苦 ， 哪得 梅花 扑鼻 香？ 笛声让 我 这
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岁末总结：在反思中前行
岁末总结：在反思中前行时间如白驹过隙，转眼间又到了岁末。
回顾过去的一年，我们在挑战与机遇中前行，经历了许多成功与失败，收获了成长与教训。
在此，我将对过去一年的工作、学习和生活进行总结，以期在反思中更好地前行。
一、工作总结在过去的一年里，我们的团队在各个领域取得了显著的成果。
首先，我们的产品线得到了极大的拓展，新增了几款受欢迎的产品，销售额也有了显著提升。
其次，我们的服务质量也得到了客户的高度评价，客户满意度达到了历史最高水平。
然而，我们也面临一些挑战。
在市场竞争激烈的情况下，我们需要在创新和品质方面持续努力，以保持竞争优势。
在具体工作中，我发现自己存在一些不足之处。
首先，我在时间管理上还有待提高，有时候会因为拖延而导致工作进度滞后。
其次，我在沟通协调方面还有待加强，需要更好地与团队成员和客户进行有效的沟通。
针对这些不足，我决定采取以下措施：制定详细的时间表，提高工作效率；加强沟通协调，增进与团队成员和客户的信任和了解。
二、学习反思在过去的一年里，我也在学习和成长方面取得了一些成绩。
我参加了多个培训课程，学习了新的知识和技能，如数据分析、市场趋势分析等。
通过这些学习，我不仅提高了自己的专业素养，也拓宽了视野，为未来的工作和学习奠定了基础。
然而，在学习过程中，我也意识到自己存在一些问题。
首先，我在学习态度和方法上还有待改进。
有时候我会过于急躁，急于求成，导致学习效果不佳。
针对这一问题，我决定采取以下措施：调整心态，放慢节奏，注重积累和沉淀；寻求导师和同学的帮助，共同探讨和学习。
三、生活感悟除了工作和学习，我们的生活也充满了挑战和收获。
在这一年中，我和家人、朋友度过了许多难忘的时光，感受到了亲情和友情的温暖。
我也学会了如何平衡工作和生活，如何在压力和挑战面前保持乐观和积极的态度。
然而，我也意识到自己在生活方面还有许多需要改进的地方。
有时候我会过于关注工作，而忽略了与家人的沟通和陪伴。
为了改善这一状况，我决定更加注重家庭和健康，合理安排时间，平衡工作和生活。
反思前行作文(优秀7篇)
反思前行作文(优秀7篇)反思前行作文篇1前行，前行。
它的后面总要加个目标，就像荆轲前行去刺杀秦王，唐三藏前行去西方取经，大学生前行去创业……世上有太多的人在前行着，我曾经在机场看到一个约莫有八十多岁的老人，他正拱着背准备登机。
后来才知道这位老人原来是去澳大利亚的医师，他正准备亲眼去看看那”美如蓝天的眼睛”的天池。
当他被问起这么大岁数了为什么还去那么远的地方时，他说他是前去完成他十八岁时的梦想!还有一个故事是听朋友说的，他曾在内蒙古遇到一个外国老人，他似乎只会说“你好"，“谢谢”之类的简单的中国话。
但却仍然背着个大旅行包跟在以中青年为主的旅行团后面走了很远。
由此可见吧，一个人年龄的大小能影响得只是人的身体，却阻挡不了一颗前行的心。
人的一生都在前行。
从呱呱坠地到幼儿园，从小学到大学，从学校到社会……在这条成长的道路上，我们有无数的迷茫，会留下些许的遗憾，但无论路途如何荆棘，我们每个人都在努力朝着自己的目标前行着。
像马云，他的事业一直到他40岁之后才有起色，曾经的他有时一天只能吃一袋方便面，其中的艰辛是常人难以体会的，当他被主持人问如果可以重来，他是否还愿意承受时，马云则回答说，“不用了，一切都刚刚好。
”因为在他看来，所有的付出都是他前行道路上的财富。
马云是幸运的，因为有的人努力了未必就能成功，但不管结果如何，一切都刚刚好的心态对我们来说很重要。
只要我们还在前行，一切就刚刚好!其实，大部分人都朝着同一个方向前行，很少有实破自我的，因为改变了前行的方向，一切可能又不一样了。
很多你想要实现的东西包括物质财富便有可能失去了!就像陶渊明，他本是仕途还算可以的人，但因王凝之的缘故主动辞职，回乡过起了采菊东篱下，悠然见南山的清贫生活，但好在在精神方面他弥补了不少。
其实他并不是不愿过富裕的生活，只不过迫于无奈罢了。
历史上的许多诗人都像他这样，只因改变了前行的方向，所以便无法回头了。
前进，注定是一个单方向的运动，所以在你想改变方向时，要小心了，因为你无法回头，唯有前行。
回顾中反思_登陟中前行
竹风70回顾中反思 登陟中前行彭跃为 | 安徽省宣城中学2003年大学毕业，我来到皖南百年名校——宣城中学任教。
