综合实践活动课《班服设计-凝聚童年记忆》优质教案、教学设计、课堂实录
小学综合实践活动_小小服装设计师教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级综合实践活动《小小服装设计师》活动目标：1、通过活动使学生了解服装的文化、设计等相关知识。
认识学会服装设计的基本方法，让学生了解服装的创意及设计过程，提高学生的审美水平。
2、欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美。
理解服装设计与中华文化的联系，激发学生热爱生活、热爱祖国艺术的情感以及发现美、创造美的愿望。
3、通过让学生剪一剪、帖一帖，培养学生的动手操作能力以及创新精神、实践能力和团体合作能力。
教学重难点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是服装设计的几大基本要素。
了解服装的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的服装作品。
教学准备：教具：多媒体课件、海绵纸样衣等。
学具:废旧材料、手工材料、剪刀、胶带、软尺、直尺、画笔等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜不喜欢漂亮的衣服呀？那今天老师来考一考同学们的眼光，看看你最喜欢这里的哪套衣服，为什么？学生回答（你能把自己的观点说出来就是一种分享！思路清晰，很有自己的想法！）师：我也喜欢这些服装，儿童服装时尚又有个性，充分展现同学们的朝气与童真。
那你们知道这些五彩缤纷的服装是谁设计的吗？生答：服装设计师。
师：同学们回答得很好。
今天，你想不想设计出比他们更棒的服装？过一把设计师的瘾呢？我们这次的活动主题就是“小小服装设计”(出示课题：小小服装设计师)2.说到服装，他都有哪些作用呢？（生答）快和我一起乘上历史列车，进入时光隧道！PPT：原始时代(保暖性)——汉服——魏晋——唐代——元代——清朝（装饰性）——近代的服装(你能说出它们的名字吗？主要有中山装、学生装、旗袍)——当代服装（艺术性）师：欣赏了这么多不同的服装，对于服装的发展你有什么感受吗？生：自豪感（情感）、日趋舒适与时尚、中华文化博大精深（上升大国家的文化）师总结：民族服饰是中华文化的重要组成部分，不同时期的服装都反映着当时的社会发展水平。
我们今天能有棉麻毛丝等许多面料好、款式新服装穿都靠前人发明创造。
班服设计授课教案
班服设计授课教案第一章服装的概述（4课时）一部漫长的人类社会发展史,就是一部丰富的艺术设计史。
服装设计同样是在服装出现的同时出现的。
同设计发展史一样，在人类服装发展的历史进程中，服装设计的意识在相当漫长的时间里仍然不明确。
现代意义上的服装设计是随着服装设计师这一职业的出现而逐渐明朗的。
服装是指人与衣服的总和，是人在着衣后形成的一种状态。
衣服是指遮盖人体的染织物，是一种纯物质的存在，不涉及我人因素。
衣服的美是一种物质的美，而服装的美则是一种状态的美。
通俗的说，染织物穿在人的身上后它就叫服装，而只是挂在衣架上或是放在衣橱里那么它就叫做衣服。
服装还有两个相近的名词，即时装和成衣。
时装是指最富于时代感的、时兴的、时尚的服装，时装的“时”含有时空背景的界定范围，时装并非特指现代的服装，因为每一个历史时期内所产生的最新的服装相对于那个历史时期来讲都可以称为时装。
比如说70 年代流行的绿军装，在那个时代大家可以看出周围的人都喜好穿，而绿军装在那个时代它也可以说是时装，因为它在那个时代是流行的；再比如说在80年代末90年代中期流行的健美裤与蝙蝠衫它们是那个时期的时装；但到现在来说它们也是过时的衣服。
所以说时装一定是一个时期所流行的。
成衣：成衣是指按一定规格和标准号型批量生产的衣服，它区别于在缝纫机店里定做的衣服和自己裁制的衣服。
什么叫服装设计？服装设计是运用一定的思维形式,美学规律和设计程序,将其设计构思以绘画的手段表现出来,并选择适当的材料,通过相应的剪裁方法和缝制工艺，使其设想进一步实物化的过程。
简单的说法服装设计是指：为了某一种用途提出的独特创意，进而把脑中的构想具体表现出来，具体来说，就是以面料做素材，以人体为对象，塑造出美的作品。
1.1 服装设计的类别划分：服装设计因划分角度不同而种类各异，如概念服装设计、内衣设计、礼服设计、成衣设计等。
服装设计可以分为两大类别：实用性服装设计与创意性服装设计。
实用性服装设计指具有一定实用功能的服装的设计，它以服装的消费为设计对象，以满足消费者的着装要求与审美需求，并通过服装的销售赢得经济利益为主要目的。
《我的校服我设计》综合实践活动教学设计
主题确立课的目标：形成在生活中发现问题并转化成活动主题、分解主题的能力，发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：
（1）创设情境，明确主题：
创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投
