最新罪犯心理健康
对当前罪犯心理健康教育的思考(全文)
对当前罪犯心理健康教育的思考XX：1002-2589（20XX）34-0190-02本文所指的罪犯心理健康教育是广义上的，包括监狱对罪犯实施的所有属于心理学范畴的活动，即通常所说的心理矫治，是指通过知识传授、行为训练和实践指导等途径，促进罪犯心理健康的活动。
加强和重视对罪犯的心理健康教育，是对国际化行刑趋势的一种顺应，也是对罪犯教育改造质量的提升，是稳定监狱改造秩序的一项重要举措，并使罪犯出狱后能较好地重新适应社会需要。
一、罪犯心理健康教育中存在的典型问题（一）定位不清罪犯之所以走上违法犯罪的道路，从心理学的角度来看，就是社会适应不良，是心理不健康的一种表现。
罪犯在监狱里服刑，可能会产生各种各样的问题，这些问题和行为的背后，或多或少都会暴露出罪犯的负性心理。
但在心理健康教育过程中，有些人过分夸大了心理健康教育的功能，认为只要心理健康了就“一好百好”，忽视了带来这种负性心理的现实问题，如生活不适、劳动困难等。
当一些基本的或与改造息息相关的需求未能得到妥善解决的时候，只看重心理问题，而忽视诱发心理问题的现实问题，实际上是陷入“心理健康教育万能论”，歪曲了对心理健康教育和整个教育的科学认识。
心理健康教育与思想教育、劳动改造等息息相关，但又代替不了思想教育、劳动改造等诸多教育内容。
心理健康教育作为教育的一个基本要素，必须贯穿于罪犯教育改造的始终，以健全人格培养为核心，帮助罪犯不断正确认识自我，增强罪犯调控自我、承受挫折、适应环境能力为己任。
这样的过程，更多作用的发挥在于罪犯的汲取内化，而不是外在的直接干预教育。
（二）专业性不强监狱心理咨询师的产生存在着两种断裂，这两种断裂导致了监狱心理咨询师的专业性不强。
一是与罪犯心理的断裂。
监狱心理咨询师工作和服务的对象基本上是罪犯，但其所学的、采纳的理论和方法却几乎全是西方的或者西方式的，与监狱工作实际相关的犯罪心理学、罪犯心理矫治等理论和方法远远非通过咨询师考试就能达到一定水准。
监狱的罪犯心理教育案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，随着我国法制建设的不断完善，监狱罪犯的改造工作越来越受到社会的关注。
罪犯心理教育作为监狱工作的重要组成部分，对于罪犯的矫正和回归社会具有重要意义。
本文以某监狱开展的心理教育案例为切入点，探讨罪犯心理教育的实施过程和效果。
二、案例概述某监狱针对服刑人员普遍存在的心理问题，开展了一系列心理教育活动，旨在帮助罪犯重塑人生，顺利回归社会。
以下为案例概述：1. 案例背景该监狱共有服刑人员1000余人，其中大部分罪犯存在心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
监狱为了提高罪犯的改造效果，决定开展心理教育活动。
2. 案例目标（1）帮助罪犯认识自己的心理问题，学会调整心态；（2）提高罪犯的心理素质，增强抗压能力；（3）培养罪犯的自信心，树立正确的人生观、价值观；（4）促进罪犯顺利回归社会。
3. 案例实施（1）成立心理教育小组由监狱心理专家、心理咨询师、狱警等组成心理教育小组，负责心理教育的实施和指导。
（2）开展心理测评对服刑人员进行心理测评，了解其心理状况，为心理教育提供依据。
（3）心理讲座邀请心理专家为罪犯开展心理讲座，普及心理健康知识，提高罪犯的心理素质。
（4）个别心理咨询对存在严重心理问题的罪犯进行个别心理咨询，帮助其解决心理困扰。
（5）团体心理辅导组织罪犯进行团体心理辅导，通过互动、游戏等方式，促进罪犯之间的沟通和交流，提高其心理素质。
（6）心理剧表演组织罪犯进行心理剧表演，通过角色扮演，让罪犯在表演中认识自己，释放心理压力。
4. 案例效果（1）罪犯心理状况得到改善经过心理教育，大部分罪犯的心理状况得到改善，焦虑、抑郁、自卑等心理问题得到缓解。
