眼勤心细,做好班主任工作
班主任工作中的勤与细
班主任工作中的勤与细多年的高中班主任生涯中使我深深的体会到，有高度的责任心、使命感和细心的呵护、耐心的教育学生是做好班主任工作的前提，一个优秀的班主任对学生更是要严、勤、细、爱。
所谓严就是要严肃严格的对待学生，包括他们的一言一行。
勤即要做到腿勤、手勤更要眼勤、口勤。
细就是要制定出非常细致的班规，让他们意识到每一个小行为都要注意，要让他们从身边的各个小事去养成一个好的习惯。
爱更是班主任工作要落实下去的重中之重。
班主任要把所有工作都融入到爱中去，要让他们体会到对他们的关心爱护为他们操心，这些均能激发出他们对老师的一种爱，从而让他们学会对身边的人心存感恩之情。
只要他们能认识到这一点那无论老师对他们是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，他们都会乐意的接受，这就所谓的“亲其师而信其道”。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢一个人的感情与性格的伟大事业。
班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
是学校最基层的管理者，肩负着培养学生养成良好的道德行为和树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。
因此班主任在管理中要注意的很多，在此我着重谈谈班主任管理中的“勤和细”。
班主任的勤能促进学生良好行为习惯的形成。
所以，班主任一定要做到腿勤、手勤，眼勤，口勤。
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。
因此，班规制定了后，班主任更要经常去教室、寝室去发现学生行为习惯、学习习惯中的问题，这样才能更好地了解学生的内心世界，了解学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境，了解学生的学习态度、人际关系等等；还要发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生。
这种工作需要很大的耐心，要经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，多去发现学生的问题并且及时的进行开导教育。
在作息时间班主任更要与学生要同步，甚至要比学生更早的到位。
班主任的“五勤五心”与教育机智
班主任的“五勤五心”与教育机智摘要：班主任工作既要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤，也要具备爱心、童心、公心、耐心、细心，还要有良好的教育机智。
关键词：班主任五勤五心教育机智班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，他们的工作不仅具有事务性，而且应该具有创造性。
因此，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。
一、“劳力”的班主任——“五勤”观察学生动态，做到“眼勤”。
一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。
眼勤的班主任能防范班级将要发生的很多麻烦事。
走进学生生活，做到“腿勤”。
只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。
课间到教室，晚间下宿舍，甚至学生上体育课也偶尔去看一看……这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且能提升学生对班主任的信任度。
信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班级管理也就自然而然顺当了。
与学生对话，做到“嘴勤”。
有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无道理。
一方面，在了解学生的过程中，“嘴勤”可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴勤”能收到巩固和强化学生知行的效果。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
倾听各种声音，做到“耳勤”。
凡事不要急于作结论，要多分析调查。
与班上的每一位学生都进行谈话，晓之以理，动之以情，就没有解决不了的问题。
思考形成习惯，做到“脑勤”。
既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异。
二、“劳心”的班主任——“五心”关于“爱心”。
要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，通过爱的力量，来发挥情感的作用；通过心的呼唤，来发挥感召力。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