1、课题探究活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题探究学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：设计某一产品、物品、工具等，
2、方案制定课
《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重
篇二：综合实践活动课堂教学设计
综合实践活动课堂教学设计
高伟清
各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。
高中二年级综合实践活动《走进服装设计师》教学设计
高中二年级综合实践活动《走进服装设计师》教学设计本节课是高中二年级综合实践活动线上教育课程。
本节课选自综合实践活动·劳动教育高中二年级教材，教材的主要内容是介绍服饰相关的文化，服饰设计的要点等，展示裁剪与缝纫相关的工具与材料及其使用方法，让学生掌握基本的手工缝制针法、缝纫机的使用方法，能够绘制服饰设计图，按照设计图制作出款式简单的服饰。
能为家人或社区的居民开展服务性劳动，通过一系列服饰缝补、旧衣改造等劳动项目，形成关心他人与服务他人的意识。
在劳动过程，体会服饰相关劳动的辛苦与需要的智慧。
学习服装设计师的工匠精神，为今后的职业选择奠定基础。
高中二年级的学生自主学习能力强，有较强的求知欲，追求个性，对时尚表现出浓烈的兴趣，乐于表现自己，但意志力较弱;通过引导学生以服装设计师为榜样，逐步引导学生学习服装设计师的工匠精神，提高学生的思想品质。
认知性目标：了解服装设计师的工作内容。
参与性目标：积极参与体验活动，感受服饰设计师的工匠精神。
体验性目标：体验服装设计师的职业，懂得劳动创造美的生活。
技能性目标：在职业体验过程中，提高服装设计与制作能力和团队合作能力。
创造性目标：制作创意服装设计师访谈计划以及服装设计师工匠精神宣传画。
了解服装设计师的职业和工匠精神。
掌握服装设计师的工匠精神并学以致用。
教师：PPT、视频学生：笔、记录纸之前同学们已经学习了服饰设计基础进行了旧衣改造以及班服的设计与制作。
这节课跟王老师一起走进服装设计师。
1. 认识服装设计师的职业播放服装设计师的职业介绍视频。
服装设计师是指负责管理负责品牌产品的设计方向，对服装线条、色彩、质感、光线等，进行艺术表达和结构造型的专业人员。
2.服装设计师的工作内容（1）确定初步设计定型。
（2）以专业需求、功能性和时尚元素为设计实现基础，确保设计满足公司产品市场定位。
（3）按规定时间完成产品系列设计图稿。
（4）跟进初版制作完成。
（5）协调版师和样衣工的工作控制样衣的工艺方法和质量。
综合实践活动课《小小服装设计师》优质教案、教学设计、课堂实录
小小服装设计师壱、教学目标1. 通过手工制作这一形式，让学生初步掌握了解服装设计的基本方法，并结合制作材料特点，进行服装创意设计。
2. 引导学生通过手工制作表达个性、增强创新意识、提高动手实践能力。
3. 激发学生对服装设计的兴趣，培养其发现美、创造美的愿望。
二、教学重难点教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。
教学难点：引导学生借用不同的表现方法，结合材料特点综合运用，设计出有创意的服饰作品。
三、教学准备教师：一张彩色折纸、折好的卡纸、海绵纸长方形、胶带、双面胶、皱纹纸剪好的长方形学生：课前准备：一人一张折纸、剪刀、铅笔工具箱：娃娃、海绵纸、皱纹纸、折纸、彩色胶带、小装饰、双面胶、订书机四、教学设计（一）创设情境，激发兴趣1. 谈话导入师：我的女儿马上要过生日了，我想给她的旧布娃娃穿上新衣服，当作生日礼物送给她，但是我没那么多创意，你们能帮我给娃娃设计一些时尚而有创意的服装吗？这节课我就请大家当一次小小服装设计师。
2. 板贴课题（弐）观看课件，欣赏手工折纸服装，了解学生喜好1. 教师出示服装设计图片，学生欣赏。
2. 师：你喜欢哪件？它好看在哪？学生回答。
（三）研究探索两种裙子的制作方法师：这节课咱们一起来先来看看百褶裙和卷裙的制作方法。
1. 师生共同研究百褶裙的制作方法（1）提问：如果让你做百褶裙，你会怎么做？（2）学生说做法。
（3）教师总结技法，并板书。
2. 自主探究卷裙的做法师：咱有了做百褶裙的经验，卷裙的做法就由同学们自己来完成吧。
（1）提出要求小组讨论要求：它是如何一步一步做出来的？用到了哪些制作方法？（2）学生小组讨论。
（3）学生汇报。
（4）教师总结技法，并板书。
（四）一剪三样、神奇多变，激发创新意识师：百褶裙、卷裙别有风味，这样的吊带连衣裙也很受女孩子的青睐，你会做吗？1. 学生说做法。
2. 教师示范吊带裙的做法。
3. 教师把吊带裙变成上衣和马甲。
通过“一剪出吊带，二剪变上衣，三剪成马甲”的示范，激发学生对服装设计的欲望。
综合实践《我们都是小小服装设计师》活动方案
综合实践《我们都是小小服装设计师》活动方案一、活动背景：T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。
当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。
服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。
儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。
孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。
那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是肯定的。
作为老师的我们，当然愿意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动。
但是服装设计的范围很广。
就少年儿童的服装种类也很多，和孩子们讨论以后我们决定选择汗衫作为我们的设计主题。
因为汗衫是人们夏季普遍穿着的服装，最为孩子们所熟悉，而且男女老少都适宜。
所以我们选择从汗衫入手，抛砖引玉，敲开服装设计的大门。
二、活动目标：1、知识目标：通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关知识。
了解汗衫的几种基本造型（“A"型、“X"型、T型、H 型、O型等），认识学会汗衫设计的基本方法，让学生了解汗衫的设计过程，提高学生的劳动能力。
2、过程与方法：培养学生搜集资料、处理资料的能力。
通过活动，进一步激发学生对汗衫设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“汗衫创意设计”活动中来。
通过社会采访，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。
提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力3、情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，动手美化生活的能力及环保意识。
独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得尊重、欣赏他人的劳动成果，促进学生个性的发展。
三、重难点分析：重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是汗衫设计的几大基本要素。
了解汗衫的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品。
难点：设计制作出有创意、实用、美观的汗衫作品。
我们心目中的校服综合实践活动设计
我们心目中的校服--综合实践活动设计我们心目中的校服--综合实践活动设计活动背景：爱美之心，人人有之。
作为同学，他们特别渴望穿那些样式独特、颜色绚丽，能充分表现共性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随便性，校服是目前唯一的选择，每个同学的心中对校服都有许多的想法，因此，我试图通过这次活动，让同学把期待变为图画。
活动目的:1、通过调查、分析、培育同学的动手操作力量、审美力量，开发同学的缔造力和想象力。
2、要求同学在综合应用所学的各科学问和技能的基础上，进行生活中的现实问题解决的实际操作。
3、培育同学的审美力量、动手操作力量以及丰富的想象力，缔造力。
活动预备：1、发动同学以小组为单位进行调查、访问，了解现有校服的优缺点，确定一种表现自己设计方案的方式，如：图片、模型、小品等。
2、小组成员分头收集各种校服的图片资料，主动争论，统一熟悉，解决设计中所遇到的一些技术问题。
活动时间：四次活动过程：第一次活动：1、分组争论确定活动主题。
2、班内汇报相互沟通，确定出主题。
3、小组争论，设计调查表。
4、班内相互沟通，相互补充；老师指导设计可行的调查表。
（调查表附后）（给同学一周的时间，向同学、老师、走出学校，走向社会向家长群众等进行调查）。
其次次活动：1、小组汇报，把自己的调查、观看的内容在小组内相互沟通、汇报。
2、班内相互沟通，依据对现有校服的看法把调查表归类。
3、依据调查结果重新分小组，同学可依据自己的意愿选择自己喜爱的小组。
第三次活动：1、同学查阅资料，针对大家对现有校服的看法进行改良。
2、小组争论，撰写设计意图。
第四次活动：相互沟通成果。
一、师谈话导入：同学们，《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一个多月，同学们已经把握了很多对现有校服的熟悉，老师认为正确而不怀疑在同学们心中已经有了心目中满足的校服。
今日这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。
初中综合实践活动教学设计我的校服我做主
初中综合实践活动教学设计我的校服我做主教学目标：1.培养学生的团队合作精神和创新意识。
2.提高学生的服装设计能力和手工制作能力。
3.加深学生对服装文化和时尚潮流的认识。
4.增强学生的审美能力和对个性的理解。
教学内容：初中阶段的学生正处于身心发育的关键时期，他们对服装时尚和个性呈现出浓厚的兴趣。
因此，通过设计和制作自己的校服，可以满足学生表达个性化需求的同时，提高他们的服装设计和制作能力。