（2）罪犯心理素质提高罪犯的心理素质得到提高，抗压能力增强，面对生活中的困难和挑战时，能够保持积极的心态。
（3）罪犯自信心增强罪犯自信心得到增强，树立了正确的人生观、价值观，为回归社会奠定了基础。
（4）罪犯顺利回归社会经过心理教育，部分罪犯已经顺利回归社会，成为自食其力的公民。
罪犯心理健康教育PPT课件
案例三
某监狱的心理咨询服务
内容
设立专门的心理咨询室，为罪犯提供一对一的心理咨询服务，解决 他们在改造中遇到的心理问题。
结果
心理咨询服务的开展得到了罪犯的广泛认可和好评，有效提高了他 们的心理健康水平。
实践经验总结
经验一
01
注重个性化差异
内容
02
针对不同年龄、性别、犯罪类型和心理状态的罪犯，采取不同
为每位罪犯建立心理健康档案，定期 评估其心理状态，以便及时发现和解 决潜在问题。
强化心理辅导与咨询
针对罪犯存在的心理问题，应提供专 业的心理辅导和咨询服务，帮助罪犯 解决心理困扰，增强自我调节能力。
对未来工作的建议与展望
完善教育内容与方式
根据罪犯的实际需求，不断更新和完善教育内容，采取灵活多样的 教学方式，提高教育效果。
结果
讲座后，罪犯们的心理健 康水平得到显著提高，减 少了焦虑、抑郁等负面情 绪。
成功案例分享
案例二
某监狱的团体心理辅导
内容
组织罪犯参加团体心理辅导，通过互动、分享等 方式，促进罪犯之间的情感交流和心理支持。
结果
团体心理辅导有效缓解了罪犯的孤独感和社交焦 虑，增强了他们的社交能力和情感支持。
成功案例分享
个人因素
个性特点、心理需求、价值观等也会影响一个人的行为。 例如，自卑、孤独、缺乏自我控制等可能导致个体做出违 法犯罪的行为。
环境因素
监狱环境、监管方式、社交关系等也可能对罪犯的心理产 生影响。例如，监狱的封闭性、严格的纪律和监管可能导 致罪犯出现焦虑和抑郁的情绪问题。
罪犯心理问题的影响
身心健康
心理问题可能导致罪犯出现身体上的 不适，如头痛、失眠、消化系统问题 等。
罪犯心理健康教育的内容讲解
04
罪犯心理健康教育内容与方法
Chapter
认知行为疗法应用
帮助罪犯识别和纠正错误的思维模式和行为模式。
通过引导罪犯自我反思和认知重构，改变其消极的思维 方式和行为习惯。 教授罪犯应对挫折和困难的有效方法，提高其解决问题、不同心理问题的 罪犯，制定个性化的教育方案， 确保教育的针对性和实效性。
在教育过程中，应尊重罪犯的隐 私权，对涉及个人隐私的内容进 行严格保密。
科学性原则 针对性原则 系统性原则 保密性原则
罪犯心理健康教育应遵循心理学 原理和教育规律，确保教育内容 的科学性和有效性。
罪犯心理健康教育应涵盖认知、 情感、意志和行为等多个方面， 形成系统性的教育体系。
持续改进方向探讨
教育内容优化
根据罪犯的实际需求和反馈，不断优 化心理健康教育的内容，提高教育的 针对性和实效性。
教育方式创新
探索多样化的教育方式，如互动式教 学、情景模拟等，激发罪犯的学习兴 趣，提高教育效果。
教育队伍建设
加强对心理健康教育师资的培训和管 理，提高教育队伍的专业素质和教育 能力。
跟踪评估机制完善
数据分析及结果展示
数据统计
对收集到的问卷数据、心 理测验结果和观察记录进 行统计，得出各项指标的 数值。
数据分析
运用统计分析方法，对数 据进行处理和分析，提取 有效信息，揭示罪犯心理 健康教育的效果。
结果展示
将分析结果以图表、报告 等形式进行可视化展示， 便于相关人员直观了解罪 犯心理健康教育的效果。
加强与家属、社会机构合作
与罪犯家属建立联系，向其提供心理 健康教育和指导，共同促进罪犯的心 理健康。
罪犯心理手册-心理篇 调犯时可以读读
一、服刑人员心理健康的标准对于服刑人员来说，下列几条心理健康标准具有针对性和现实意义。
（1），正式和接受服刑现实，建立并保持积极的服刑心态。
首先应当认罪悔罪。
同时，千万不要产生“自暴自弃、得过且过”的念头，丧失生活的信心。
俗话说得好，“人非圣贤，孰能无过”。
一个人的希望与追求在于未来，而非过去。