做一名“五勤”班主任 (1)
做一名“五勤”班主任班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。
班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的重大意义。
那么，一位成功的班主任，除了具有优秀教师的品质之外，还应当做好哪些工作呢?多年的工作经验让我感到，要做一名优秀的班主任，工作中必须做到“五勤”，即：脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤。
一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。
因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。
在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。
从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。
另外，作为一名班主任，在当前的课改浪潮中，更需要转变教育观念，改变人才培养模式。
要把培养学生的创新精神和实践能力作为班级工作的重点，全面培养学生的素质。
既要重视学生文化知识的学习，又要重视、改进和加强思想道德教育。
把培育创新精神，铸造民族的灵魂作为自己的教育思想和管理思想。
二、眼勤——洞察秋毫，获得材料班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。
班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。
学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。
他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。
课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。
课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。
班主任工作应体现五“勤”
班主任工作应体现五“勤”作者：马秉礼来源：《学周刊·下旬刊》2015年第12期摘要：班主任是班集体的教育者和管理者，学校领导是学生实施教育的有力助手和骨干力量。
班主任工作做得好坏，直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。
本文从口“勤”、腿“勤”、手“勤”、眼“勤”、心“勤”五个方面论述了如何做好班主任工作。
关键词：嘴“勤” 腿“勤” 手“勤” 眼“勤” 心“勤”一、口“勤”班主任应该成为班级学生的知心人。
教育就是“晓之以理，动之以情，导之以行”的过程，通常是借助于口来说话交流施行的。
作为班主任要勤动口，只有口勤、多交流，才能对学生进行正确的人生观教育，才能让学生明辨是非，才能做到令行禁止。
只有口勤，才能对学生实施有效的教育教学管理。
多年的班主任工作经历证明，口勤是沟通、交流、了解的纽带，是点拨、理解、认识的桥梁。
口勤要体现针对性，班主任要言之有物、言简意明、褒贬适当，不讲废话、空话;要体现教育性，要讲究方式方法，要耐心细致，多针对存在的问题和不良现象，不轻易责备学生这不好、那不对，而是引导学生去干、去做;要体现典型性，抓住学生的闪光点，给学生树立学习的信心，给他们自己展示的机会，使他们看到自己的长处，从而振奋精神，向自己既定的目标奋进;要体现疏导性，要经常找学生个别谈话，要诚心、细心、耐心，同时注意谈话的环境选择和情景创设，以心换心，用真情真爱，打开学生心灵的窗户、点燃学生心灵的灯，这样，班主任的工作才会更加轻松。
一名口勤的班主任，还要多了解学生的思想和生活，及时为学生排忧解难，让学生无忧无虑，安心学习，为班级的管理打下坚实的基础。
二、腿“勤”1.班主任要勤进教室，经常听班级科任教师的课，这样既可以观察学生的课堂表现，又可以与科任教师交流班级学生的情况，同时还能与学生交流对科任教师的要求及意见。
班主任要经常家访。
家访能更直接、更全面、更深入、更真实地了解学生，便于发掘学生的“闪光点”，激励自信心。
班主任应具备“五心”,做到“五勤”
班主任应具备“五心”,做到“五勤”优秀的班主任应具备“五心”，做到“五勤”，用“五心”去关爱学生，以“五勤”推动学生不断进步。
一、班主任应具备“五心”1.热心班主任就是班集体这艘航船的舵手。
一个班主任只有爱好教育事业，爱好他的学生，他就可以具有高尚的职业道德，强劲的工作热情，永不停歇的进取精神和大公无私的奉献精神，他就可以真心把它当作一门科学去积极探索、去研究，从而在这项工作中始终“热度”有增无减，有所作为，有所成就。
2.爱心爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。
而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。