实施步骤：1.引导学生了解校服的意义和作用，激发他们设计校服的意愿。
展示一些校服设计的案例，让学生感受到校服设计的潮流和创意。
2.组织学生分成小组，每个小组选择一种主题进行校服设计，如校园运动风、音乐艺术风、国学文化风等。
要求学生在设计校服时要考虑校园文化的特点和学校的形象。
3.引导学生进行素材收集和创意构思，通过查找相关资料、采集图片、进行头脑风暴等方式，激发学生的设计灵感和创新意识。
4.指导学生进行校服的设计和制作。
可以邀请专业的服装设计师或者美术老师来给学生指导，并利用课余时间进行校服制作。
5.组织学生进行校服展示和评选。
学生可以进行自我介绍和解说自己设计的校服，通过评选的方式选出最佳设计。
6.通过校内展览或者校庆等场合，让学生将自己设计的校服展示给全校师生，并收集反馈意见，进行改进和完善。
7.组织学生撰写校服设计的心得体会，分享自己在设计和制作过程中所遇到的困难和收获，以及对校服设计的思考和展望。
教学评价：1.观察学生在校服设计和制作过程中的参与度和主动性，以及对团队合作和创新的表现。
2.评价学生的校服设计的创意性和符合学校形象的程度。
3.收集学生校服展示的观众反馈意见，了解大家对学生设计校服的评价和意见。
4.学生的校服设计心得体会是否能够准确表达自己的思考和感受，是否具备一定的批判性和创造性。
教学反思：通过这个综合实践活动的设计，学生在参与校服设计和制作的过程中，既能发挥自己的创意和想象力，又能提高自己的服装设计和手工制作能力。
巧手班服设计 凝聚童年记忆(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-通用版
巧手班服设计凝聚童年记忆背景介绍班服设计是学生们在中小学阶段重要的一部分活动。
班服不仅代表着一个班级的特色，也是同学们互相认同和联系的纽带。
因此，班服设计也成为千千万万个学生们深刻的童年记忆之一。
在本学年的综合实践活动中，我们将邀请各班级同学来进行一项巧手班服设计的活动，以期凝聚同学们的童年记忆，同时也锻炼同学们的动手能力和团队合作精神。
活动内容本次活动的设计内容包括以下几个方面：设计主题以“班级特色”为主题，要求设计有明显的班级特征、个性，同时也要符合校园文化和学生自主特色。
设计元素要求设计融合校园文化、学生特点和班级特色的元素，如校训、校徽、学生特长、班级口号等等。
设计材料同学们可以使用各种班服制作材料，如纯棉、涤纶、麻布、牛津等材料来制作班服。
设计流程1.提出班服设计方案：由班级班主任和同学们共同讨论，在众多方案中选择出最优秀的班服设计方案。
2.制作班服：通过团队合作，同学们进行班服制作，可邀请匠人或家长在班级内辅导。
3.展示与评选：设计完成后班级将进行班服展示，邀请其他年级的同学、家长和老师来进行评选。
活动目的本次活动的目的是以班级为单位，通过设计班服，提高学生创造性思维和团队协作精神，培养学生群体意识，丰富学生的校园文化生活及童年回忆，促进全校校园文化建设，让更多的学生在共同参与中切实体验到成就感和快乐。
活动要求具体要求如下：1.每个班级至少制作一个班服样板，适合班级同学的款式、尺码和风格。
2.班服设计具有集体感、学生特长展示性，符合校园文化建设需求。
3.班服制作材料不限，可以由班级自行选购，也可以由学生自行携带材料。
4.班级班主任要提前组织，具体落实班级学生的参与度和制作情况并推动班级交流。
5.可以邀请工艺家或班级家长进行辅导，但班级同学不能将整个班服制作过程外包给别人。
活动展望通过本次班服设计活动，我们相信同学们将收获更多的成长与收获。
同时，本次活动将带给同学们更多的启示，鼓励更多的同学发挥自身的特长和才能，为班级、学校和社会做出贡献。
幼儿园大班班服设计教案及实践方案
幼儿园大班班服设计教案及实践方案1. 引言在幼儿园教育中，班服设计是一个重要的环节。
班服不仅是幼儿园每个孩子对外展示的形象，更是幼儿园团体风采的体现。
设计一套符合大班孩子特点、富有教育意义的班服，对于孩子们的心理成长和团队建设都具有重要意义。
2. 深入理解幼儿园大班学生特点在设计大班班服之前，我们首先需要深入理解幼儿园大班学生的特点。
大班学生通常是三到四岁左右，他们对颜色、形状、图案等有自己的认知和喜好。
在班服设计中，需要考虑到他们的审美需求，以及鼓励和引导的教育理念。
3. 设计理念基于对大班学生特点的理解，我们提出以下设计理念：3.1 温馨可爱班服设计应该以温馨可爱为主题，选择柔和的色彩和可爱的图案，给孩子们带来亲切感和安全感。
3.2 多元化班服设计应该多样化，考虑到不同孩子的喜好和个性，避免单一的设计，给予孩子们更多的选择空间。
3.3 教育意义班服设计应该融入教育元素，可以加入数字、字母、动物、植物等教育元素，引导孩子们在穿着中学习。
4. 具体设计方案4.1 班服颜色根据心理学研究，浅色系可以给人带来轻松、活泼的感觉，符合幼儿的认知特点。
我们建议选择淡蓝、浅粉、淡黄等颜色作为班服的主色调。
4.2 图案设计在图案设计上，可以选择一些代表童真、喜悦的图案，比如小熊、小兔子、气球等，以及一些简单的图形和符号，比如彩虹、星星等。
4.3 材质选择在材质选择上，应该考虑到幼儿的皮肤娇嫩问题，选择柔软、透气的面料，保证孩子们的舒适度。
