中学课程改革先进事迹
课改之星先进事迹材料推荐
课改之星先进事迹材料推荐篇一：汤志丹课改之星事迹材料课改之星事迹材料白塔中学汤志丹汤志丹，男，29岁。
自本县课改以来，他始终走在课改潮流的最前端，他能够熟练掌握学科理论和专业知识，贯彻高效课堂理念，积极实践“五步三查”课堂教学模式，在多次的高效课堂赛讲中获得月冠军。
以后的高效课堂改革中，作为理化生教研组长的他将放下一切顾虑，争取早日找到一套既适合个人风格，又遵循高效课堂理念的教学方法。
篇二：课改个人先进材料在学习中实践，在实践中创新---个人课改先进事迹我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。
三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。
一、上好第一课，做好课改培训工作著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。
一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。
要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。
如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。
故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂实录，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。
二、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。
中学校长课改先进事迹千帆竞发迎头上百舸争流立潮头
中学校长课改先进事迹：千帆竞发迎头上，百舸争流立潮头中学校长课改先进事迹：千帆竞发迎头上，百舸争流立潮头本学期开学以来，在高县场罗镇中学，老师和同学们经常会看见一位老师静静的坐在教室的后面，拿着笔记本认真听课，或聆听或思考......他——就是我们的黄z校长，一位热衷于新课改的校长。
一节课很快就结束了，授课老师早已走出了教室，可我们的黄校长还舍不得离开，他会带着笑容走进同学们当中，与同学们聊天话课堂，同学们也很愿意与平易近人的他交流，兴高采烈的谈着自己在新课堂上的收获，也诉说着自己的困惑。
本学期开学两月不到，黄校长就已经用完了一个听课笔记本。
用黄校长的话说：我进教室听课主要有两个目的，一是向老师们学习，相互交流；二是想走进同学们，与他们成为朋友，了解他们在新课改中的收获和困惑，为下一步我校课改推进工作掌握一手资料。
本学期以来，全县大张旗鼓的推进新课堂改革，奋力实施柳湖中学“学案导学”课堂教学模式，推行素质教育。
我校作为一所农村学校，接触面比较窄，怎样才能够更好的响应上级号召，努力探索出一条符合我校实际的新课改之路，成了以黄z校长为班长的行政一班子和全校老师所思考的问题。
黄校长更是高度重视这个问题，不仅自己思考，召开行政会研究，还身先士卒上探究课。
在黄校长的大力提倡下，学校决心大力改革课程结构，把创新教育、研究性课程作为学校课堂改革探索的方向，并按照县上的要求，以柳湖中学“学案导学”为蓝本，在七年级强势推进“自主探究，合作学习，精彩展示”的新课改，以减轻学生承载的学习压力为重点，以培养学生创新精神和实践能力为前提，以提升学生整体素质为目标。
但是，如何让课堂充满生命与活力，如何让在传统教学里“摸滚打爬”的老师在新课改中激情四射，如何让新课改所蕴含的魅力得到充分涌动等因素依然困惑着老师和同学们。
为此，在黄校长的领导下，学校专门成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长的课改领导小组，先后组织老师到柳湖中学学习，在学校举行二级培训，在教师会上做思想动员工作，广泛的征求意见，制定方案，拉开了我校新课改的序幕。
教育改革的成功案例
教育改革的成功案例发布：郭自立时间：2009-1-16 22:11:39 来源：吴忠教育信息网点击：21694 讨论：4 编者按：基础教育课程改革已经走过了8年的历程，为了充分展示新课程背景下全国广大中小学在课堂教学改革方面的探索历程、经验成果以及面临的困惑与挑战，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
去年教育部新课程教学专业支持工作组分别在天津、江苏、山东、河南等地举办全国初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会，山东省杜郎口中学、江苏省东芦中学和江苏省洋思中学等学校，分别就各自学校课堂教学改革情况进行了深入的交流和探讨，收到了碰撞智慧、启迪思维、推动教学改革的良好效果。
教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼等专家高度评价了这三所中学的课改经验，说他们是典型中的典型，创造了有效教学的奇迹，创造了让每位学生学好、让每位学生有效发展的奇迹。
应该说听到来自高层的声音，感觉有一锤定音的功效。
通过学习我们认为尤其是洋思中学的“先学后教”及“四清”、杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐的集体教研和“讲学稿”，都值得我们学习和借鉴。
经验可以给人启发，但不可复制，尤其教育领域，为了使大家能够结合各自学校实际进行大胆有效探索和实践，我们将搜集到的相关资料整理推荐给大家，期望对各学校今后教改实践有所启示。
教育改革的成功案例要谈目前国内初中的课堂教学改革，有三所学校是不得不关注的：江苏省泰兴市洋思中学、江苏省溧水县东庐中学、山东省茌平县杜郎口中学。
★杜郎口中学的课堂教学改革走入杜郎口中学的瞬间，令许多参观者们震撼、疑惑。
走廊两旁的黑板上，地板上都是学生演算草稿的痕迹；上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。
原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。
粉笔用大瓷碗来盛，一个班好几碗；学生的座位不是成行成列，而是一个个方阵；学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹(先进材料)