只要通过深刻的自我反省，充分吸取过去的教训，真心实意地、扎扎实实的进行改造，生活一定会有奔头的，未来一定会有希望的。
这种信念和心态对于服刑人员心理健康乃至顺利渡过服刑生活都是极为重要的。
（2），保持稳定而乐观的情绪和心境。
服刑人员出现情绪低落现象是可以理解的，但重要的是如何走出消极情绪的氛围，调整好情绪状态。
如果只是一味的闷闷不乐，烦躁不安，整天焦虑恐惧，会很容易患上抑郁症等心理疾病，这样不仅对事情的解决没有一点好处，反而弄垮了自己的身体。
（3），营造宽松和谐的人际关系。
一般来说，服刑人员还必须面临与家庭亲人、管教警察以及在一起服刑的其他服刑人员之间的各种人际关系。
这些人际关系如果处理不好的话，那么，轻则会影响心情，重则会诱发心理障碍，甚至发生意外。
人际交往是一门学问，其中重要的是要学会尊重别人。
只要在人际交往中做到将心比心，真心尊重别人，诚心帮助别人，讲究适当的方式与技巧，就一定会营造出相对宽松和谐的人际关系。
（4），塑造健全的人格。
服刑人员必须努力克服入监之前所具有的不良人格特征，和入监之后由于不能适应监禁生活而出现的一些不良人格特征，使自己的人格不断健全。
（5），掌握一定的心理健康知识与技能。
服刑人员不但要懂得心理学和心理健康科学的理论知识和方法，更重要的是要在日常生活中灵活地运用它们，这突出表现在出现心理异常或问题前能够采取积极的预防措施，在遇到心理问题和情绪困扰时能够进行自我调适和疏导，在遇到心理障碍和疾病时知道去进行心理咨询和心理指导。
二、服刑人员如何正确认识自我社会中的每个人，都想更多更好地了解自己，想知道自己性格的优劣，自制力的强弱，智力水平的高低，人际关系的融洽程度，以及自己所承担的社会角色等等。
罪犯心理健康教育
• (2)角色一体验式 根据活动需要， 按所扮演的
角色需要思考、行动、体验该角色 人物的思想、心理，学习模仿好的 一面或更清楚地认识到其不恰当的 思维方式及行为，进而增进自我认 识，减轻或消除心理问题，发展良 好的心理品质。
• (3)游戏式 游戏是最受欢迎和喜爱的
活动形式之一。它具有趣味性、 自主性、虚构性、创造性、社 会性(互动性)的特点。
3、拍卖会
• 由教师主持拍卖。
按游戏方法进行，到所有拍 卖东西卖出为止，然后请认 真考虑买回来的东西。
拍卖品
1．友情 500元 6．威望 500元 11．美食
2．健康 1000元 7．聪明 3．权力 500元 8．爱心
500元 500元
12．诚实 13．长命百岁
500元 500元 500元
4．美貌 500元 9．金钱 1000元 14 ．自由
• 1、适当地认识和评价自己 • 2、保持正常的人际关系 • 3、反应恰当并基本适应环境 • 4、积极的情绪多于消极的情绪
四、罪犯心理健康教育的保障
1、构建心理健康教育网络 2、形成心理健康教育制度 3、培养心理健康教育队伍
五、如何进行
罪犯心理健康教育
（一）罪犯心理健康教育的形式
• 1、系统化的课堂教育 • 2、针对性的专题教育 • 3、多样性的辅助教育
第四单元 罪犯心理健康教育
一、罪犯心理健康教育的作用和意义
• 1、增强健康观念，促进自觉参与 • 2、形成良好心态，促进矫治效果 • 3、提高调适能力，促进自我教育对象要有全员性 • 2、时间安排要有优先性 • 3、内容选择要有现实性
三、罪犯心理健康的基本要求
(二)罪犯心理健康教育的途径
1、认知式 一个人有什么样的行为方
浅谈新入监罪犯的心理问题及矫治对策
了解新入监罪犯的心理问题是为了应用临床心理学，精神医学的理论和技术。
[1]由专业人员在与被治疗罪犯间形成的一种职关系基础上，通过表情、语言、文字、动作等媒介消除或缓解罪犯的各种心理障碍及异常行为，促使罪犯恢复心理健康。
目的是帮助他们解除心理问题，消除不良行为，增强自我控制和社会适应能力，重塑健全人格。
1.新入监罪犯普遍存在的心理问题新入监罪犯是指第一次服刑，处于入监初期的犯罪。