5. 实践方案5.1 班服试穿在设计完成后，可以组织小组试穿活动，让孩子们根据自己的喜好选择心仪的班服。
5.2 班服使用设计好的班服可以在特定活动中使用，比如集体活动、校庆活动等，通过统一着装，增强班级凝聚力。
5.3 班服展示可以组织班级班服展示活动，让孩子们展示自己身穿的班服，增加集体活动的趣味性和互动性。
6. 个人观点和总结对于幼儿园大班班服设计教案及实践方案，我认为，设计班服不仅是一项艺术活动，更是教育的延伸和落地。
幼儿园大班班服设计教案 班服设计教案
班服设计教案一、主题简介在幼儿园大班教学中，班服设计是一项重要的教学活动，不仅可以增强班级凝聚力，还可以培养幼儿的创造力和团队合作精神。
本文将为您介绍幼儿园大班班服设计教案，帮助老师们更好地组织和进行班服设计活动。
二、活动目的1. 培养幼儿的创造能力和设计意识，激发他们对美的追求和表达能力；2. 提高幼儿的团队合作意识，培养他们的集体荣誉感；3. 加强班级凝聚力，提升幼儿对班级的归属感；4. 培养幼儿的审美情趣和审美能力，引导他们学会欣赏自己和他人的作品；5. 丰富幼儿的课余生活，增加他们的学习趣味和快乐。
三、活动准备1. 确定活动主题：可以根据季节、节日或班级特点确定主题，如春天、动物世界、彩虹等；2. 准备相关材料：颜料、彩色纸、画笔、剪刀、胶水等；3. 分配任务：老师根据幼儿的兴趣和特长，合理分配设计、制作、宣传等任务；4. 设立活动时间表：明确活动的起止时间和每个环节的安排。
四、活动实施1. 主题讲解：老师向幼儿介绍活动主题，引导他们了解主题相关的知识，激发他们的兴趣和灵感；2. 讨论构思：幼儿自由发挥想象力，以小组为单位，讨论并确定班服设计的构思和主题；3. 绘画制作：根据小组确定的设计方案，幼儿进行绘画和制作，老师在一旁给予指导和帮助；4. 展示评选：设计好的班服进行展示，让整个班级共同评选出最受欢迎的设计作品；5. 制作班服：根据评选结果，确定班服的设计方案，进行制作；6. 班服宣传：穿着班服进行宣传和展示，让其他班级和家长了解班服的设计意义和美感。
五、活动总结1. 教师总结：教师对本次活动进行全面总结和评估，发现问题并改进方法；2. 幼儿体会：让幼儿共享自己在活动中的收获和感受，增强他们的自信心和团队意识；3. 展示成果：将班服设计作品进行展示，让更多的人欣赏和体会幼儿们的劳动成果；4. 成果共享：将本次活动的设计理念和过程共享给其他班级和家长，展示班级的风采和团队合作精神。
六、活动评价1. 效果评估：通过班级氛围、幼儿表现和班服设计作品等方面进行评价；2. 效果总结：总结本次活动的成果和不足之处，为今后的活动改进提供经验和参考；3. 效果展示：将活动成果在学校或社区进行展示，让更多人了解和欣赏班级的设计作品和团队精神。
幼儿园校服设计教案
幼儿园校服设计教案教案标题：萌娃时尚潮流——幼儿园校服设计一、教学目标1.了解幼儿园校服的样式和设计方案。
2.学会如何运用简单素材和工具设计校服。
3.培养幼儿学生的团队合作与创新思维能力。
二、教学过程1.引入环节（5分钟）根据幼儿园的特殊需求，幼儿园校服的设计方案需要注重儿童个性的同时，还要符合幼儿健康和舒适的需求。
请同学们畅想一下自己理想中的幼儿园校服样式。
2.讲解环节（20分钟）老师介绍幼儿园校服常用的素材和工具，如纸质材料、画笔、彩笔、剪刀等工具，以及不同样式的设计方案——短袖T恤、无袖连衣裙、羽绒马甲等等，并通过图片和实物等多种形式，让同学们更好地理解。
3.实践设计环节（40分钟）学生分组进行实际的校服设计活动，共分以下三个步骤：（1）确定样式和主题（15分钟）同学们一起商讨确定校服的样式和主题，激发孩子们的想象力，鼓励不同的思路和构成不同的模型，可以鼓励他们提供各自的想法，沟通整个流程建议，共同讨论各种可能的主题。
（2）素材确定与选择（15分钟）老师向同学们介绍并展示各种素材，引导他们选择合适的材料，提供了多种材料和制作工具，让同学们根据自己的想法进行选择，营造充满兴趣和激励的环境。
（3）手工制作操作（10分钟）根据同学们确定的样式和主题，集体进行手工制作操作。
老师在现场引导同学们如何裁剪、缝合、粘贴和装饰。
鼓励同学们可以进行团队协作，共同完成任务。
4.展示和总结环节（10分钟）同学们展示自己设计的校服作品，并进行评价和讨论。
同时还可以根据同学们的反馈给出改进建议。
然后由老师对本次课的设计活动进行总结，评估同学们的实际操作效果，为下一步教学做好描述。
三、教学资料1.幼儿园校服样式设计图片或实物2.剪刀、彩笔、笔、胶水、宽网布等手工制作工具3.照相机或录像机记录同学们的设计精神和成果。
四、教学评价1.课堂秩序井然，同学们活跃的参与了校服设计活动。
2.提高了同学们的动手实践能力和团队合作能力。
我们的班服中班美术教案
我们的班服中班美术教案一、教学目标：1. 让学生了解班服的设计元素和创作过程。
2. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
3. 提高学生的绘画技巧和审美能力。
二、教学内容：1. 班服设计的基本概念和要素。
2. 班服设计的创作步骤和技巧。
3. 班级团结和协作的重要性。