在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，真正做到严与爱的有机结合。
爱心就是师德之魂，就是师生沟通交流的桥梁和媒介，就是教育学生的前提和基础。
班主任将爱好教育事业、爱好未来的责任感情蕴含至自己的学生身上，像是父母那样用火热的心真诚地快乐他们，才可能将真正加深与他们的距离，沦为他们思想的伴侣，犯罪行为的导师。
学生对班主任的情感也就可以由认同至信任，班主任管理班级的“施政纲领”，就可以获得有效率的全面落实。
3.责任心责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任要充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种文体活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。
另外，应做到经常深入学生的生活、学习等方面，全面了解学生，及时捕捉有效信息，掌握学生的真实思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时地把班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
班主任工作要有“五心”5篇
班主任工作要有“五心”5篇篇1班主任工作是学校教育管理中的重要环节，一名优秀的班主任需要具备“五心”，即爱心、耐心、细心、责任心和进取心。
这些心理素质对于班主任的工作至关重要，能够帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
一、爱心爱心是班主任工作的基础。
一名优秀的班主任应该热爱教育事业，关心学生成长，用真挚的情感去感染和影响学生。
他们应该把学生当作自己的孩子，用心去倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
只有这样，班主任才能更好地关注学生的个性发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们健康成长。
二、耐心耐心是班主任工作的重要素质。
由于学生的年龄、性格、家庭背景等因素，他们在学习和生活中会遇到各种问题和困难。
一名优秀的班主任需要具备足够的耐心，不厌其烦地解答学生的问题，帮助他们克服困难。
同时，班主任还需要耐心地观察学生的表现，及时发现问题并加以解决。
只有这样，才能让学生感受到老师的关心和支持，增强他们的学习动力。
三、细心细心是班主任工作的关键。
班主任需要关注学生的每一个细节，包括他们的言行举止、情绪变化、学习进展等。
通过细心观察，班主任可以及时发现问题，防止问题积累和恶化。
同时，细心还可以帮助班主任更好地了解学生的需求和差异，为他们提供更加个性化的关心和帮助。
因此，一名优秀的班主任需要具备敏锐的观察力和判断力，从细节入手，做好教育工作。
四、责任心责任心是班主任工作的核心。
班主任需要对学校和学生负责，认真履行自己的职责。
他们应该把教育工作放在首位，尽心尽力地为学生服务。
同时，班主任还需要承担起管理班级、协调学校和家庭关系的责任。
只有具备强烈的责任心，才能让班主任更好地完成自己的使命，为学生创造更好的学习环境。
五、进取心进取心是班主任工作的不竭动力。
一名优秀的班主任应该不断学习新知识，提高自己的业务水平。
他们应该关注教育领域的最新动态，了解最新的教育理念和方法，并积极运用到自己的工作中。
同时，班主任还需要不断反思和总结自己的工作经验，不断完善自己的工作方法，提高工作效率。
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”引言作为学校教育工作中的重要组成部分，班主任工作是培养合格公民和全面发展的高素质人才的关键。
班主任不仅担负着教育教学的重任，还负责着学生思想、生活、心理健康等多方面的指导与帮助。
因此，班主任管理工作需要细致入微，具备高度的责任感、爱心和耐心。
本文旨在探讨如何做好班主任管理工作的“三心”（责任心、爱心、耐心）和“四勤”（脑勤、腿勤、嘴勤、手勤），并通过实践案例分析来总结经验与教训，以期为提升班主任管理能力和学生综合素质提供有益参考。
一、班主任管理工作中的“三心”责任心班主任的责任心体现在对班级整体发展的高度负责，对学生的个人成长和进步负责。
在日常工作中，班主任应明确自己的职责，以班级的整体利益为出发点，制定出科学合理的班级管理制度，并严格执行。
同时，班主任还要关注每个学生的成长情况，及时发现问题，帮助学生解决问题，为学生的成长提供有力支持。
爱心爱心是班主任管理工作的灵魂。
班主任要关心每一个学生，尊重他们的人格和个性差异，关注他们的心理健康和成长需求。
在日常工作中，班主任要用爱心去感化学生，用真诚去关爱学生，让学生感受到班集体的温暖和关爱。
同时，班主任还要善于发现和培养学生的优点和特长，激发学生的潜能和创造力。
耐心耐心是班主任管理工作的必要条件。
在与学生沟通交流、处理学生问题时，班主任需要有足够的耐心，认真倾听学生的想法和意见，耐心解答学生的疑惑和困惑。