[2]罪犯心理矫治是指监狱机关运用心理学的知识、技术、方法，通过心理测量、心理咨询、心理治疗的方法矫正罪犯不正当认识，调节罪犯情绪，扫除其不良或异常心理，完善其人格的一中改造手段。
心理矫治作为一种新型的改造罪犯手段，具有其他改造手段的不可替代性，罪犯作为一个特殊群体，迫切的需要心理矫治。
对新入监罪犯进行及时有效地心理矫治，使罪犯进入良性的改造轨道，这对于罪犯的整个服刑生活都起着决定性的作用。
1.1新入监罪犯的绝望心理罪犯绝望心理既是一种心理疾病，一种情绪，又是一种危险的意识，如果这种危险意识不除，极有可能导演出肆无忌惮的危险行为。
[3]新入监罪犯普遍存在意志脆弱，易生烦恼，不能正确面对人生现实，尤其是不能勇敢承受人生挫折和困难的懦夫。
他们在面对人生现实中的困难和挫折时缺乏沉着、冷静的心态；其情绪往往因逆境的困扰而波动起伏；他们在人生的逆境中看不到希望的曙光，对人生灰心意冷；在服刑改造中常常烦躁不安，或唉声叹气，或牢骚满腹，或消极对抗，是绝望心理的初期症状。
1.2新入监罪犯的焦虑抑郁心理忧虑抑郁、沮丧悲观是罪犯心理问题的又一症状特征。
特别是性格孤僻、内向、怯懦的罪犯是最容易患上这种心理疾病。
这种心理病症主要表现是：常常面带愁容、沉默寡言，不轻与人交往，也不轻易向别人吐露自己的心思；他们对监狱改造环境和干警的管理有严重“不适应”或“恐惧”或处处小心翼翼，左顾右盼，躲躲闪闪；他们常常独往独来，很不情愿参与群体性的文体活动，在生活、劳动中很少违规范纪；从表面看去给人以“非常老实”的感觉，心理却隐藏着许多琢磨不透的变数。
浅谈新时期罪犯的心理行为特征及教育改造对策
浅谈新时期罪犯的心理、行为特征及教育改我国监狱是对罪犯实施惩罚和教育，并将其改造成为新人的场所。
随着时代的变迁和社会的发展，人们的思想观念不断变化，思想认识逐步提高。
罪犯与外界虽然有一墙之隔，但是他们通过各种宣传媒体、法律教育、形势教育、书信往来、亲属会见等渠道了解到外面的世界日新月异，而且对国家政策也有一定了解。
他们的思想在任何时候都是活跃的，他们在对待自己的服刑改造、监狱的规章制度以及国家的方针、政策上都有自己的观点和看法，从而发生出一系列的心理反映，在这种情况下，罪犯的心理、行为特征也会发生新的变化。
因此，我们在教育改造罪犯的时候只要分析掌握罪犯的心理、行为特征，就能够有效地对罪犯实施惩罚和教育改造。
一、心理、行为特征心理特征罪犯的心理是罪犯在服刑改造期间的心理现象的总和。
认识和掌握罪犯的心理特点，对于提高改造质量有着十分重要的意义。
掌握了罪犯心理活动的规律，改造工作就可以避免盲目性和被动性，增强预见性和主动性。
经过调查分析，新时期罪犯在心理方面主要有以下几个方面的特点：无畏悲观心理。
服刑改造，是对犯罪行为的惩治。
罪犯由于失去了自由，丧失了政治权利，在法律上处于被监管的地位，一般情况下，刚入监的罪犯都有疑惧心理，但是从现在入监的罪犯来看，他们都比较“沉着”，甚至有些罪犯说: “早就知道会挨的。
”真正是“有备而来”。
部分罪犯入狱后，对改造失去信心，对今后生活失去希望，性格呆板，行为机械，有严重的混刑期思想，少数罪犯产生轻生厌世思想。
埋怨恐惧心理。
罪犯因罪行败露被判处刑罚后，不但没有意识到自己的犯罪行为给社会所造成的危害性，反而埋怨自己的手段不高明，埋怨自己“命不好”，特别是那些贪污、受贿的罪犯，说什么：“我才得这点，算什么？得大钱的人多得很，为什么他们又不挨？”，有的则说：“我的钱是问别人借的。
”到处喊冤叫屈。
部分罪犯对监狱存在恐惧感，特别是刑期较长的罪犯对判决深为不满，对今后的生活就业非常忧虑。
罪犯心理健康状况及个性特征
罪犯心理健康状况及个性特征（一）罪犯整体心理健康状况1、基本情况。
调查结果显示（见表1），全省监狱罪犯心理健康的占58.64%，心理不健康的占41.36%。
说明这几年全省监狱在心理矫治方面做了大量的工作，收效也是很明显的。
2、罪犯心理分类。
（1）分类说明。