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹实施减负增效构建和谐课堂——xx一中新课程改革工作回眸xx县第一初级中学xx一中是“河南省文明单位”，是全市首批进入新课改实验的示范学校。
几年来，我校本着“以课改促发展，以发展促提升”的课改理念，大力探索，扎实推进，实现了学校教育教学水平的全面提升。
现将我校近年来实施新课程的一些做法汇报如下，恳诚同行们提出宝贵意见。
一．探索构建课改模式实施新课程，提高教师素质是关键。
为此，我校首先成立了新课改工作领导小组，制定了《上蔡一中新课程教学实施方案》等管理规章。
学校为教职工先后配发了《素质教育读本》、《九年制义务教育新课程标准》、《明明白白搞课改知识问答》、《中国新教育风暴》等学习读本。
同时还邀请王敏勤、高艳春、赵俊锋、孙艳霞等专家来校讲学和培训，派骨干教师赴江苏洋思、南京东庐、溧阳后六、山东杜郎口、焦作永威中学观摩学习。
我们对教师课改知识学习坚持“两查两考”：教师月阅读笔记定时查阅，教师每周填写的《课改实验周报表》，专人查阅；每学期末对教师学习课改知识进行考试，对教师学期学习情况进行考核。
第二，加强课题的研究。
从2001年至今，我校先后承担了“和谐教育”创始人，天津教育科学研究院王敏勤教授立项的三个国家级教育科研实验课题的研究。
一是“主体和谐教育教学研究”（2001-2004）；二是“培养学生四会能力的教育教学研究”（2004-2007）；三是“减负增效，整体构建和谐课堂教学研究”（2008——2011）。
为把课题研究落到实处，我们坚持做到以下两点：一是加强微型课题的申报与管理。
要求教师在总课题下结合学科特点、学情特点和自身实际，化大为小，确定自己研究的子课题和微型课题（课题包括教育教学与班级管理）。
二是坚持业务学习专题化研究。
教务处常规教学检查中发现的问题，以及深入课堂师生反映的问题，经过提炼整理，在业务研究时，依次下发给教研组、备课组，一次研讨解决一两个专题，并找出解决问题的思路和措施。
河南省西华县西华二高：新课改先进学校事迹材料
路漫漫其修远兮吾将上下而求索——西华二高新课改工作情况汇报我校的新课改工作从 2009 年 9月就进入了准备和实验阶段。
2010 年 9月，我校全面推行新课改。
2014年3月，西华县加入全国课改示范区，作为省示范性高中，我们深感新课改工作任重道远。
新课改实施以来，我校把新课改工作放在学校工作全局的重要位置，以创课改示范校为动力，精心组织，真抓实干，积极实践、勇于探索，其间，我们发现了不少问题，遇到了许多困难，但同时也积累了一定的经验，取得了些许收获。
现将我校新课改工作实施情况汇报如下：1、成立了新课改领导小组。
我校领导高度重视新课程改革工作，提出新课改只许成功，不许失败的口号，学校一把手亲自抓课改工作。
为此，学校专门成立了以校长许明生任组长，副校长陈喜超任副组长的新课程改领导小组，为学校新课程改革的领导、决策、资金提供了坚实的保障。
2、大力宣传。
学校利用周一下午课外活动全校教工政治学习时间大力宣传新课改工作，多次召开新课改工作会议，讲新课改工作的必要性和重要性，要求全体教职工转变观念，加强学习，认真领会新课程标准的内容、实质，在教育教学活动中大胆实践，勇于创新，主动融入到新课程改革的洪流中去。
3、选派骨干教师和优秀管理人员赴外地参加新课程改革培训，求经学宝。
我校在师资紧缺的情况下选派了50名专业教师和 3 名管理人员分别到山西、山东、安徽及省内各地学习新课程改革。
这些学习人员在培训地深刻地感受到新课改的氛围，学习各地先进做法，返校后将所学知识、技能向校内教师讲授，为新课改的探索与推进注入了鲜活的生命力。
4 、引导老师善于学习思考，做一名学习型教师。
陶行知说过：“ 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
”这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我们这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。
因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
曾坚梅先进事迹
深圳市基础教育课程改革教学务实、科研求新——深圳市基础教育课程改革工作先进个人事迹申报材料曾坚梅，女，中共党员，中学一级教师，深圳市福田区华富中学历史教师，多年担任学校历史学科组长、备课组长工作。
现任初二年级历史与社会学科任课老师及备课组长。
曾坚梅老师在其12年的教育工作中，以“为人师表，身正师范”为理念，辛勤耕耘，兢兢业业，全身心投入到她所钟爱的教育事业中。
在学科教学方面她更是一直秉承着这一理念，付出一颗赤诚之心。
她为人师表，严格要求自己，坚持身教重于言教，以自己的一言一行影响学生，做学生楷模。
在教学岗位上教研不已，笔耕不缀，以教研促教学，以教学带科研，致力于中学历史及社会学科教学的改革和实践，形成了自己独特的教学特色，是青年教师的杰出榜样。
2003年12月，她成功地申报了福田区公益性科研课题一类课题《初中历史自主学习教学模式的策略研究》，之后，她承担了实验主持工作，并开展了初中学生自主学习历史教学模式系列实验研究，成果卓著。
除此以外，她还参加了学校承担的全国教育课题《联合国教科文组织项目“环境、人口、可持续发展教育”研究》、全国教育科学“十五”规划重点课题子课题《构建“以人为本”的民主型班级管理模式研究»以及广东省重点课题《人文素质教育策略研究》的教研实践工作，她的工作成绩受到学校和上级教育部门的肯定。
先后被评为“福田区先进个人”、学校学科带头人、福田区中青年骨干教师、全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究和推广实验”2002-2003年度先进工作者。
教学求实——用实干赢得赞誉在教学上，曾坚梅老师总是一丝不苟，认真备课，深入浅出，注重培养学生的人文素质，深受学生的尊重和爱戴。
自1995年参加工作以来，她始终工作在教学第一线，潜心钻研，积极探索，以勇者之志探索教学新路。
经过数年辛勤不断的钻研试验，她终于创出了自己独特的中学历史教学方法，多次对外开设公开课、观摩课和示范课，都取得了极大的成功和同行们热烈的反响。
基础教育课程改革工作先进个人事迹