在面对学生的错误和过失时，班主任要有包容和理解的心态，用耐心去引导和纠正学生的行为，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、实践操作中“三心”的运用案例一：用责任心引导学生自律在某班级中，班主任发现学生自习课纪律较差，影响了班级整体的学习氛围。
针对这一问题，班主任首先制定了严格的自习课纪律规定，并明确了自己的管理职责。
在执行过程中，班主任以身作则，严格遵守规定，同时加强对学生的引导和监督。
经过一段时间的努力，学生自习课的纪律得到了明显改善，学生的学习积极性和自主性也得到了提升。
(6)班主任要努力做好八“勤”
(6)班主任要努力做好八“勤”一勤天下无难事，万事勤为先，一生之计在于勤，勤能补拙，天道酬勤……“勤”于班主任，尤为重要。
愚以为：班主任应努力做好八“勤”，即手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、脑勤、心勤、爱勤。
一、勤于示范，即“手”勤。
在学校，班主任与学生可以说是低头不见抬头见，接触最频繁，对学生的影响也最大。
学生对班主任，不只听其言，还会观其行。
班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。
久而久之，就能产生迁移默化的巨大效能。
学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，高明的班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起，送到教室后面的“卫生角”。
此后，教室地面开始清洁起来。
正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，这就是身教的力量。
学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到“手”勤。
譬如，卫生大扫除时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上教室门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班会上，顺手插上几个简笔画；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；生日晚会上，为学生燃起象征生命旅程的蜡烛；野炊途中，主动接过女同学的背包；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，即“无声胜有声“，同时“润物细无声”给学生愉悦的慰藉、温暖的感受。
只是“君子动口不动手”，用手体罚学生当忌。
二、勤于参入，即“脚”勤。
班级管理的对象是学生，管理效益必须建立在对学生的了解和研究的基础之上。
俄国教育家乌申斯基所说，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
实践证明，班主任走进学生之中，走近学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。
班主任艺术做一个从“细”字上下功夫好班主任
班主任艺术做一个从“细”字上下功夫好班主任班主任艺术：做一个从“细”字上用下功夫好班主任不知不觉当无声无息班主任已有快两个年头，这其中的滋味恐怕只有自己最能体会，心中却怀有要做一个好班主任的愿望。
怎样才能当一个好的班主任呢？制做一个好班主任要从“细”字上下功夫。
班主任工作千头万绪，枝杈横生。
如果不动脑筋，不讲方法，即使整天走来走去教室里监督，也未必换来良好的纪律和优异的成绩。
所以班主任功过绝不能是拼了力气和花了时间就全面落实能做好的，而要根据学生的特点采取特点不同的方法。
人是复杂的，成长中的教师更复杂。
他们的世界观、人生观、价值观尚未定型。
其思想，观点，立场在不断的变化，自我意识增强，叹道自己已经长大，束之过严，他会产生对立性，进行反抗，纵之过宽，他们又会任意妄为。
所以我们要从细上下功夫。
细节决定成败，班级下功夫管理就让在细上下功夫。
班主任教育工作细致了，学生就没有漏洞可钻了。
我们的中会非常注意在细上下功夫。
比如值日。
许多老师认为，放手让学生干，班干部管就可以了。
结果怎么样，往往弄成学生栽不好，班干部管不了的局面。
班主任老师先给学生讲明值日的内容，讲明完成的时间和达到的顺利完成标准，这样人人有事干，事事有人干，出了结构性问题找责任人，于细微处见精神。
一些细小细小的事处理的有条不紊，整个班级就可以平稳前进。
怎样才能细呢？怎样才算细呢？细体现在教师考虑问题的辅导员全面，不能顾此失彼，安排工作要公平，不能有偏有向。
检查工作要及时，不能虎头蛇尾。
所以说细充分反映在思考，安排，落实，反馈等各个环节。
当然，细不等于碎，怎样才能细呢？我认为必须全面了解学生。
（班主任 ）还拿值日为例，有几个学生每天的值日总做不好，每天的注意安全要求都没有准确度效果。
经调查发现，这几个学生都比较特殊，有一个班主任学生家长在外地工作，需要自己做饭收拾家务，还有一个学生上班很早，有点时候把他叫醒，家长走后，他又睡着了；还有的同学家离学校比较远……了解到这些情况，班主任老师试著了一个办法，把这几个教师编成了一组，每月的厕所冲刷就由这几个学生负责，他们很高兴，其他同学也极其高兴，这个老大难结构性问题得以彻底解决。