三、教学准备：1. 准备班服设计的相关图片和案例。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备班级合作的相关活动和游戏。
四、教学过程：1. 导入：展示一些班级的班服设计案例，引发学生对班服设计的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解班服设计的基本概念和要素，如色彩、图案、字体等。
3. 示范：展示班服设计的创作步骤和技巧，如构图、上色、勾边等。
4. 实践：学生分组合作，设计自己的班服，鼓励创新和想象力。
5. 展示：每组展示自己的班服设计作品，大家共同评价和欣赏。
五、教学评价：1. 学生参与度和合作意识的评价。
2. 学生创新意识和绘画技巧的评价。
3. 学生对班服设计的理解和欣赏能力的评价。
六、教学拓展：1. 邀请专业设计师或艺术家来班上进行讲座，分享班服设计经验和行业知识。
2. 组织学生参观美术馆或设计展览，拓宽他们的设计视野。
3. 开展班服设计比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的设计才华。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对班服设计的兴趣和热情。
2. 评估学生的合作能力，看他们是否能在团队中有效沟通和协作。
3. 通过学生的设计作品，评估他们的创新能力和绘画技巧。
八、教学反馈：1. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
九、教学资源：1. 整理和收集班服设计相关的教学资源，如图片、案例、视频等。
2. 利用互联网和图书馆等资源，不断丰富和更新教学内容。
3. 制作教学课件和资料，便于学生复习和巩固所学知识。
我们的班服中班美术教案
我们的班服——中班美术教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解班服的意义和作用。
2. 激发学生对设计班服的兴趣。
教学内容：1. 介绍班服的概念和重要性。
2. 讨论班服的设计原则和要素。
教学活动：1. 开场提问：你们知道什么是班服吗？班服有什么作用？2. 教师讲解：班服是班级的一种象征，可以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班服的设计应该体现我们班级的特色和风格。
3. 学生分享：讨论班级的特点和风格，确定设计班服的方向。
第二章：班服设计要素教学目标：1. 让学生了解班服设计的基本要素。
2. 培养学生对色彩、图案和配色的认知。
教学内容：1. 介绍班服设计的基本要素，包括色彩、图案和配色。
2. 分析优秀班服设计的案例。
教学活动：1. 教师讲解：介绍班服设计的基本要素，如色彩的选择、图案的设计和配色的搭配。
2. 案例分析：分析一些优秀班服设计的案例，让学生了解如何运用设计要素。
3. 学生实践：学生分组，每组选择一种颜色，设计一个简单的班服图案。
第三章：班服设计原则教学目标：1. 让学生了解班服设计的原则。
2. 培养学生对设计美学的认知。
教学内容：1. 介绍班服设计的原则，包括统一性、协调性和创新性。
2. 分析优秀班服设计的案例。
教学活动：1. 教师讲解：介绍班服设计的原则，如统一性、协调性和创新性的重要性。
2. 案例分析：分析一些优秀班服设计的案例，让学生了解如何运用设计原则。
3. 学生实践：学生分组，每组设计一个班服方案，要求体现统一性、协调性和创新性。
第四章：班服设计展示教学目标：1. 让学生展示自己的班服设计作品。
2. 培养学生的表达和沟通能力。
教学内容：1. 学生展示自己的班服设计作品。
2. 学生互相评价和交流。
教学活动：1. 学生展示：每个小组展示自己的班服设计作品，并解释设计理念和设计元素的应用。
2. 评价和交流：学生互相评价对方的作品，提出改进意见和建议，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生总结班服设计的过程和经验。
小学三年级综合实践活动 巧手班服设计 凝聚童年记忆
《巧手班服设计•凝聚童年记忆》教学设计活动目标：1.理解设计班服的班级特色表现方式，使学生加深了解班服的内涵和作用。
2.通过活动充分发挥学生的想象力来设计班服的图案内容，活动过程中培养学生的小组合作能力，并在活动中使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高。
3.培养学生良好的审美意识和勇于表达自我的创新意识；通过活动引导学生重温六年丰富多彩的学习生活，让母校的温暖、同学的友谊、教师的关心凝聚为童年时代最美好的记忆，调动起学生创作的积极性和自豪感。
活动重点：班服的设计构思和个性化风格的表现。
活动难点:找到适合主题的元素、符号和色彩，设计出具有个性和内涵的班服，提高学生的审美能力和创造能力。