基础教育课程改革工作先进个人事迹（广西玉林市XXX：XXX）作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，身正为范”的深刻含义。
从教廿几年来，我认真贯彻党的教育方针，主动研究新基础教育课程教育理论，忠于职守，以强烈的事业心和高度的责任感使本职工作不断跨上新台阶。
基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待学生。
根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。
一、以研促教，勇创新路为了在工作中能夯实教学教研工作，全面提升教育教学质量，我校坚持教育创新，深化教学改革，牢牢抓住教学这一中心工作，加强教学管理，落实有效教学，建立正常的教学秩序，全面开创了教研工作的新局面，提高了教学质量，保证了教学质量在全镇领先的地位。
为了提高课堂教学效率，我改革了教师听课方式，采取了排闼听课，说课，汇报课，示范课相结合的方式，讲完就评，把重点放在评上。
上课“研”过程，说课“研”教法，评课“研”效果。
这样一来，教师的营业能力提高了，他们都能积极备课，这为提高教学质量提供了有力的保障。
此外，我们还坚持实施教学通例工作月查制度和随机抽查制度，受到领导和教师们的同等肯定。
好的质量源自好的教学，好的教学源自好的教师，好的教师源自好的教研。
校本教研坚持以学校为阵地，以教师为主体，以课堂教学为重点，解决教师关注的实际问题。
我把校本教研送到课堂，从小处入手，从解决实际问题入手，真正走向教学实际，提出“问题即课堂，教学即研究，成功即成果”的理念，对在课堂教学中遇到的细小问题或解决起来不能得心应手的问题，通过课后同事间交流、研讨的形式解决。
长此以往，老师的教学研究能力提高了。
经过实践，我探索出“教学中教研—教研中研讨—研讨中指导—指导中提高”的课题研究校本教研模式。
二、更新观念，投身课改。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在研究中不断思索。
王宜堂先进事迹介绍
王宜堂先进事迹介绍王宜堂，男，1965年出生于河北省邢台市，中共党员，担任着多个职务。
他是一个很普通的人，却因为他的一份坚守，一份执着，让他成为一个著名教育家，也成为了中国教育改革的关键人物。
下面就具体介绍一下王宜堂的先进事迹。
王宜堂曾任招生办主任、校长、教务处处长等职务，他一直致力于推动教育改革，让学生们能够在有意义、有深度、有创造性的教育环境中成长。
1990年，他受聘担任天津市第十一中学校长，开始了他在教育领域的不懈努力。
在十一中任期期间，王宜堂提出了一种全新的教育观念，即“以学生为中心，以教师为主导”，他主张重视学生的个性差异和发展需求，倡导教育是个性化的教育，希望每个学生都能够得到最好的关怀和支持。
他开创了德育与学科教育相结合的模式，为学生创设良好的学习、生活环境，培养学生们坚定的人生观和价值观。
同时，王宜堂还积极推动学校教育改革创新。
他通过拓宽教育资源，发展课外教育，推出“奥数”“英语角”等特色课程，为学生打开了更宽阔的视野，开拓了更广阔的未来。
此外，他还为学生们提供了多种实践机会，让学生们能够在学习中不断探索，找到自己的兴趣，展现自己的才华。
由此可见，王宜堂不仅注重学生的综合素质教育，更是重视学生的创新和个性发展，为学生提供了一个全面、个性化、创新的教育环境。
除了在学校工作中的表现，王宜堂还参与教育行业的一系列改革，他倡导学生应该自主选择课程，发挥潜能，创造个性化教育资源和教学手段，让每个学生都能够得到最好的教育。
他还坚持“阅读教育”的观念，认为读书是学生终身受用的技能，为此他创办了“读书节”，带领学生们形成了良好的阅读氛围。
在王宜堂的带领下，天津市第十一中学迅速崛起，成为中国教育的一面旗帜，多次获得全国课改中的“十大优秀校长”，荣获“全国素质教育示范校”、“全国文明校园”等多项荣誉。
总之，王宜堂先进事迹是中国教育改革的重要组成部分，他用自己的智慧和勤奋，为教育事业的发展做出了巨大贡献，带领教育者们走上了一条充满希望的道路。
“课改优秀教师”先进事迹材料
“课改优秀教师”先进事迹材料我是一名有着11年教龄的中学语文教师----刘蕾，本科学历，中学一级语文教师。
曾担任七、八、九年级的语文课，现任八年级语文课兼备课组组长。
在十一年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。
本人积极参加教科研活动，2008年参加了遂平县首批新课程改革试验课堂比武大赛———“十大教学能手”的评选活动，受到好评。
2009年获“教坛新秀”荣誉称号。
本人撰写的论文《非智力因素在语文学习中的作用》、《谈课改的点滴感悟》分别获市县一二等奖。
2010年制作的课件——《周庄水韵》获市一等奖。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
新课改使我国基础教育改革进入了全新的阶段。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变。
这对教师是一次挑战，一个考验。
如何把教材较好，提高驾驭教材的能力和水平，让学生在“快乐中学习，学习中快乐”，提高教学质量，培养学生学习能力，提高语文素养。
这是每一个语文教师思考的问题。
课改以来，我积极投身课程改革的浪潮，始终以饱满的热情，主人翁的姿态，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步”的原则，稳扎稳打，大胆开拓，勇于尝试。
一转变观念提高素养。
传统的语文课堂教学，学生往往成为知识的受体，他们参与教学活动的主体能动性被抑制，创造性潜能难以得到积极开发、诱导，教师与学生之的情感无法交流，也就难以营造课堂教学艺术氛围，达不到理想的教学效果，开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性，让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体，教学中放手让学生去做，切实加强学生自主的语文实践活动，减少并优化教师的“他控”行为，增加或加强学生的主体“自控”，最大限度地发挥学生主体的积极。
课程改革先进个人事迹材料
踏课改基石，走成功之路—凌源市课堂教学改革先进个人事迹材料凌源市四合当中学李洪飞新课程改革先进个人事迹材料我叫李洪飞，是凌源市四合当中学数学教师，一直担任班主任工作。