班主任工作贵在“三勤三细”
班主任工作贵在“三勤三细”班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，他对一个班的学生工作全面负责，是每个学生健康成长的引路人。
由此可见，班主任工作是一项任务重、难点大的工作，那么应如何做好班主任工作呢？结合我九年来的班主任工作实践，我得出：班主任工作应做到“三勤三细”。
“三勤”是眼勤、嘴勤、手勤，即：要眼勤，无论是课堂或课外，都要勤观察学生的一举一动，通过全面观察或重点观察，让自己真正掌握学生思想行为的发展动向，准确了解班级体的进步和存在问题。
便于有的放矢地做好教育工作。
俗话说：百闻不如一见。
班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。
当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。
班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。
班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。
二要嘴勤，就是要多与学生谈心，谈话是我们班主任进一步了解学生的重要方法，通过经常性地与学生谈话，可以更深入了解学生的心愿，弥补观察的不足。
在具体的操作过程中，可以考虑以下几方面：①谈话前应有充分的准备，包括学生性格、特长、爱好、情绪、态度，以及谈话的时间、内容、场合、方式和自己的观点等，都应该有必要的准备。
②分析谈话对象的特征，灵活运用不同的谈话方式。
③谈话要真实、准确、全面，避免主观臆断，要注意语言的准确、生动、富有感染力。
尤其是后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。
我就是按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。
三要手勤，就是要经常走到班级同学中去，与学生一起亲自动手参加各项活动，既能起到示范作用，又能调动学生的积极性，同时可以拉近师生间的距离，让学生更加亲近和信任老师。
班级管理：班主任的“三勤”
班级管理：班主任的“三勤”读书有“三到”，而当好一个班主任，我觉得“三勤”挺重要的。
下面我就结合自己的工作来谈谈。
一谓“眼勤”，就是要勤于观察。
从学生上课时的表现，到下课时的言谈举止，课间游戏，无不渗透着教育契机。
本着小事情大道理的原则，有许多我们平时忽略的一些小事，或许就可以成为学生思想转变的路口，为学生的良好习惯和道德修养埋下伏笔。
那天，我们班发完了课间牛奶，我听到有同学抱怨：“钱佳伟真是的，每次都不给我纯牛奶……”我观察到，没有一个孩子从牛奶发放员钱佳伟手上接过牛奶时有感谢的话语。
当时，我问全班同学:”你们知道钱佳伟订了牛奶吗？”全班无语。
我又接着说：“钱佳伟并没有订牛奶！那么，他天天抱着牛奶盒跑上跑下，准时将牛奶送到大家的手中是为了什么呢？”全班同学继续无语。
（这种表现很符合我们班学生的特点）我接着说：“他并不是为他自己，为的是大家。
难道这样的同学不应该赢得我们的尊重吗？当你们从他手中接过牛奶时不应该说声‘谢谢’吗？”事后，钱佳伟拿着几盒牛奶跑来跟我说：“范老师，有几个同学说是谢谢我，硬要把牛奶往我手里塞……”这些小家伙，反应还挺快的。
班主任要有一双善于发现的眼睛，捕捉教育时机，因势利导，这样日积月累，让学生从日常小事中懂得做人的道理。
二谓“嘴勤”，将学生出现的问题，点滴的进步都及时告知学生。
特别是有些行为偏差生，班主任就要唠叨的多一些。
我们班的刘奇峰、许丹丹都不是省油的灯，于是我就特别关注他们，刘奇峰行为自由散漫，上课爱把钥匙含在嘴里，做些小动作；许丹丹争强好胜，对待同学像对阶级敌人……每当发现学生的这些小问题我就会找他们谈谈，有时就是在走廊上的一两句话，有时需要在一个安静的环境中坦诚交流。
唠叨的多了，学生也和你亲了，知道你是关心他，老师有时跟他发脾气也不会冲老师吹鼻子瞪眼了。
更重要的是从这些唠叨中学生懂得了道理，学会做个好学生。
三谓“手勤”，将班级文化墙好好利用起来，既美化了班级环境，又发挥了德育阵地的实效性。
做一名勤快细心的班主任工作总结
做一名勤快细心的班主任工作总结做一名勤快细心的班主任工作总结（通用14篇）不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？好好地做个梳理并写一份工作总结吧。
相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，下面是本店铺为大家收集的做一名勤快细心的班主任工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
做一名勤快细心的班主任工作总结 1我担任了将近二十年的班主任工作，我认为班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。