本次调查参照国家心理咨询师教程中的划分方法，分为心理健康和心理不健康分类。
心理不健康罪犯又进一步分为：一般心理问题、严重心理问题和心理严重异常三类。
心理不健康罪犯的起点分160分，以调查总分1个标准差（50分）为等级进行划分：160+1个标准差为一般心理问题罪犯；210分以上为严重心理问题罪犯（确诊有心理障碍或精神病罪犯除外）（2）不同心理健康状况类型罪犯分布比例和特点。
①心理健康罪犯，占58.64%。
②一般心理问题罪犯，占25.27%，这类罪犯处于由现实因素引发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不具有严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
③严重心理问题罪犯，占9.01%，这类罪犯处于相对强烈的现实因素激发、初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。
④心理异常、有心理障碍或精神病罪犯，占7.08%，这类罪犯是经确诊的心理或精神病患者（表一）1、不同个性类型罪犯分类标准。
（1）个性常态罪犯。
测试标准分在40-60分之间（40分＜T＜60分）。
（2）个性轻度偏离罪犯。
测试标准分在60-70分之间（60分≤T＜70分）。
（3）个性中等偏离罪犯。
测试标准分在70-80分之间（70≤T＜80）。
（4）个性严重偏离罪犯。
测试标准分在80分以上（T≥81分）。
此外，个性负向偏离的罪犯（即T≤40分），可以单独列为一类，也可并入到常态类处理。
2、不同个性类型罪犯分布比例。
（1）个性常态罪犯，占罪凶总数65.43%（见表2、表3）。
这部分罪犯的个性处于常态范围内并占大多数。
（2）个性轻微偏离罪犯，占罪犯总数12.61%。
心理健康培训课件：罪犯心理健康教育
（一）抑郁和焦虑
焦虑就是人常会产生一种担心，害怕和紧张的心理反应。
监狱罪犯焦虑产生的原因：
①本身的利害关系，一旦发生，还自身无法避免；②生 活和改造的不适应；③各种灾难、灾害、疾病的发生； ④学习引起的焦虑；⑤交往中的焦虑
如何消除与控制
①培养积极的生活态度；②接受别人的安慰；③可能的 情况下娱乐一下；④得到警官的谅解。
MY LOGO
第/二/部/分
监狱罪犯心理
心理健康是一种持续的心理状态，人不仅有良好的适应，具有生命的活力，并能发挥潜能，即不仅有效率，还有满足 感，更要愉快地接受生活的规范
监狱罪犯心理
监狱罪犯心理
监 狱 罪 犯心理是你们在受到法院判决后全面形成的，并且随着改 造时间和环境的变化而变化，大家之所以被社会进行改造，是由 于你们首先是一个自然人，即便心理严重扭曲，导致犯罪而十恶 不赦，但是人的基本心理成分仍然存在，占据你们心理一个部分 ，也是你们改造的心理基础。
MY LOGO
第/三/部/分
监狱罪犯心理变化
心理健康是一种持续的心理状态，人不仅有良好的适应，具有生命的活力，并能发挥潜能，即不仅有效率，还有满足 感，更要愉快地接受生活的规范
监狱罪犯心理
监狱罪犯心理发生变化大致要经过三个时期：
服刑初期、服刑中期和服刑后期。
服刑初期——心理适应期或心理过渡期
时间是从入监开始的半年到一年的时间，这其间需要三个适应：
MY LOGO
第/一/部/分
什么是心理健康
心理健康是一种持续的心理状态，人不仅有良好的适应，具有生命的活力，并能发挥潜能，即不仅有效率，还有满足 感，更要愉快地接受生活的规范
什么是心理健康
心理健康 是一种持续的心理状态，人不仅有良好的 适应，具有生命的活力，并能发挥潜能， 即不仅有效率，还有满足感，更要愉快地 接受生活的规范。
监狱学视角下的罪犯身体健康与心理健康
监狱学视角下的罪犯身体健康与心理健康监狱作为一处限制人身自由的特殊场所，对罪犯的身体健康与心理健康具有重要影响。
本文将从监狱学的角度出发，探讨罪犯身体健康与心理健康的问题，并分析监狱中所存在的挑战和解决方案。