参加工作以来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学行为，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。
新课程改革实施以来，我积极投入到新课程改革的学习和实践中，并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩，现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。
作为一线教师，我早在2008年以前就十分关注初中新课程改革。
2012年8月，我有幸参加了辽宁省新课程标准培训，系统地学习了人教版新教材和初中数学课程标准。
此外，在学校的组织下，我还多次到东庐中学、杜郎口中学等全国课改名校听课学习，学习他们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
二、积极实践勇于探索理论学习固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生学习能力的培养。
但是要真正走出一条成功之路谈何容易！每一个新生事物的出现，都会伴随着斗争。
刚刚走课改之路时，每个老师都会有一些障碍。
其中最大的就是和老教法比，教师的主体地位的动摇，会使老师望之却步，由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，由教材的接受和传递向教材的开发创造转变。
除了教师主体地位外，还担心如果将课堂还给学生，没有了时间作保障，学生能不能出成绩？但我从来不担心这些，因为有学校提出“二四一教学模式”做指导。
几年来我积极践行我校提出的课改“二四一”课堂教学改革模式，“二四一”教学模式中：“二”是指集体备课和课前预习；“四”是指课堂教学的四大板块：引导自学——合作探究——课堂展示——达标检测；“一”是指课后延伸。
教育改革先锋引领教育变革的先进事迹
教育改革先锋引领教育变革的先进事迹教育是推动社会进步和人才培养的重要组成部分。
在教育改革的道路上，总会出现一些先锋人物，他们挑战权威、创新教育理念，以引领教育变革的先进事迹为后来者树立了榜样。
本文将介绍教育改革的先锋人物及其先进事迹，并探讨他们对教育领域的影响。
一、教育改革先锋：孙中山先生孙中山先生是中国近代史上的伟大先驱者和教育改革的先锋人物。
他在对中国的改革与革命中，对教育的改革起到了积极的推动作用。
孙中山先生倡导的“兴中洋务”，旨在推动中国教育的现代化。
他强调教育要与国家利益相结合，注重培养实用人才，开办了一系列现代学校和大学，为当时中国的教育事业注入了新的活力。
二、教育改革先锋：约翰·杜威约翰·杜威（John Dewey）是20世纪美国教育改革的先驱者，也是教育哲学家中的重要代表人物。
杜威提出了以学生为中心的教育理念，强调学生的主动性和实践性，倡导教育与社会相关联，让学生通过社会实践来获取知识和经验。
他认为，教育应该培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
杜威的教育理念对现代教育改革产生了深远的影响。
三、教育改革先锋：芭芭拉·米克尔斯基芭芭拉·米克尔斯基（Barbara Mikhaylitsyna）是俄罗斯的一位教育改革先锋。
她在推动俄罗斯的教育改革方面做出了杰出的贡献。
米克尔斯基提出了学校应该培养学生的创造力和创新能力的理念，倡导多元化的教育方式和个性化的学习路径。
她通过创建独特的学校模式，突出学生的个性发展和自主学习，为俄罗斯教育带来了新的思路和改革方向。
四、教育改革先锋：苏珊·普米尔苏珊·普米尔（Susan Fuhrman）是美国教育改革的先锋人物，曾任美国教育学会主席。
普米尔提出了一系列关于教育政策和实践的重要观点，她强调教育改革需要全社会共同参与，注重公平和效果导向。
她主张实施全方位的教育改革，包括课程内容、教学方法、评估体系等方面，从而提高教育的质量和公平性。
先进事迹 改革(共3篇)
先进事迹改革（共3篇）先进事迹改革（共3篇）第1篇课程改革先进事迹课程改革先进事迹材料3篇基础课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
本文是管理资源吧为大家整理的课程改革先进事迹材料，欢迎参考课程改革先进事迹材料3篇1自从XX年我校实行课改以来，转眼已过去了8年，伏案回眸这繁忙的8年，作为一名学校主管教研课改的副校长我深感辛劳.快乐和欣慰。
这8年我们有苦.有乐.有困惑.有迷茫，从我们认真.务实的每一天里营造了劳动小学浓厚的教研氛围，看到的是各位教师教学观念的不断转变和取得的可喜成绩。
下面就这几年来的教研课改工作做一简单总结。
一.自我研修，不断提高个人综合素质作为一名学校教研课改的引领者和实施者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有自己不断学_，提高素质才能把学校的教科研推向深入，因此我根据个人的需要制定学_计划，自订一些前沿的专题和杂志，明确教研课改发展的方向，设计学校发展教科研的策略。
工作中不断学_.审视.反思自己，促进自身业务素养的提高，并结合课堂教学实践参与学校组织的专题研讨，不断提升我的业务能力。
二.完善制度，加强管理必要的规章制度是顺利开展学校教研工作的有力保证。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，在我主管课改几年来，不断健全完善有关教研工作的各项规章制度。
如“校本教研制度”.“课题管理制度”.“校本教研培训制度”等一系列规章制度，使教研工作的开展有章可循，从制度上得到了保证。
三.坚持校本培训，促使教师理论水平提高为不断提高教师的专业水平，倡导加强教师的培训工作，采用自学与集体学_相结合的办法，制定学校培训工作计划，倡导教师“读专业书籍，争做研究型教师”。
坚持每周五理论学_，由教研组长带领组员学_我们就这样实施新课程.上好一堂课的关键要素与案例分析.经典教学案例与创新课堂设计等理论书籍，向教师介绍先进的理念和教学方法。
提高了教师专业素质和教学理论水平。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料
《课改先进个人的事迹材料》
作为一名教育工作者，刘老师一直致力于课堂教学的改革和创新。