我觉得作为一个班主任，至少要先做到勤快、细心。
1.班级管理要勤俗话说得好，勤能补拙。
作为一个班主任，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流。
班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，比如这个孩子会告诉我周末上什么兴趣班，周末去哪里了，我就能及时掌握孩子们的动向。
也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
2.班级管理“人人有事做，事事有人做”。
把任务落实到每个人的身上，这样就不至于让学生有更多的时间跟精力花在捣蛋上，而且又会让他们从心理上觉得老师是重视他们的，而他们也会很乐意地去帮老师做事，正好可以培养学生主人翁的意识形态和独立生活学习的能力。
让他们知道什么时间做什么事，而作为班主任也分配好什么事什么人去做，合适的人做合适的事，可谓事半功倍。
3.关于卫生。
我们班的口号是“垃圾不落地，班级卫生靠大家”。
把班里的卫生责任到人，每人管理好自己位置周围的卫生，值日生全班分为5个大组，每天轮一个组，5天轮完。
4.关于换位置。
我一般3——4周换一次位置，把全班分为前3排、后3排，大多数情况下不做大调整，以前3和后3排轮换，交叉组。
对于一些比较喜欢讲话的学生，安排座位的时候有意识地让他们交叉坐，拉开他们的距离，这样爱捣蛋的学生就没有捣蛋的机会跟市场。
如何做好班级管理工作 当好班主任
如何做好班级管理工作当好班主任如何做好班级管理工作当好班主任河下小学郑满科在以科学发展观为指导，创建城市化优质教育的今天，我们班主任如何更新观念、创新教育方法，对班级进行有效的管理，让我们的学生能够更好地学习、生活、发展和成长，让“四育”在孩子们身上丰硕果实呢？我谈一下自己的看法。
一、班主任必须做到“五勤”——即眼勤、手勤、口勤、脑勤、腿勤。
即勤观察，善于及时发现问题、汲取经验；勤指导，做好整体指挥和细节示范及管理；勤讲解、谈话、交流和沟通；勤反思和分析总结班级工作；勤深入学生中间，身临其境跟得紧。
二、班主任必须做到“六心”——爱心、热心、耐心、精心、细心、信心。
即对同学要有爱心，对班级工作要有热心，对帮助辅导学生要有耐心，对班级建设要有精心，对特殊问题要有细心，对差生转变要有信心。
三、班主任必须做到“四严”——即严以律己，做好表率；严格要求，良好习惯；严谨治学，学业优秀；宽严相济，和谐发展。
附：《班级管理的一些成功实践》1、关爱学生，点燃火花班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。
因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。
班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。
作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。
对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
2、严爱结合，塑造学生常言道：严是爱，松是害，不管不教就变坏。
一些小学生由于年龄小，天真幼稚，还不能充分把握自己。
比如，有的学生经常背着父母、老师溜进吧上，无心上学；有的怕苦怕累，不参加体力劳动；有的目中无人，动不动就动手打人；有的不完成作业，等等。
对类似的事情，如果班主任不管，不对学生严格要求，一切顺其自然，这是害学生。
浅谈班主任工作 眼快腿勤、心细亲师
浅谈班主任工作眼快腿勤、心细亲师发表时间：2017-12-28T17:17:17.640Z 来源：《创新人才教育》2017年第10期作者：洪宇蓝[导读] 在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的后进生要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
只要怀着一颗爱心，理解学生，倾听学生心声，关注学生心理健康，就一定能把班主任工作做好。
浙江省浦江县黄宅中小洪宇蓝【摘要】班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的后进生要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
只要怀着一颗爱心，理解学生，倾听学生心声，关注学生心理健康，就一定能把班主任工作做好。
【关键词】班主任工作后进生爱心其实，每一个学生是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。
当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。
无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
特别是后进生，需要班主任对他们投入更多的关注，让他们得到特别的爱。
一、真情付出，以爱治班---眼快爱是信任的基础和前提。
作为班主任，必须要关爱学生。