一、身体健康问题1.1 生活环境对身体健康的影响罪犯在监狱中生活，常常面临狭小的空间、不健康的饮食和不充足的休息时间。
这些因素都会对罪犯的身体健康造成一定的影响。
1.2 缺乏运动对身体健康的影响监狱中安全措施的限制导致罪犯难以进行正常的体育锻炼，长期缺乏运动可能导致肌肉萎缩、心肺功能下降等问题。
1.3 疾病防控的挑战监狱中人员密集，疾病传播风险较高。
尤其是传染病的防控更为困难，监狱需要采取特殊的预防措施以确保罪犯身体健康。
二、心理健康问题2.1 长期离家与社会隔离对心理健康的影响罪犯在监狱中长时间与家人、社会隔离，这对他们的心理健康产生负面影响。
长期的离家，缺乏社会支持与联系，容易导致情感孤独、抑郁等心理问题。
2.2 环境压力与人际关系的挑战监狱环境的高压与人际关系的紧张，都会对罪犯的心理健康带来困扰。
监狱惩罚制度严格，对罪犯的日常行为有诸多限制，这会加剧其心理负担。
2.3 自我认知与冲突解决的困境罪犯由于犯罪行为而被剥夺自由，这对其自我认知产生冲击。
同时，在监狱中，人际冲突时有发生，罪犯需要学会有效地解决冲突，这对其心理健康提出了更高的要求。
三、挑战与解决方案3.1 身体健康问题解决方案监狱应加强罪犯的健康管理，提供健康饮食、医疗服务以及适当的锻炼机会，确保罪犯身体健康。
此外，监狱还应加大疾病防控力度，加强宣传教育，提高罪犯的卫生意识和自我保护能力。
3.2 心理健康问题解决方案监狱应设立心理辅导机构，为罪犯提供心理咨询和支持。
通过心理辅导，帮助罪犯调整心态，适应监狱环境，并提供必要的心理治疗，帮助他们解决心理问题。
此外，监狱可以开展一些文体活动，提供一定的娱乐与社交机会，促进罪犯与外界的联系，缓解心理压力。
罪犯心理健康专选课件
2021/5/8
态度决定命运，思路决定出路！
第二个工具：学会享受过程
2021/5/8
态度决定命运，思路决定出路！
• 生命是一个过程而不是一个结果！ • 享受过程，精彩每一天！
2021/5/8
态度决定命运，思路决定出路！
• 然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声 ，教授说，这就是你的血在滴。
• 第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白， 一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴 出来，他被吓死了。
安心服刑 积极改造
这个试验揭示的原理
心态影响健康
台湾首富王永庆，只是小学毕业，哈佛请他 演讲，他还用台语。
华人首富李嘉诚，也没读什么书，从茶楼跑 堂做起，一步一步走向辉煌的。
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。 老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得 出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递 给他。 "这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。" 他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在 他得住在一幢粗制滥造的房子里！
松下幸之助，他只读到小学四年级就辍学了， 也是当学徒，他起家时只有100日元。后来， 别人问他成功之道，他说：“我学历低，这 使我能够礼贤下士；我身体不好，这使我可 以授权。”
如果他们不是在顽强拼搏，而是成天抱怨命 不好，结果会怎么样呢？
这个试验揭示的原理
• 心态决定人生
心态对你的影响
心态好
安心服刑 积极改造
• 无论我多么努力都无法帮助不想帮助自己 的人。即使你能把一个不想爬梯子的人推 上梯子，他也会掉下来，而且摔得很惨！