他不断探索新的教学方法，将现代科技与教育相结合，取得了显著的成效，成为课改先进个人之一。
刘老师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和思考。
他常常采用小组讨论、问题解决等方式，营造出积极、活跃的课堂氛围。
不少学生在他的课堂上找到了学习的乐趣，变得更加自信和积极。
此外，刘老师还善于利用现代科技手段进行教学。
他经常在课堂上使用投影仪、多媒体教学等设备，使得抽象的知识变得更加直观、生动。
他还利用互联网资源组织学生进行在线讨论和作业，拓展学生的学习视野，激发他们对知识的探索欲望。
在课改方面，刘老师不仅自己积极探索，还鼓励同事们一起参与和实践。
他经常组织交流活动和教学观摩，分享自己的教学经验和成果，受到了同行的一致好评。
通过刘老师的努力，学生的学习兴趣和能力得到了提升，教学效果也显著改善。
他的事迹激励着更多的教育工作者不断追求进步，为课改事业贡献自己的一份力量。
课改先进个人事迹材料
课改先进个人事迹材料
《课改先进个人事迹材料》
李老师，是一位教育教学方面的先进个人。
她一直致力于教育教学改革，并在课堂教学中取得了显著的成绩。
在课改方面，李老师一直积极探索新的教学方法和手段。
她注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造性。
她在课堂上注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，并通过讨论和实践，激发学生对知识的学习兴趣。
同时，她还鼓励学生运用多种学习资源，包括图书、网络、实验室等，通过自主查询和探究，形成对知识的深刻理解。
在教学成绩上，李老师所带班级的学生成绩一直名列前茅。
她的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习能力。
她所使用的多种教学手段和形式，使学生们在专业知识的学习过程中，养成了积极主动的学习态度和探究精神。
在教学改革方面，李老师多次在教研活动中分享自己的教学心得和经验，受到了教育部门和同行的一致好评。
她的个人事迹被多家教育期刊刊登，并被多所学校邀请到校进行教学培训和交流。
在当前教育改革的大潮中，李老师的课改先进个人事迹成为了全校师生学习的榜样。
她用自己的实际行动，为教育事业的进步贡献了自己的力量。
希望更多的教师能够像李老师一样，勇于探索、不断创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
新课程改革先进个人事迹材料(最新)
新课程改革先进个人事迹材料一新一轮的课程改革在我校如火如荼的开展开来，我也成为新课程改革的一员。
为了更好的将课程改革在我的课堂上体现，9月22我校初一年组去洋思中学考察学习，我有幸成为其中一员，回来后，我们就着手模仿洋思的理念和教学方法，（先学后教、当堂训练）使我的教学改革明确了方向，在校领导和教务李主任的多次指导和帮助下，我课改的教案和“学习指南”有了雏形，11月13日，教委让我校课堂对外开放，把我校的新课改推到了风口浪尖上。
在课堂开放日期间我们初一生物组的教师精心备课，耐心设计学习指南，细心布置当堂训练，积极出课。
力争每一节课都把最精彩的教学展示给其他学校的同仁们。
在这期间受到了同仁们的好评。
我参加了县和学校组织的各级课改培训。
并在我县的学科课改研讨会上做《导学案的编写与使用》的讲座，受到了好评。
为了将所学习的培训内容更好的应用到自己的课堂上，我还利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书籍，向学校参加课改的老师取经学习。
回顾这段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神，每一次的上课都会给我一个新的触动，在参加课改期间，每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时，也要备好学生，看在课堂上怎么才能体现合作，交流，与自主学习。
在课堂上大胆的尝试应用新的教学方法，来提高学生上课的兴趣，使学生主动的参与到课堂的学习。
在上完课之后认真思考这节课的得与失。
每学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，让自己的教学能力更上一层楼。
在课改的期间，我自己学习并制作了20多个课件，自己做的课件《植物体的结构层次》等课件都获同仁们的好评。
为提高学生的学习兴趣，因地制宜，自制教具，改革研究新的教学方法和思路，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，教学成绩突出。
并在2013-2014学年度被评为课程改革先进个人。
教学改革实践成功案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足新时代教育发展的需求。
为提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部提出了“深化教育教学改革，提高教育质量”的号召。
在此背景下，我校物理学科积极探索教学改革，引入项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）模式，取得了显著成效。
二、项目式学习概述项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，通过设计真实、具有挑战性的项目，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
项目式学习的基本步骤包括：确定项目主题、制定项目计划、实施项目、展示项目成果、评价项目过程。
三、案例介绍1. 项目背景我校初中物理学科教学过程中，发现部分学生对于物理实验课兴趣不高，实验操作能力较弱。
为激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量，物理教研组决定开展基于项目式学习的实验课程改革。
2. 项目主题以“生活中的物理现象”为主题，让学生通过实验探究，了解物理现象背后的科学原理，提高实验操作能力和科学素养。
3. 项目实施（1）确定项目计划项目计划包括：项目目标、项目内容、项目时间安排、项目评价标准等。
物理教研组制定了详细的项目计划，明确了每个阶段的教学任务和目标。