要让每一位学生都能感受到你的爱，理解你的爱，懂得你的爱。
我每接一个班，都会快速走进孩子们的心里，了解他们的爱好和性格、学习情况、身体情况、家庭状况、人际交往等。
我心中明白：班主任工作要能静心与教学事业兢兢业业的恪守，心怀热爱与敬业，脚踏实地的付出，点点滴滴的关爱，给予孩子们轻松愉悦的学习环境。
刚新接的班，有许许多多的问题冒出来，行为习惯较差，书写很差，将近有 10 几个孩子连数字都写不好，“8”字横写，作业本上一套糊涂，听课习惯注意力不集中等，根据存在的问题我及时采取了一系列措施，近一个月重点抓行为习惯，书写差，例如芮天成、黄涛等同学课余时间像一年级小朋友练习数字，每天在方格纸上练习 0 到 9 的数字一页等，然后按月份重点抓一个习惯，9 月份：书写态度，上课认真听讲的习惯；10 月份：坐姿行走站立，集会静齐快习惯训练， 11 月份：文明用餐口号：食不言，文明守纪教养好，吃不挑，细嚼慢咽身体好。
眼勤心细,做好班主任工作
眼勤心细，做好班主任工作眼睛和勤奋，做好班主任一缕阳光在上周五学校组织的校本培训中，我听了田丽霞先生关于班主任工作的讲座。
简单而具体的案例，让我们热情，生动，回避语言，让我们佩服。
学校组织的这项研究就像是我们班主任的一碗热鸡汤，既美味又营养。
这无疑将为我们未来的班主任工作注入新的力量，这将有助于我们在未来顺利开展班级工作。
也许是因为我刚刚听过田老师的讲座。
她简单的班级老师的工作案例仍然在耳边响起;也许是因为我刚被田老师感染，我作为一名优秀班主任的信念仍然在我心中;也许.我开始学习检查自己的教育行为，并开始意识到积累材料的重要性。
事实上，所谓班主任的工作只不过是一件繁琐的小事，更多的是“鸡”。
只要我们能够看到“勤奋”并想到“好”，就很难做一个班主任的糟糕工作。
今天，我做了两件值得比较的小事。
琐事1：从班上的孩子到三年级，班上的班级被“不小心”转移到办公室的对面。
这为我的班级管理提供了很好的地理条件。
因此，我不必跑得很远，即使我看着它并坐在办公室里，我也可以大致了解课堂内的情况。
今天早上，当我来到学校并进入办公室时，我习惯性地瞥了一眼教室后门的玻璃杯。
两个人吴长兴和孙明浩恰好闯进了我的视线。
他们俩正在教室里玩游戏，从教室的尽头到教室的尽头。
我打电话给两个人的名字并打断他们的比赛。
我在课堂外打电话给他们，没有对他们大喊大叫，但帮助他们分析了这样做的危险，并引导他们知道如何充分利用课堂十分钟，最后以协商的语气问他们。
将来，你不能在课堂上做高风险因素的游戏，并在课堂上进行监督和检查。
两人似乎已经悔改并将头转回教室。
安全教育是班主任工作的重中之重。
幸运的是，当孩子们没有发生意外时，他们会提前停止。
琐事2：早上，在送儿子去幼儿园的路上，他接到同学田庆林的电话，说孩子中午不带午餐，请我先把孩子借给孩子。
我从电话中了解到，孩子没有带饭的原因并不是因为他忘记带饭，而是在上车的过程中，孩子的小钱包被意外取出，父母在发送后发现了孩子要离开。
做好班主任工作要勤字当头耐心永驻
做好班主任工作要勤字当头耐心永驻班主任的主要工作对象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。
而要了解和研究学生，首先要做到一个“勤”字，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。
这就需要班主任经常进班、融进学生学习生活中去，勤与学生沟通，勤向科任教师交流，勤与同学生家长联系，把握学生的思想动态，及时发现问题、及时解决问题，不能给班级管理工作留下隐患。
1，勤进班。
我觉得要真正做好班主任工作，作为班主任应该尽可能地早到校，勤进班，勤观察，经常深入到学生的学习、课余生活中去，与他们广泛的接触。
进班后，通过观察，更全面更及时地了解他们的学习态度和学习状况，及早发现学生行为习惯、学习习惯中的问题，并帮助困难学生克服学习生活中的困难，适时对其中出现的问题加以引导、解决；同时善于发现学生身上的长处，看到他们的闪光点，并对其加以肯定，增强他们的信心，加强对学生学习行为习惯的培养，解除学习上的思想包袱，为营造良好的班风和学风打下坚实的基础。
2、勤与科任教师沟通。
作为班主任要勤与科任教师沟通，多方面采集信息，准确了解班内学生的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、任务不落实等现象，对学生给予适当的引导，纠正学生的问题，并有针对性地提出相应的整改方法，同时，对学生普遍反映的教师上课中存在的问题积极与科任教师反映，与科任教师一起达成共识，采取适合学生发展的教育方式，实现教学效率的最大化。
3、勤于建设班级文化。
班主任可以充分利用教室内的有限空间，以积极、向上、感人的精彩语段营造浓厚的学习生活氛围，以其感染和影响学生。
同时隔段时间换一次班主任寄语，给学生提醒，鼓励，使学生有一个阶段性学习目标和生活信念。
班主任工作以“勤”字当头，这样做，虽然说是辛苦了些，但能及时准确地观察了解班级的情况，及时地进行处理，使班主任工作做得顺手，同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心，使学生自觉地走上班级工作良性发展的轨道。