最新罪犯心理矫治实务《第二单元罪犯心理》课件PPT
• 反社会人格
不健全人格的极端表现，是指一部分人 在犯罪集团或其他腐朽思想、不良文化 的影响下，完全接受了与社会规范背道 而驰的反社会观念，养成了恶劣的生活 习惯，与正常的社会生活格格不入。
主要表现是：
• A.价值取向偏离，甚至与社会整体利 益相悖。
• B.认知水平低，思维偏激，是非、善 恶判断力差。
• 这里特别强调人们所面临的客观现 实。 主要有家庭环境、学校环境和 工作环境等三个方面。
家庭环境包括： 家庭结构、家庭氛围、家长教养（素质
）、家庭教育方式等；*
学校环境包括： 校风、学风、管理、教学水平、人际系
（内、外两方面）；另外还有家庭学 校之间的沟通状况。
工作环境包括： 自然因素和社会因素。*
• G.缺乏必要的建设能力，只有不利于社 会的消极能力、破坏能力。
• H.自我意识的缺陷，不能客观地评价与 调节自我。要么过于贬低自己，产生自 卑感，进而自暴自弃；要么过高评价自 己，自高自大，不可一世。
• 犯罪心理的一般的行为模式：
• 社会不良背景＋个体原有的素质和心理背 景—（内化）不良的心理意识—（形成） 犯罪心理、犯罪动机—（外化）犯罪行为 —（导致）犯罪结果
• 1.不良的交往与模仿 • 2.个体对消极社会信息的选择 • 3.形成不健全的人格 • 4.违法尝试获得体验
• 不健全人格是经历了不完全社会化或错 误社会化而形成的不成熟人格、矛盾冲 突人格和反社会人格。
• 不健全人格是产生违法犯罪的心理基础， 虽然不健全人格尚不能称之为犯罪心理， 但它存在着向犯罪方向蜕变的可能性。 在形成不健全人格的基础上，经过道德 上的“下滑”和违法行为的尝试，产生 犯罪意向，最后在特定的情境诱因的刺 激下，产生犯罪行为。
罪犯心理健康教育的案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，随着我国司法体制的不断完善，罪犯心理健康问题日益受到关注。
罪犯心理健康教育作为刑罚执行的重要组成部分，对于罪犯的改造和回归社会具有重要意义。
本案例以某监狱为例，探讨罪犯心理健康教育的实施过程及效果。
二、案例介绍某监狱于2019年开展了一项为期一年的罪犯心理健康教育活动。
活动旨在帮助罪犯解决心理问题，提高心理素质，为罪犯回归社会创造有利条件。
以下是该活动的具体实施过程：1. 确定教育目标（1）提高罪犯的心理素质，增强心理承受能力。
（2）帮助罪犯识别和调整不良情绪，改善人际关系。
（3）培养罪犯的自信心和自尊心，提高自我价值感。
（4）使罪犯掌握心理健康知识，学会自我调节和应对压力。
2. 制定教育方案（1）组织专业心理辅导师为罪犯开展心理讲座，普及心理健康知识。
（2）针对罪犯的心理特点，开展心理团体辅导，增进罪犯之间的交流与沟通。
（3）开展心理测量，了解罪犯的心理状况，为个性化辅导提供依据。
（4）设立心理咨询室，为罪犯提供心理咨询服务。
3. 实施教育过程（1）心理讲座：邀请心理专家为罪犯讲解心理健康知识，包括情绪管理、压力应对、人际关系处理等方面。
（2）心理团体辅导：组织罪犯参加心理团体辅导，通过游戏、讨论、角色扮演等形式，帮助罪犯学会与他人沟通，改善人际关系。
（3）心理测量：对罪犯进行心理测量，了解其心理状况，为个性化辅导提供依据。
（4）心理咨询：设立心理咨询室，为有需要的罪犯提供心理咨询服务。
4. 教育效果评估（1）罪犯心理素质提高：通过心理健康教育，罪犯的心理素质得到了明显提高，心理承受能力增强。
（2）不良情绪得到调整：罪犯学会识别和调整不良情绪，人际交往能力得到提升。
（3）自信心和自尊心增强：罪犯的自我价值感得到提高，自信心和自尊心得到增强。
（4）心理健康知识普及：罪犯掌握了心理健康知识，学会自我调节和应对压力。
三、案例分析1. 心理健康教育的重要性罪犯心理健康教育对于罪犯的改造和回归社会具有重要意义。