（2）实施项目①项目启动：教师向学生介绍项目主题，激发学生的学习兴趣，明确项目目标。
②项目实施：学生分组，每组选择一个感兴趣的物理现象进行探究。
在教师的指导下，学生查阅资料、设计实验方案、进行实验操作、记录实验数据、分析实验结果。
③项目展示：每组学生向全班展示实验过程和成果，分享学习心得。
④项目评价：教师根据项目评价标准，对学生的项目成果进行评价，包括实验操作、实验报告、项目展示等方面。
4. 项目成果（1）学生兴趣明显提高：通过项目式学习，学生将物理知识与实际生活相结合，提高了学习兴趣。
（2）实验操作能力增强：学生在实验过程中，学会了使用实验器材、记录实验数据、分析实验结果，实验操作能力得到提升。
魏县新实验一中:课堂改革谱新篇
魏县新实验一中:课堂改革谱新篇作者：王新清来源：《公民与法治》 2019年第7期近年来,魏县新实验一中不断学习先进学校的经验、教育理论,关注最新的课改方向,下大力度解决课堂教学“高耗低能”的问题。
秉承“以质量求生存,靠创新求发展”理念,围绕“先学后教,以学定教,少教多学,以学论教”的教育观念,大力度推进教学改革,全力打造激情高效课堂,通过对全国课改名校学习,结合本校校情,外学内创,探索出了符合学校特色和地域特色的“235”(围绕两个理念,三个支撑点,五个环节)高效课堂模式,学校实现了精致发展、内涵发展、特色发展的办学新格局,赢得了社会各界的广泛赞誉。
让教师卓越起来为了让年轻教师迅速适应新课改,学校通过“请进来,走出去”的方式,每学期至少安排一场专题讲座,邀请名师前来讲授有关管理、教学、课型等方面的内容;为了推进课堂改革,学校还派教师去河南永威中学、承德卉原中学、江苏洋思中学、石家庄精英中学等学校参观取经。
近年来,学校先后派出500人次到全国各地名校考察学习,并邀请国内知名专家、学者、教授来校讲学。
为了巩固课改成果,2017年,学校与武安十中、磁县漳北育星学校联盟,开展课例研讨活动,不断提升教师教研素质和驾驭新课堂的能力。
如今,学校形成“人人争先,你追我赶”学习氛围,打造了一支卓越的教师团队,为学校发展打下了坚实的基础。
让课堂高效起来“235”课堂模式是一个突出学生主体地位,是立体式、综合式的高效课堂。
2即:基于学生学习方法、学习兴趣的培养,基于核心素养的培养两个理念。
两个理念衍生出课堂教学中两条轴线,即“学线” “问题线”。
学线,培养学生学习兴趣,掌握获取知识的方法。
问题线,基础知识、基本技能核心素养的培养。
两条轴线相互补充,相互渗透,相互促进03即:导学案、学习小组、教研活动是高效课堂的三个支撑点。
教学中抓实“两研三备”认真编制导学案,使导学案体现“五性一化”,即主体性、探索性、启发性、灵活性、创新性,注重梯度化,成为教材的细化、补充和延伸、教学合一的载体,是学生自主学习的路线图。
先进事迹教育教学改革的领军人物
先进事迹教育教学改革的领军人物教育是国家和社会发展的重要基石，而教学改革则是教育事业蓬勃发展的关键要素。
在推动教育教学改革的过程中，有一些先进事迹和杰出人物不断涌现，他们以其领导能力、创新思维和卓越贡献为教育改革注入了新的活力和动力。
本文将介绍几位在教育教学改革中起到领军作用的先进人物。
一、李教授李教授是教育界著名的领军人物，他在教育教学改革中发挥了重要作用。
作为一名有着多年教学经验的教育专家，李教授敏锐地意识到教学模式需要与时俱进，他积极引入现代技术和创新教学方法，为学生提供更加多样化和富有趣味性的学习环境。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开设科学实验课程、组织学生科研活动等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
李教授还积极推动了课程改革，他认为传统的教授知识方式已经无法满足学生综合能力的培养需求。
因此，他倡导开设跨学科课程，将不同学科的知识融入到同一个课程中，使学生能够更好地理解和应用知识。
他的理念在校园内得到广泛传播，许多学校纷纷引进类似的改革，取得了显著的效果。
二、王校长王校长是一位深受学生和家长喜爱的校长，他以卓越的领导能力和勇于创新的精神，成为教育教学改革中的佼佼者。
他在担任校长的期间，推动了学校的整体改革和创新发展。
他提出了一系列可行的教育理念和措施，让学校从传统的应试教育转变为素质教育。
王校长注重培养学生的综合素质，推崇学生的自主学习和实践能力。
为此，他积极引入项目制学习，让学生通过团队合作、实践探究等方式，主动参与到课程设计和实践中。
他还重视学生的思辨能力和创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，并通过课外活动和社会实践为学生提供更广阔的学习平台。
三、张教师张教师是一名受到学生和同事们称赞的教师，她在教育教学改革中展现出非凡的领军风采。
张教师相信每个孩子都是独一无二的，每个孩子都拥有不同的潜能和才智。
因此，她主张个性化教育，注重以学生为中心的教学模式。
张教师注重了解学生的特点和需求，并灵活调整教学方法和资源，帮助每个学生充分发挥潜力。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素养教育的关键环节，下面是查字典范文小编为大伙儿收集的课程改革先进个人事迹材料，供大伙儿参考。
课程改革先进个人事迹材料范文(一)在长期的教学工作和治理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。
特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他仔细学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机，提升教师队伍整体素养;以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。
在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素养有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。
一、领先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探究。
他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启示为主，培养能力。