教学过程：一、激趣导入1.互动：观察图片,还记得这个场景吗？介绍一下在你的小学生活中，还有哪些让你记忆深刻的事情或场景？2.在六一班这个班集体里同学们一起参加了这么多活动，有这么多难忘的回忆，你觉得你们班是一个什么样的班集体？（团结、和谐、友爱、积极向上、合作.......... .....）多么优秀的班集体呀！孩子们，时间匆匆而逝，六年的小学生活，满载着回忆，却即将随着毕业考的到来告一段落，同学们也将要各奔东西，每一位同学都对自己所处的班级充满着感情，也拥有着相同的，不同的回忆。
六一儿童节快要到了，想不想穿一件拥有六一班特色、充满感情和记忆的班服参加你们小学阶段的最后一个六一儿童节？这一节课，就让我们做一次小设计师，以T恤为样品，自己设计一件六一特色班服吧！导入新课：设计班服——我的班服我做主二、奇思妙想我设计L做设计师可不是一件简单的事情，我们先来构思一下，你认为我们五年级一班的特色班服上可以设计哪些内容？（汉字、字母、图案、校徽......）2.同学们各抒己见，看来有的同学开始进入设计师的角色了，有的同学还比较迷茫。
孩子们当我们对一件事模糊、或者没有概念的时候，借鉴模仿是一个不错的主意。
3.师出示第一张班服样本：仔细观察，图片上有什么？依次出示第一、二、三张班服样本让学生观察。
小学生综合实践活动课：设计班级文化衫
小学生综合实践活动课：设计班级文化衫活动目标：１、使学生加深了解文化衫在生活中的作用，明白班级文化衫的内涵和作用。
2、理解本学期所设计班级文化衫的班级特色表现方式，明确其主要是从统一的班级标识、图案表现形式、整体布局等几方面表现的，并在活动中使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高。
3、通过活动，使学生的创新能力在活动中体现出来，充分发挥学生的想象力来设计班级文化衫的图案内容，启发学生设计出能体现个人风采的精彩作品。
4、培养学生良好的审美意识和勇于表达自我的创新意识，调动起学生创作的积极性和自豪感。
学会在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。
活动重点：了解班级文化衫的内涵和设计方法，能独立设计出既能凸现班级特色、又能展现个人风采的文化衫作品。
活动难点：学会找到合适的班级文化衫设计元素，再通过合理组织图案、搭配颜色，设计出具有优秀有个性的文化衫作品，提高学生的审美能力和创造能力。
活动过程：一、活动导入：1、同学们，上节课我们大家研究细化了本学期的综合实践活动（“丰标不凡，我张扬－绘制班级文化衫”)需要完成的四项任务，即购买材料、设计草图、绘制作品、展示交流。
并且讨论得出要想合理高效地展开活动，我们第一项需要完成的任务就是设计草图。
本节课我们就来研究“设计草图”任务的第一步－学习“如何设计班级文化衫”。
（板书课题）2、相信大家在生活中对各种文化衫肯定有一定的接触或了解，哪一件文化衫让你印象最深刻？谁来说一说？指生回答（引导学生回忆见过的文化衫，大致描绘并感知文化衫的内涵和特点）（文化衫是一种特别的Ｔ恤！一般是指在服装上设计一些具有特定意义的文字或图案的短袖圆领衬衫。
这种衣服大都体现穿衣者的独特气质与个性。
)二、活动流程：1、那么什么样的文化衫才能被称之为“班级文化衫”呢？（既能突出班级特色，又能展现个人风采）2、你所见到或听过的班级文化衫是通过什么形式来突出班级特色的呢？（1）完全统一：选择最优秀的班级文化衫设计图，统一绘制成相同内容形成班级文化衫；（2）同中求异：班级文化衫要求班徽和布局统一，但图案内容可张扬个性有所不同；小组讨论得出本学期设计第二种形式的班级文化衫，既突出班级特色，又展现个人风采。
幼儿园美术活动《班服巧设计》大班优质公开课获奖教案教学设计免费分享(废物利用)
幼儿园美术活动《班服巧设计》大班优质公开课获奖教案教学设计免费分享（废物利用）《班服巧设计》是大班美术领域活动教案，通过以下活动引导幼儿运用绘画法线条、色块、花纹设计简单的服装。
知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。
活动目标：⒈运用绘画法线条、色块、花纹设计简单的服装。
⒉根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。
⒊知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。
活动准备：1.经验准备：请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验。
2.物质准备：各种废旧材料报纸、皱纹纸、树叶、剪子、胶水双面胶等。
活动过程：一、经验分享，出示生活中的衣服，引导幼儿观察服饰设计的不同特点。
1.通过引导幼儿仔细观察衣服的样式、装饰的不同，了解不同衣服的不同用途。
提问：这些衣服一模一样吗?哪儿不一样?二、幼儿讲述故事，激发幼儿参与设计班服的兴趣。
师：一年一度的“六一国际儿童节”即将开始，森林里的小动物们也要举行活动，小兔、小猴、小马都在忙着做自己的新衣服，（出示动物图片）今天，老师收到一封邀请信，是小动物们写给小朋友的，邀请小朋友们和它们一起去参加“六一儿童节……”我们就来当小小服装设计师，设计一套服装，作为我们的班服？三、出示材料，幼儿设计班服1.出示设计班服用到的材料，示范讲解制作方法。