在李白笔下“相看两不厌”的敬亭山下，我开始了自己的语文教学生涯。
从一名童年时期喜爱语文的学生，成为一名高中语文的老师。
角色的转变，让我开启了一段丰富而又充实的语文教学探索之路。
语文学科究竟要教什么？怎样教？教完之后学生收获什么？这是我多年来一直努力并探求的方向。
精心备课：默默待花香对于刚刚踏入讲台的新教师而言，站稳讲台应是教学的初步目标，我从精心备课的环节开始向这个目标迈进。
面对每一篇课文，我在授课之前不厌其烦地一遍又一遍阅读、咀嚼。
这样反复阅读的目的，就是要了解自己在阅读文本时会有哪些疑惑，因为我深知，老师在阅读文本时的困惑，往往是学生的课堂需求点，抓住了学生的学习需要，也就抓稳了课堂教学的重点。
教学重点突出，一节课的教学目标将更清晰，学生的学习效率才会得到真正提高。
富兰克林说过，没有准备的人，就是在准备失败。
正是有了充分的备课，在课堂上我的自信心变强了，从一开始的表达不清晰，到后来的淡定从容，直至现在的侃侃而谈，都与每一节课前的充分准备息息相关。
面对每一届学生，不同的面孔、同一篇课文，我并没有落入窠臼，来回重复，而是每一次都不断更新、充实备课内容，搜集更多的背景材料，研读更深的文本细节，更新教学方式，设计精巧的板书。
每一次用心准备的课堂，都是对学生的尊重，对教学的负责，对自我的严格要求。
有时，为了备好一节课，我不停地修改、打磨、完善，努力让每天的“教”让学生耳目一新。
有时备课的过程非常痛苦，越往深处研读，越觉得困难，有时面对一个细节，需要如同老僧入定一般，苦心参禅许久。
当然，最终的收获也让我喜出望外。
多年来，我逐步把握和积累了备课的一些精要和经验，明白每节课应该“讲什么”，不应该“说什么”；哪些内容可以“精讲”，哪些内容可以“不讲”，这样的备课体验为我之后的教学奠定了坚实的基础。
善于学习：草木之长乘于时每一个成长的印迹中，都会有背后的艰辛。
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在学习中反思，在反思中前行
“菏泽市小学教育发展联盟走进市二实小交流活动”
10月10日，
在菏泽市二实小举行。
我有幸与几位同事一起跟随韩校长来到市二实小，欣赏到了二实小孩子们精彩的才艺展示，观摩了六位老师精彩的课堂教学，感触很多。
首先，是学生的精神面貌。
无论是进行才艺展示，还是上课，都能让人感到孩子们那种洋溢在脸上的自信。
除了这种充满朝气的精气神，还有他们训练有素的举止：课前入座，井然有序；课上始终保持笔直的坐姿，举手、发言、合作学习，有条不紊；课后排队离座，听从指挥，谦让有礼。
学生的表现，让我看到了市二实小的老师们对学生行为习惯教育的重视，这和他们平时的指导和训练是密不可分的。
其次，是课堂教学。
六位老师执教的六节课，含概了各个学段，虽然授课类型不同，授课方法不同，课堂教学也各有侧重。
不过，六位老师在课堂中都给我们传递出了今后小学语文教学努力的方向：语言的构建与运用，阅读能力的积累与培养。
给我感触最深的是刘国涛老师执教的民间故事《猎人海力布》，刘老师并没有引导学生对文本进行直接解读，而是以“讲故事”开始，在引导学生概括故事的主要内容后，以一句“你感觉怎样讲故事才能吸引人？”指导学生说故事，围绕“讲故事怎样才能吸引人”这一问题，培养学生的语言表达能力的同时，锻炼学生的思维能力。
刘国涛说，他的这节课突出了两个意识，即读书意识和主体意识，让学生借助阅读学好语文。
他也提到了我们韩校长说的1+1或1+x的课外拓展阅读，这既是实现语文课程标
准中对于学生阅读要求的需要，也是改变学生当前阅读状态的需要。
关于1+x的一点思考。
听了这六位老师的课，让我对“1+x”有了新的理解。
我觉得“1”是一堂课的根本，作为老师首先要明确这一节课我要教什么，然后才是确定应该怎样教。
其次，目标要定准，不能散，要集中、精准。
“x”也不是简单地叠加，而应该是课文的延伸，与课文一脉相承或者互为补充，与文本应有机融合，成为一体，以培养锻炼学生的读、写的能力。
“一篇带多篇”的关键是应该想清楚拓展是为了解决什么问题，而不是盲目地多加几篇文章，而应是基于教材，立足于巩固知识点，提升能力。
这次二实小之行，收获了很多，带给自己的触动也很大。
作为一名语文老师，我觉得自己需要学习的东西太多，就像那只井下的青蛙，只有走出来才知道头顶的那片天有多广阔。
在专业成长的道路上，我还有很长的路要走，多学习，多反思，在学习中不断汲取营养，在反思中发现不足。