近几年，新课程改革势在必行。
他想，成功改革者的秘诀就在于别懈地追求探究。
面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。
几年来仔细研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向进展性新课程评价》等多部书籍，带领大伙儿一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与考虑》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。
经过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了全然性变化。
他认为新课程的教学关于每个老师来说基本上摸着石头过河，惟独集思广益才干少走弯路。
在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么咨询题，大伙儿一起探讨，有什么经验，大伙儿一起交流，互通有无，资源共享。
他认为：新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂别改课改将会完全失败。
所以，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中要紧看学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
教育教学改革先进事迹
教育教学改革先进事迹教育是国家发展的重要基石，教学改革是推动教育发展的关键动力。
近年来，在中国教育事业的进步中，涌现出了许多教育教学改革的先进事迹。
这些先进事迹以其积极的影响力和创新性的实践，为教育事业的发展作出了重要贡献。
本文将介绍其中的几个先进事迹，并探讨其对教育教学改革的启示。
先进事迹一：A老师中小学教育教学改革A老师是一名中小学教师，他不断在课堂上探索创新，并致力于提高学生的学习效果和兴趣。
他运用多种教学方法，如项目制学习、合作学习和问题导向学习，打破了传统的课堂模式，激发了学生的学习动力。
他还注重培养学生的创造力和解决问题的能力，在实践中引导学生通过实际经验探索知识，培养学生的综合素质。
A老师的教学理念和实践得到了学生和家长的一致认可，也得到了同行的肯定和推崇。
先进事迹二：B学校的教育教学改革实验B学校是一所特色教育学校，他们通过实施教育教学改革实验，探索了一条适应学生发展需求的教学模式。
该校注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生从小就积极参与社会实践和实际项目，提供给学生更多的综合素质培养机会。
学校还推行在线教育，采用信息技术手段丰富课程内容和教学方式，提高了学生的学习效果和兴趣。
这些实践的积极成效不仅在学校内部得到了验证，也在其他学校中产生了示范效应。
先进事迹三：C大学的大学教育改革C大学是一所国内知名综合大学，他们致力于推进大学教育改革，培养具备创新能力和国际视野的高素质人才。
该校重视实践与理论的结合，鼓励学生参与科研项目和社会实践，提供多元化的教育资源和选修课程。
C大学还与国际知名高校合作，开设双学位项目和交换生项目，为学生提供更广阔的学术交流和发展机会。
这些教育教学改革的实践使学生的综合能力得到了全面提升，也提高了学校的学术竞争力和社会影响力。
这些教育教学改革的先进事迹给我们带来了深刻的启示和思考。
首先，教育教学改革需要创新精神和实践探索。
只有不断尝试和创新，才能找到适合自己的教学方式和方法。
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中学课程改革先进事迹
市XX 县实验中学坐落在古城XX 县城中心，西与国家级文物保护单位岳飞庙毗邻，是一所全日制初级中学。
北宋大观元年（1107 年）, 这里始建为文庙，又称儒学；明成化五年（1469 年）扩建，清顺治九年（1652年）重建；作为国立学校，这里已有900 余年的的文化积淀。
学校现有教学班XX 个，在校学生XXX 余人，在编教职工XXX 人。
近年来，为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《开展基础教育新课程推广工作的意见》，我校在市、县教育局的正确领导下，结合学校实际，大胆创新，勇于改革，积极探索，层层推进，使课程改革的各项工作扎实有效地开展，取得了阶段性的成果。
现将我校的做法、思考等情况作如下总结。
（一）、精心筹划，周密安排，做好准备工作。
1、健全机构，制定方案为使基础教育课程改革顺利进行，我们成立了学校基础教育课程改革实验领导小组，负责课改实验工作的组织、领导、规划、协调、推进和检查。
校长亲自主抓，教导主任、教师、学生家长共同参与，具体组织实施和管理本校的实验工作，完成实验工作的各项任务。
组织机构健全以后，我们从实验目标、实验内容到实验范围、规模和步骤等方面，都做了具体详细的安排，制定了《XX 县实验中学课程改革实验方案》，《课程改革培训方案》等。
2、做好广泛宣传，明确课改意义课程改革实验，是一项长期复杂系统的工程，涉及面广，需要得到社会各界的关注和支持，因此，做好宣传工作十分重要。
于是，我们通过召开全校教职工大会、教务工作会、教研组会等，大力宣传新课程改革的重要性，营造浓郁的
舆论氛围，通过广泛的学习和宣传，为课改实验工作的顺利进行营造了良好的环境。
3、转变教育观念，加大培训力度。
观念是行动的灵魂，是实践的先导。
我们把加强学习，转变教育观念作为先于一切，高于一切，重于一切的工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。
我们组织全体教师先后学习了《基础教育课程改革文件精选》《课改学习提要》《课改纲要解读》等学习资料，并对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。
通过学习、讨论和反思，广大教师统一了思想，提高了认识。
（二）、加强管理，完善制度，扎实做好实验实施工作1、健全制度，规范管理学校规定教研组每周必须开展集体备课活动，每月至少组织一次有关课改教研活动，分管副校长负责指导检查。
实行教研组长信息、资料收集，整理负责制、交流制度，建立教师成长记录袋，要求教师写课后记、个案。
建立每学期课改优质课评比，课件评比制度。