师：首先我们要把报纸铺平，将自己想好的衣服轮廓在报纸上画出来，然后用剪刀沿着轮廓线剪下来，（提醒有用剪刀要注意安全），在再剪好的衣服上图上自己喜欢的颜色或粘贴上彩色的皱纹纸和树叶，试衣服变成你喜欢的样式。
2.教师提出制作要求，让幼儿操作⑴要将报纸铺平，用线条把轮廓画好⑵剪衣服时，要沿着轮廓线剪（用剪刀注意安全）⑶用报纸做出自己喜欢的样式后，可以向其他小朋友介绍自己的作品，并互相欣赏。
⑷样式剪好后，用已有的材料（树叶，皱纹纸彩笔进行装饰）四、衣服展示，自由评价。
你做得是什么服装?你觉得自己设计的服装什么地方最好看?你最喜欢谁的设计的服装，为什么？。
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《巧手班服设计·凝聚童年记忆》教学设计
活动目标：
1. 理解设计班服的班级特色表现方式，使学生加深了解班服的内涵和作用。
2. 通过活动充分发挥学生的想象力来设计班服的图案内容，活动过程中培养学生的小组合作能力，并在活动中使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高。
3. 培养学生良好的审美意识和勇于表达自我的创新意识；通过活动引导学生重温六年丰富多彩的学习生活，让母校的温暖、同学的友谊、教师的关心凝聚为童年时代最美好的记忆，调动起学生创作的积极性和自豪感。
活动重点：班服的设计构思和个性化风格的表现。
活动难点：找到适合主题的元素、符号和色彩，设计出具有个性和内涵的班服，提高学生的审美能力和创造能力。
教学过程：
一、激趣导入
1. 互动：观察图片,还记得这个场景吗？介绍一下
在你的小学生活中，还有哪些让你记忆深刻的事情或场景？
2. 在六一班这个班集体里同学们一起参加了这么多活动，有这么多难忘的回忆，你觉得你们班是一个什么样的班集体？（团结、和谐、友爱、积极向上、合作……）多么优秀的班集体呀！
孩子们，时间匆匆而逝，六年的小学生活，满载着回忆，却即将随着毕业考的到来告一段落，同学们也将要各奔东西，每一位同学都对自己所处的班级充满着感情，也拥有着相同的，不同的回忆。
六一儿童节快要到了，想不想穿一件拥有六一班特色、充满感情和记忆的班服参加你们小学阶段的最后一个六一儿童节？
这一节课，就让我们做一次小设计师，以T 恤为样品，自己设计一件六一特色班服吧！
导入新课：设计班服——我的班服我做主
二、奇思妙想我设计
1. 做设计师可不是一件简单的事情，我们先来构思一下，你认为我们五年级一班的特色班服上可以设计哪些内容？（汉字、字母、图案、校徽....... ）
2. 同学们各抒己见，看来有的同学开始进入设计师的角色了，有的同学还比较迷茫。
孩子们当我们对一件事模糊、或者没有概念的时候，借鉴模仿是一个不错的主意。
3. 师出示第一张班服样本：仔细观察，图片上有什么？
依次出示第一、二、三张班服样本让学生观察。
4. 看了刚才几张班服设计的样本，你发现了什么？
(每张图片都有一个主题，图案都有象征意义，每个设计都有内涵、意义，体现了主题。
)
5. 同学们真有设计师的头脑，通过刚才的讨论，我们对设计班服设计又有了更进一步的认识。
6. 除了图案的设计有意义、内涵，在整体的设计中，你还有什么建议要提醒我们班的小设计师吗？（学生说）教师做出提醒。
7. 通过同学们的交流，我们既有了对班服设计内容的思考，又有了设计班服时的一些合理化建议，请小组充分讨论填写设计单。
“ 巧手班服设计凝聚童年记忆” 设计表
师：设计单是对班服设计的一个整体规划，它可以使我们的设计更条理。
我们先把设计单保密，等待会作品出来后我们一起分享好吗？各小组根据设计单，完成本组的班服设计。
教师提出要求：
1. 为了更好地完成作品，小组一定明确分工，做到有条理、不吵闹。
2. 为了更好地让别人了解你的作品，请构思一下你们小组的作品解说词。
播放优美乐曲。
四、精彩纷呈我展示
1. 激动人心的时刻到了，各小组带着作品到前台展示，并派一名代表进行解说。
教师提出提醒：
提醒:
①认真倾听、积极思考
②真情分享、做出评价
小组代表讲解结束后，可进行评价。
评价标准：可从创意、图案、色彩、布局等方面进行评价。
③评价结束后，评选出最佳设计奖。
2. 角色转换变裁判，各小组本着公平公正的原则，结合评价标准，投出本组神圣的两票，票数最高的作品就是今天的最佳设计奖。
3. 选出的最佳设计奖粘贴在黑板上，作为本班的班服样板。
我们可以跟班主任沟通一下，每人定制一件拥有这个图案的班服，在六一儿童节的时候穿上，相信一
定会成为我们龙泉实验小学一道亮丽的风景线！也可以把它印在我们的毕业纪念册上，相信它会成为我们六一班永不褪色的回忆。
①获胜小组发言：获胜的奥秘在哪？
②颁发奖品。
（空白的贺卡，进行重设设计，在父亲节时送给父亲一份特殊的节日礼物）
五、总结
一件简单的T 恤，由于同学们的智慧和巧手，赋予了他内涵与意义，使它凝聚了我们六年级一班这个大家庭美好的感情和记忆，变得不再普通。
同学们你们的每一件作品都让我为你们高兴、自豪，这说明我们班每位同学都喜爱自己的班级，为自己的班级贡献每一份力量，我相信我们的班级会更辉煌。
将来不论身处天涯海角，每当想到这件班服，总会回忆起曾经一起奋斗的这个班级，这个班级里的种种美好回忆。