班主任工作五勤演讲稿4篇
班主任工作五勤演讲稿4篇班主任工作五勤演讲稿第1篇班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
我从以下几个方面做起：一、培养孩子养成良好的习惯1、认识习惯的重要性。
我们父母可以通过讲故事、让孩子分析一些事例、案例的方法让孩子认识到养成好习惯的重要性，从而激发我们的孩子养成好习惯的欲望，进而能让孩子自愿、自觉的去养成一些好习惯，而不是我们强加给他的。
（如正确的坐姿、书写姿势及早晚刷牙的好习惯等）2、好习惯的种类*生活习惯*文明礼貌习惯*道德习惯*学习习惯*思维习惯*劳动习惯等。
3、与孩子一起讨论制定行为规范。
如一些家规、班规等都要让孩子一起参与制定，不能采取哄、骗的方法，而应讲清道理让孩子觉得这些行为规范是自已订的要说话算话自觉遵守。
（如培养孩子独立睡觉的习惯）4、树立榜样教育。
榜样是最好的老师，只要我们以身作则就能潜移默化的对孩子起到作用。
（如要培养孩子爱看书的好习惯，首先自已要多看书、多去新华书店。
）5、需要持久的训练。
一个好的习惯要在一个月以上不断给孩子提醒、巩固、强化它才能逐渐形成，这就需要我们有一定的耐心，持之以恒。
（如培养孩子学珠心算的过程）6、及时的评估、表扬。
如在家里可给孩子设一张“每月进步表现表”内容包括吃饭、睡觉、画画、及各种学习等。
及时的给孩子进行评估、适当的奖励。
7、要形成良好的集体风气。
在班集体或家庭里谁的表现好就给谁表扬和鼓励，谁的表现不好就应提出反对，让孩子觉得这些习惯不是针对他的而是大家都应该养成的，大家都必须这样做的，可以开展“大家来比谁的习惯好”等活动。
二、选好班干部队伍。
努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
三、做到事事有总结。
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今天，我就做了两件比较值得积累下来的小事。
小事一：从这班孩子一பைடு நூலகம்入三年级，我班的教室就“不小心”“转移”到了办公室对面。这为我的班级管理提供了一个绝好的地理条件。以致于我不用跑很远，甚至是伸出头一看，坐在办公室一听，就可大致了解到班内的情况。今天早上，来到学校，进办公室之前，我习惯性地从教室后门玻璃处向里扫了一眼，吴长兴和孙铭浩两个人，一上一下，正巧闯入我的视线。他们两个正在教室里玩背人的游戏，从教室的这头，背到教室的那头。我喊两人的名字，打断了他们的游戏。我把他们叫到教室外面，没有对他们大声呵斥，而是帮助他们分析了这样做的危害性，并引导他们清楚如何利用好这课间十分钟，最后以商量的口吻给他们二人提出要求：以后不能在教室里做危险系数大的游戏，并在班内做好监督与检查工作。二人似有悔悟地耷拉着脑袋走回了教室。安全教育，是班主任工作的重中之重。庆幸在孩子们还没出现意外的时候，提前被中制止。
也许是因为刚听过田老师的讲座，她那一件件朴实的班主任工作案例还在耳畔回荡；也许是因为刚受到田老师的感染，我那一个个也要当个好班主任的信念还在心间澎湃；也许……我开始学会审视自己的教育行为，我开始意识到积累素材的重要。其实，所谓的班主任工作，无非就是一些繁琐的小事，更多的是“鸡毛蒜皮”.只要我们察得“勤”一些，想得“细”一些，做不好班主任工作是很难的。
眼勤心细，做好班主任工作
文/一缕阳光
在上周五学校组织的校本培训中，刚刚倾听了田丽霞老师关于班主任工作方面的讲座。朴实、具体的案例，让我们心动，生动、精避的语言，更是让我们佩服。学校组织的这次学习，犹如为我们班主任端来一碗热腾腾的鸡汤，既美味，又营养。这无疑将给我们今后的班主任工作注入一股新的力量，为我们今后顺利开展班级工作推波助澜。
小事二：早上，在送儿子去幼儿园的路上，就接到了班内学生田庆霖爸爸打来的电话，说孩子没有带中午的饭钱，求助我先借给孩子。从电话中了解到，孩子之所以没带饭钱，不是因为忘记带，而是在坐车的过程中，孩子的小钱包不小心被顺了出来，家长也是在送下孩子离开后才发现的。从家长的语气中也可以感受到家长的不放心。再想想孩子，当孩子突然发现自己的钱包不见时，会是一种怎样的心情呢？是丢了还是忘带了？是丢在了路上还是丢在了车上？没有钱，中午吃饭怎么办？——如果孩子一直在想这一系列的问题，那他这一上午还能安得下心来听课吗？想到这里，我决定还是尽早把这件事告诉田庆霖，也好让他踏实在上好今天上午的课。我把田庆霖叫来办公室，和善地问他中午的饭钱带了吗？他有点不好意思地说（可能觉得作为班里的班干部，忘带饭钱，有些不好意思）：“我忘带了！”我连忙对他说：“不要紧！你爸爸已经给我打来电话了，不是你忘带，而是你的小钱包顺在了你爸爸的车上了。你别担心，中午的饭钱包在老师身上了！”这时看到，田庆霖的脸上少了之前的紧张，反而多了一丝笑意。相信这时的田庆霖可以回去安心得上课去了。
在我看来，要做好班主任工作，主要抓好两个方面。一是学生的安全教育，保证学生的身体健康，二是学生的心理教育，保证学生的品德健康。我想，在日常的班级管理过程中，只要我们善于发现，处处用心，做到晓之以理，动之以情，替孩子着想，为孩子办事，我们的班主任工作一定会得到孩子们的认可。