学校建立检查评估制度，把课改实验作为教研组和课题组学期考核的重要指标，规定学期、学年都要上交工作经验、成果和下阶段工作重点；建立各项激励制度，对于在课改实验中取得突出成绩和教研组学校按相关规定给予表彰和奖励，并在职务晋升、职称评定和升级评优活动中优先考虑。
学校充分利用学校页及论坛进行教师之间，生生之间，师生之间的交流，加快课改信息的传递。
2、挖掘资源，开发课程课程资源的开发和利用，是21 世纪初期我国课程改革的热点问题，随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用，越来越受到重视。
尤其是校本课程的开发和利用，是三级课程管理的重要内容，是课程改革的一个重要方面。
因此，我校成立了课程资源开发领导小组，由校长主抓，挖掘资源，确立本校的课程，制定出课程目标、内容、实施方案，授课计划，针对学生的年龄特点与
认知特点，充分挖掘了本校的课程资源，编写出较适用的教材。
目前我们已
全面开发了《清风拂校园》、《儒学》、《圣言圣迹》、《荡水新韵》等十余种校本教材。
出版了教师读书随笔《雨林书香》等校级刊物。
营造了浓厚的文化氛围。
（三）、强化课堂教学，加强指导，做好教学优化工作先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。
因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。
1、广泛调研，跟踪指导课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，我校教研人员不辞辛苦，深入课堂进行专题调研，检查新课程改革实验方案落实情况，特别是在实施新课程、新教材方面的具体做法与措施、师生对新教材实施的反映、教师教学中遇到的问题和困惑，以及突出学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题进行全面的调研。
共听课240多节，召开多层面的座谈会10 多次，查阅教学设计240 多份。
对课改中出现的好典型、好做法收集积累，广泛交流，大力推广；对实验中出现的问题进行有针对性的指导。
尤其是对新教材新课标进行了跟踪研讨，帮助教师把握学科特点和课标要求，按教材编写知识体系，分段拿出教学指导意见，做到边指导，边实验，边研究，边开发，使教师受益匪浅。
我们坚持每周教研组集体教研
一次，
做到定时间、定地点、定内容、定主讲教师。
我们进行了“师生的沟通与合作、如何开展以校为本的教研、关于新课程的备课数学科研讨课、如何在课堂中落实自主学习合作学习探究学习、新课程的师生关系、如何调动学生的学习积极性、辅优补差”等主题的教研活动，许多老师在活动中收益非浅。
我们坚持每周备课组集体备课，交流教后记、教学手记、典型个案、教学问题、研讨课情况等。
2、典型引路，深入研讨发挥教研组的重要作用，定期深入组织集中性教学研讨活动和集体备课活动，为大家提供学科备课思路及说明、多样化的备课样本、教学案例及设计思路，帮助教师设
计典型课例，提高备课的针对性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，定期开展多层次的教改研究课、观摩课的展示活动。
以典型引路，探索课堂教学的新方法，新形式，引导教师进行创造性教学。
经常组织实验教师作阶段性教学总结和反思，并将教师的点滴体会和成功经验集中成册，供教师学习、交流，资源共享。
3、实现角色转变，融洽关系在课改实验中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。
学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的客体向学习的主体转变。
要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。
经过几年的实践，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，教师不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者。
4、突出学法指导，培养能力在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力才是至关重要的。
因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养。
目前已初步建立了问题情境-- 共同探究--多项交流--实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。
5、科学驾驭教材，灵活使用以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我们要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。
通过一段时间的实验，老师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。
教师们还根据新课程标准的要求，开发利用多种课程资源增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学。
6、密切合作，多渠道沟通新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，这就要求改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，与不同学科的教师打交
道，和不同的人合作，在教学过程中，我们特别强调学科与学科之间，教师与教师之间团结协作，密切配合。
例如：信息技术教师要积极为语、数、音、体教师制作计算机课件，美术教师帮助其他老师绘画图片等，形成学科之间，教师之间相互沟通，协调一致，共同合作的局面，加强对学生的综合能力的培养。
诚然，在市县教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力
下，我校的课程改革与实验取得了阶段性的成果，然而我们深知我们距新课程的要求还有较大的差距，与上级
领导和社会各界的期望还有很大的距离，路漫漫其修远兮，我们将在新课改的道路上，继续探索，奋勇前行，为促进教育事业的更好更快发展做出我们应尽的贡献。